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GRADO: SEGUNDO A
SEGUNDO B
Petra Gonzales
2018
DOSIFICACIÓN DE SEGUNDO GRADO 2017.
ASIGNATURAS TRIMESTRES
CONTENIDOS CONCEPTUALES
COMPRENSIÓN LECTORA
APRECIACIÓN Y CREACIÓN 11- 11.1 11- 11.1 11- 11.1
LITERARIA
DIOS NATURALEZA 2- 1
PERSONA 5- 6 3- 4
1- 2
ARTÍSTICAS
ARTES PLÁSTICAS
TEATRO 3 4
DANZA 5 6 7
MÚSICA 8 9 10
ARITMÉTICA 1.1- 1.2- 1.3- 1.4- 3.1- 3.2- 3.3- 3.5 - 3.4- 6- 6.1- 7.1
MATEMÁTICAS
2- 3- 4 5- 5.1- 7
8- 9 10 10.1
SISTEMA DE MEDIDAS
GEOMETRÍA 11- 13- 14- 14.1- 17 12- 15- 15.1 -16- 18- 18.1
ESTADÍSTICAS Y PROBABILIDADES 19 20 20.1
1- 1.1- 2- 3 4- 4.1- 4.2- 5 4.3-
NATURALES
8.2-La Mayúscula y 8.2-Diferenciacion de la 8.2-Esmero en utilizar las COMUNICATIVA: 8.2-Ordena letra mayúscula con su
Minúsculas en: mayúscula y minúscula en letras correctas al escribir -Aplica normas de minúscula correspondiente.
Títulos de libros, diferentes textos. gramática y -‐ Subraya la letra mayúscula en
periódicos, revistas y -‐ Uso de la mayúscula según comunicación para diferentes textos.
otros. su función expresar sus ideas, -‐ Usa la letra mayúscula en nombres
pensamientos, propios.
sentimientos y
hechos.
METODOLOGÍA: Mapa Conceptual. Investigación, Informes, prácticas y tareas. Ensayos, talleres. Lluvia de ideas, comentarios, conversaciones, diálogos
exposiciones orales. Producciones escritas, talleres grupales. Informes, Discusión grupal.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
1.1. Participa de la Dinámica “La Pelota preguntona” sobre definición de los elementos de la comunicación con una actitud de cooperación y cortesía.
1.2. Observa dibujos de una lámina o libro de texto e identifica al emisor, al receptor, el mensaje y el canal coloreándolos; identifica cual es el marco
referencial que necesita y confeccionan mural con sus dibujos.
1.3. Observa mensajes no verbales y los caracteriza y menciona el tipo de mensaje no verbal, mediante lluvia de ideas. Hace anotaciones en el
cuaderno.
-‐ Elabora una tabla en el tablero y en su cuaderno y luego de observar los carteles con mensajes diversos, clasifica los no verbales.
2. Observan diferentes situaciones comunicativas dadas por el docente y a partir de ellas, mediante lluvia de ideas infieren y crean el concepto de
códigos mixtos, en clase.
-‐ Participan en la Dinámica “La Pelota preguntona” para crear la definición de códigos mixtos con una actitud de cooperación y cortesía.
2.1 Luego de la observación de situaciones comunicativas donde se utilicen códigos mixtos, explica las características mediante una charla expositiva
con utilización de carteles, en el aula elaboran los recursos de apoyo que utilizaran con orientación del docente.
2.2 Taller de construcción de mensajes con códigos mixtos, en clase, entre pares, con orientación docente.
-‐ Lectura e interpretación de códigos mixtos sencillos presentes en los textos breves, en clase, con ayuda del docente.
---8.2 Esboza letras mayúscula y minúscula de diferentes estilos.
BIBLIOGRAFÍA:
-GONZALEZ G., GEORGINA. Español Estructural 2. Distribuidora Lewis. Panamá, 2004.
JESÚS M. MACIAS, ELIAS APARICIOS H. Español 1. SUSAETA.
EDITORIAL SANTILLANA Mensaje 2 Ilustración de Gilberto Vargas Vega, Juan Carlos Retana y Luis Demetrio Calvo Solís-Panamá.
SUSAETA EDICIONES LENGUA 2 EDUCACIÓN BÁSICA. MORALES DE CASTILLO, FULVIA
MORENO, PEDRO et., al Español 2. Editorial Casals. 2009. Barcelona.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Interpreta información en base a conocimientos previos de temas o textos diversos, en forma oral y escrita sustentando sus conclusiones.
Lee textos argumentativos como guía para ampliar su marco de referencia y saber expresar sus opiniones.
Redacta escritos sencillos, aplicando las estructuras de los diferentes textos, valorando su utilidad en las situaciones cotidianas.
Identifica sin dificultad los elementos que caracterizan a la narración, con el fin de diferenciarlos de otros tipos de textos.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
10.3-Textos 10.3-Creacion del concepto del 10.3 Seguridad y COMUNICATIVA: 10.3-Define el del concepto de texto
normativos texto normativo precisión en la -Comprensión de normativo.
-‐ Concepto. -Identificación de la función creación del concepto textos literarios. --Aplica con entusiasmo instrucciones
-‐ Función del texto del texto normativo. de texto normativo. dadas por el docente en las actividades
normativo. -Diferenciación de los -Colaboración en el escolares.
-‐ Estructura del texto elementos que integran la establecimiento de -Comprende, -Enumera normas de comportamiento
normativo. estructura del texto las normas de trabajo analiza e para la convivencia social.
-‐ Tipos: normativo. en el aula. interpreta lo que -Practica el reglamento interno de la
Instrucciones y -Clasificación del texto -‐ Aceptación escuela.
se le comunica.
normas del texto normativo. importancia de la -Respeta las reglas de juegos y
normativo. --Construcción del texto identificación de dinámicas grupales.
normativo: instrucciones y elementos que --Lee textos normativos.
normas. integran la estructura -Desarrolla el -‐ Redactan textos normativos.
-Lectura e interpretación del del texto normativo. hábito de la
texto normativo. -Seguridad en la lectura para el
clasificación del texto enriquecimiento
normativo.
personal, cultural
-Disfrute en la
redacción de y profesional.
instrucciones y
normas de
situaciones
cotidianas.
-Aceptación de las
instrucciones y reglas
o normas del juego.
METODOLOGÍA: Taller grupal, proyectos individuales y grupales, investigaciones, prácticas y tareas. Actividades expositivas. . Producciones escritas.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
. 103. A partir de la observación de diversos textos normativos dados por el maestro, mediante plenaria, definen el concepto de texto normativo.
-‐ Investigan en casa y en internet y elaboran, en equipos colaborativo entre cuatro en clase, un cuadro de las funciones del texto normativo en la
escuela, en el hogar y en la comunidad.
El docente supervisa el trabajo y orienta.
-Confecciona, entre pares, una lista de las normas de comportamiento para la convivencia social que ellos practican.
-‐Leen textos normativos en clase, y entre pares interpretan el texto.
Presentan sus interpretaciones en plenaria.
-Redactan textos normativos en clase, y entre pares interpretan el texto.
--Presentan sus interpretaciones en plenaria.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Sociales.
BIBLIOGRAFÍA:
Libro de texto Español 1º. GONZALEZ G., GEORGINA. Español Estructural 2. Distribuidora Lewis. Panamá, 2004.
JESÚS M. MACIAS. ELIAS APARICIOS H. Español 1. SUSAETA. Mensaje 2. Panamá: Editorial Santillas, 2010.
LENGUA 2 EDUCACIÓN BÁSICA. MORALES DE CASTILLO, FULVIA. SUSAETA EDICIONES
MORENO, PEDRO et., al Español 2. Editorial Casals. 2009. Barcelona. INTERNET.
ÁREA 4: APRECIACIÓN Y CREACIÓN LITERARIA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Aprecia y disfruta del lenguaje verbal y no verbal por medio de lecturas para el desarrollo de su capacidad estética y creadora en diferentes
entornos.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
11.-Textos 11.-Lectura de textos dramáticos 11.-Muestra sentido COMUNICATIVA: 11.-Expresa experiencias sobre
-‐Dramáticos en clases. -‐estético en la -Desarrolla el hábito participación en dramas.
-‐Monólogos -‐Análisis de textos dramáticos. confección de textos de la lectura para el -‐Explica diferencias entre monologo y
-‐Libretas -‐Confección de monólogos dramáticos y enriquecimiento obra teatrales.
-‐Obras sobre temas sugeridos. prácticos en forma personal, cultural y -‐Memoriza dialogo de un personaje de
teatrales -‐Organización de colaborativa. profesional. obra dramática.
-‐Avisos. dramatizaciones sencillas. -Comprende, analiza -‐Expone los aspectos sobre el
-‐Dramatización de pequeñas e interpreta lo que se funcionamiento de un teatro.
obras y cuentos. le comunica. -‐Representa un personaje de una obra en
actividad cultural.
11.1-Textos prácticos 11.1-Identificacion de las 11.1-Disfrute en la COMUNICATIVA: 11.1-Sigue instrucciones para escribir
-‐Acrósticos características de los textos lectura de poemas -Emplea el lenguaje poemas, acrósticos y trabalenguas.
-‐Poemas prácticos. con rimas. verbal, no verbal y -Lee oralmente poema infantil.
-‐Trabalenguas. -‐Aplicación de estrategias para -‐Espontaneidad y escrito para -Participa en eventos culturales del centro
la elaboración de textos satisfacción al recitar comunicar hechos, escolar, iglesia y comunidad.
prácticos con temas sugeridos y poemas. sucesos, ideas, -Con poemas, acrósticos y trabalenguas.
de interés. -‐Interés en la pensamientos,
-‐Memorización de poemas creación de rimas, sentimientos en
sencillos. acrósticos. situaciones del
-‐Recitación de poemas con entorno…
ademanes adecuados.
METODOLOGÍA: Talleres, proyectos, investigaciones, prácticas y tareas. Portafolio. Producción escrita. Esquemas explicativos.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
11. Investigación sobre teatros que funcionan en su distrito o provincia.
-‐ Confecciona un cuadro o esquema sobre la información obtenida.
-‐ Elaboración de proyecto de obra teatral.
11.1 Observa modelos de trabalenguas y poemas sencillos realizados por la maestra, videos o CD.
-‐ Memoriza y declama poesías con el ritmo, la pronunciación y entonación adecuada, de manera individual y grupal.
-‐ Organiza y participa en competencias de declamaciones ante el grupo y eventos culturales.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Ciencias Sociales. Religión. Expresiones Artísticas,
BIBLIOGRAFÍA:
Libro de texto Español 1º. GONZALEZ G., GEORGINA. Español Estructural 2. Distribuidora Lewis. Panamá, 2004.
JESÚS M. MACIAS. ELIAS APARICIOS H. Español 1. SUSAETA. Mensaje 2. Panamá: Editorial Santillas, 2010.
LENGUA 2 EDUCACIÓN BÁSICA. MORALES DE CASTILLO, FULVIA. SUSAETA EDICIONES
MORENO, PEDRO et., al Español 2. Editorial Casals. 2009. Barcelona.
INTERNET.
ASIGNATURA: RELIGIÓN, MORAL Y VALORES. GRADO: 2º
Trimestre: 1
ÁREA 1: DIOS Y NATURALEZA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Alaba a Dios con los Salmos en actitud de agradecimiento por la Creación.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
2-La Alabanza a Dios 2-Explicacion de la oración 2-Manifestacion de SOCIAL Y CIUDADANA. 2-Descubre por medio de la oración y
creador. como medio para amor al Dios creador, - Desarrolla el sentido la Palabra, que Dios es nuestro
-La Oración y la alabanza comunicarnos con Dios con oraciones de de la responsabilidad Creador.
a Dios por medio de los creador. alabanzas, acción de frente al compromiso ˗ Expresa con la ayuda de salmos y sus
Salmos. ˗ Localización de Salmos que gracias con los Salmos. que tenemos con la palabras:
-Alabanza de la creación. hablan a cerca de la alabanza ˗ Valoración de la sociedad. Alabanzas, y Acción de Gracias a Dios,
Salmos 148,1-‐13. y acción de gracias a Dios. alabanza y acción de Padre y Creador.
-‐Acción de gracias. gracias al Dios
Salmos 136,1-‐9. Creador.
METODOLOGÍA: Diálogos, conversaciones, Taller grupal, debate, proyectos, tareas. Exposiciones dialogada, comentarios. Lluvia de ideas. Preguntas
respuestas. Producciones escritas (resúmenes, síntesis), talleres grupales.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
2. Organiza dos equipos de trabajo. Un equipo lee el salmo 148, 1-‐13; el otro equipo lee el salmo 136, 1-‐ 9, y dialogan en el grupo.
˗ Expresa oraciones espontaneas alabando y agradeciendo a Dios por la creación.
˗ Entona cantos de alabanza a Dios por la Creación del mundo en forma individual y grupal.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Naturales.
BIBLIOGRAFÍA:
VALERO, C. Carlos A. Guía de Religión II. Editorial Santillana S. A. Santa Fe de Bogotá, Colombia. 1994.
La Sagrada Biblia Ediciones Reina Valera. Catecismo de la Iglesia Católica. Ciudad del Vaticano, 1992.
GALINDO Luis E. Guía de Religión 2º. Editorial Santillana S.A., Santa Fe de Bogotá. Colombia 1994.
ACOSTA Fernando y otros. Seamos Amigos de 2°. Editorial Norma Colombia 1993.
MEDINA Narciso C. Civismo y Urbanidad.
ÁREA 2: PERSONA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Muestra devoción, respeto y admiración por la creación del hombre y la mujer.
Reconoce a Dios como ser supremo en su vida cotidiana.
CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
7. La familia y su 7.-Investigacion de las 7.-Valoracion de la SOCIAL Y CIUDADANA. 7.-Ilustra las formas como la familia
comunicación consigo diferentes acciones que una comunicación de la -Aplica principios, normas cristiana practica las diferentes acciones
misma, con Dios y con familia cristiana práctica. familia consigo éticas necesarias para la que Dios nos enseña a través de su
los demás. misma, con Dios y interacción diaria. Palabra.
-‐La familia cristiana con los demás. ˗ Demuestra diversas acciones cristianas
practica: la Obediencia, la en situaciones cotidianas del aula, escuela
disciplina, la Ayuda y comunidad.
mutua, (Jn.13,34-35), la
reconciliación (Lucas
15,20-‐24.
METODOLOGÍA: -Actividad expositiva. Talleres, proyectos, tareas. Reportes de lecturas. Producción escrita.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
7. Dialoga acerca de la lectura de (Efesios 6, 1-‐4), e ilustra el mensaje recibido.
˗ Confecciona tarjetas de agradecimiento a padres, hermanos o amigos por el apoyo que le han brindado.
1-El Espacio Geográfico 1-Investigacion del origen 1-Apreciacion de la CONOCMIENTO E 1-Expresa ideas sobre el nombre de la
de la Comunidad del nombre de la historia de la INTERACCCIÓN CON comunidad, su forma y tamaño.
˗ Origen del nombre de comunidad. comunidad donde se EL MUNDO FÍSICO: ˗ Reconoce los límites de la comunidad
la comunidad donde ˗ Delimitación del contorno encuentra su escuela. Conoce la necesidad según los puntos cardinales.
está situada la escuela. del croquis de la comunidad. ˗ Valoración de los del aprovechamiento ˗Identifica las características del paisaje
Forma, tamaño, límites ˗ Localización en el plano de cambios que han racional de los natural de la comunidad.
de la comunidad según la comunidad: sus límites, ocurrido en el espacio recursos naturales, de ˗ Diferencia el paisaje natural del
los puntos cardinales. calles, parques, casas, Geográfico de la la protección del paisaje cultural.
˗ Paisaje natural y iglesias, escuela, otros. comunidad a través del ambiente y de la
cultural de la ˗ Identificación, en el paisaje tiempo. prevención integral
comunidad. natural de la comunidad: la ante los peligros de los
Hidrografía, Relieve, fenómenos naturales,
vegetación, fauna. económicos y sociales
y su responsabilidad
en la prevención del
riesgo.
2-Las comunidades y 2-Descripción de las 2. Apreciación de las SOCIAL Y CIUDADANA.
2-Establece diferencia entre una
sus características características según tipo de características - Aprecia la vida y la
comunidad rural y una comunidad
distintivas. comunidad. representativas de su naturaleza. urbana.
˗ Tipos de tipo de comunidad. ˗ Aprecia los servicios y actividades que
comunidades. -Valora la importancia muestran el desarrollo de la comunidad
--Urbana de los diversos tipos de (agua potable, luz eléctrica, escuela,
--Rural Comunidades. iglesia calles, parques, medios de
--Barrios. transportes y comunicación) como
--Caseríos. característica de una comunidad
urbana.
METODOLOGÍA: Exposición dialogada, Proyectos grupales, informes, investigaciones, diálogos organizados. Lluvia de ideas, comentarios,
conversaciones. Talleres, trabajo individual y grupal, diálogos organizados.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
1. Investiga el origen del nombre de la comunidad, donde está la escuela, su forma y tamaño.
˗ Elabora mapa de su comunidad, resaltando forma, tamaño y sus límites
˗ Dibuja un paisaje de su comunidad.
2- Menciona características de las comunidades urbanas y rurales
˗ Describe a través del dibujo el tipo de comunidad a la cual el pertenece resaltando las características representativas.
BIBLIOGRAFÍA:
Libro de Texto Ciencias Sociales 2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Programa de Educación Primaria para el Segundo Grado. Panamá. 2012
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Programas de Educación Básica General. Panamá. 2012.
SUSANA CANTÓN, ANA M. NÚÑEZ, et. al. Ciencias Sociales. Segundo Grado. Editorial SUSAETA. Panamá, S.A. 2011 INTERNET.
ÁREA 2: CONVIVENCIA ARMÓNICA CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Identifica las vías, medios de transportes y comunicación para valorar su importancia en el desarrollo social y cultural de su comunidad en
base a sus vivencias.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
3-Vias, medios de 3-Localizacion de vías de 3-Concienciacion de COMUNICATIVA. 3-Reconoce vías, medios de transporte
transportes y comunicación de la la importancia de -Intercambios y comunicación de la comunidad en
comunicación de la comunidad. las vías, medios de comunicativos en revistas, periódicos y libros.
comunidad. comunicación y diferentes situaciones,
--Vías de comunicación. medios de con ideas propias.
Terrestres. transportes y de la
Acuáticas comunidad.
Aéreos.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
6-Los Valores éticos y 6. Practica valores éticos y 6-Acepta y justifica la SOCIAL Y CIUDADANA. 6-Respeta el derecho de los y las
morales: morales en su vida diaria. importancia de la -Aplica principios, normas demás a participar en los mismos
-Responsabilidad práctica de los éticas necesarias para la espacios.
-Honradez valores éticos y interacción diaria. -Escucha con atención, respetando
-Tolerancia morales. las ideas ajenas.
-Proceso
-Electoral
-Nacionalidad.
METODOLOGÍA: Exposición dialogada, Proyectos grupales, informes, diálogos organizados, Lluvia de ideas, comentarios, conversaciones. Talleres,
trabajo individual y grupal, diálogos organizados. Proyectos grupales.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
6. Participa en actividades sociales, culturales y políticas cultivando una convivencia armoniosos.
‐Realiza actividades donde pone en práctica lo valores éticos y morales.
-Confecciona un álbum sobre los valores éticos y morales.
BIBLIOGRAFÍA:
Libro de Texto Ciencias Sociales 2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Programa de Educación Primaria para el Segundo Grado. Panamá. 2012
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Programas de Educación Básica General. Panamá. 2012.
SUSANA CANTÓN, ANA M. NÚÑEZ, et. al. Ciencias Sociales. Segundo Grado. Editorial SUSAETA. Panamá, S.A. 2011.
ÁREA 4: ACONTECIMIENTO HISTÓRICOS DE LOS PUEBLOS.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Valora las representaciones culturales de la comunidad mediante su participación en eventos para realizar el amor a la cultura local, tomando en
cuenta nuestras costumbres y tradiciones.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
9. Investiga el origen de la comunidad.
-‐ Investiga la procedencia de la población de su comunidad e ilustra los diferentes grupos étnico de la comunidad.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Ciencias Sociales. Religión. Expresiones Artísticas,
BIBLIOGRAFÍA:
Libro de Texto Ciencias Sociales 2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Programa de Educación Primaria para el Segundo Grado. Panamá. 2012
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Programas de Educación Básica General. Panamá. 2012.
SUSANA CANTÓN, ANA M. NÚÑEZ, et. al. Ciencias Sociales. Segundo Grado. Editorial SUSAETA. Panamá, S.A. 2011
INTERNET.
ASIGNATURA: EXPRESIONES ARTÍSTICAS. GRADO: 2º
Trimestre: 1
1. DIBUJO Y PINTURA 1. Aplicación del dibujo en 1. Puntualidad y orden CULTURAL Y ARTÍSTICA: 1. Traza nítidamente diferentes líneas
- La línea. temas libres a través del en la realización de sus - Demuestra sentido y en dibujos libres o sugeridos.
- Clasificación trazo. trabajos de dibujo y gusto artístico a través ˗ Identifica líneas relacionándolas en
El color ˗ Aplicación de motivos pintura. de la creación y diferentes objetos de su entorno.
˗ Tonalidades primarias nacionales. expresión en el arte ˗ Nombra con seguridad los colores
y secundarias ˗ Utilización de las diferentes pictórico y teatral lo utilizados en la realización de dibujos o
˗ Utilidad tonalidades primarias y cual fortalece su pinturas.
˗ El claroscuro. secundarias en temas libres comprensión del ser ˗ Aplica la técnica del claro oscuro en
y sugeridos. social. dibujos y pinturas de forma sencilla.
˗ Aplicación del Claroscuro
en dibujos.
METODOLOGÍA: Trabajo grupal e individual, exposición de trabajos. Exposiciones orales, comentarios, conversaciones, diálogos Talleres, trabajo
individual, diálogos organizados. Proyectos
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
1. Realiza una indagación con respecto a la línea y su clasificación y las comparten en plenaria.
˗ Dibuja un tema libre y, señala las diferentes clases de líneas que aplica en el dibujo.
˗ Confecciona cuadro con ilustraciones de revistas que representen los colores primarios y secundarios y en claroscuro.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Sociales.
BIBLIOGRAFÍA:
-CENTELLA, Armodio. Actividades Artístico Recreativas 2°.
CENTELLA, HARMODIO GERMÁN COMPOSICIÓN DECORATIVA. Editora Escolar, S. A. Panamá. 1982.
MACKAY D., RICARDO D. EXPRESIONES ARTÍSTICAS 1º a 9º grado. Susaeta Ediciones, S. A. I Edición. Panamá.
SANTILLANA DIBUJO Y PINTURA-Educación Artística, 1º a 6º grado, Editorial Santillana, S. A. México.
GONZÁLEZ, ARMONÍA NOCIONES DE CULTURA MUSICAL (útil para todos los niveles), Editora Pérez y Pérez, S. A. Panamá. INTERNET.
ÁREA 2: TEATRO.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Interpreta y realiza actividades de la vida cotidiana mediante la implementación del maquillaje en la dramatización y la pantomima para valorar
sus costumbres y desarrollo social.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
3-Dramatizacion y 3-Interpretacion de obras 3-Confianza y Cultural y artística: 3-Interpreta los personajes principales y
maquillaje. cortas relacionadas con autodominio en
la Posee capacidad secundarios en la dramatización y el papel
˗ Obras cortas valores y sus personajes organización de
su creativa para que desempeña cada uno de forma
relacionadas con coloridos. trabajo. proyectar situaciones, sencilla.
valores. conceptos y
sentimientos por
medio del arte
escénico y musical.
METODOLOGÍA: Talleres, Trabajo individual, grupal, dramatización, obras de teatro. Exposiciones orales, comentarios, conversaciones, diálogos
dirigidos. Proyectos.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
3. Observa en la televisión o video una dramatización infantil.
˗ Expresa sus conclusiones en plenaria sobre la representación de los personajes principales y secundarios.
˗ Narra lo observado en la dramatización en orden secuencial determinando inicio, desarrollo, clímax y cierre.
˗ Organiza y desarrolla una obra del grupo para una presentación cultural.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Sociales.
BIBLIOGRAFÍA:
CENTELLA, Armodio. Actividades Artístico Recreativas 2°.
MACKAY D., RICARDO D. EXPRESIONES ARTÍSTICAS 1º a 9º grado. Susaeta Ediciones, S. A. I Edición. Panamá.
MEJÍA J., DIONISIO APUNTES DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (Distribuido por Publicaciones Lewis, S. A.), IX Edición, Panamá.
SANTILLANA DIBUJO Y PINTURA-Educación Artística, 1º a 6º grado, Editorial Santillana, S. A. México.
GONZÁLEZ, ARMONÍA NOCIONES DE CULTURA MUSICAL (útil para todos los niveles), Editora Pérez y Pérez, S. A. Panamá.
ÁREA 3: DANZA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Fortalece la capacidad y habilidad de la flexibilidad del rango de movimiento para la ejecución de la danza, folclórica y regional..
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
5-Movimiento 5-Ejecucion de ritmos y 5-Respeto al ejecutar CULTURAL Y 5-Describe la relación entre el movimiento, el
creativo: contrastes. los bailes folclóricos, ARTÍSTICA: sentimiento y la creatividad en diversas
-Ritmos y -Ejecución se rango de danzas, juegos y rondas, .Demuestra participaciones.
contrastes. movimientos y vestuarios. llevando los diferentes sentido y gusto -Ejecuta movimientos corporales, acorde con el
-Forma y espacio. ritmos, contrastes y artístico a través tipo de música conociendo las normas
-Planos de acción normas establecidas. de la creación y establecidas.
-Ballet. expresión en el
arte pictórico y
teatral lo cual
fortalece su
comprensión del
ser social.
METODOLOGÍA: Talleres, Trabajo individual, grupal, dramatización, obras de teatro, comentarios, conversaciones, diálogos dirigidos. Proyectos
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
5. Dialoga acerca de la música que más le agrada y por qué.
‐ Investiga en la comunidad los bailes folclóricos y danzas regionales
˗ Práctica movimientos corporales de acuerdo al tipo de música: típico, merengue, instrumental u otros.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Naturales.
BIBLIOGRAFÍA:
-MACKAY D., RICARDO D. EXPRESIONES ARTÍSTICAS 1º a 9º grado. Susaeta Ediciones, S. A. I Edición. Panamá.
MEJÍA J., DIONISIO APUNTES DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (Distribuido por Publicaciones Lewis, S. A.), IX Edición, Panamá.
SANTILLANA DIBUJO Y PINTURA-Educación Artística, 1º a 6º grado, Editorial Santillana, S. A. México.
GONZÁLEZ, ARMONÍA NOCIONES DE CULTURA MUSICAL (útil para todos los niveles), Editora Pérez y Pérez, S. A. Panamá.
ÁREA 4: MÚSICA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Interpreta figuras musicales a mediante la discriminación de sonidos para su desarrollo sensorial.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
8-Elementos del 8-Representacion grafica 8-Interesa por CULTURAL Y 8-Identifica ordenadamente las figuras
Lenguaje Musical de las figuras musicales y representar las figuras ARTÍSTICA: musicales: redonda, blanca, negra y
-Las figuras musicales. valores. musicales y su valor. Exhibe el talento corchea, y su valor numérico temporal (4,
-Las notas -Identificación de las -Disposición al entonar artístico en el 2, 1 y ½ tiempo respectivamente).
musicales figuras las notas musicales. canto y la danza -Vocaliza con claridad las notas
-Redonda, blanca, Musicales y sus valores. musicales.
folclórica y lo
negra y corchea. -Entonación de las notas
-Dibujo y valor. musicales en forma utiliza como
ascendente y descendente. herramienta de
sensibilización
social.
METODOLOGÍA: Talleres, Trabajo individual, grupal, dramatización, cantos. Proyectos.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
8. Representa en forma gráfica las figuras musicales, aplicando el valor de tiempo de duración (redonda, blanca, negra y corchea).
-‐ Actúa en una coral poética las notas musicales.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Ciencias Naturales. Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Sociales.
BIBLIOGRAFÍA:
CENTELLA, Armodio. Actividades Artístico Recreativas 2°. Editora Escolar, S. A. Panamá. 1982.
MACKAY D., RICARDO D. EXPRESIONES ARTÍSTICAS 1º a 9º grado. Susaeta Ediciones, S. A. I Edición. Panamá.
SANTILLANA DIBUJO Y PINTURA-Educación Artística, 1º a 6º grado, Editorial Santillana, S. A. México. INTERNET.
ASIGNATURA: MATEMÁTICA. GRADO: 2º.
Trimestre: 1
ÁREA 1: ARITMÉTICA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Escribe, lee y descompone números hasta 100, valorando su utilidad y aplicándolos correctamente en situaciones de la vida real, para
representar cantidades y resolver problemas.
Utiliza los números ordinales, para describir y ordenar objetos y situaciones del entorno en la búsqueda de soluciones a problemas de su vida
cotidiana.
Maneja los procedimientos de las operaciones básicas con números naturales, para resolver correctamente problemas de su entorno.
Codifica, decodifica y aplica correctamente los números ordinales y romanos en situaciones diarias.
CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1-El Conjunto de los 1-Lectura, de números 1-Seguridad en el leer LÓGICO-MATEMÁTICA 1-Lee con seguridad los números de 1 en
nnúmeros naturales naturales ≤ 1000. números naturales del 1 Maneja estructuras 1, de 5 en 5, 10 en 10, y de 100 en 100,
≤ 1000. -Escritura de números al 1000. básicas, conocimientos hasta 1000.
naturales ≤ 1000. -Interés y confianza al y procesos -Escribe con interés y confianza de 1 en 1,
asociar símbolo y matemáticos, que le 10 en 10, de 20 en 20 y de 100 en 100,
cantidad de objetos del 1 permiten comprender y números hasta 1000.
al 1000). resolver situaciones en
su vida diaria
1.2-Valor 1.2-Ubicación y 1.2-‐Seguridad al ubicar y LÓGICO-MATEMÁTICA 1.2-Ubica números según su valor
Relativo o posicional reconocimiento de los reconocer los dígitos de - Utiliza su capacidad de posicional.
de un numero dígitos de un número. un numero según su valor pensamiento reflexivo,
natural ≤1000 posicional. analítico, de abstracción
y síntesis en
matemática aplicándolo
en resolución de
situaciones del contexto
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Utiliza y valora las unidades necesarias de tiempo como parte fundamental en el cumplimiento y responsabilidad de actividades diarias
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
8-El tiempo y sus 8-Lectura de tiempo en el 8-Interes por leer el LÓGICO-MATEMÁTICA 8-‐Hace lectura correcta de las horas,
Medidas. reloj. reloj - Maneja estructuras minutos y segundos en el reloj.
-Medidas de tiempo -Identificación de las unidades -Seguridad al identificar básicas, -Reconoce de forma correcta medidas
-Unidad fundamental de tiempo: minuto, hora y unidades de medida del conocimientos y del tiempo.
del tiempo. segundo. tiempo. procesos -Convierte unidades de tiempo de
-Equivalencia entre las -Perseverancia por matemáticos, que le horas, a minutos y viceversa.
unidades de tiempo: minuto, convertir unidades de permiten comprender
hora y segundo. medida de tiempo. y resolver situaciones
-Utilización del reloj y de la -Seguridad en el uso del en su vida diaria.
notación a.m. y p.m. para reloj y de la notación .
expresar la hora. a.m. y p.m.
-Aplicación del tiempo en -Satisfacción e interés
eventos de la cotidianidad por el manejo de
(En días, horas y/o minutos). instrumentos para
medir el tiempo.
9.-El Calendario 9-Utilización del calendario 9-Creatividad y nitidez LÓGICO-MATEMÁTICA 9-Confecciona con creatividad un
-Utilidad para registrar los días, al confeccionar el -Pone en práctica calendario.
semanas y meses del año. calendario. procesos de -Utiliza el calendario para organizar
-Valora la utilidad del razonamientos que agenda personal eventos escolares.
calendario para llevan a la obtención
organizar actividades. de información o a la
solución de los
problemas.
METODOLOGÍA: Talleres, prácticas, tareas, investigaciones, informes. Trabajo individual y grupal. Proyectos. Exposiciones orales, diálogos dirigidos,
comentarios, lluvia de ideas.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
8-‐Confecciona un reloj con material reciclable para realizar lecturas orales de horas, minutos y segundos.
‐Utiliza el reloj para convertir horas en minutos, minutos a segundo y días en horas.
‐Ejemplifica eventos de la cotidianidad donde utilice equivalencia de unidades y explicación la razón de notación a.m. y p.m.
‐Confecciona con entusiasmo una agenda personal en donde especifique la duración de eventos realizados diariamente.
9-‐Confecciona un Calendario ilustrado con fechas y eventos importantes de un mes.
‐Organiza en un calendario eventos personales, actividades escolares y otras actividades de interés durante un año.
BIBLIOGRAFÍA:
-DÍAZ A., Freddy Matemática actualizada Nacho 2, Editorial Escolar S.A. Ediesco, Panamá, 2010.
CASTRO TORRE., Roberto Raúl MATEMÁTICA 2, Editorial Santillana S.A. de CV México D.F. 2011.
ESCALANTE PÉREZ, Leticia; MEDINA., Narciso Matemática 2. Cuaderno de Trabajo, Proyecto de Desarrollo Educativo. PRODE
VALLEJO DE CRESPO., Mirna. Desafíos – Matemáticas. 2°. Grupo editorial Norma.
ÁREA 3: GEOMETRÍA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Emplea creativamente líneas rectas, quebradas, curvas y mixtas para la construcción de figuras y formas geométricas en el plano, identificando
vértice, ángulos y lados, respetando la opinión de los demás en el trabajo grupal.
Reconoce las figuras geométricas: triangulo, cuadrado, rectángulo y círculo, identificándolas en objetos del entorno.
Utiliza creativamente figuras geométricas en la elaboración de dibujos de diversa índoles, relacionadas con objetos del entorno.
Reconoce cuerpos geométricos en el entorno valorando su importancia para aplicarlos en la solución de problemas.
Identifica y aplica longitudes, pesos y capacidades, valorando su uso para resolver con justicia situaciones problemáticas de su entorno.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
11-Espacio 11-Distincion de los 11-Valora la utilidad de LÓGICO-MATEMÁTICA 11-Diferencia los instrumentos para el
Geométrico instrumentos para el trazado los instrumentos para el -Utiliza su capacidad de trazado geométrico y su utilidad.
-Instrumentos para el geométrico y su utilidad. trazado geométrico. pensamiento reflexivo, -Distingue con seguridad las diferentes
trazado geométrico. -Identificación se rectas en el -Interés por encontrar analítico, de abstracción rectas según su posición.
-Puntos, rectas plano rectas horizontales, y síntesis en -Traza segmentos de rectas a mano
segmentos y rayos en -Trazado de rectas verticales, oblicuas matemática aplicándolo alzada en posición vertical, horizontal e
el plano. Horizontales, verticales, perpendiculares y en resolución de inclinada.
-Concepto oblicuas, perpendiculares y paralelas en el entorno. situaciones del contexto -Traza rectas perpendiculares y
-Rectas en el Plano paralelas. -Creatividad al construir paralelas usando regla.
--Horizontales diversas figuras
--Verticales complejas, utilizando los
--Oblicuas diferentes tipos de rectas.
--Perpendiculares
Paralelas.
13-Figura geométricas 13-Identificación de Figuras 13-Seguridad al LÓGICO-MATEMÁTICA 13-Identifica con seguridad Figuras
planas. geométricas en objetos y identificar figuras Expresa curiosidad, geométricas en objetos y estructuras el
-triangulo Estructuras del entorno. geométricas en objetos y cuestiona, reflexiona e entorno.
-cuadrado -Construcción de figuras estructuras del entorno. investiga -Construye con creatividad figuras
-Rectángulo planas utilizando segmentos -Colaboración en la permanentemente planas, utilizando segmentos de recta.
-Circulo. de recta. Construcción de figuras acerca de la inserción -Utiliza con confianza el juego de
geométricas. de los conceptos geometría para construir figuras
matemáticos en las geométricas planas y formar imágenes
situaciones prácticas de señaladas.
la vida cotidiana.
14-Los Polígonos 14-Clasificacion de
14-Confianza e interés al LÓGICO-MATEMÁTICA 14-Clasifica y nombra con interés,
-‐Concepto polígonos según números clasificar y nombrar -Integra el polígono según el número de lados.
-‐Elementos de lados. polígono según el conocimiento -Traza polígono según la cantidad de
-‐Lados -‐Trazado de polígonos. número de lados. matemático con otros lados sin dificultad.
-‐Vértices. -Interés al trazar los de conocimientos.
polígonos de tres y -Razona 14.1-Identifica con seguridad y
14.1‐Nombre según 14.1-Identificacion de los Cuatro lados. matemáticamente confianza los elementos de los
el número de lados: elementos de los triángulos triángulos y cuadriláteros.
Triangulo y cuadriláteros. 14.1-Seguridad y --Señala los elementos de polígonos
-‐Elementos confianza al identificar y de tres y cuatro lados.
-‐Cuadriláteros señalar los elementos de
-‐Elementos los triángulos y
-‐Lados cuadriláteros
_Ángulos
Clases de triángulos
según sus lados
17-‐Superficie: noción 17-‐Deducción del concepto 17-‐Creatividad en la LÓGICO- 17-‐Infiere con creatividad el concepto
de superficie de superficie. deducción del concepto MATEMÁTICA de superficie.
-‐Comparación de diferentes de superficie. -Resuelve problemas -‐Compara con interés diferente
superficies planas en objetos. -‐Interés y satisfacción propuestos superficie planas.
-‐Estimación del área de por comparar y estimar desarrollando el -‐Calcula áreas en figuras planas
superficies planas utilizando superficies. razonamiento lógico y mediante el uso de patrones arbitrarios.
patrones arbitrarios de -‐Confianza al estimar los procesos
medidas. superficies planas, sistemáticos que
mediante la aplicación de conlleven a la solución
patrones de medidas de situaciones concretas
arbitrarias. de su entorno.
METODOLOGÍA: Talleres, prácticas, tareas, investigaciones, informes. Exposiciones orales, diálogos dirigidos, comentarios, proyectos.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
11-‐Realiza dibujos de los diferentes instrumentos para el trazado geométrico.
‐En imágenes de objetos que están dentro y fuera del salón, identifica las diferentes rectas.
–Dibuja rectángulos en hojas cuadriculadas ubicando puntos y trazando diferentes tipo de rectas.
‐Diseña dibujos con las rectas perpendiculares y paralelas utilizando la regla.
13-‐Utiliza recortes de figuras geométricas planas de revistas, periódicos para elaborar un collage.
‐Construye carteles con diferentes figuras geométricas planas, con ayuda del juego de geometría.
‐Juega la rayuela relacionando su esquema con los conceptos geométricos.
14-‐Confecciona lamina con polígonos según el número de lados.
-‐Confecciona rompecabezas con diferentes materiales para armar polígonos.
14.1-‐Identifica triángulos y cuadriláteros en objetos, dentro y fuera del salón.
-‐Señala con lápices de colores o cualquier otro material disponible de los elementos de triángulos y/o cuadriláteros y escribe el nombre.
-‐Arma rompecabezas formando triángulos y cuadriláteros.
-‐Traza triángulos y con ayuda de instrumentos del juego de geometría y los clasifica.
17-‐Utiliza material concreto y rellena figuras para deducir el concepto de superficie.
-‐Diferencia superficies palpando hojas de papel cuadriculado, bloques, pared y otras figuras.
-‐Dibuja figuras planas en hojas de cuadritos para estimar superficie.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Ciencias Sociales, Expresiones Artísticas.
BIBLIOGRAFÍA:
-DÍAZ A., Freddy Matemática actualizada Nacho 2, Editorial Escolar S.A. Ediesco, Panamá, 2010.
CASTRO TORRE., Roberto Raúl MATEMÁTICA 2, Editorial Santillana S.A. de CV México D.F. 2011.
ESCALANTE PÉREZ, Leticia; MEDINA., Narciso. Matemática 2. Cuaderno de Trabajo, Proyecto de Desarrollo Educativo. PRODE
VALLEJO DE CRESPO., Mirna. Desafíos – Matemáticas. 2°. Grupo editorial Norma.
ÁREA 4: ESTADÍSTICA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Interpreta información estadística de eventos sencillos que le permite evaluar su realidad.
Utiliza los elementos y razonamientos matemáticos para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que lo precisan.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
19-‐Llevan a cabo un conversatorio con experiencias de situación es diarias o del entorno donde se apliquen observaciones y/o entrevistas.
-‐Confecciona modelos de observaciones y/o entrevistas sobre temas del entorno.
-‐Participa en simulaciones de modelos de observación y/o entrevista.
-‐Aplica entrevistas a compañeros de salón sobre temas de interés ilustrados.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Ciencias Naturales. Religión. Ciencias Sociales, Expresiones Artísticas.
BIBLIOGRAFÍA:
-DÍAZ A., Freddy Matemática actualizada Nacho 2, Editorial Escolar S.A. Ediesco, Panamá, 2010.
CASTRO TORRE., Roberto Raúl MATEMÁTICA 2, Editorial Santillana S.A. de CV México D.F. 2011.
ESCALANTE PÉREZ, Leticia; MEDINA., Narciso Matemática 2.
VALLEJO DE CRESPO., Mirna. Desafíos – Matemáticas. 2°. Grupo editorial Norma. INTERNET.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: 2
Trimestre: 1
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Argumenta las características de cada estación del año y las formas de adaptación de los seres vivos.
Valora la participación humana en el manejo de las condiciones ambientales y la prevención de la salud.
CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONOCIMIENTO Y LA 6-‐Describe
INTERACCIÓN CON EL las
6. La Relación de las Diferenciación de las Valoración del efecto
MUNDO FÍSICO. características de las
estaciones del año características de las de las condiciones
-Mantiene y promueve estaciones del
con estaciones del año ambientales en
su salud física, mental año
el ambiente y .-‐Adaptación de la
y emocional mediante y
con los los seres vivos para conservación de la
seres vivos. sobrevivir a los naturaleza. la práctica de hábitos menciona sus
cambios del ambiente alimenticios, injerencias en
higiénicos y deportivos las
para fortalecerlas. actividades cotidianas. -‐ Interpreta
medidas
de
prevención
de
enfermedades virales
por causa del cambio
de estación climática. -
‐ Organiza actividades de
producción, tomando
en
cuenta
la estaciones del
año.
‐ Relata sucesos
relacionados a las
condiciones ambientales de
su entorno.
METODOLOGÍA: Talleres, investigaciones, prácticas, tareas, actividad expositiva. Producción escrita, portafolio. Proyectos.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
6. Dibuja las estaciones del año y sus injerencias en la vida de los seres vivos.
-‐Elabora una maqueta con las diferentes estaciones del año
-‐Siembra y mantiene productos vegetales propios de la época
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Ciencias Naturales. Religión. Ciencias Sociales, Expresiones Artísticas.
BIBLIOGRAFÍA:
SERRANO V., GLADYS E. Ciencias Naturales. La Naturaleza y sus Manifestaciones. Editorial Susaeta, Panamá,
Ciencias Naturales. Editorial Santillana 2 010. INTERNET.
AREA 3: LA MATERIA, LA ENERGÍA Y LAS INTERACCIONES EN LOS CAMBIOS DE LA NATURALEZA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Comprende e interpreta que la energía solar tiene efectos positivos y negativos en el desarrollo de las actividades humanas y la prolongación de los
seres vivos.
CONTENIDOS
METODOLOGÍA: Talleres, investigaciones, prácticas, tareas, informes. Producción escrita, portafolio. Proyectos.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
8.1-‐ Cultiva plantones de diversos rubros en su entorno, promoviendo la conservación de la misma.
--Registra a través de un informe de observación sobre los efectos de la energía solar en la superficie terrestre.
-‐ Investiga y representa con dibujos el efecto de la energía solar en el desarrollo de los ovíparos..
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Contrasta los movimientos de la tierra y las principales capas que la forman, destacando los efectos de éstas para la vida de los seres vivos.
METODOLOGÍA: Talleres, investigaciones, prácticas, tareas, actividad expositiva. Producción escrita, portafolio. Proyectos.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
10. Simula los movimientos de la tierra en relación al sol.
--Confecciona un móvil y explica los movimientos de la tierra en relación al sol.
-‐Utiliza el globo terráqueo y una interna para comprobar las consecuencias de los movimientos de la Tierra (día, noche, año).
BIBLIOGRAFÍA:
-QUESADA de WALTON, ENEIDA R., La Ciencia Nos Ayuda. Distribuidora Lewis, S.A. Panamá, 2 010.
SERRANO V., GLADYS E. Ciencias Naturales. La Naturaleza y sus Manifestaciones. Editorial Susaeta, Panamá,
Ciencias Naturales Competencia y Valores, Editorial Santillana, 2 009.