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DE ECCLESTON
ESPECIALIZACIÓN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN JARDÍN
MATERNAL
INTEGRANTE:
COMISIÓN 2
FECHA DE ENTREGA: 11/11/2017
GUION CONJETURAL:
Con el fin de organizar la tarea didáctica en función de los intereses del grupo, de sus
características mediante la planificación que voy a presentar propongo crear un
espacio de aprendizaje y disfrute para todos los que formamos parte de la Sala
Naranja de dos años.
“Los niños tienen lo que podríamos llamar unas necesidades propias de la edad y
unas capacidades para poder expresarse y participar (…) pero también debemos
contar con todo el abanico de las diferencias individuales. (La escuela infantil. (1992)
Cap 6)
Así en cualquiera de las situaciones que se presenten los niños deberán efectuar
aprendizajes y acomodaciones que les demandarán esfuerzos. Por lo cual, como ya
se insistió en diferentes apartados de este documento, será primordial evitarles los
tiempos de espera demasiado prolongados, que agregarían más dificultades al
proceso que deben realizar. Este proceso de adquisición de las pautas para el
desarrollo de estas actividades no debe anteponerse al carácter placentero y relajado
que debe primar en cada una de ellas. Aunque sean consideradas de rutina porque se
repiten a diario y con un formato más o menos preestablecido, deben identificarse
como momentos que propician la sociabilidad, el diálogo, la comunicación afectiva, el
goce y nunca un mero trámite que se desarrolla automáticamente 38
Jugar, identificando sonidos conocidos por los niños, ya sean del entorno o de
instrumentos musicales convencionales o no convencionales, a través de grabaciones
o fuentes audiovisuales, puede dar lugar a la comparación entre distintos tipos de
sonidos, despertando el interés de los niños por la naturaleza rica que los compone.
Cada momento del día que los niños transcurren en la institución debe implicar
experiencias que hagan posible el desarrollo de sus posibilidades de exploración,
juego y comunicación. Será fundamental evitar el tiempo inerte; es decir, el tiempo que
transcurre rutinariamente, “por casualidad”, sin desafíos. A lo largo del día, las
características y la significatividad específica de las diferentes situaciones en las
cuales participan los niños irán cambiando. Las actividades de exploración son
aquellas que posibilitan a los niños oportunidades para observar, manipular e
investigar materiales y objetos, así como también vivenciar hechos y situaciones. pag
49 diseño nuevo
Durante el segundo año de vida, los niños continúan ampliando los conocimientos
sobre su medio cercano, implicándose activamente en la exploración de los objetos y
en la imitación del comportamiento de las personas que con ellos se relacionan. 109
Permite potencia el espacio : “Hay un trabajo previo con los niños de anticipación para
aclararles la forma en la que tienen que comportarse en esas instancias, para que
construyan un registro de los otros y sus registros más allá de las necesidades
propias, así como que entiendan que el deseo propio puede esperar, ya que lo que
puede suceder en el grupo en ese otro espacio al que se trasladan puede ser valioso e
interesante también” (Charnik, C. y Delmas V. (2013) Nuevas propuestas para las
salas. p 42)
BIBLIOGRAFIA:
Kallo. E.; Balog, G. (2013) Los orígenes del juego libre. Magyaroszagi Pikler-Loczy
Tarsasag. Budapest.
Charnik, C. y Delmas V. (2013) Nuevas propuestas para las salas. Buenos Aires.
Puerto Creativo, 39-45.