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ANEXO 2
El trabajo de prevención de la violencia escolar, nos permite atender aquellas situaciones de conflicto
que si no se abordan oportunamente, pueden desencadenar en episodios o hechos de violencia.
En este contexto, resulta importante preparar a los docentes para intervenir y manejar adecuadamente
los hechos de violencia que se puedan presentar en la escuela, dejando de lado prácticas tradicionales
que no ofrecen resultados positivos para restablecer la convivencia escolar.
Los principales objetivos están orientados a promover espacios de diálogo, expresión y contención
emocional para los padres de familia, además de brindar herramientas que favorezcan el desarrollo
emocional de sus hijos, así como el establecimiento de vínculos positivos que favorezcan su desarrollo
integral.
Nombre de la Sesión :
I. Propósitos :
III. Recursos
• Pizarrón
• Gises blancos o de colores
• Revistas
• Pegamento
• Hojas de rotafolio
V. Cierre de la sesión
• Promueva que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones.
• Favorezca la posibilidad de aplicar los nuevos conocimientos en su familia, grupos de
amigos/pares, etc.
• Sugerir la elaboración de materiales que resuman lo aprendido (periódico mural, afiche, tríptico,
etc.)
Documento de trabajo elaborado por la Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar
Prohibida su reproducción, citado y divulgación
A continuación encontrará un formato para diseñar una actividad concreta que usted se
compromete a llevar a cabo, y que se articule con su labor docente y fortalezca la convivencia
escolar.
Nombre de la actividad
Población objetivo
¿A quién va dirigido?
Objetivos
¿Qué se quiere lograr con el desarrollo de la
actividad?
Antecedentes
¿Por qué se realiza la actividad?
Metodología
¿Cómo se desarrolla la actividad?
Competencias
¿Qué competencias relacionadas a la
convivencia escolar espera desarrollar?
Recursos
¿Qué se necesita para desarrollar la
actividad?
Evaluación
¿De qué manera se evaluará la actividad?
Responsable de la actividad
Diagnóstico
Es la descripción de la situación actual sobre el cual se desea intervenir
Objetivos
De acuerdo a lo identificado en el diagnóstico, se deben plantear acciones o actividades posibles de realizar en la
escuela, con la intención de atender la problemática o situación actual, para ello es necesario establecer cuáles
serán los objetivos a lograr: algunas preguntas orientadoras serían ¿qué cambios queremos lograr? ¿Qué
proponemos para cambiar los problemas identificados?
Meta
Es la cantidad de estudiantes o integrantes de la comunidad educativa que se beneficiarán con la actividad.
CUADRO DE ACTIVIDADES
Calendario
Población (Establecer las fechas sugeridas)
Actividades Responsables
objetivo
Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic
Recursos y Materiales
Se debe detallar lo que se necesita para realizar la actividad como útiles de escritorio (papelotes, plumones, colores,
tijeras, etc.) o equipos de multimedia y otros.
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Prohibida su reproducción, citado y divulgación
GLOSARIO DE TÉRMINOS
• Acoso escolar
Es una forma de violencia que tiene tres características que lo definen y lo diferencia de otras
expresiones de violencia.
o Se produce entre pares
o Es reiterativo en el tiempo
o Existe asimetría de poder entre las partes, es decir, una de ellas tiene más poder que la otra.
Este poder puede ser físico o psicológico.
Es una de las expresiones más graves de violencia en el ámbito escolar y requiere ser abordada de
manera decidida y oportuna.
• Agresividad
Corresponde a un comportamiento defensivo natura, es una forma de enfrentar situaciones de riesgo;
es esperable en toda persona que se ve enfrentada a una amenaza que eventualmente podría afectar
su integridad
Es una condición natural de las personas por lo que los impulsos agresivos no deben ser suprimidos,
sino modulados, orientados y canalizados mediante la autorregulación, el autocontrol y la
autoformación
• Conflicto
Involucra a dos o más personas que están en oposición o desacuerdo debido a intereses diferentes
Es un hecho social. Debe ser abordado y resuelto, no ignorado, y para ello existen mecanismos como
la mediación, la negociación y el arbitraje.
• Detectar
Anticiparse a una situación de riesgo para uno o más estudiantes, para ello se requiere disponer de
procedimientos o herramientas que permitan prevenir situaciones de riesgo y/o vulneración de
derechos de alguno de los integrantes de la comunidad educativa.
• Factores de Protección
Condiciones, características o elementos sociales, institucionales, familiares o personales que se
asocian a la disminución de la probabilidad de aparición y mantención conductas violencias en la
escuela.
• Factores de Riesgo
Condiciones, características o elementos sociales, instituciones, familiares o personales que se
asocian al aumento de la probabilidad de aparición y mantención de conductas violentas en la escuela.
• Prevención
Anticiparse a unos acontecimientos, previstos, con la intencionalidad de dotar a los individuos de las
capacidades necesarias para resolver posibles dificultades futuras.
• Prevención Primaria1
Medidas para evitar la violencia antes de que se manifiesta. Dicho de manera más técnica, la
prevención primaria significa reducir el número de casos nuevos de violencia, al abordar las causas
subyacentes y factores de riesgo que hacen más probable la comisión de violencia por primera vez
1
OMS (2002)
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Prohibida su reproducción, citado y divulgación
• Violencia
La WHO, en su informe sobre violencia, incorpora una definición de ésta en términos más generales,
que engloba un amplio rango de manifestaciones. Esta organización define la violencia como:
El uso deliberado de la fuerza física o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno
mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas posibilidades de causar
lesiones, muerte o daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones. (WHO, 2002, p. 5)
Es un comportamiento ilegítimo que implica el uso y abuso de poder o la fuerza de una o más personas
en contra de otras y/o sus bienes. Es un aprendizaje, no es un hecho o condición natural de las
personas. La violencia debe ser erradicada mediante prácticas formativas, solidarias, pacíficas que
fomenten el diálogo y la convivencia social.
Otros Recursos
Que los estudiantes identifiquen situaciones que les producen cólera y reconozcan la forma en que la
expresan
2
En el primer módulo (“Conmigo mism@”) no se tratan temas de violencia escolar y ciudadanía. Estos temas, por su carácter interpersonal, son
tratados con frecuencia en el segundo y tercer módulos.