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5. Grupos de autoayuda.
7. TEST
8. CASOS CLÍNICOS
9. RESUMEN
10. BIBLIOGRAFÍA
TEMA 53. Educación para la Salud. Principios Básicos. Educación Individual, grupal y comunitaria: Concepto, metodología y
técnicas didácticas. Técnicas de Educación para la Salud para el fomento del autocuidado y promoción de la Salud del Paciente,
cuidador principal y familia. Criterios para la elaboración de Programas de Educación para la Salud Grupos de autoayuda.
Formación de agentes de Salud. 1
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INDICE:
5. Grupos de autoayuda.
7. TEST
8. CASOS CLÍNICOS
9. RESUMEN
10. BIBLIOGRAFÍA
TEMA 53. Educación para la Salud. Principios Básicos. Educación Individual, grupal y comunitaria: Concepto, metodología y
técnicas didácticas. Técnicas de Educación para la Salud para el fomento del autocuidado y promoción de la Salud del Paciente,
cuidador principal y familia. Criterios para la elaboración de Programas de Educación para la Salud Grupos de autoayuda.
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CONCEPTO EpS: Proceso educativo que tiene como objetivo responsabilizar a los ciudadanos de
la defensa de la Salud propia y colectiva. Es un Instrumento de la promoción de la Salud, función
importante de los profesionales sanitarios y sociales, así como de los profesionales de la
educación.
Capacidad de controlar, mejorar y tomar decisiones con respecto salud-Enfermedad.
Instrumento para crear más oportunidades, favorecer el desarrollo económico y un entorno
saludable.
La EpS va dirigida a:
1. Potenciar o modificar hábitos y actitudes que determinan el estado de Salud.
2. Promover la acción colectiva en pro de la salud.
3. Educar
LALONDE:
- Son de ámbito holístico
M. TERRIS 1990:
“Segunda revolución epidemiológica”, Los problemas de salud de la población, tanto
infecciosos como no, traspasan los tradicionales campos de la medicina y requieren un gran
esfuerzo para reconducir y reestructurar los servicios sanitarios, a fin de potenciar al
máximo su eficiencia en la prevención de enfermedades, incapacidades, muertes evitables y
sobre todo, para su prevención dónde se requiere un tratamiento educativo en el contexto
de la Salud.
DEFINICIÓN DE SALUD: “Estado de bienestar físico, mental y social con capacidad de
funcionamiento y no únicamente la ausencia de afecciones o enfermedades”
TEMA 53. Educación para la Salud. Principios Básicos. Educación Individual, grupal y comunitaria: Concepto, metodología y
técnicas didácticas. Técnicas de Educación para la Salud para el fomento del autocuidado y promoción de la Salud del Paciente,
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G. ROSEN, 1919:
1. Utilizó por primera vez, el concepto que engloba Educación y Salud en una
conferencia sobre ayuda a la salud infantil, en el instituto de Massachusetts.
2. 1921 en el Instituto de Massachusetts, se formalizó la disciplina. Se impartió el
primer Programa de Educación para la Salud
3. 1922: Primera organización profesional “The public Health Education”
ROTHMAN Y BYME:
1. Hasta 1973 no se estableció una cualificación profesional y pasaron 40 años hasta
que se editara un documento que regulara las funciones de los educadores de la
salud Pública en 1977.
2. Son muchas las instituciones que ofertan programas de educación, que consideran a
los educadores para la salud como el primer elemento profesional en la promoción
de la misma por su contribución a la reducción del problema de salud y, por lo tanto,
a la elevación del nivel de bienestar en la sociedad.
WINSLOW (1920), Define Salud Pública:
- Saneamiento del medio, control de las enfermedades transmisibles.
- Organización de los servicios médicos.
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OMS 1977. “Salud Para Todos en el año 2000” Bases para consecución de un grado de
Asamblea Mundial de la Salud salud óptimo a nivel mundial
Salud Pública: “ Proceso que se interesa
por todas aquellas experiencias de un
individuo, grupo o comunidad que
influencian las creencias, actitudes y
comportamientos en relación a la salud, así
como los esfuerzos y procesos que
producen un cambio cuando éste es
necesario para una mejor salud”
- Garantizar equidad.
- Mejorar la salud en las transiciones
vitales
- Prevenir y controlar accidentes.
- Desarrollar estrategias de salud
intersectoriales
- Orientar el sector sanitario hacia
resultado de salud
- Establecer políticas y mecanismos de
gestión del cambio.
ALMA-ATAM 1978. “La AP de salud, como función central del - Derecho a participar individual y
Conferencia Internacional sobre SNS y parte integrante del desarrollo social y colectivamente en planificación y
atención Primaria de Salud económico, es la clave para alcanzar esa aplicación.
meta” - Educación, metodología en prevención=
AP en Salud
- Individuos y familia asumen
responsabilidades (propio y colectivo)
- Mejoran capacidad de contribuir al
desarrollo económico y comunitario.
- Conocimiento de sus problemas y
comunidad.
- Agentes de propio desarrollo
- Soluciones ajustadas a sus
valores/creencias
- Comunidad abierta a aprender
- Sistema de Salud dispuesto a explicar.
OMS en 1986, en OTTAWA (Canadá). Define Promoción de la Salud: “ El proceso Para lograr “Salud para todos” era
1ª Conferencia Internacional sobre la de capacitar a los individuos y a las necesario activar la AP de Salud, y desde
promoción de la Salud. comunidades para que aumente el control ahí realizar las acciones de promoción y
sobre los determinantes de la salud y por lo prevención mediante la EpS .
tanto mejoren su salud”
DEFINICIONES DE EpS
Grupo de Trabajo de la National “Proceso que informa, motiva y ayuda a la población a adoptar y mantener prácticas y
Conference On Preventive Medicine estilos de vida saludables, propugnando los cambios ambientales para facilitar estos
(EEUU,1975) objetivos, y dirige la formación profesional y la investigación a los mismos objetivos”.
SALLERAS SAN MARTÍN La más
comprensiva.
L.W.Green (1976) “Cualquier combinación de oportunidades de aprendizaje encaminadas a facilitar la
adopción voluntaria de comportamientos que mejoren o sirvan al sostenimiento de la
Salud”
HENDERSON (1981) “ Proceso de asistencia a la persona, individual o colectivamente, de manera que pueda
tomar decisiones, una vez que ha sido informado en materias que afectan a su salud
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personal y a la de la comunidad”
OMS (XXXVI Asamblea Mundial de la “Cualquier combinación de actividades de información y educación que lleve a una
Salud; Alma-Ata, 1983) situación en que la gente desee estar sana, sepa cómo alcanzar la salud, haga lo que
pueda individual y colectivamente para mantener su salud y busque ayuda cuando lo
necesite.
s
ROGELIA PEREA QUESADA (1992) “Proceso de educación permanente que se inicia en los 1º años de la infancia orientado
hacia el conocimiento de sí mismo en todas sus dimensiones tanto individuales como
sociales, y también del ambiente que le rodean en su doble dimensión, ecológica y social,
con objeto de poder tener una vida sana y participar en la salud colectiva”
*Coincide con las anteriores en el concepto de educación como proceso optimizador y de
integración, y la salud como bienestar físico, psíquico y social.
LAWRENCE W. GORDON “Toda aquella combinación de experiencias de aprendizaje planificada, destinada a facilitar
cambios de comportamiento saludables”.
ASPECTOS MÁS IMPORTANTES DE LA EpS en la actualidad:
1. Inclusión del medio ambiente (factores ambientales y sociales)
2. Participación del individuo/grupo (hay que proponer alternativas para el cambio, EDUCACIÓN PARCIPATIVA)
3. Intervención más especifica que general
4. Tomar conciencia de aspectos culturales
5. Integración de la evaluación como elemento imprescindible.
PRINCIPIOS BÁSICO DE EpS:
1. Engrandecimiento cualitativo y maduración del individuo.
2. Bidireccional.
3. En continua evolución
4. Espectro multidisciplinar
5. Individualizada hasta el máximo nivel posible.
OBJETIVOS DE LA EpS
1. Hacer de la Salud un patrimonio para la colectividad
2. Modificar las conductas negativas relacionadas con la salud.
3. Promover nuevas conductas positivas
4. Proporcionar cambios ambientales.
5. Capacitar a los individuos para participar en la toma de decisiones sobre salud.
6. Fomentar la investigación y la evaluación de los resultados.
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La exposición del caso la lleva a cabo la persona conductora del grupo, y puede
hacerse mediante fotocopias o bien exponerse de forma oral. Si repartimos material
escrito, hemos de tener en cuenta que puede haber integrantes del grupo que
tengan dificultad para leer.
3. Juego de Roles: Representar una situación concreta para que pueda ser vivida por las
personas que están representando.
- Es necesaria una alta implicación personal.
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DEBATE: técnica de discusión en grupo en la cual, no se suele usar ningún medio audiovisual ni
ningún otro método. Objetivo: intercambio de información, ideas o experiencias. El tema del
debate debe tener diferentes posibilidades de opinión, ya que si no es opinable no existe
discusión posible.
El número de participantes no ha de ser muy elevado; se recomienda no más de 10 o
12 personas, porque así se posibilita la interacción entre todos los miembros del grupo.
En los grupos puede haber personas que difícilmente se expresan, pero esto no
significa que estén pasivas, sino que su participación es silenciosa.
Cada persona tiene su tiempo y su manera de expresarse, y es importante no obligar a
hablar a nadie, puesto que podemos crear un rechazo.
El tema elegido para debatir ha de ser conocido por el grupo.
La enfermera que conduce al grupo debe planificar la sesión. Primero debe introducir
el tema para centrar el debate y, posteriormente, formula una pregunta al grupo para que éste
inicie la discusión. A medida que avanza el debate la matrona puede introducir más preguntas
sobre el tema, que han de seguir un orden lógico y ser ilustrativas para que el tema pueda ser
analizado en su globalidad.
La enfermer@ guía el debate evitando las opiniones personales, centra el tema e
intenta que todo el grupo pueda participar.
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1. Philips 66: Técnica de dinámica de grupos que se basa en la organización grupal para
elaborar e intercambiar información mediante una gestión eficaz del tiempo.
Recursos necesarios: Se necesita espacio y mobiliario flexible para poder generar los
subgrupos, y pizarra para poder elaborar la propuesta final.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
ANÁLISIS
1. Análisis de texto: Tamaño del grupo es indistinto, se analiza un texto o parte de él
mediante preguntas.
2. Discusión: Grupo pequeño, se discute un tema libre pero de forma estructurada.
3. Caso: El tamaño del grupo es indistinto, se analiza una Hª/caso a través de
preguntas
4. Ejercicio: El tamaño del grupo debe de ser pequeño o incluso realizarse de forma
individual, debate sobre distintos aspectos de un mismo tema.
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Existen tres tipos de objetivos para conseguir el fomento del autocuidado y promoción de
la salud:
Objetivos cognitivos
El paciente debe entender las razones de su nueva conducta, para estos objetivos el
profesor explica, habla y expone y el paciente recibe información que debe entender y
es relativamente pasivo.
Objetivos psicomotores
El paciente debe hacer algo de forma ordenada, para estos objetivos el profesor da
instrucciones y realiza las prácticas ante el alumno, y el paciente recibe instrucciones y
las realiza físicamente.
Objetivos afectivos
El paciente debe modificar un hábito, una actitud ante las cosas; para estos objetivos
el profesor facilita el diálogo, muestra situaciones y anima al paciente y este último
participa en una discusión en la que se enfrentan varias posibilidades, toma
conciencia.
Las técnicas de desarrollo en los problemas de salud afectan no sólo al paciente, sino
también a las personas que le rodean, fundamentalmente al educador principal y familia. De
esta forma tenemos que tener presente:
- Proporcionar información comprensible a la familia acerca del problema de salud
creado.
- Formarles en las habilidades que sean necesarias para afrontar adecuadamente los
momentos críticos, así como la actuación a seguir de forma continuada.
- Darles apoyo emocional.
- Establecer pautas de descanso de ritmo de dedicación.
- Enseñarle pautas de comportamiento con el paciente.
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EL CUIDADOR PRINCIPAL:
Es la persona de la familia o persona cercana al enfermo, que se responsabiliza de sus
cuidados.
El hecho de cuidar y responsabilizarse de una persona enferma, es estresante. El
cuidador principal suele ser quien padece las consecuencias psicológicas. El impacto es
mayor cuanto más exigente es la enfermedad. Es muy importante hacer una valoración
periódica del impacto del hecho de cuidar en el cuidador (TEST DE ZARIT, visto en el tema
de geriatría).
Cuando detectamos que la enfermedad sobrepasa las capacidades del cuidador debemos:
1. ⇑ La calidad de vida del cuidador, ayudando al paciente.
2. Estar atentos a la aparición del Sd. Del cuidador.
3. Asesorar sobre la enfermedad específica y su manejo.
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Los programas de EpS dependen de la población a la que van dirigidos y los objetivos
de la EPS también deben ser distintos. Los programas de EPS forman parte del marco donde se
imparten.
Personas sanas
Educación para la salud en la escuela
Educación para la salud en el medio familiar
Educación para la salud en el medio laboral
Educación para la salud en la comunidad
Personas enfermas
Para la EPS los individuos enfermos son aquellos que tienen una limitación
de sus actividades.
Las personas enfermas son receptivas a la EPS, puesto que la recuperación
de la salud se constituye en un elemento motivador importante. Esta
receptividad se hace extensiva a la familia, sobre la cual es imprescindible
intervenir.
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Dependiendo de los campos de acción de la EPS, el valor de cada uno de estos niveles
es diferente.
Personas sanas
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Personas enfermas
Para la EPS los individuos enfermos son aquellos que tienen una limitación de sus
actividades. Son receptivas a la EPS, puesto que la recuperación de la salud se constituye en un
elemento motivador importante. Esta receptividad se hace extensiva a la familia, sobre la cual
es imprescindible intervenir. Como hemos dicho, la situación de enfermedad es un elemento
de motivación para utilizar en la EPS, la utilizaremos:
Como motor para el cambio de actitud.
Para hacer que el paciente aumente sus conocimientos sobre la enfermedad.
Hacer al paciente responsable de su proceso.
Para hacer que el paciente use adecuadamente los medios y recursos de salud que
están a su alcance.
Como campos de acción dentro de la EPS a personas enfermas nos encontramos con:
- El domicilio del paciente.
- El campo de atención primaria.
- Los hospitales.
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5. Grupos de autoayuda.
1. Los grupos de autoayuda (GAM) surgen en Estados Unidos en 1935 a iniciativa de los
fundadores de Alcohólicos Anónimos, quienes convencidos de que sólo a través de la
fuerza que se da al interior de un grupo y de cada individuo se pueden combatir retos y
enfermedades.
2. Surgen de parte de ayuda a las familias en respuesta a una carencia de información y de
recursos en la comunidad.
3. DEFINICIÓN: foro en donde los individuos que comparten un problema o situación
similar, ventilan emociones y sentimientos, intercambian experiencias y se brindan
apoyo mutuo.
4. El propósito de un GAM es el de proporcionar apoyo a sus integrantes y de esta manera
permitirles sobrellevar mejor la situación que les aqueja compartiendo sus sentimientos
y experiencias, aprendiendo más acerca de la discapacidad, reto o enfermedad y el
cuidado que implica este problema o circunstancia, ofreciéndole al individuo la
oportunidad de hablar sobre los problemas que le afectan o las decisiones que tiene que
tomar. Y sobre todo aprender a resolver problemas5.
5. Los GAM están conformados por un conjunto de personas que tienen un problema
común y que deciden reunirse, siempre de forma voluntaria y periódica para mejorar su
situación; dicho problema los sienten como tal, (problema que puede ser de salud o de
situaciones conflictivas), se agrupan con el fin de afrontar, solucionar o mejorar el
problema. El fin último será satisfacer sus necesidades, conseguir cambios sociales y
mejorar su calidad de vida.
6. Fuster "El apoyo y la ayuda mutua encarnan una filosofía que reconoce, desarrolla y
estimula el poder de las personas no solo para ayudarse a sí misma, sino también para
ayudar a otras personas a ayudarse a sí mismas".
7. El elemento esencial de la ayuda mutua es la experiencia común. "Los GAM se pueden
definir como pequeños grupos formados por personas a las que afecta un problema
común. Los principios que les inspiran son los de cooperación, igualdad y ayuda mutua"6.
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8. Por esta razón si se conjuga la educación para la salud en los grupos de ayuda mutua de
una manera estructurada será muy favorable el resultado pues a la vez que en los GAM
se manifiesten los sentimientos, emociones, situaciones vivenciales, etc. Con la ayuda o
el soporte de la educación para la salud se podrá facilitar el cambio de estilos de vida no
saludables.
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resultados indican que “las personas que tienen muchas relaciones y vínculos sociales viven
más tiempo y tienen mejor salud física, mental y social que aquellas que no los tienen”8.
Características:
1. Existe un proyecto de trabajo que consiste en las actividades cooperativas
organizadas para conseguir sus objetivos.
2. Gran cohesión del grupo.
3. Información que contribuye al cambio de actitudes y apoyo.
4. Se pueden desarrollar cualidades y habilidades que dependiendo de la constancia
e interés se verán reflejadas. En su dinámica ponen interés especial en la
interacción personal entre sus miembros y en la asunción individual de
responsabilidades. En las reuniones afloran problemas frecuentes en la temática
que les une; comparten dificultades y formas de enfrentarse. En ocasiones la
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presencia de un profesional puede ser de ayuda para aclarar algún tema de salud
o de otro tipo, que el grupo previamente ha propuesto.
La definición que se haga del sentido del grupo será el punto de arranque y los
objetivos planteados, lo que se habrá de evaluar a lo largo del proceso grupal. Todo ello se
verá reflejado en la asistencia, el compromiso de los participantes y las relaciones a las que
dé lugar entre sus miembros y el nivel de satisfacción con el grupo.
AUTOAYUDA
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7. TEST
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c) Realización de la intervención.
d) Estudio de los recursos humanos y materiales.
7. En la educación grupal, los grupos de discusion son considerados una técnica de:
a) Análisis.
b) Investigación en el aula.
c) Desarrollo de habilidades.
d) Expositiva.
9. Una de las siguientes técnicas de EpS grupal no está considerada una técnica
expositiva. Indique cual:
a) Lección magistral.
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b) Charla-coloquio.
c) Caso.
d) Video con discusión.
10. Indique la respuesta incorrecta respecto a la educacion para la salud grupal:
a) Puede realizarse en locales de la comunidad.
b) Está indicada en las fases iniciales de la enfermedad.
c) Facilita la aceptación de la enfermedad.
d) Refuerza el cambio de comportamientos y los objetivos conseguidos perduran
durante más tiempo.
11. .Cual de las siguientes es considerada una de las principales areas de intervención de
la educación para la salud grupal?
a) Problemas de salud crónicos o agudos.
b) Estilos de vida.
c) Transiciones vitales.
d) Todas las anteriores.
12. La clasificación de los métodos utilizados en educación para la salud en función de la
relación entre emisor y receptor se denominan:
a) Métodos unidireccionales y bidireccionales.
b) Métodos directos e indirectos.
c) Métodos individuales y grupales.
d) Métodos expositivos o de desarrollo de habilidades.
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15. En la educación para la salud grupal, los métodos y técnicas expositivas se utilizan
fundamentalmente para:
a) Expresar su situación: preconceptos, experiencias, vivencias, creencias.
b) Aumentar o reorganizar informaciones.
c) Analizar y reflexionar sobre causas, factores relacionados, área emocional…
d) Desarrollo o entrenamiento de habilidades.
16. En el desarrollo de un proyecto educativo grupal, .en qué fase se recomienda utilizar
las técnicas de investigación en el aula?
a) Al inicio de una actividad educativa.
b) Al finalizar un nuevo bloque de contenidos.
c) a y b son correctas.
d) Todas son falsas.
17. Una de las siguientes no está considerada dentro de los métodos de EpS como una
técnica de análisis. Señale cual:
a) Caso.
b) Análisis de texto.
c) Fotopalabra.
d) Discusión.
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20. Señale la respuesta correcta respecto a las actitudes básicas que debe poseer el
educador:
a) Congruencia.
b) Empatía.
c) Aceptación.
d) Todas las anteriores son correctas.
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técnicas didácticas. Técnicas de Educación para la Salud para el fomento del autocuidado y promoción de la Salud del Paciente,
cuidador principal y familia. Criterios para la elaboración de Programas de Educación para la Salud Grupos de autoayuda.
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26. En la educación grupal, los grupos de discusión son considerados una técnica de:
a) Análisis.
b) Investigación en el aula.
c) Desarrollo de habilidades.
d) Expositiva.
27. ¿Qué objetivo educativo debemos plantearnos ante un paciente que se encuentra
en la fase de pre contemplación?
a) Promover un cambio de actitud.
b) Mejorar su motivación.
c) Fijar una fecha para realizar un serio intento de abandono del hábito.
d) Conseguir que disminuya el consumo de cigarrillos diarios.
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A B C D A B A B C B
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D A B A B A C C B D
21 22 23 24 25 26 27
B D C A B A A
8. CASOS CLÍNICOS
NO CASOS CLÍNICOS
9. RESUMEN
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técnicas didácticas. Técnicas de Educación para la Salud para el fomento del autocuidado y promoción de la Salud del Paciente,
cuidador principal y familia. Criterios para la elaboración de Programas de Educación para la Salud Grupos de autoayuda.
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OMS 1977. “Salud Para Todos en el año 2000” Bases para consecución de un grado de salud óptimo a
Asamblea Mundial de la Salud nivel mundial
Salud Pública: “ Proceso que se interesa por todas
aquellas experiencias de un individuo, grupo o
comunidad que influencian las creencias, actitudes y
comportamientos en relación a la salud, así como los
esfuerzos y procesos que producen un cambio cuando
éste es necesario para una mejor salud”
- Garantizar equidad.
- Mejorar la salud en las transiciones vitales
- Prevenir y controlar accidentes.
- Desarrollar estrategias de salud intersectoriales
- Orientar el sector sanitario hacia resultado de salud
- Establecer políticas y mecanismos de gestión del
cambio.
ALMA-ATAM 1978. “La AP de salud, como función central del SNS y parte - Derecho a participar individual y colectivamente en
Conferencia Internacional sobre atención Primaria integrante del desarrollo social y económico, es la clave planificación y aplicación.
de Salud para alcanzar esa meta” - Educación, metodología en prevención= AP en
Salud
- Individuos y familia asumen responsabilidades
(propio y colectivo)
- Mejoran capacidad de contribuir al desarrollo
económico y comunitario.
- Conocimiento de sus problemas y comunidad.
- Agentes de propio desarrollo
- Soluciones ajustadas a sus valores/creencias
- Comunidad abierta a aprender
- Sistema de Salud dispuesto a explicar.
OMS en 1986, en OTTAWA (Canadá). Define Promoción de la Salud: “ El proceso de capacitar a Para lograr “Salud para todos” era necesario activar la
1ª Conferencia Internacional sobre la promoción de los individuos y a las comunidades para que aumente el AP de Salud, y desde ahí realizar las acciones de
la Salud. control sobre los determinantes de la salud y por lo tanto promoción y prevención mediante la EpS .
mejoren su salud”
DEFINICIONES DE EpS
Grupo de Trabajo de la National Conference On “Proceso que informa, motiva y ayuda a la población a adoptar y mantener prácticas y estilos de vida saludables,
Preventive Medicine (EEUU,1975) propugnando los cambios ambientales para facilitar estos objetivos, y dirige la formación profesional y la
SALLERAS SAN MARTÍN La más comprensiva. investigación a los mismos objetivos”.
L.W.Green (1976) “Cualquier combinación de oportunidades de aprendizaje encaminadas a facilitar la adopción voluntaria de
comportamientos que mejoren o sirvan al sostenimiento de la Salud”
HENDERSON (1981) “ Proceso de asistencia a la persona, individual o colectivamente, de manera que pueda tomar decisiones, una vez
que ha sido informado en materias que afectan a su salud personal y a la de la comunidad”
OMS (XXXVI Asamblea Mundial de la Salud; Alma- “Cualquier combinación de actividades de información y educación que lleve a una situación en que la gente desee
Ata, 1983) estar sana, sepa cómo alcanzar la salud, haga lo que pueda individual y colectivamente para mantener su salud y
busque ayuda cuando lo necesite.
ROGELIA PEREA QUESADA (1992) “Proceso de educación permanente que se inicia en los 1º s años de la infancia orientado hacia el conocimiento de sí
mismo en todas sus dimensiones tanto individuales como sociales, y también del ambiente que le rodean en su doble
dimensión, ecológica y social, con objeto de poder tener una vida sana y participar en la salud colectiva”
*Coincide con las anteriores en el concepto de educación como proceso optimizador y de integración, y la salud
como bienestar físico, psíquico y social.
LAWRENCE W. GORDON “Toda aquella combinación de experiencias de aprendizaje planificada, destinada a facilitar cambios de
comportamiento saludables”.
ASPECTOS MÁS IMPORTANTES DE LA EpS en la actualidad:
6. Inclusión del medio ambiente (factores ambientales y sociales)
7. Participación del individuo/grupo (hay que proponer alternativas para el cambio, EDUCACIÓN PARCIPATIVA)
8. Intervención más especifica que general
9. Tomar conciencia de aspectos culturales
10. Integración de la evaluación como elemento imprescindible.
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técnicas didácticas. Técnicas de Educación para la Salud para el fomento del autocuidado y promoción de la Salud del Paciente,
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3. Técnicas de Educación para la Salud para el fomento del autocuidado y promoción de la Salud del Paciente, cuidador principal y
familia.
Existen tres tipos de objetivos para conseguir el fomento del autocuidado y promoción de la salud:
Las técnicas de desarrollo en los problemas de salud afectan no sólo al paciente, sino también a las personas que le
rodean, fundamentalmente al educador principal y familia. De esta forma tenemos que tener presente:
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La planificación de la enseñanza finaliza cuando se verifica la obtención del objetivo. La verificación se realizará por
los medios que tengamos a mano, pero siempre debe partir de la observación (directa o indirecta). Lo más importante en la
evaluación es constatar que lo que se ha obtenido es realmente lo que deseamos y no otra cosa. No es raro hallar a un evaluador
que confunde el hecho de recordar un proceso con la realidad de llevarlo a la práctica
EL CUIDADOR PRINCIPAL:
Es la persona de la familia o persona cercana al enfermo, que se responsabiliza de sus cuidados.
Es muy importante hacer una valoración periódica del impacto del hecho de cuidar en el cuidador (TEST DE ZARIT, visto
en el tema de geriatría).
Cuando detectamos que la enfermedad sobrepasa las capacidades del cuidador debemos:
1. ⇑ La calidad de vida del cuidador, ayudando al paciente.
2. Estar atentos a la aparición del Sd. Del cuidador.
3. Asesorar sobre la enfermedad específica y su manejo.
4. Mantener la cohesión familiar.
5. Si es necesario, ayudar a elaborar el sentimiento de pérdida. Cuando una familia está experimentando una
situación de crisis, es necesario ayudarla a reconocer esas experiencias.
6. Realizar reuniones con los miembros más concienciados e implicados emocionalmente.
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Los programas de Educación para la Salud dependen de la población a la que van dirigidos,
por tanto, los objetivos de la EPS también deben ser distintos. Los programas de EPS
forman parte del marco donde se imparten
Personas sanas
Educación para la salud en la escuela
Educación para la salud en el medio familiar
Educación para la salud en el medio laboral
Educación para la salud en la comunidad
Personas enfermas
Para la EPS los individuos enfermos son aquellos que tienen una limitación de sus actividades.
Las personas enfermas son receptivas a la EPS, puesto que la recuperación de la salud se constituye en un
elemento motivador importante. Esta receptividad se hace extensiva a la familia, sobre la cual es imprescindible
intervenir.
5. Grupos de autoayuda.
Concepto: grupos de autoayuda como las agrupaciones de personas afectadas por un mismo problema o enfermedad, que tratan,
de esta forma, aunar sus fuerzas para intentar solucionar mejor sus dificultades.
Funciones
Los grupos de autoayuda constituyen una valiosa fuente de información para el afectado y su familia; disponen muchas veces de
programas de tratamiento y de rehabilitación, los cuales complementan a los programas de los Servicios Públicos Sanitarios. Muchas
de sus intervenciones se realizan en grupo, con la supervisión de un profesional o sin él.
AUTOAYUDA
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El agente de salud comunitaria: profesional, miembro de la comunidad con la que trabaja, integrado dentro de un equipo
de personal sanitario.
Objetivo: convertirse en puente entre los servicios de atención e información sanitaria y dicha comunidad, con el fin de
mejorar la circulación de la información, las iniciativas y los recursos entre ambas partes.
Se encarga de dinamizar acciones de promoción de la salud realizadas desde cada una de ellas, o de forma conjunta. Busca
además influir tanto en el individuo como en la comunidad.
Funciones, se desarrollan en tres grandes ejes: sociocultural, sanitario y comunitario.
10. BIBLIOGRAFÍA
1. Metodología didáctica en educación para la Salud.
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/33057/1/539179.pdf
2. http://www.medwave.cl/link.cgi/Medwave/Revisiones/Analisis/5574
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técnicas didácticas. Técnicas de Educación para la Salud para el fomento del autocuidado y promoción de la Salud del Paciente,
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