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UNIDAD 1
NÚMERO DE SESIÓN
4/11
Grado: Primer grado Duración: 2 horas pedagógicas
I. TITULO DE LA SESIÓN
“Escogiendo al mejor representante”
El docente plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes:
VI. EVALUACIÓN
Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de
los indicadores previstos en el aprendizaje esperado.
ANEXO 01
FICHA DE TRABAJO
Se encuesta a un grupo de personas para saber cuál de cinco ingredientes considera más
nutritivo. Los resultados se muestran en la siguiente figura:
Cuestionario:
1. ¿Qué tipo de respuesta dieron los encuestados? ¿Un valor numérico o no numérico?
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2. ¿Es útil calcular la moda en este caso? ¿Por qué? ¿Cómo interpretarías su valor?
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3. Un estudiante del primer año está empeñado en calcular el promedio de este conjunto de datos?
¿Será eso posible? ¿Por qué?
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Caso 2:
En un salón de clases se realiza una encuesta sobre la frecuencia del consumo de fruta en
los estudiantes de dicho salón. Los resultados se muestran en la siguiente gráfica:
Cuestionario:
1. ¿Qué tipo de respuesta dieron los encuestados? ¿Un valor numérico o no numérico?
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3. Un estudiante del primer año está empeñado en calcular el promedio de este conjunto de datos?
¿Será eso posible? ¿Qué procedimiento seguirías?
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Cuestionario:
2. Uno de estos estudiantes calcula el consumo promedio de proteína y concluye que en promedio
el consumo de proteína es el adecuado en estos estudiantes. ¿Es el promedio un buen descriptor de
los datos aquí mostrado? ¿Por qué?
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3. ¿Qué otro concepto además de la media y moda podríamos utilizar para describir estos datos de
mejor manera? Explica el procedimiento.
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LISTA DE COTEJO
de tendencia central y el
Reconoce situaciones en
Representa un conjunto
de datos, calculando la
media y la moda,
media y la moda.
procedimientos
argumentando
Criterios
Estudiantes Sí No Sí No Sí No
1
2
3
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