CAPACITACIÓN HUANCAYO 2018

COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
El behaviorismo (palabra que introducimos a nuestra lengua castellana, castellanizando la palabra inglesa behaviorism,
por no hallar ninguna que exprese su significado) es la tendencia inaugurada por John B. Watson en Estados Unidos con
su libro Behavior: Introducción al estudio de la psicología comparada (1914). El precursor es Loeb con su teoría de los
tropismos y su concepción mecánica de la vida.
Según el behaviorismo, la psicología es una ciencia natural que no necesita reconocer existencia a los estados mentales
por sí ni al medio que poseemos para confirmar su realidad: la introspección. Toda nuestra actividad debe expresarse en
términos de behavior, esto es de movimientos de miembros, de músculos, de trabajo de glándulas, y, de un modo
particular, concebir el organismo como un todo que responde al estímulo externo.
1. El autor del texto escribe principalmente sobre
A) el behaviorismo en psicología.
B) psicología comparada americana.
C) la psicología de corte conductista.
D) la idea de behavior según Watson.
E) la introspección de tendencia psicológica.

2. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) La introspección es el medio que tiene la psicología humana para confirmar la realidad y los estados mentales.
B) John B. Watson inauguró una nueva tendencia en la psicología con su libro Behavior publicado en 1914.
C) La psicología es una ciencia natural que estudia los estados mentales, la introspección y la behavior.
D) El behaviorismo concibe la psicología humana en términos de reacciones fisiológicas del organismo.
E) John B. Watson se adscribió al behaviorismo porque desconfiaba de la existencia de los estados mentales.

TEXTO 2
En la economía monetaria de un país, se denomina medios de pago a las distintas formas que adopta el dinero al
intervenir en la circulación de los bienes y de los servicios. Dichas formas de los medios de pago son:
i. el medio circulante o dinero creado por el Banco Central (o sea, por la institución emisora de un país), que está
constituido por la moneda metálica y por la moneda de papel o billete. A su vez, atendiendo a su distribución, el medio
circulante puede dividirse en:
a. medio circulante en poder de los bancos; y
b. medio circulante en poder del público, al que se le conoce también con el nombre de numerario.
ii. el dinero giral, creado por la banca comercial, está constituido por los depósitos en cuenta corriente o depósitos de
retiro inmediato. Se considera como dinero a los depósitos en cuenta corriente porque mediante ellos y a través del
cheque se pueden adquirir bienes y servicios y cancelar obligaciones.
La diferencia entre el medio circulante y el dinero giral estriba en que el medio circulante interviene físicamente en el
cambio, en tanto que el dinero giral se moviliza contablemente a través de trasferencias de los depósitos, mediante
cargos y abonos en los libros de los bancos.
El monto total de los medios de pago está constituido por el numerario más el dinero giral; ambos constituyen las
formas del dinero mediante las cuales la comunidad presiona sobre la demanda de bienes y servicios. Con los medios de
pago se realizan todas las operaciones de carácter mercantil.
1. El texto trata principalmente sobre
A) las diferencias entre medio circulante y giral.
B) el medio de pago en la economía monetaria.
C) la cantidad completa de los medios de pago.
D) las dos formas del dinero: el bancario y el giral.
E) los medios de pago como formas del dinero.

2. En el texto se afirma, principalmente, que

A) según la economía monetaria, la cantidad completa de los medios de pago se constituye por el numerario más el
dinero giral
B) el medio circulante puede ser bancario y público; en cambio, el dinero giral puede ser cuenta corriente o depósitos.
C) los medios de pago, que son formas del dinero, se dividen básicamente en medio circulante y dinero giral.
D) en la economía monetaria de un país, el medio de pago adopta diversas formas en la circulación.
E) en la economía monetaria de un país, los medios de pago sirven solo para realizar operaciones mercantiles.
1. Principalmente, el gráfico n.° 27 muestra
A) el promedio de la cantidad de personas víctimas de estafas en el Perú.
B) las cifras de víctimas de estafa de 15 y más años en ámbitos urbanos.
C) a las víctimas de estafas de diferentes clases sociales durante un año.
D) los datos del INEI sobre la cantidad de estafadores que hay en el Perú.
E) los diferentes ámbitos en los que se estafó a jóvenes de 15 y más años.

2. ¿Cuáles la idea principal del gráfico n.° 27?

A) En 2015, el promedio de estafados de 15 y más años es de 8,6; en 2014, el promedio fue de 7,13.
B) Las víctimas de estafa de 15 y más años en el Perú pertenecen a las diferentes clases sociales del país.
C) El INEI muestra que las victimas de estafa en el Perú han sido reconocidos en diversos ámbitos del Perú.
D) Las víctimas de estafa de 15 y más años se registraron en diferentes ámbitos desde 2014 a 2015.
E) Las víctimas de estafa de 15 y más años han aumentado en contextos urbanos en el trascurso de un año.

TEXTO 4
La unidad intencional que delimita fonéticamente a la oración se revela también por las conexiones formales que
guardan entre sí las palabras que forman parte de ella. Uno de los medios gramaticales de relación interna es la
concordancia, o sea, la igualdad de género y número entre sustantivo y adjetivo, y la igualdad de número y persona
entre un verbo y un sujeto.
Con la pérdida de la declinación latina se han simplificado notablemente las leyes de la concordancia en las lenguas
románicas, las cuales quedan limitadas al ajuste entre categorías gramaticales de género, número y persona. En
español, además, por el hecho de estar contenido el sujeto en la desinencia verbal, la concordancia de verbo y sujeto
rige únicamente para los casos de determinación y desarrollo del sujeto fuera del verbo que lo contiene.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) La concordancia gramatical en el español
B) Las conexiones formales a nivel de oración
C) Las categorías gramaticales en el español
D) La pérdida de declinación latina en español
E) La concordancia entre el sujeto y el verbo
TEXTO 5
Los colombianos, desde siempre, nos hemos visto como un país de letrados. Tal vez a eso se deba que los programas del
bachillerato hagan más énfasis en la literatura que en las otras artes. Pero aparte de la memorización cronológica de
autores y de obras, a los alumnos no les cultivan el hábito de la lectura, sino que los obligan a leer y a hacer sinopsis
escritas de los libros programados. Por todas partes me encuentro con profesionales escaldados por los libros que les
obligaron a leer en el colegio con el mismo placer con que se tomaban el aceite de ricino. Para las sinopsis, por
desgracia, no tuvieron problemas, porque en los periódicos encontraron anuncios como este: «Cambio sinopsis de El
Quijote por sinopsis de La Odisea». Así es: en Colombia hay un mercado tan próspero y un tráfico tan intenso de
resúmenes fotostáticos, que los escritores armamos mejor negocio no escribiendo los libros originales sino escribiendo
de una vez las sinopsis para bachilleres. Es este método de enseñanza —y no tanto la televisión y los malos libros—, lo
que está acabando con el hábito de la lectura. Estoy de acuerdo en que un buen curso de literatura solo puede ser una
gema para lectores. Pero es imposible que los niños lean una novela, escriban la sinopsis y preparen una exposición
reflexiva para el martes siguiente. Sería ideal que un niño dedicara parte de su fin de semana a leer un libro hasta donde
pueda y hasta donde le guste —que es la única condición para leer un libro—, pero es criminal, para él mismo y para el
libro, que lo lea a la fuerza en sus horas de juego y con la angustia de las otras tareas.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) La televisión y los malos libros en la disminución de sólidos lectores en Colombia
B) La extendida y nociva práctica de la sinopsis en la sociedad letrada colombiana
C) Los buenos cursos de literatura en la formación de proficuos lectores en el mundo
D) La forma en que los niños son obligados a leer en sus escasos ratos de descanso
E) Las causas del rechazo a la lectura en Colombia y la forma de revertir la situación

2. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) La implementación de cursos de literatura atractivos para los niños generaría una extensión sostenida y consistente
de la práctica lectora en Colombia.
B) Resultaría idóneo que los niños, movidos por un deseo particular de abordar textos clásicos, lean los textos que les
gusten y hasta donde ellos quieran.
C) El uso obligado de la sinopsis, entre otras causas, ha generado el abandono de la lectura, pero la vuelta a los libros
por placer podría generar ávidos lectores.
D) En Colombia existe un mercado muy próspero y un tráfico intenso de resúmenes fotostáticos que devienen en el
carácter casi impracticable de la lectura.
E) La lectura en el bachillerato colombiano fue desplazada por la memorización de datos puntuales y la práctica harto
difundida de la elaboración de sinopsis.

3. ¿Cuál es el mejor resumen del texto?

A) Aparte de la memorización cronológica de autores y de obras, a los alumnos no les cultivan el hábito sostenido de la
lectura, sino que los obligan a leer y a hacer compulsivamente sinopsis escritas de los libros programados.
B) La sociedad colombiana da preferencia a la literatura que a otras artes, por ello los colombianos se reconocen como
sociedad letrada; sin embargo, más allá de la mecanización patentizada en la sinopsis, la lectura se ha perdido.
C) Un buen curso de literatura solo puede ser una gema para lectores. Pero es imposible que los niños lean una novela,
escriban la sinopsis y preparen una exposición reflexiva para la semana siguiente, y que lo hagan por placer.
D) A pesar de que Colombia es considerada un país letrado, prácticas como la memorización o la síntesis de obras han
replegado la lectura; sin embargo, es posible recuperar en los niños el placer de leer solo si no ejercen presiones.
E) El método de enseñanza basada en la elaboración de sinopsis de las obras clásicas como El Quijote o La Odisea —y no
tanta la televisión y los malos libros— es lo que está acabando con el hábito de la lectura consistente y profunda.

TEXTO 6
Leer nos brinda el placer de una memoria común, una memoria que nos dice quiénes somos y con quiénes compartimos
este mundo, memoria que atrapamos en delicadas redes de palabras. Leer (leer profunda, detenidamente) nos permite
adquirir conciencia del mundo y de nosotros mismos. Leer nos devuelve al estado de la palabra y, por lo tanto, porque
somos seres de palabra, a lo que somos esencialmente. Antes de la invención del lenguaje, imagino (y solo puedo
imaginarlo porque tengo palabras), imagino que percibíamos el mundo como una multitud de sensaciones cuyas
diferencias o límites apenas intuíamos, un mundo nebuloso y flotante cuyo recuerdo renace en el entresueño o cuando
ciertos reflejos mecánicos de nuestro cuerpo nos hacen sobresaltar y darnos vuelta. Gracias a las palabras, gracias al
texto hecho de palabras, esas sensaciones se resuelven en conocimiento, en reconocimiento. Soy quien soy por una
multitud de circunstancias, pero solo puedo reconocerme, ser consciente de mí mismo, gracias a una página de Borges,
de Jaime Gil de Biedma, de Virginia Woolf, de un sinnúmero de autores anónimos. La lombriz de la conciencia (como la
llamó Nicolà Chiaromonte en otra página que me define) denota la incisiva, constante, obsesiva búsqueda de nosotros
mismos. La lectura añade a esta obsesión la consolación del placer.
4. En el texto, la palabra NEBULOSO adquiere el sentido de
A) meridiano. B) inconcuso. C) delimitado. D) borrado. E) impreciso.

5. En el texto, la expresión PLACER DE UNA MEMORIA COMÚN connota

A) interacción. B) frecuencia. C) constancia. D) conveniencia. E) vulgaridad.

LAS INFERENCIAS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA (II)

EJERCICIOS DE INFERENCIAS EN COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO A
Una sociedad democrática y libre necesita ciudadanos responsables y críticos, conscientes de la necesidad de someter
continuamente a examen el mundo en que vivimos para tratar de acercarlo-empresa siempre quimérica- a aquel en que
quisiéramos vivir, pero gracias a su sequedad en alcanzar aquel sueño inalcanzable – casar la realidad con los deseos –
ha nacido y avanzado la civilización y llevado al ser humano a derrotar a muchos – no a todos, por supuesto – demonios
que lo avasallan. Y no existe mejor fermento de insatisfacción frente a lo existente que la literatura. Para formar
ciudadanos críticos e independientes, difíciles de manipular, en permanente movilización espiritual y con una
imaginación siempre en ascuas, nada como las buenas lecturas.
1. Se colige que los ciudadanos responsables y críticos
A) solo se dedican a leer buenas novelas.
B) han dado origen a la civilización occidental.
C) han abandonado la utopía de cambiar el mundo.
D) tiene en su mente un modelo de sociedad ideal.
E) pueden vencer cualquier problema vigente.

TEXTO B
La receta triunfante de la industria tabaquera está en las interpelaciones ligadas a la edad: la curiosidad y el cándido
espíritu aventurero, el anhelo de libertad, independencia y de un proyecto vital propio. Todo esto lo tematiza la
publicidad. Los comerciantes y anuncios transmiten la impresión de que el fumar es de “hombres” y facilita las
relaciones. La publicidad influye en las normas sociales en la medida en que contribuye a que aparezca como deseado
fumar en público. Investigaciones socio psicológicas muestran también que cuanto antes se empieza con el consumo de
tabaco tanto mayor es la discrepancia entre la imagen ideal de uno mismo y la real.
1. Se colige que el consumo temprano de tabaco puede generar.
A) que se excluya a aquellos que fuman en público.
B) los proyectos vitales delos adolescentes se trunquen.
C) una imagen distorsionada sobre uno mismo.
D) el anhelo de independencia adolescente se anule.
E) que la curiosidad de los consumidores desaparezca.

TEXTO C
En el caso del síndrome de hybris – palabra usada por los griegos para referirse al héroe que, al alcanzar la victoria, se
embriaga de poder y empieza a verse como un dios capaz de realizar cualquier cosa – no hay que desestimar la alerta de
los expertos que analizan el estado de nuestras democracias. Muchos líderes que no están físicamente enfermos y
cuyas facultades cognitivas funcionan correctamente desarrollan lo que ha venido a describirse como síndrome de
hybris, que es definido como el trastrocamiento de escuchar a cercanos o a expertos. Quienes lo padecen se
encapsulan y hablan en nombre de la nación, tienen una confianza desbordante y se recluyen en sí mismo. Eso
aumenta notablemente, las posibilidades de tomar malas decisiones. Aunque hay debate al respecto – al igual que en el
trastorno narcisista – esto también debe ser conocido como una enfermedad.
1. Se colige que un gobernante con síndrome de hybris probablemente
A) trataría de gobernar sin ministros de Estado.
B) podría desarrollar conductas megalómanas.
C) sería una persona muy retraída y extrovertida.
D) sería incapaz de ejercer el gobierno de un país.
E) al gobernar siempre tomaría malas decisiones políticas.
 TEXTO D
Como resultado del fin de la guerra fría, los Estados-Naciones no compiten ya ideológicamente ni militarmente. Las
preocupaciones estratégicas sobre la disuasión nuclear, el balance de fuerzas militares convencionales, las posibilidades
de la guerra subversiva, de no alineamiento, de paz o guerra mundial, consustanciales con la “alta política” del Estado,
están siendo reemplazadas por funciones estatales de “baja política”, como son privatizar y desregular las actividades
económicas, financieras y comerciales. Hoy el poder de las naciones no nace de las armas nucleares, ni de la cantidad
de divisiones y aviones o flotas, sino de su poder económico y tecnológico.
1. Se colige que si un Estado quiere ser poderoso, entonces este debería
A) impulsar la investigación científica y tecnológica.
B) tener una red de espionaje internacional muy eficiente.
C) buscar formas de tener un gran poder militar disuasivo.
D) tener el control de todas las actividades económicas.
E) reemplazar la baja política de Estado por la alta política.

TEXTO E
Se ha cometido un grave desfalco en la oficina de finanzas públicas. Hay tres sospechosos: el director, el contador y el
secretario. Si fue el director, el desfalco se retrotrae hasta enero último. Si fue el contador, el delito se perpetró con la
anuencia de los guardias. Si el desfalco fue cometido por el secretario, se produjo en el mes de abril. Dado que el
desfalco se produjo antes del mes de abril, se colige válidamente que
A) los tres sospechosos deben ser inmediatamente liberados.
B) hay que pensar en la posibilidad de un cuarto sospechoso.
C) los guardias están involucrados en la comisión del desfalco.
D) indefectiblemente, el culpable en el director de esa oficina.
E) el secretario no pudo ser el causante del desfalco cometido.

LECTURA INFERENCIAL
Arrasado el jardín, profanados los cálices y las aras, entraron los hunos en la biblioteca monástica y rompieron los libros
incomprensibles y los vituperaron y los quemaron, acaso temerosos de que las letras encubiertas blasfemias contra su
dios, que era una cimitarra de hierro. Ardieron palimpsestos y códices, pero en el corazón de la hoguera, perduró casi
intacto el libro duodécimo de la Civitas del, que narra que Platón enseñó en Atenas que, al cabo de los siglos, todas las
cosas recuperarán su estado anterior, y él, en Atenas, ante el mismo auditorio, de nuevo enseñará esa doctrina. El texto
que las llamas perdonaron gozó de una veneración especial y quienes lo leyeron y releyeron en esa remota provincia
dieron en olvidar que el autor sólo declaró esa doctrina para poder mejor confutarla. Un siglo después, Aureliano,
coadjutor de Aquiles, supo que a orillas del Danubio la novísima secta de los anulares profesaba que la historia en un
círculo y que nada es que no haya sido y que no será. Todos temían, pero todos se confortaban con el rumor de que
Juan de Panonia, que se había distinguido por un tratado sobre el séptimo atributo de Dios, iba a impugnar tan
abominable herejía.
Aureliano deploró esas nuevas, sobre todo la última. Sabía que en materia teológica no hay novedad sin riesgo; luego
reflexionó que la tesis de un tiempo circular era demasiado disímil, demasiado asombrosa, para que el riesgo fuera
grave. Más le dolió la intervención –la intrusión- de Juan de Panonia. Hace dos años, éste había usurpado un asunto de
la especialidad de Aureliano (el séptimo atributo de Dios), ahora, como si el problema del tiempo le perteneciera, iba a
rectificar a los anulares.
1. Se infiere que el cambio de la palabra “intervención” por “intrusión” connota que
A) Juan de Panonia sentía un intenso odio por Aureliano.
B) el narrador admira a Aureliano y desprecia a Juan.
C) Aureliano se sentía usurpado por Juan de Panonia.
D) Aureliano se caracterizaba por una sutileza irónica.
E) Juan de Panonia era un tipo belicoso e inclemente.

2. Se infiere que, de acuerdo con la tesis del tiempo circular,

A) Dios carece de atributos llamados ontológicos.
B) todas las verdades platónicas son inexpugnables.
C) la historia se puede entender como imprevisible.
D) no hay diferencia óntica entre pasado y futuro.
E) el problema del tiempo se resuelve de modo lineal.

3. Se deduce que, en la perspectiva de Aureliano, la herejía era

A) fundada. B) temible. C) inexpugnable. D) antiplatónica. E) irrisoria.
4. Se infiere que los humos se caracterizaban por
A) una mentalidad fetichista.
B) un ateísmo vehemente.
C) un fidelismo abstracto.
D) una concepción platónica de la vida.
E) un amor desmedido por los libros.

5. Se infiere que el hiperónimo de CÓDICE es

A) palimpsesto. B) manuscrito. C) dogma. D) código. E) idioma.

6. Se infiere del texto que tanto Aureliano como Juan de Panonia son conspicuos
A) herejes. B) heresiarcas. C) heresiólogos. D) santos. E) obispos.

7. Se deduce del texto que Platón

A) es autor de la célebre obra Civitasdei.
B) fue denostado por los herejes anulares.
C) era admirado y venerado por los hunos.
D) defendió los dogmas de la religión cristiana.
E) era partidario de la idea del eterno retorno.

TEXTO 1
Se escriben libros sobre los grandes espíritus del pasado, y el público los lee, pero no a aquellos, porque quiere siempre
ver impresos frescos, y el vulgo está más en armonía con la charla de los cretinos contemporáneos que los
pensamientos de los grandes espíritus. Doy las gracias al destino, que me hizo leer un hermoso epigrama de Schlegel,
que ha llegado a ser mío: «Leer con calor a los verdaderos antiguos, lo que de ellos dicen los modernos no significa
mucho». ¡Cómo se parecen los hombres vulgares! ¡Todos parecen hechos con el mismo molde! ¡Les ocurre siempre lo
mismo en las mismas ocasiones! Y sus bajas intenciones personales, y la charla despreciable de tales sujetos lee un
público estúpido con tal de que estén impresas hoy mismo, dejando en los estantes a los grandes espíritus.
6. Resulta incompatible con el texto afirmar que las interpretaciones modernas de los textos clásicos
A) reiteran una forma facilista de abordar el espíritu de los clásicos.
B) asumen una posición impugnada abiertamente por Schopenhauer.
C) son los preferidos del público lector en lugar de la fuente directa.
D) se relacionan de manera más acorde con los espíritus del vulgo.
E) son precisamente similares a lo indicado en la cita de Schlegel.

TEXTO 2
Hablamos de desplazamiento cuando las señales o signos pueden referirse a eventos lejanos en el tiempo o en el
espacio con respecto a la situación del hablante. La mayor parte de las llamadas y señales en el mundo de la
comunicación animal reflejan el estímulo de su entorno inmediato y no pueden referirse a nada en el futuro, en el
pasado o a ningún lugar distinto del compartido entre emisor y receptor. Sería difícil pensar que nuestro perro pudiera
comunicar la idea «quiero salir de paseo mañana a las tres en Estambul». O, usando el ejemplo del filósofo Bertrand
Russell, que un simio pudiera expresar la idea «mi padre era pobre pero honrado». Uno de los rasgos predominantes de
la comunicación animal es que no presenta desplazamiento.
7. Del texto se deduce que un perro, siguiendo la ejemplificación del texto, podría ser capaz de comunicar acerca de sus
galletas favoritas
A) cuando tenga la capacidad potencial de referirse al presente y el pasado.
B) si su dueño es capaz de predecir lo que este realizará planificadamente.
C) solo si estas se encuentran en el momento preciso de la comunicación.
D) de la misma forma en que podría pedir que lo saquen a pasear de noche.
E) si en algún momento el desplazamiento llegara a ser privativo del hombre.

TEXTO 3
Los alimentos de venta callejera representan una industria importante, pero muy desorganizada, en Bangladesh. Los
alimentos callejeros son baratos y una alternativa atractiva a las comidas caseras. Son una fuente esencial de
alimentación y nutrición para personas con bajos ingresos y un medio de vida para muchos. Con el rápido aumento de la
población de Khulna, el negocio de la venta ambulante también se ha expandido velozmente, incluyendo el aumento
del sector no regulado de los alimentos callejeros.
En este contexto, cuando la FAO propuso la idea de un programa de asistencia para los alimentos de venta callejera de
la ciudad, el alcalde de Khulna aceptó inmediatamente y nombró un grupo de trabajo de la Corporación Municipal de
Khulna (KCC, por sus siglas en inglés). Dos oficiales veterinarios fueron los encargados de dirigir la implementación sobre
el terreno. Se reclutó a 500 vendedores, que fueron formados en buenas prácticas de higiene (BPH) utilizando
materiales preparados por la FAO. Se distribuyeron entre los participantes carritos de venta callejera con utensilios y
jarras de agua potable, adquiridos por la FAO.
«La formación de la FAO-KCC me permitió preparar los alimentos de forma higiénica y el carrito me proporciona un
medio de vida. Soy muy popular entre los estudiantes universitarios locales, que son mis principales clientes», asegura
Taslima Begum, una de las muchas vendedoras de los carritos callejeros de la KCC.
La FAO también presentó al equipo de la KCC el concepto de concesión de licencias de los carritos para facilitar el
seguimiento y la obtención de datos. Se creó un grupo central de 31 monitores de inocuidad alimentaria, que visitan
regularmente a los vendedores.
En Bangladesh, los carritos de venta ambulante confluyen en las zonas públicas y en particular alrededor de las escuelas.
La mayoría de los escolares compran sus meriendas y almuerzos en estos carros. Por lo tanto, el departamento de
educación de la KCC, con la capacitación de la FAO, estableció un grupo de voluntarios formado por 50 niños y sus
maestros de 10 escuelas.
«Los vendedores en las cercanías de nuestra escuela tienen cuidado de garantizar la limpieza e higiene. Me siento muy
orgulloso de contribuir a garantizar la inocuidad de los alimentos de venta callejera en Khulna», señala Aneesha
Shahani, estudiante de secundaria y monitor de inocuidad alimentaria. Esta iniciativa resultó ser muy popular y 10
escuelas más se unieron al grupo de voluntarios en 2015.
Los resultados han sido beneficiosos para todos los involucrados. En las entrevistas y respuestas a los cuestionarios, la
mayoría de los vendedores señalaron un aumento de los ingresos del 100 % o más con los nuevos carritos higiénicos. La
buena higiene y las prácticas alimentarias inocuas se están asentando como prácticas rutinarias. Los clientes
entrevistados han expresado su satisfacción por el descenso de la incidencia de enfermedades contraídas después de
comer alimentos de venta callejera.
La KCC ha mejorado su capacidad técnica y está preparada para ser líder en inocuidad alimentaria en las zonas urbanas
en Bangladesh y ofrecer lecciones a sus contrapartes en la capital, Daca. Por último, pero no menos importante, el
programa voluntario de la escuela marca el comienzo de un movimiento masivo de educación en inocuidad alimentaria
que comienza con las generaciones más jóvenes.
1. Principalmente, el texto informa que en Khulna, Bangladesh,
A) la FAO se encarga de proponer e implementar programas de inocuidad alimentaria en los países del mundo en
beneficio de los vendedores.
B) un proyecto de inocuidad alimentaria tiene que estar avalado por las autoridades políticas para poder ser
implementado exitosamente en cualquier país.
C) en un programa de inocuidad de alimentos, como los fomentados por la FAO, todos tienen que involucrarse para que
sea un proyecto exitoso y de calidad.
D) un programa piloto de BPH de la FAO con aval político logró garantizar la inocuidad de los alimentos de venta
callejera, y rentabilidad a los vendedores.
E) los bangladesíes por fin han podido acceder a una alimentación callejera de calidad y rica en proteínas gracias a un
programa de inocuidad alimentaria.

2. El sentido contextual de MONITOR es

A) capataz. B) pantalla. C) supervisor. D) centinela. E) rondador.

3. Es incompatible con el texto sostener que los comensales bangladesíes de Khulna

A) soslayan las prácticas alimentarias inocuas.
B) enfermaban después de comer en la calle.
C) pueden almorzar en sus casas o en la calle.
D) pueden ser personas adultas o escolares.
E) se han beneficiado con el programa BPH.

4. Se deduce del texto que un programa de BPH

A) resultaría más módico con el financiamiento de la ONU.
B) funciona solo con la participación de jóvenes escolares.
C) resulta bastante oneroso para el erario de cualquier país.
D) precisa fundamentalmente del uso de agua embotellada.
E) necesita de la aquiescencia de las autoridades políticas.
5. Si la FAO, con la experiencia de Khulna, implementara en Lima un programa de BPH para las comidas callejeras,
A) sería beneficioso para aquellos que se alimentan en la calle.
B) acabarían las dolencias estomacales por comer en la calle.
C) el alcalde tendría que multar a los vendedores ambulantes.
D) sería un fracaso, pues en Lima los ambulantes tienen BPH.
E) la incidencia de enfermedades disminuiría notablemente.

TEXTO 8
La Organización Mundial de la Salud (OMS) delimita la infancia desde el nacimiento hasta los 10 años, la
preadolescencia desde los 10 a los 14 años y la adolescencia desde los 14 a los 19 años. Estudios realizados en Estados
Unidos han evidenciado una tendencia al alza de la actividad sexual en los adolescentes durante los últimos treinta
años. Según la Cuarta Encuesta Nacional de la Juventud, en Chile, al año 2003, el 35,2 % de los adolescentes y el 84,5 %
de los jóvenes hasta los 24 años de edad se encontraban sexualmente activos. Mientras en otros países como Cuba el
50 % de las adolescentes tiene vida sexual activa y se ha visto un incremento del 10 % anual. Al año 2003 se estimaba
que la edad promedio de inicio de las relaciones sexuales era alrededor de los 17 años; sin embargo, en trabajos más
recientes al respecto, se ha visto una tendencia a una mayor precocidad.
Definiremos el embarazo adolescente como la gestación en mujeres cuyo rango de edad se considera adolescente,
independiente de su edad ginecológica. Ruoti plantea que el embarazo a cualquier edad constituye un hecho
biopsicosocial muy importante, pero en la adolescencia conlleva a una serie de situaciones que pueden atentar tanto
contra la salud de la madre como la del hijo, y constituirse en un problema de salud, que no debe ser considerado
solamente en términos del presente, sino del futuro, por las complicaciones que acarrea. Dicha situación produce un
serio problema biomédico ya que presenta altas tasas de morbilidad y mortalidad materna, perinatal y neonatal,
agregándose el impacto que produce a nivel sociocultural y psicológico con un elevado costo a nivel personal,
educacional, familiar y social.
El embarazo adolescente va en aumento a nivel mundial, presentándose cada vez a edades más precoces. Existen
variaciones importantes en la prevalencia a nivel mundial, dependiendo de la región y el nivel de desarrollo. Así, en
países como Estados Unidos corresponde a un 12,8 % del total de embarazos, mientras que en países con menor
desarrollo, como El Salvador, constituye cerca del 25 % y en países africanos cerca del 45 % del total de embarazos.
Ya que el embarazo adolescente tiene un gran impacto en la salud, tanto de la madre como del hijo, es muy importante
implementar una adecuada educación sexual que incluya medidas de prevención y promoción de conductas sexuales
responsables entre los adolescentes. En el último tiempo ha disminuido la edad en que los jóvenes se inician
sexualmente y de esta manera ha aumentado además, y de forma preocupante, el embarazo no deseado en las
adolescentes. Esto ha implicado que en este grupo etario específico se presenten una serie de consecuencias somáticas
y psicosociales.
Tabla 1. Comparación de complicaciones somáticas en embarazo de la adolescente y de adulta.

1. Principalmente, el autor del texto aboga en favor de

A) apoyar a las jóvenes adolescentes que tengan un embarazo no deseado producto de la precocidad y de las prácticas
sexuales irresponsables.
B) condenar la precocidad con que los jóvenes inician sus prácticas sexuales irresponsables que deviene en un alto
número de embarazos no deseados.
C) reconocer el embarazo adolescente como un problema de salud porque este hecho ocasiona daños psicológicos y
somáticos en la adolescente.
D) las conductas sexuales responsables por parte de los adolescentes en los países donde se registran altos índices de
embarazo adolescente.
E) reconocer el embarazo adolescente como un problema de salud, además de promover la implementación de una
adecuada educación sexual.

2. En el texto, la frase COMPLICACIONES SOMÁTICAS refiere genéricamente a

A) casos de hemorragia y desgarros.
B) secuelas del parto instrumental.
C) problemas de parto prematuro.
D) problemas de salud corporal.
E) secuelas nefastas psicológicas.

3. Es incompatible con el texto sostener que el embarazo adolescente

A) presenta resultados estadísticos uniformes a nivel mundial.
B) tendría que ser considerado como un problema de salud.
C) podría ocasionar daños a nivel psicológico como corporal.
D) tiene un gran impacto tanto en la madre como en el niño.
E) está aumentando preocupantemente en estos últimos años.

4. Se deduce de la tabla 1 que

A) los embarazos adultos registran más casos de parto instrumental.
B) la anemia tiene una notoria incidencia en las mujeres embarazadas.
C) el parto por cesárea afecta más a las mujeres embarazadas adultas.
D) solo las adolescentes embarazadas dan a luz a niños de bajo peso.
E) el parto instrumental es el problema más frecuente entre los adultos.

5. Si se llegara a declarar el embarazo adolescente como un problema de salud, desde la perspectiva del autor,
posiblemente,
A) los colegios promoverían el embarazo responsable.
B) la cantidad de embarazos adolescentes disminuirían.
C) el embarazo adolescente continuaría aumentando.
D) la gestación de las adolescentes disminuiría notablemente.
E) desaparecerían los casos de embarazo adolescente.

TEXTO 2
El acoso laboral o mobbing puede tener graves consecuencias psicológicas para la persona que lo sufre. Muchos de los
afectados no quieren denunciar su caso por miedo a perder su puesto de trabajo, lo que impide que haya estadísticas
fiables, pero el problema es real y está ahí, también en el sector sanitario. Humillar al trabajador, retirarle sus
funciones, esconderle información necesaria para que pueda realizar su trabajo. El acoso tiene varias formas y de da
entre compañeros, de jefes a subordinados y de subordinados a jefes.
El mobbing es toda situación de maltrato psicológico que se produce en el lugar de trabajo, ya sea por parte de un
superior, un compañero del mismo nivel o, incluso, un subordinado, que tiene como objetivo destruir la capacidad
laboral de la víctima. Mayte Lázaro, psiquiatra especialista en psiquiatría forense, explica un caso real: “Es una
residente de traumatología que llega el primer día y el jefe le dice que o se es mujer ose es traumatóloga. Ese mismo
jefe la responsabilizó luego injustamente de la muerte de un paciente y le quitó guardias para que ganara menos dinero.
La residente se vio tan acosada que renunció a su periodo de formación y tuvo que concursar de nuevo al MIR”.
Las consecuencias del acoso laboral, aparte de dificultar el rendimiento laboral pueden ser muy graves. “El objetivo
del acosador es derrumbar psicológicamente a su víctima”, explica Lázaro. “Y ésta empieza a dormir mal, pierde peso,
tiene pesadillas relacionadas con el trabajo, tiene miedo a ir al trabajo, se cuestiona su valía. Y en algunos casos llegan al
suicidio”. Las personas que sufren acoso laboral suelen se profesionales brillantes y con ganas de hacer bien su trabajo.
“Está muy bien estudiado el perfil del acosador, que suele ser dominante, agresivo, no muy brillante en el terreno
profesional y con posos escrúpulos”, apunta la experta.
 El problema de muchas víctimas de acoso es que dudan de si están sufriendo acoso o, simplemente, se trata de
encontronazos laborales. Como explica Luis de Rivera, psiquiatra y autor del libro El maltrato psicológico, “el acoso
laboral consiste en una acumulación de micro traumas, de experiencias humillantes, como que no te inviten a reuniones
o te nieguen el saludo, que se repiten”. La persona que sufre mobbing pasa por diferentes fases. Primero siente
ansiedad y rabia por lo que vive; luego siente desconcierto si ve que sus compañeros no le apoyan y empieza a sentirse
culpable; más tarde aparecen los síntomas depresivos y luego se llega a la fase traumática, con ansiedad persistente,
obsesiones, sueños con el acoso. Si en estas primeras cuatro fases se consigue cambiar la situación, hay muchas
posibilidades de recuperación completa”, señala De Rivera. Si no es así, “se convierte en un problema crónico que
causa bajas laborales prolongadas o incapacidad permanente”.
El problema del acoso laboral en España es que se trata de una realidad que se está empezando a descubrir en los
últimos años. Como explica Miquel Bruguera, ex presidente del Colegio de Médicos de Barcelona, “en el caso del
mobbing a médicos no hay estadísticas”. Y uno de los motivos de esta realidad tapada es que a las instituciones no les
interesa que se hagan públicos estos casos” y los profesionales muchas veces sienten vergüenza o tienen miedo a
perder su puesto de trabajo”. A su juicio, “falta más debate sobre este tema para poder implantar una reglamentación
que permita actuar de la mejor manera en estos casos”.
Asimismo, en los últimos años la crisis parece estar aumentando los casos de acoso laboral. La secretaria de Salud
Laboral de la UGT, Marisa Rufino, defiende que los casos de mobbing aumentan porque los trabajadores soportan
peores condiciones laborales para mantener su trabajo. Rosa María Alcolea, secretaria de Prevención de Riesgos
Laborales del sindicato Médicos de Cataluña, considera que “las direcciones, ahora que estamos en crisis, aprietan
mucho más al trabajador”. Es lo que se conoce como acoso institucional. “Creo que lo que habría que hacer es mejorar
la organización de los centros, potenciar las relaciones humanas y buscar buenos lideres para que los grupos de trabajo
funcionen bien. Y aconsejo a los profesionales que sufren acoso que no se callen, que busquen ayuda, que hablen con
un compañero de confianza o que acudan a pedir ayuda a los programas de atención al médico enfermo (Paime) de los
colegios”.
1. Medularmente, el texto hace referencia
A) a la acumulación de micro traumas en el centro laboral.
B) a un estudio psiquiátrico y social del entorno empresarial.
C) a las implicancias psicológicas del maltrato laboral actual.
D) al progresivo incremento del mobbing en el orbe europeo.
E) al acoso laboral y sus graves consecuencias psicológicas.

2. El término VALÍA tiene el significado contextual de

A) capacidad. B) entorno. C) dependencia. D) valentía. E) solidaridad.

3. Podemos inferir del texto que la residente de traumatología al renunciar al centro laboral,
A) le ofrecieron un mejor salario.
B) se enfrentó a la coordinadora.
C) era víctima del grupo de residentes.
D) asumió su culpabilidad por muerte.
E) priorizó su salud mental.

4. Se infiere que el acoso laboral

A) es escaso en el estrato social alto.
B) solo se da en el campo médico.
C) puede atentar contra la jerarquía.
D) incide solo en la gente provecta.
E) es un motor de vida institucional.

5. Si un trabajador detectará a tiempo que sufre de mobbing

A) soslayaría el dilema del proceso evolutivo del mobbing.
B) evitaría los problemas habituales por discapacidad laboral.
C) aplicaría el acoso a otras personas de rango inferior.
D) no le daría tanta importancia por su escasa magnitud.
E) habría sido capaz de identificar los problemas sociales.

6. Respecto del mobbing, es incompatible sostener que

A) está vigente el reglamento que protege al profesional acosado.
B) el acosado tiene muchas indecisiones en identificar el acoso.
C) la meta del acosador es derrumbar psicológicamente a su víctima.
D) la víctima se acoso puede caer en una profunda y terrible depresión.
E) falta más interés, debate e investigaciones sobre el acoso laboral.
TEXTO 1
Probablemente la idea más importante de la teoría de Ausbel y sus posibles implicaciones para la enseñanza y para el
aprendizaje puedan ser resumidas en la siguiente proposición, de su autoría.
“Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, diría lo siguiente: el factor aislado más
importante que influye en el aprendizaje, es aquello que el aprendiz ya sabe. Averígüese esto y enséñese de acuerdo
con ello”
La idea parece ser simple, pero la explicación de cómo y por qué esta idea es defendible, ciertamente no es simple. Por
ejemplo, al hablar de “aquello que el aprendiz ya sabe” Ausbel se está refiriendo a la “estructura cognitiva”, o sea, al
contenido total y la organización de sus ideas en un área particular de conocimientos. Además de esto, para que la
estructura cognitiva preexistente influya y facilite el aprendizaje subsecuente es preciso que su contenido haya sido
aprendido de forma significativa, esto es, de manera no arbitraria y no literal. Otro aspecto que debe desde ya ser
aclarado es que la idea de que “aquello que el aprendiz ya sabe” no es simplemente la idea de “pre-requisito”. Esta es
una idea amplia y hasta cierto punto vaga como, por ejemplo, en el sentido de que Física I y Cálculo I son pre-requisito
de Física II, en tanto que Ausbel se refiere a aspectos específicos de la estructura cognitiva que son relevantes para el
aprendiz de una nueva información.
“Averígüese esto” tampoco es una tarea simple, pues significa “desvelar la estructura cognitiva preexistente”, o sea,
los conceptos, ideas, proposiciones disponibles en la mente de individuo y sus interrelaciones, su organización.
Significa, en el fondo, hacer casi un “mapeamiento” de la estructura cognitiva, algo que difícilmente se consigue realizar
a través de test convencionales que, por regla general enfatizan el conocimiento factual y estimulan la memorización.
Finalmente “enséñese de acuerdo con ello” también es una idea con implicaciones hada fáciles, dado que significa
basar la instrucción en aquello que el aprendiz ya sabe, identificar los conceptos organizadores básicos de lo que se va a
enseñar y utilizar recursos y principios que faciliten el aprendizaje de manera significativa.
1. La idea principal del texto sostiene que
A) explicar el principio pedagógico que propone Ausbel no es una tarea simple.
B) Ausbel propone averiguar lo que el alumno ya sabe y enseñar de acuerdo a ello.
C) lo principal en el principio pedagógico de Ausbel es la estructura cognitiva.
D) la estructura cognitiva del alumno debe basarse en un aprendizaje significativo.
E) enseñar de acuerdo a la estructura cognitiva tiene implicaciones nada fáciles.

2. En el texto el término VAGA tiene el sentido de

A) inconsistente. B) vacía. C) errante. D) indecisa. E) imprecisa

3. Marque la alternativa que es incompatible con el texto.

A) El mapeo de la estructura cognitiva se hace mediante pruebas convencionales.
B) Para Ausbel el aprendizaje significativo no se realiza en forma arbitraria.
C) La tarea de averiguar lo que el aprendiz ya sabe es una tarea natural y obvia.
D) “Aquello que el aprendiz ya sabe” es mucho más que un simple prerrequisito.
E) Según Ausbel la instrucción debe basarse en aquello que el aprendiz ya sabe.

4. Del texto se puede inferir que la enseñanza de acuerdo al principio de Ausbel

A) es una actividad que es difícil y compleja.
B) no puede cambiar la estructura cognitiva.
C) no puede aplicarse en las ciencias físicas.
D) no requiere de mucha planificación previa.
E) se aplica antes del contacto con los alumnos.

5. Si un alumno aprendiera un tema de modo literal y memorístico, entonces

A) el tema subsecuente lo hará significativamente.
B) no habría forma de determinar lo que sabe.
C) sería un indicio de su incapacidad para aprender.
D) ello no facilitaría el aprendizaje del tema siguiente.
E) sería un alumno erudito que comprende lo que sabe.

TEXTO 2
Desde hace muchos años, los científicos saben que los ojos de los mamíferos contienen ciertas neuronas que responden
a la luz y regulan los ritmos circadianos, es decir, el reloj interno del organismo. Por largo tiempo supusieron que la
función de detectar la luz la realizaban unas células de la retina llamadas bastoncillos y conos. Sin embargo, como indica
la revista Science, un equipo de investigadores descubrió en 1999 que “los ratones mutantes que carecen por completo
de bastoncillos y conos (y por lo tanto son funcionalmente ciegos) aún poseen relojes sensibles a la luz”. Este hecho los
llevó a concluir que “tenía que haber en el ojo otras células foto receptoras”.
Por fin se han hallado los fotoreceptores que se resistían a ser descubiertos. Aunque se encuentran entremezclados con
los bastoncillos y conos que forman las imágenes, constituyen “un circuito visual aparte, que actúa en paralelo con el
sistema de formación de imágenes”, explica Science. Las funciones recién descubiertas de este circuito incluyen, entre
otras, el control del tamaño de la pupila y de la liberación de melatonina, así como la sincronización del reloj interno del
cuerpo con el ciclo de luz y oscuridad. Hasta es posible que influyan en los cambios de humor.
Cabe señalar que estos foto receptores no responden a breves destellos –si los hicieran, confundirían al reloj interno -,
sino solo a cambios más prolongados en los niveles de luminancia. Un científico calificó el hallazgo de “espectacular” y
agregó que “hasta la fecha es el mayor avance en el campo de los elementos foto receptores de los mamíferos”.
1. Centralmente, el texto informa que
A) los fotorreceptores descubiertos explican que es imposible que el reloj biológico del organismo se altere.
B) se ha descubierto un circuito visual de fotorreceptores en los mamíferos que actúa en paralelo con el sistema de
imágenes.
C) las neuronas que se ubican en los ojos son básicamente de tres tipos: bastoncillos, conos y fotorreceptores.
D) los fotorreceptores que han sido recién descubiertos pueden percibir la luz aún en las personas invidentes.
E) los fotorreceptores recién descubiertos no pueden responder a destellos de luz que secaractericen por la brevedad.

2. Marque la alternativa que es incompatible con la información sobre los fotorreceptores descubiertos.
A) Los ratones mutantes fueron una pista para descubrirlos.
B) Controlan el tamaño de la pupila y la liberación de melatonina.
C) Se encuentran entremezclados con los conos y bastoncillos.
D) Se consideran que su hallazgo es el mayor avance en su campo.
E) Son un círculo visual subordinado a los bastoncillos y conos.

3. Con respecto a la función de los fotorreceptores descubiertos se infiere del texto que
A) son las únicas células fotorreceptoras en los mamíferos.
B) conforman un círculo que depende de los conos.
C) estos actúan sólo cuando fallan los bastoncillos y conos.
D) podrían llegar a tener alguna repercusión psicológica.
E) estos suelen confundir al reloj interno del organismo.

4. Si no se hubiese descubierto que los ratones mutantes funcionalmente ciegos poseen relojes sensibles a la luz,
entonces
A) no se habría investigado para descubrir los nuevos fotorreceptores.
B) el descubrimiento de los fotorreceptores no sería un hecho espectacular.
C) se podría deducir que los invidentes tienen bastoncillos y conos funcionales.
D) se asumiría que la ceguera en todos los mamíferos reviste la misma forma.
E) los nuevos fotorreceptores descubiertos deberían responder a breves destellos.

5. Si los fotorreceptores descubiertos respondieran a breves destellos de luz, entonces

A) estos no tendrían influencia en los cambios de humor.
B) este hallazgo no sería calificado de espectacular.
C) se alteraría nuestro ciclo de luz y oscuridad.
D) estos nunca habrían sido descubiertos.
E) estos no formarían un círculo visual aparte.

6. Si una persona tuviese atrofiado el sistema de formación de imágenes, entonces

A) su organismo carecería de un reloj interno.
B) sus conos se adaptarían para detectar la luz.
C) su pupila no podría dilatarse o contraerse.
D) sus ritmos circadianos estarían alterados.
E) aún podría responder a los estímulos de la luz.
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