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Guía Docente

APRENDER
CIENCIAS
Ciencias Sociales
5
Ciencias Naturales
BONAERENSE

Índice
Ciencias Sociales Ciencias Naturales
Planificación ................2 Planificación ................6
Respuestas....................10 Respuestas....................18
Ciencias Sociales

Contenidos Situaciones de Actividades de integración y


Propósitos
curriculares enseñanza repaso

Conocer los límites de la El territorio de la Reconocimiento en el mapa Capítulo 1


Argentina. Argentina de los límites de la Argentina. Localizar en un planisferio la
Comprender el concepto de La Argentina en el Clasificarción de los espacios línea del Ecuador y el meridiano
soberanía territorial y marítima. mundo. marinos en los que se ejerce de Greenwich. Indicar extensión
Conocer los Estados Los límites de la la soberanía. del territorio argentino y los
provinciales. Reconocer las Argentina. Conocimiento de las continentes a los que pertenece
características del gobierno Las zonas de frontera. características de los (pág. 6).
provincial. Mapa político del Estados provinciales. Comprender el concepto de

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territorio argentino. soberanía y fronteras, y conocer los
La soberanía marítima límites de la Argentina (págs. 7, 8
de la Argentina. y 10).
La Antártida Argentina. Resolver actividades sobre la
Los Estados situación de la Antártida (pág.11).
provinciales. El Responder preguntas sobre la
Marzo

gobierno provincial. organización política de la Argentina


Los municipios (pág. 13).
bonaerenses. Técnicas de estudio: Hacer tablas
(pág. 14).
Efemérides Integración y repaso (pág. 15).
24 de Marzo. Día Efemérides (pág. 116).
Nacional de la Memoria
por la Verdad y la
Justicia.

Observar las condiciones Los recursos naturales Reconocimiento de las Capítulo 2


naturales de la Argentina. Los paisajes naturales condiciones naturales. Reconocer la definición de ambiente
Reconocer el relieve, el clima y de la Argentina. El Caracterización del relieve e identificar los diferentes tipos de
la distribución de la vegetación relieve. Mapa físico de y el clima. Distribución de relieve de la Argentina (pág. 16).
y las aguas dulces en el territorio la Argentina. El clima. la vegetación y las aguas Indicar qué factores conforman las
argentino. La vegetación y las dulces. condiciones naturales de un espacio
Comprender el concepto de condiciones naturales. Diferencia conceptual geográfico (pág. 17).
recurso natural y energético. Principales ambientes entre elementos de la Relacionar conceptos sobre agua
Distinguir los recursos del territorio argentino. naturaleza y recursos dulce (pág. 21).
renovables y no renovables. El agua dulce. naturales. Clasificación de Reconocer recursos renovables y no
Interpretar el proceso de Los recursos naturales. los recursos en renovables renovables (pág. 22).
transformación de los recursos. Recursos renovables y no renovables. Etapas del Responder preguntas sobre
y no renovables. proceso de transformación recursos naturales (pág. 23).
Transformación de los de los recursos. Técnicas de estudio: Leer mapas
recursos naturales. (pág. 24).
Recursos energéticos. Integración y repaso (pág. 25).
Abril

Efemérides (pág. 117).


Efemérides
2 de Abril. Día del
Veterano y de los
Caídos en la Guerra de
Malvinas.

2 Ciencias Sociales
Planificación anual

Situaciones de Actividades de integración y


Propósitos Contenidos curriculares
enseñanza repaso

Comprender el concepto Los problemas ambientales Identificación de los Capítulo 3


de explotación de los en la Argentina problemas ambientales por Analizar las actividades que se
recursos naturales. La explotación de los la explotación de los recursos realizan para aprovechar los recursos
Interpretar los recursos naturales. El naturales. naturales y reservar áreas protegidas
resultados adversos de la acceso a los recursos Interpretación de los (pág. 27).
explotación. naturales. Resultados resultados adversos de la Establecer relaciones entre los
Relacionar los adversos y contaminación. explotación y la necesidad de grupos sociales y su acceso a los
grupos sociales y el Las áreas protegidas. establecer áreas protegidas recursos naturales (pág. 28).
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aprovechamiento de los La acción de los grupos de la explotación. Resolver actividades sobre la


recursos naturales. sociales. Uso de los recursos naturales explotación minera (pág. 30).
Comprender el concepto El desarrollo sostenible. por parte de los grupos Completar afirmaciones y reflexionar
de desarrollo sostenible. Energías alternativas sociales. acerca del agotamiento del suelo
Mayo

Reconocer alternativas La minería. El agotamiento Construcción del concepto (pág. 31).


para la producción de del suelo. La explotación de desarrollo sostenible Completar una tabla sobre la
energía. forestal. La contaminación y propuesta de posibles explotación forestal (pág 32).
Identificar problemas de las aguas. acciones para lograrlo. Responder preguntas relacionadas
ambientales. con la contaminación del agua
Efemérides (pág.33).
1º de Mayo. Día Internacional Técnicas de estudio: Analizar artículos
del Trabajador. Día de la periodísticos (pág. 34).
Constitución Nacional. Integración y repaso (pág. 35).
11 de Mayo. Día del Himno Efemérides (págs. 118 a 120).
Nacional Argentino.
25 de Mayo. Aniversario de
la Revolución de Mayo.

Comprender el concepto Las actividades productivas Clasificación de las Capítulo 4


de circuitos productivos y Las actividades económicas. actividades económicas. Clasificar las actividades económicas,
las características de cada Circuito productivo del Vinculación de las actividades reconocer los circuitos productivos y
una de sus etapas. pescado. económicas con los circuitos los actores intervinientes (pág. 37).
Analizar el circuito La producción de lana ovina. productivos. Responder preguntas sobre el
productivodel pescado, El circuito de los cítricos en Ejemplificación de circuitos circuito productivo del pescado
de la lana ovina y de los Entre Ríos. productivos: el pescado, la (pág.38).
cítricos. Explotación minera en lana ovina y los cítricos. Resolver actividades sobre la
Conocer las materias Catamarca. Relaciones entre la materia producción de lana ovina (pág.39).
Junio

primas y sus prima y la tecnología Responder preguntas y describir el


transformaciones. Efemérides empleada para transformarla. circuito productivo de los cítricos
Conocer las 20 de junio. Paso a la Análisis de la explotación (págs. 40 y 41).
características de la Inmortalidad del Gral. minera. Resolver actividades sobre la
explotación minera. Manuel Belgrano. explotación minera (pág. 43).
Técnicas de estudio: Hacer cuadros
sinópticos (pág. 44).
Integración y repaso (pág. 45).
Efemérides (pág. 121).

Interpretar el concepto La población en la Argentina Relaciones entre los circuitos Capítulo 5


de circulación de bienes, Circulación de bienes, económicos y la distribución Identificar conceptos y
servicios y personas. servicios y personas. de la población en áreas características sobre la distribución
Reconocer las La distribución de la urbanas y rurales. Diferencias de la población (pág. 47).
características de población. entre la población urbana y la Analizar una fotografía y responder
la distribución de la Las ciudades y su tamaño. población rural. preguntas sobre la población rural
población en nuestro país. Una ciudad pequeña: Río Caracterización de las (pág.48).
Distinguir tipos de Mayo. ciudades pequeñas, medianas Reconocer las características de la
población: urbana y rural. Una ciudad mediana: y grandes. Ejemplos de estos ciudad donde viven (pág. 49).
Julio

Caracterizar ciudades Concordia. tipos de ciudades. Responder preguntas sobre ciudades


pequeñas, medianas y Una ciudad grande: el Gran Análisis del proceso de pequeñas y medianas (pág. 51).
grandes. Buenos Aires. formación del Gran Buenos Responder preguntas y resolver
Aires. actividades sobre el Gran Buenos
Efemérides Aires (pág. 53).
9 de Julio. Día de la Técnicas de estudio: Elaborar textos
Declaración de la argumentativos (pág. 54).
Independencia. Integración y repaso (pág. 55).
Efemérides (pág. 122).

3
Ciencias Sociales

Contenidos Situaciones de Actividades de integración y


Propósitos
curriculares enseñanza repaso

Ubicar en el mapa los La construcción del Ubicación del espacio habitado Capítulo 6
territorios habitados territorio nacional por la sociedad indígena. Responder preguntas sobre la
por las comunidades ¿Qué es el territorio? Caracterización de la población organización de los virreinatos. (pág. 57).
indígenas. Poblaciones indígenas. indígena y la organización del Reconocer el concepto de revolución
Conocer el tipo de El territorio en el territorio colonial. y localizar en un mapa los focos de
organización del territorio período colonial. Análisis de los conflictos entre resistencia de los realistas (pág.58).
colonial. La división del provincias. Construcción del Resolver actividades sobre los conflictos
Ubicar el espacio ocupado Virreinato. Conflictos concepto de las autonomías en la organización del territorio (pág. 59).

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Agosto

por el Virreinato del Río de en la organización provinciales. Localizar en un mapa ciudades importantes
la Plata. territorial. Interpretación de la etapa de en el proceso de unificación nacional.
Comprender los conflictos El proceso de la Confederación Argentina. Completar una tabla con las actividades
entre provincias y el unificación nacional. Conocimiento del proceso de los inmigrantes del Litoral (pág. 60).
concepto de autonomías La formación del de unificación nacional y la Completar oraciones sobre la
provinciales. Estado nacional. formación del Estado organización del Estado y la capitalización
Interpretar la etapa nacional. de la Ciudad de Buenos Aires (pág. 61).
histórica de la Efemérides Técnicas de estudio: Hacer mapas
Confederación Argentina y 17 de Agosto. Paso a la conceptuales (pág. 62).
la unificación nacional. Inmortalidad del Gral. Integración y repaso (pág.63).
José de San Martín. Efemérides (pág.123).

Ubicar las colonias La Revolución de Mayo Ubicación espacial de las Capítulo 7


españolas en América. La situación de las colonias españolas en América. Ubicar la ruta de los productos desde
Conocer las reformas colonias en América. Análisis de las causas de las España hasta Buenos Aires (pág. 64).
borbónicas y la creación Las reformas reformas borbónicas y la Resolver actividades sobre la
del Virreinato del Río de la borbónicas. creación del Virreinato del Río organización territorial y comercial de las
Plata. El fin del siglo xviii en de la Plata. Caracterización de colonias españolas en América (pág. 65).
Caracterizar la Europa. la organización productiva y la Caracterizar la organización productiva y
organización productiva. Las Invasiones sociedad del Virreinato. la sociedad virreinal (págs. 66 y 67).
Conocer las características Inglesas. Construcción del concepto Responder sobre la Revolución
Septiembre

de la sociedad virreinal. La invasión de Revolución Industrial. Industrial y la Revolución Francesa


Comprender el concepto napoleónica a España. Interpretación de los alcances de y sus consecuencias (págs. 68 y 69).
de Revolución Industrial. La Semana de Mayo. la Revolución Francesa. Analizar imágenes y reflexionar sobre las
Interpretar la Revolución Análisis de las causas y Invasiones Inglesas (págs. 79 y 71).
Francesa. Efemérides consecuencias de las Invasiones Explicar la ocupación napoleónica en
Identificar las causas de 11 de Septiembre. Día Inglesas. España y las consecuencias en América
las Invasiones Inglesas y del maestro. Análisis de la invasión (págs. 72 y 73).
valorar el protagonismo de napoleónica y sus consecuencias Interpretar los sucesos ocurridos en
los criollos. en el Río de la Plata. la Semana de Mayo y la formación del
Comprender el sentido de Conocimiento de los sucesos primer gobierno patrio (págs. 74 y 75).
la Revolución de Mayo. de la Semana de Mayo Técnicas de estudio: Analizar huellas del
Diferenciar los intereses y los intereses internos pasado en el presente (pág. 76).
internos predominantes. predominantes. Integración y repaso (pág. 77).
Efemérides (pág. 124).

Conocer los proyectos del Las guerras por la Análisis de los proyectos de Capítulo 8
gobierno entre 1810 y 1820. independencia gobierno entre 1810 y 1820, y de Completar un esquema con los
Comprender los conceptos Los proyectos de los conceptos de independencia proyectos de gobierno y explicar en cada
de independencia y gobierno entre 1810 y y república. caso quién ejerce la autoridad (pág. 78).
república. 1820. Análisis de las decisiones de la Elaborar respuestas a partir de la
Comprender las La Asamblea del año xiii. Asamblea del Año XIII. información dada sobre las guerras por
disposiciones de la Las expediciones Conocimiento del desarrollo de la independencia (págs. 80 y 81).
Asamblea del Año XIII militares. las guerras por la independencia: Completar oraciones sobre el Congreso
y las guerras por la La proclamación de la campañas al Paraguay y al Alto de tucumán (pág.82).
Independencia: campañas independencia. Perú y situación de la Banda Reconocer verdadero o falso sobre los
Octubre

al Paraguay y al Alto Perú. Los debates políticos. Oriental. debates políticos (pág. 83).
Conocer las acciones del Las campañas de San Interpretación de las decisiones Indicar qué dificultades encontraron San
Congreso de Tucumán. Martín. del Congreso de Tucumán y los Martín y sus hombres en sus campañas.
Interpretar los debates debates políticos de la época. Imaginar y escribir la conversación que
políticos de la época. Efemérides Conocimiento de las campañas sostuvieron San Martín y Bolívar (págs.
Conocer las campañas de 12 de Octubre. Día del de San Martín y la colaboración 85 a 87).
San Martín y la colaboración Respeto a la Diversidad de la sociedad en dichas Técnicas de estudio: Estudiar textos de
de la sociedad en dichas Cultural. campañas. Historia (pág. 88).
campañas. Conocer sobre Interpretación de las ideas de Integración y repaso (pág. 89).
Simón Bolívar y el sueño de Simón Bolívar y el sueño de la Efemérides (pág. 125).
la unidad americana. unidad americana.

4 Ciencias Sociales
Planificación anual

Contenidos Situaciones de Actividades de integración y


Propósitos
curriculares enseñanza repaso

Reconocer las Conflictos entre las Conocimiento de las ideas Capítulo 9


características de unitarios provincias y los procedimientos de Reconocer las ideas de los unitarios y los
y federales. ¿Unitarios o federales? unitarios y federales. federales (pág. 90).
Interpretar la caída La caída del gobierno Análisis de la caída del poder Analizar la batalla de Cepeda y el Tratado
del poder central, las central. La etapa central y el funcionamiento del Pilar. Identificar las atribuciones del
autonomías provinciales y el de las autonomías de las autonomías director supremo según la Constitución
poder de los caudillos. provinciales. provinciales. de 1819 (pág. 91).
Interpretar la “feliz Los caudillos. Comprensión del poder de Completar un texto con información
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experiencia” de Buenos Autonomía de Buenos los caudillos. acerca de las autonomías provinciales y
Aires y las características Aires. El Congreso de Análisis del concepto el poder de los caudillos (pág. 93).
del Congreso de 1824. 1824. de “feliz experiencia” de Explicar las reformas “rivadavianas”
Caracterizar las economías La guerra contra el Buenos Aires y las reformas y las decisiones tomadas durante el
provinciales. Imperio del Brasil. propuestas y realizadas por gobierno de Martín Rodríguez (págs. 94
El gobierno de Rivadavia. y 95).
Rivadavia. Análisis de las causas Explicar las consecuencias de la guerra
Noviembre

Las economías y consecuencias de las contra el Brasil (pág. 96).


provinciales. decisiones del Congreso Analizar las leyes y reformas producidas
de 1824. durante el gobierno de Rivadavia
Efemérides Conocimiento de la guerra (pág.97).
24 de Noviembre. Día de contra el brasil. Resolver actividades sobre las
la Soberanía Nacional. Conocimiento de la economías provinciales (págs. 99 y 100).
presidencia de Rivadavia. Situación de los pueblos indígenas
Descripción de las (pág. 101).
economías provinciales y Técnicas de estudio: Describir personas,
la situación de los pueblos objetos y lugares (pág. 102).
indígenas. Integración y repaso (pág. 103).
Efemérides (pág. 126).

Conocer las acciones de El gobierno de Rosas Análisis de los conflictos Capítulo 10


los federales en el poder y Los federales en el entre unitarios y federales: Responder preguntas sobre las acciones
la personalidad de Rosas. poder. Unitarios y la Liga Unitaria y el Pacto de unitarios y federales (pág. 105).
Comprender los conflictos federales. La Liga Federal. Responder en qué consistían las
entre unitarios y federales, Unitaria. El Pacto Conocimiento de las atribuciones de Rosas en el poder y el
la Liga Unitaria y el Pacto Federal. acciones durante el primer objetivo de la campaña del desierto
Federal. El primer gobierno de gobierno de Rosas, su poder (pág. 107).
Conocer las características Rosas. fuera del gobierno y el Explicar en qué consistía la “suma del
del primer gobierno de Enfrentamientos entre segundo gobierno. poder público”. Explicar el significado
Rosas, su poder y el segundo los federales. Interpretación de las guerras de Mazorca y de las guerras internas y
gobierno. El segundo gobierno de internas y externas, la vida externas contra Rosas (págs. 108 y 109).
Interpretar las guerras Rosas. La Mazorca. cotidiana y la economía Describir una pintura y responder
internas y externas, la vida La Generación del 37. durante el período rosista. preguntas a partir de la información
cotidiana y la economía La economía durante el Conocimiento de las sobre la Generación del 37 (pág. 111).
Diciembre

durante el período rosista. gobierno de Rosas. características de la Responder sobre la economía durante
Conocer las características La caída de Rosas. Generación del 37. el gobierno de Rosas y completar
de la Generación del 37. oraciones sobre las causas de la caída de
Rosas (págs. 112 y 113).
Técnicas de estudio: Analizar imágenes
(pág. 114).
Integración y repaso (pág. 115).

5
Ciencias Naturales

Contenidos Situaciones de Actividades de integración


Propósitos
curriculares enseñanza y repaso

Identificar la composición Organismos Indagación de saberes Capítulo 1


celular como una de las unicelulares y previos en relación con la Indagar saberes previos: Activ. pág. 6;
características esenciales de pluricelulares caracterización de los seres Activ. 4 d pág. 15.
todos los seres vivos. Composición celular de vivos y la composición Formular anticipaciones y
Establecer y explicar las los seres vivos. celular. conjeturas: Activ. 1 a y b pág. 7; Activ.
diferencias entre los seres vivos Clasificación de los Descripciones y b pág. 9.
unicelulares y pluricelulares. seres vivos de acuerdo exploraciones de los seres Describir, explicar y aplicar: Activ. 2
Establecer criterios para con la cantidad vivos observables a simple pág. 7; Activ. a pág. 9; Activ. 3 pág. 13;

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el reconocimiento y la de células que los vista o no. Activ. 4 a, b y c pág. 15; Activ. a y b pág.
clasificación de los distintos conforman. Descripciones y 18; Activ. 2 pág.17.
tipos celulares. Organismos no exploraciones acerca de los Exploraciones: Una gota de charco en
Reconocer y valorar la historia y observables a microorganismos. el microscopio, pág. 8; Experimentos
utilización de los instrumentos simple vista: los Formulación de con hongos unicelulares, pág. 9; El
de observación microscópica. microorganismos. anticipaciones y microscopio óptico, pág. 18.
Establecer criterios para Caracterización general conjeturas acerca de Interpretar artículos periodísticos:
diferenciar y clasificar a los de los microorganismos. los microorganismos Activ. 1 pág. 16.
microorganismos. Los microorganismos beneficiosos y perjudiciales. Divulgar el cuidado de la salud: Activ.
Abril

Relacionar los conceptos beneficiosos. Construcción de 1 y 2 pág. 17.


estudiados a partir de la Los microorganismos conclusiones acerca de Elaborar conclusiones e integración:
exploración y su vínculo con la perjudiciales. los conceptos y procesos Experimentos con hongos
teoría. Observación, estudiados en el capítulo. unicelulares, activ. 1 pág. 9; Activ. 1, 2,
Analizar artículos de interpretación 3, 4 y 5 pág. 19.
divulgación de la ciencia y y exploración
fomentar la reflexión sobre la de imágenes
responsabilidad y el cuidado y/o preparados
de la salud como una tarea de de organismos
todos. unicelulares.

Interpretar la organización La organización del Indagación de saberes Capítulo 2


corporal de los seres vivos. cuerpo humano previos en relación con la Indagar saberes previos: Activ. b pág.
Describir las características y los Organización general organización corporal de los 20; Activ. b pág. 22.
componentes de los sistemas del cuerpo humano. seres humanos. Formular anticipaciones y
que conforman al ser humano. Funciones de nutrición, Descripciones, explicaciones conjeturas: Activ. b pág. 23; Activ. b
Explicar las funciones de relación y reproducción. y exploraciones de la pág. 26; Activ. a pág. 28.
cada uno de los sistemas Sistemas involucrados organización corporal Describir, explicar y aplicar: Activ. a, c
mencionados. en la nutrición: humana en función de los y d pág. 20; Activ. 1 a y b pág. 21; Activ.
Analizar y explicar la integración digestivo, respiratorio, sistemas de órganos. a pág. 22; Activ. 2 pág. 23; Activ. a y b
de los sistemas y sus funciones. circulatorio y excretor. Formulación de pág. 24; Activ. imagen y Activ. 3 pág.
Elaborar conclusiones acerca Sistemas involucrados anticipaciones y conjeturas 25; Activ. a pág. 26; Activ. imagen y
de las interacciones entre los en la relación: sistema en relación con las funciones Activ. 4 pág. 27; Activ. b pág. 28; Activ.
sistemas. nervioso, endocrino y e interacciones de cada b y c pág. 29.
Comprender la importancia de osteo-artro-muscular. sistema estudiado. Explorar e investigar: Activ. a pág. 23;
Mayo

las modelizaciones para el logro Sistemas involucrados Establecimiento de Activ. pág. 32.
de la comprensión y explicación. en la reproducción relaciones entre los Interpretar artículos periodísticos:
Analizar artículos de humana. conceptos estudiados Activ. 1 pág. 30.
divulgación de la ciencia y y situaciones de la vida Divulgar el cuidado de la salud: Activ.
fomentar la reflexión sobre la cotidiana. 1 y 2 pág.31.
responsabilidad y el cuidado Construcción de Elaborar conclusiones e integración:
de la salud como una tarea de conclusiones para un análisis Activ. a y d pág. 29; Activ. 1, 2, 3, 4 y 5
todos. integral del capítulo. pág. 33.

6 Ciencias Naturales
Planificación anual

Contenidos Situaciones de
Propósitos Actividades de integración y repaso
curriculares enseñanza

Identificar la importancia Los alimentos Indagación de saberes Capítulo 3


y las diferencias entre Principales funciones previos acerca de los Indagar saberes previos: Activ. pág. 34;
los conceptos de comida, de los alimentos. alimentos y nutrientes. Activ. a, b y 2 pág. 36.
alimento y nutriente. Distinción entre comida, Descripciones, explicaciones Elaborar anticipaciones y conjeturas:
Elaborar conclusiones alimento y nutriente. y exploraciones acerca de las Activ. b y c pág. 40; Activ. 5 pág. 41; Activ.
acerca de la relación entre Noción de dieta características generales de 7 pág. 42.
las comidas y la cultura. saludable. los alimentos, nutrientes y Describir, explicar y aplicar: Activ. 1 pág.
Reconocer la importancia Principales funciones alimentación saludable. 35; Activ. 3 pág. 36; Activ. b, c y d pág. 38;
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del origen y la diversidad de los nutrientes. Establecimiento de Activ. 4 pág. 40; Activ. a y b pág. 41; Activ. 6
de los alimentos y sus Los tipos de relaciones entre los pág. 42; Activ. a, b y 8 pág. 43; Activ. a, b, c y
nutrientes. biomateriales. conceptos estudiados 9 a y b pág. 45; Activ. pág. 48.
Analizar la gráfica de la Lectura e interpretación y situaciones de la Interpretar textos: Activ. 1 pág. 46.
alimentación saludable. de etiquetas y envases cotidianeidad. Divulgar el cuidado de la salud: Activ. 1, 2 y
Elaborar conclusiones y su vínculo con las Formulación de 3 pág. 47.
acerca de los hábitos funciones de los anticipaciones y conjeturas Elaborar conclusiones e integración: Activ.
alimentarios. nutrientes. acerca de los alimentos, a pág. 38; Activ. a pág. 40; Activ. c y d pág.
Reconocer en productos nutrientes y la vida 45; Activ. 1, 2, 3, 4, 5 y 6 pág. 49.
Junio

de consumo habitual los diaria. Construcción de


conceptos estudiados a lo conclusiones integrales
largo del capítulo. acerca de la alimentación
Construir espacios de saludable y sus
reflexión que permitan características.
analizar los beneficios y
usos de los contenidos
estudiados en el capítulo.

Analizar las diferencias Las transformaciones de Indagación de saberes Capítulo 4


entre las distintas formas los alimentos previos acerca de Indagar saberes previos: Activ. a y b
de obtención y producción Los alimentos los alimentos y las pág. 50.
de los alimentos. naturales. transformaciones físicas y Formular anticipaciones y conjeturas:
Interpretar las Los alimentos que se químicas sobre los mismos. Activ. b imágenes y 3 a pág. 54; Activ. b
transformaciones físicas y obtienen a partir de Descripciones, explicaciones imágenes pág. 55.
químicas de los alimentos la transformación de y exploraciones acerca Explorar e investigar: ¿Cómo se
en la cocina. otros alimentos. de la clasificación de descomponen los alimentos? pág. 59.
Comprender la Los diferentes tipos de los alimentos y sus Explicar, describir y aplicar: Activ. a, b y c
importancia del proceso transformaciones que transformaciones físicas y pág. 51; Activ. b imágenes y Activ. 2 pág.
de conservación de los sufren los alimentos. químicas. 53; Activ. a imágenes pág. 54; Activ. 4 a y 5
alimentos. Los alimentos que se Argumentación acerca pág. 55; Activ. 6 y 7 pág. 56; Activ. pág. 61;
Reconocer la importancia transforman por acción de la importancia de Activ. 8 a pág. 62; Activ. pág. 66.
Julio

de la cadena de frío de los microorganismos. la conservación de los Interpretar textos: Activ. 1 pág. 64.
y su relación con las La conservación de los alimentos y su relación con Divulgar el cuidado de la salud: Activ. 1
enfermedades. alimentos. la salud. pág. 65.
Conocer situaciones de Construcción y Elaborar conclusiones e integración: Activ.
la historia de la ciencia comunicación de a imágenes pág. 52; Activ. 2 a y b pág. 53;
y fomentar la reflexión conclusiones integrales Activ. 3 b pág. 54; Activ. a imágenes y Activ.
sobre la responsabilidad acerca de los alimentos y sus 4 b pág. 55; Activ. 8 a, b y c pág. 62; Activ. 1,
y el cuidado de la salud transformaciones. 2, 3, 4, 5 y 6 pág. 67.
como una tarea de todos. Elaboración de conclusiones
sobre los hábitos saludables
de alimentación.

7
Ciencias Naturales

Contenidos Situaciones de
Propósitos Actividades de integración y repaso
curriculares enseñanza

Identificar las principales Los materiales y el calor Indagación de saberes Capítulo 5


características y Los estados de previos acerca de los Indagar saberes previos: Activ. imágenes y
propiedades de los agregación de los materiales, el calor y su Activ. 1 pág. 68.
materiales en sus tres materiales: sólido, relación con los cambios Elaborar anticipaciones y conjeturas: Activ. c
estados. líquido y gaseoso. de estado. pág. 73; Activ. b, c y d pág. 76; Activ. 6 b pág. 79;
Interpretar los principales La caracterización Descripciones, Activ. b imágenes pág. 84; Activ. 12 c pág. 87.
cambios de estado. fenomenológica de los explicaciones y Describir, explicar y aplicar: Activ. 2 pág.
Interpretar el concepto de mismos. exploraciones acerca de 69; Activ. 3 a pág. 70; Activ. b pág. 73; Activ.

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equilibrio térmico. Los cambios de estado y los tres estados de los imágenes y 4 pág. 74; Activ. a y b pág. 75; Activ.
Reconocer las principales su relación con el calor. materiales. a pág. 76; Activ. 8 a y b pág. 83; Activ. imágenes
diferencias entre las Introducción al Análisis de ejemplos y activ. 9 a, b y c pág. 84; Activ. 10 a y b pág. 86
distintas formas de concepto de equilibrio típicos de materiales: el Activ. 11, 12 a, b, 13 y 14 pág. 87; Activ. 3 pág. 90.
transferencia del calor. térmico. agua y el aire. Explorar y comparar: ¿Se moja o no se moja?
Analizar los fenómenos de La transferencia del Descripciones y pág. 71; Activ. 6 pág. 77; ¿Cuánto tarda en pasar
dilatación y contracción calor entre dos cuerpos exploraciones de los el calor de un lado a otro? pág. 79; ¿Cuánto
de los materiales y en contacto. cambios de estado hielo queda abajo? pág. 81; ¿Cómo hacer un
Agosto

vincularlos a la vida Los termómetros y sus y su relación con la termómetro casero? pág. 82; ¿Qué material
cotidiana. escalas de temperatura. energía, el calor y la se transforma con el calor? pág. 85; Medir
Elaborar conclusiones Los termómetros de transferencia de este temperaturas pág. 90.
acerca de las laboratorio. último. Interpretación de textos: Activ. 1 pág. 88.
transformaciones Formulación de Divulgar el cuidado del ambiente: Activ. 1 pág. 89.
reversibles e irreversibles anticipaciones Elaborar conclusiones e integración: Activ. 3 c
producidas por el calor en y conjeturas en pág. 70; Activ. a pág. 73; Activ. 5 pág. 77; Activ. 7
los materiales. relación con las pág. 78; Activ. 7 pág. 81; Activ. 9 d pág. 84; Activ.
Analizar artículos de transformaciones 10 c pág. 86; Activ. pág. 91.
divulgación de la ciencia reversibles e
y fomentar la reflexión irreversibles.
sobre la responsabilidad Construcción de
y el cuidado del ambiente conclusiones integrales
como una tarea de todos. acerca de los conceptos
estudiados en el
capítulo.

Reconocer las principales Los sonidos y la audición Indagación de saberes Capítulo 6


formas de producción de Las fuentes de sonido. previos acerca de los Indagar saberes previos: Activ. a y b
sonidos y la diversidad de La vibración. materiales, los sonidos y pág. 92.
los mismos. La propagación su clasificación. Formular anticipaciones y conjeturas:
Comprender el concepto del sonido en Descripciones, Activ. a, c y d pág. 97.
de propagación del sonido diferentes medios y explicaciones y Describir, explicar y aplicar: Activ. a y c pág. 94;
y comparar los diferentes la imposibilidad de exploraciones acerca de Activ. 1 y 2 pág. 95; Activ. b pág. 97; Activ. b y 3
medios en que sucede. propagación en el vacío. los sonidos, las distintas pág. 98; Activ. pág. 102.
Interpretar las relaciones La reflexión del sonido. formas de producirlo, Explorar, registrar e investigar: El sonido de una
entre los distintos El eco. sus propiedades y su bandita elástica pág. 93; Dos panderetas y un
materiales y el sonido. El proceso de audición propagación. péndulo pág. 94.
Comprender y elaborar en los seres humanos. Descripciones y Interpretar textos: Activ. 1 pág. 100.
conclusiones acerca de la La diversidad del sonido exploraciones de los Divulgar el cuidado del ambiente: Activ. 1 y 2
Septiembre

absorción y la reflexión según la forma de materiales y su relación pág. 101.


del sonido. producirlos. con los sonidos, las Elaborar conclusiones e integración: Activ. b
Reconocer las principales La diversidad del sonido consecuencias diversas pág. 94; Activ. a y c pág. 98; Activ. 1, 2 y 3 pág. 103.
características del de acuerdo con el objeto que generan.
proceso de audición en los que funciona como Establecimiento
seres humanos. fuente sonora. de anticipaciones y
Elaborar conclusiones conjeturas acerca de la
acerca del sonido y la vida diversidad de sonidos y
cotidiana. su relación con los seres
Analizar artículos de vivos y la contaminación
divulgación de la ciencia acústica.
y fomentar la reflexión Construcción de
sobre la responsabilidad conclusiones integrales
y el cuidado del ambiente sobre los temas
como una tarea de todos. estudiados en el
capítulo.

8 Ciencias Naturales
Planificación anual

Contenidos Situaciones de Actividades de integración y


Propósitos
curriculares enseñanza repaso

Identificar las principales La Tierra en el Sistema Indagación de saberes Capítulo 7


características de los Solar previos en relación con la Indagar saberes previos: Activ. a y b
componentes del Sistema Solar. El Sistema Solar y sus Tierra en el Sistema Solar y pág. 105.
Describir las clasificaciones de componentes. sus componentes. Elaborar anticipaciones y
los componentes del Sistema El Sol. Descripciones y conjeturas: Activ. a pág. 111.
Solar en relación con sus Mercurio, Venus, la representaciones acerca del Describir, explicar y aplicar: Activ. 1
características. Tierra y la Luna, Marte, Sistema Solar y cada uno de a y b pág. 106; Activ. 2 a y b pág. 107;
Reconocer la importancia de Júpiter, Saturno, Urano, sus componentes. Activ. 3 a, b y c pág. 108; Activ. 4 pág.
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herramientas tecnológicas, Neptuno. Análisis de la necesidad 109; Activ. pág. 114.


como el telescopio. Los planetas enanos. de modelizaciones y Interpretar textos: Activ. 1 pág. 112.
Interpretar la importancia Las distancias y representaciones en Divulgar el cuidado del ambiente:
de los modelos científicos y representaciones en el relación con las distancias Activ. 1 y 2 pág. 113.
escolares para la explicación Sistema Solar. tratadas en el capítulo. Elaborar conclusiones e integración:
y comprensión de fenómenos Construcción de Activ. b pág. 111; Activ. 1, 2, 3 y 4 pág.
Octubre

distantes. conclusiones integrales 115.


Analizar y relacionar los acerca de los temas
conceptos estudiados de estudiados en el capítulo.
manera integral.
Conocer situaciones de
la historia de la ciencia y
fomentar la reflexión sobre la
responsabilidad y el cuidado del
ambiente como una tarea de
todos.

Reconocer las principales La Tierra en el universo Indagación de saberes Capítulo 8


características del planeta La forma del planeta previos acerca de la Tierra en Indagar saberes previos:
Tierra. Tierra. el universo y su percepción. Activ. b pág. 118.
Caracterizar, a partir de la Los movimientos Descripciones, explicaciones Formular anticipaciones y
observación, al cielo diurno y al aparentes de los astros. y exploraciones acerca de conjeturas: Activ. d pág. 120.
nocturno. Los cambios de posición la Tierra y su percepción en Explicar, representar y aplicar: Activ.
Interpretar el concepto de del Sol a lo largo del relación con el universo. 1 a pág. 117; Activ. a imágenes y 2 pág.
movimiento aparente de los tiempo. Formulación de 118; Activ. a, b y c pág. 120; Activ. 5 a,
astros. Los movimientos anticipaciones y conjeturas b y c pág. 121; Activ. imágenes pág.
Comprender y explicar los del planeta Tierra. El acerca de los movimientos 124; Activ. 3 pág. 125; Activ. pág. 128.
movimientos característicos del movimiento de rotación aparentes de los astros. Explorar: ¿Cómo se hace de noche?
planeta Tierra y sus principales y el movimiento de Descripciones y pág. 119; Las sombras durante el día
consecuencias. traslación. exploraciones acerca de los pág. 121; La luz solar y la traslación
Elaborar conclusiones acerca Las consecuencias movimientos de la Tierra y terrestre pág. 124.
de las consecuencias de los directas de los sus efectos característicos. Interpretar textos: Activ. 1, 2 y 3 pág.
Noviembre

movimientos del planeta Tierra movimientos Análisis de situaciones 126.


y su relación con la ubicación en terrestres. históricas y actuales acerca Divulgar el cuidado de la salud: Activ.
el mismo. Las estaciones de la Tierra en el universo. 1 y 2 pág. 127.
Integrar los conceptos climáticas. Construcción de Elaborar conclusiones e integración:
analizados a lo largo del capítulo conclusiones sobre los Activ. b pág.117; Activ. a imágenes
estableciendo vínculos con movimientos de nuestro pág. 118; Activ. a y b pág.122; Activ.
fenómenos observables en la planeta y fenómenos pág. 129.
vida diaria. actuales de importancia.
Analizar artículos de
divulgación de la ciencia y
fomentar la reflexión sobre la
responsabilidad y el cuidado de la
salud como una tarea de todos.

9
Ciencias Sociales

1. El territorio de la Argentina Técnicas de estudio


Página 14
Página 6 Actividades: 1) y 2) Resolución personal.
Actividades: 1) a. En el hemisferio sur y el hemisferio 3)
occidental. b. Orientación norte-sur. c. América y Antártida.
Municipios bonaerenses
Página 7
Autoridad Función
Actividades: 2) Soberanía: capacidad de establecer su

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autoridad mediante leyes que afectan a la población, de Intendente Es el Poder Ejecutivo.

acuerdo con la voluntad del pueblo. 3) a. Acuerdos políticos. Concejo Es el Poder Legislativo.
b. Seguir algún elemento natural. c. Por un acuerdo que tuvo Deliberante
en cuenta un paralelo. 4) a. El Tratado del Río de la Plata y su Consejo Escolar Se encarga de administrar las escuelas.
frente marítimo que se firmó en 1973. b. Se trazó una línea
imaginaria en el canal más profundo, a igual distancia entre Integración y repaso
las costas. c. Porque la isla está en aguas uruguayas, pero se Página 15
encuentra ocupada por la Argentina desde 1852. Se decidió 1) Completar: a. al sur del paralelo 60º latitud Sur. b. por
que estaría bajo la jurisdicción argentina, pero que solo podía navegantes europeos en el siglo XVII. c. 1904. d. científico-
ser una reserva natural. militares / soberanía. e. cazar focas. f. la investigación
científica y la preservación del ambiente. 2) a. En 23 provincias
Página 8 y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. b. Significa que pueden
Actividades: 5) Frontera: zona contigua a los límites elegir a sus gobernantes y que dictan y hacen cumplir leyes
nacionales. Paso fronterizo: camino o ruta de acceso que que rigen solamente dentro de su territorio. c. Deben respetar
integra físicamente a los países limítrofes. 6) Resolución los principios republicanos y representativos. d. Para resolver
personal. 7) a. Para que se pueda controlar la circulación de problemas. 3) F, V, F, V. 4) a. Antártida; b. América; c. Contigua;
personas y mercaderías en las zonas limítrofes. b. La Dirección d. Fronteras; e. Municipio; f. Territorial; g. Imaginaria;
de Migraciones controla la documentación de las personas, y h. Autonomía; i. Orcadas.
la Aduana regula la entrada y la salida de mercaderías del país.

Página 10 2. Los recursos naturales


Actividades: 8) Significa que ejerce la soberanía sobre su
territorio continental y marítimo. 9) Mar adyacente: entre las Página 16
costas y las líneas de base. / Mar territorial: franja de 12 millas a Actividades: 1) Combinación de elementos naturales y
partir de las líneas de base. / Zona contigua: desde el límite del elementos artificiales en un lugar. 2) Búsqueda personal.
mar territorial hasta 24 millas marinas medidas a partir de las Se transforman por la erosión.
líneas de base. / Zona económica exclusiva: 176 millas marinas
desde el fin de la zona contigua. / Plataforma continental: Página 19
hasta 200 millas marinas a partir de las líneas de base. Actividades: 3) Clima cálido, región norte. / Clima templado,
región centro. / Clima frío, región sur. / Clima árido, región
Página 11 oeste. 4) Completar: a. suelo. b. clima. c. relieve.
Actividades: 10) Siglo xvii. Navegantes europeos avistan
la Antártida. / Siglo xix. Se divulga el descubrimiento de la Página 21
Antártida. / 1904. La Argentina inicia la ocupación permanente Actividades: 5) Unir: aguas dulces con transporte, agua
del territorio. / 1959. Se firmó el Tratado Antártico potable y energía eléctrica / ríos con cuenca, precipitaciones
Internacional. 11) Por ejemplo: acciones militares y explosiones y deshielos / lagos con Cordillera de los Andes / lagunas
nucleares. El objetivo es proteger el territorio antártico. con llanuras / aguas subterráneas con llanuras, valles y
pedemonte.
Página 13
Actividades: 12) a. En 23 provincias y la Ciudad Autónoma Página 22
de Buenos Aires. b. Eligen a sus gobernantes, dictan y hacen Actividades: 6) Subrayar: Recursos naturales: “son los
cumplir las leyes que rigen solo dentro de su territorio. elementos de la naturaleza que las personas aprovechan
13) Completar: a. republicanos y representativos. b. Ejecutivo, para satisfaces sus necesidades”. Recursos no renovables:
Legislativo y Judicial provinciales. “existen en una cantidad fija o limitada”. Recursos renovables:

10 Ciencias Sociales
“aquellos que no se agotan en forma inmediata”. Página 32
7) Renovables: madera, lana de oveja, agua, viento suelo. Actividades: 9) A favor, empresas forestales: crean fuentes
No renovables: petróleo, metales, carbón, gas. 8) Se pueden de trabajo, respetan las leyes provinciales. / En contra,
agotar. ambientalistas: los terrenos quedan indefensos ante la
acción de la lluvia y el viento, solo sirven poco tiempo para la
Página 23 agricultura, disminuye la calidad del aire, pocas personas se
Actividades: 9) a. Requieren capital, tecnología y mano de benefician.
obra. b. Son los recursos naturales que sirven para producir
energía. c. Porque se obtienen de recursos no renovables y Página 33
son muy usados. d. Son los combustibles que se obtienen de Actividades: 10) a. El agua. b. Porque está gravemente
materias vegetales. contaminada. c. Los habitantes ribereños, los empresarios,
los gobernantes.
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Técnicas de estudio
Página 24 Técnicas de estudio
1) Es un mapa físico. 2) a. Es un mapa político, porque indica Página 34
los límites internacionales e interprovinciales. b. Resolución 1) y 2) Resolución personal.
personal.
Integración y repaso
Integración y repaso Página 35
Página 25 1) a. El empleo responsable de los recursos naturales para
1) y 2) Resolución personal. 3) a. Se lo indica con un triángulo. que no se agoten rápidamente y que otras personas puedan
Su altura es de 6.658 m. b. Resolución personal. usarlos en su provecho en el futuro. b. Permite pensar en las
generaciones del futuro. 2) Resolución personal. 3) Completar:
a. la contaminación. b. la explotación de los recursos.
3. Los problemas ambientales en c. proteger la flora, la fauna y los recursos. d. las reservas
la Argentina provinciales y los parques nacionales. 4) a. Las empresas
forestales y los ambientalistas. b. Las empresas afirman
que dan puestos de trabajo y que respetan las leyes. Los
Página 27 ambientalistas afirman que las áreas deforestadas son menos
Actividades: 1) a. Se desarrollan actividades variadas para resistentes a la lluvia, el viento y la agricultura, además de que
aprovechar los recursos naturales. b. Resolución personal. perjudican la calidad del aire y benefician a unos pocos.
c. La contaminación del agua. d. Son áreas que se conservan 5) a. Las causas de la contaminación de la cuenca del
en estado natural. Matanza-Riachuelo están en la acumulación de basura
producida por las casas e industrias ubicadas en sus orillas.
Página 28 b. Las consecuencias son la contaminación de las aguas
Actividades: 2) Completar: a. sectores o grupos / productores en las que no es posible la vida y de los terrenos. c. Esta
rurales / organismos del Estado. b. intereses económicos / contaminación afecta a cinco millones de personas. d. Se
alteraciones / población / los tiempos de la naturaleza. podría revertir con la inversión de mucho dinero en tareas
c. política ambiental / el uso de los recursos / ambiente. de limpieza, en educación de las personas y empresarios, en
controles estrictos. 6) a. Suelo. b. petróleo. c. bosques.
Página 30
Actividades: 3) Yacimiento: lugar donde se acumula un
determinado mineral o un conjunto de ellos. Cantera: gran 4. Las actividades productivas
extensión de tierra donde se realiza la actividad extractiva.
4) La explotación minera subterránea se realiza en túneles Página 37
bajo tierra y la de cielo abierto se hace sobre la superficie. Actividades: 1) Bienes de consumo: producto de la
5) 3. Separar el mineral de la roca. 1. Remover grandes transformación de los recursos naturales. Actividades
cantidades de tierra. 2. Trasladar los minerales.6) Contamina económicas: tareas para fabricar bienes de consumo. Circuito
las napas subterráneas, el suelo y el aire. productivo: cadena de tareas que forman los sectores de
las actividades económicas. Actores económicos: personas
Página 31 que trabajan en las etapas del circuito productivo. 2) Sector
Actividades: 7) Completar: a. la acumulación de sales que primario: siembra de semillas, perforación de suelos apara
hace que la tierra sea menos fértil. b. respetando los períodos la explotación petrolera, cría de ganado. Sector secundario:
de descanso del suelo y practicando la rotación de cultivos. confección industrial de ropa, fabricación de automóviles.
8) Rotación escasa o nula; sobrepastoreo; compactación del Sector terciario: reposición de mercadería en góndolas,
suelo. transporte de pasajeros, animación de fiestas infantiles.

11
3) Porque hay más disponibilidad de mano de obra, de energía Sector secundario: Filtrado del concentrado mineral. Sector
eléctrica y de rutas y caminos. También están más cerca los terciario: exportación del concentrado mineral. 3) a. Tachar:
potenciales consumidores. pecuario / terciario. b. Jugo de limón, cáscaras abrillantadas,
extracto de limón, aceite.
Página 38
Actividades: 4) a. El recurso natural son los peces y otras
especies. b. La materia prima son los ejemplares obtenidos 5. La población en la Argentina
por cría o por captura. c. El producto elaborado es el pescado
procesado y envasado. Página 47
Actividades: 1) Tachar: desvinculadas / dispersa / rural /
Página 39 primario.
Actividades: 5) a. Es resultado de una excesiva cantidad

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de animales que se alimentan de la cubierta vegetal de Página 48
la estepa patagónica y que tiene como consecuencia el Actividades: 2) a, b y c. Resolución personal. 3) Escuela,
deterioro del suelo. b. La esquila consiste en cortar la lana unidad sanitaria, estación del ferrocarril, almacén de ramos
a las ovejas. El vellón es clasificado y luego, comprimido en generales. 4) Con las nuevas tecnologías, se necesitan menos
fardos. 6) Completar: estepa / pecuaria / estancias / esquila / trabajadores en la zona rural, los medios de transporte son
vellón/ lavado / hilado / tejedurías. mejores y más económicos y les permiten a los trabajadores
vivir en zonas urbanas.
Página 40
Actividades: 7) Se utilizan el suelo y las plantas productoras de Página 49
cítricos. 8) Se incorporaron máquinas para la recolección de la Actividades: 5) Resolución personal.
fruta, y productos químicos para combatir malezas y plagas.
9) Es el cuidado de las plantas para que estén sanas y libres de Página 51
plagas. Actividades: 6) a. Río Mayo se originó en una concentración
espontánea de la población en el siglo XIX; Concordia fue
Página 41 fundada por la provincia en el lugar donde los saltos del río
Actividades: 10) y 11) Resolución personal. Uruguay obligaban a los barcos a descargar las mercaderías
para poder pasarlos; Villa Elisa se originó a partir de una
Página 43 colonia agrícola. b. Concordia tiene el paseo de la Costanera,
Actividades: 12) Se desarrolla en la provincia de Catamarca. Se parques y balnearios sobre el río preparados para el turismo.
extraen oro y cobre. 13) a, a, b, a. 14) Quiere decir que el mineral
se envía a otros países sin ningún proceso de elaboración. Página 53
15) En Catamarca, se extrae la roca, se tritura y se realiza el Actividades: 7) El Gran Buenos Aires es el espacio urbano
concentrado. En Tucumán se lleva a cabo el filtrado y envasado que forman la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y 24
del concentrado. Se embarca en Rosario para su exportación. partidos de la provincia de Buenos Aires que la rodean. El
16) Ventajas: creación de puestos de trabajo. Mejoras en el Aglomerado Gran Buenos Aires es la mancha urbana que
aeropuerto y la ruta. / Desventajas: contaminación que afecta tiene una continuidad de la superficie edificada y las vías de
a pequeñas localidades de Catamarca y a otras provincias. comunicación. Está formado por la Ciudad de Buenos Aires y
14 partidos completos y una parte de otros 18 partidos de la
Técnicas de estudio provincia de Buenos Aires. 8) Resolución personal.
Página 44
1) Resolución personal. Técnicas de estudio
Página 54
Integración y repaso 1) Resolución personal.
Página 45
1) En rojo: Entre Ríos; en verde: Catamarca, Tucumán, Santa Integración y repaso
Fe; en amarillo: Río Negro, Chubut y Santa Cruz. 2) Circuitos Página 55
productivos en la Argentina (Respuestas por fila). Producción 1) a. San Isidro está dentro del Aglomerado, en cambio La
ovina. Sector primario: cría y esquila de ovejas. Sector Matanza no coincide.
secundario: peinado e hilado de la lana. Comercialización de b. Por columna: San Isidro Superficie: 48 km2. / Limita con
lana sucia. Producción citrícola. Sector primario: cosecha de el Río de la Plata. / Limita con el partido de General San
naranjas. Sector secundario: fabricación de jugo de naranja y Martín./ Continuidad de la superficie construida. / La Matanza:
otros productos. Sector terciario: exportación de la producción Superficie: 323 km2. / Limita con el río Matanza. / Limita con la
de fruta fresca a EE.UU. y Nueva Zelanda. Explotación minera. Ciudad de Buenos Aires. / Clara discontinuidad de la superficie
Sector primario: extracción del mineral en la boca de la mina. construida. 2) Resolución personal.

12 Ciencias Sociales
6. La construcción del territorio Integración y repaso
nacional Página 63
1) Siglo xiv. Los aztecas construyeron la ciudad de
Tenochtitlán, en México. / Siglo XVI. Organización de los
Página 57 territorios americanos con un orden colonial. / 1776. Creación
Actividades: 1) a. Es el espacio geográfico habitado por del Virreinato del Río de la Plata. 1810. Revolución de Mayo./
las personas en la sociedad. b. Participaron las culturas 1816. Declaración de la independencia de las Provincias Unidas
aborígenes, los colonizadores europeos, los criollos, los del Sud América. 1820. Batalla de Cepeda. / 1853. Se aprobó la
mestizos, los inmigrantes y sus descendientes. c. Se dividían primera Constitución Nacional. / 1880. Julio Argentino Roca
en intendencias y administraciones. Era un sistema colonial. asumió como presidente de la Nación y federalizó Buenos
d. Porque la población aborigen solía atacar la ciudad. e. Era Aires. 2) Resolución personal. 3) Completar: a. contrabando
un damero con la plaza principal en el centro. Los edificios y los ataques de los indígenas. b. una ciudad-fuerte. 4) Los
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importantes eran el Cabildo, la Catedral y la casa del virrey. unitarios querían imponer un gobierno centralizado; los
federales proponían un gobierno central que respetara las
Página 58 autonomías provinciales. 5) La batalla de Cepeda inició la
Actividades: 2) Subrayar: cambio violento en las instituciones etapa de las autonomías provinciales, en la que los caudillos
de una nación. 3) Búsqueda personal en el mapa. El objetivo de gobernaron los territorios de las provincias. La batalla de
los realistas era continuar bajo el gobierno y la administración Caseros impuso el sistema federal. 6) a y b. Elaboración
de la Corona española. personal. 7) Porque por el puerto pasaban las mercaderías
que comerciaban las provincias, y la Aduana cobraba los
Página 59 impuestos por la actividad. 8) a. Porque no estaban habitados
Actividades: 4) Tachar: unitario / no permitiera / federal / por los blancos. b. Consistió en desplazar o eliminar a los
compartida. 5) a. Las gobernaron los caudillos, líderes locales indígenas que poseían los territorios bonaerenses, pampeanos
con mucho poder. b. Concluyó luego del gobierno de Rosas, y patagónicos. c. Se la criticó porque muchas poblaciones
con la batalla de Caseros (1852). Se impuso el gobierno federal y fueron exterminadas. d. El Estado los desplazó y los obligó a
en 1853, se sancionó la primera Constitución Nacional. trabajar en los obrajes. 9) a. El territorio de Buenos Aires quedó
bajo la administración del Gobierno Nacional, y la provincia de
Página 60 Buenos Aires perdió su ciudad más importante. b. Porque es
Actividades: 6) Resolución personal. 7) Irlandeses: cría de la sede del Gobierno Nacional. c. La ciudad puede elegir a sus
ovejas. Vascos: saladeros. Franceses: artesanos. Suizos, autoridades y tiene representación en el Congreso.
alemanes, genoveses: tráfico fluvial y provisión de frutas y
hortalizas.
7. La Revolución de Mayo
Página 61
Actividades: 8) Completar: a. Julio Argentino Roca. b. Capital Página 64
federal. c. La Plata. d. Ciudad autónoma. Actividades: 1) Santo Domingo, Panamá, Callao-Lima, Potosí,
Buenos Aires.
Técnicas de estudio
Página 62 Página 65
Actividades: 1) a y b. Resolución personal. Actividades: 2) Completar: a. dos virreinatos: el de Nueva
2) Granada y el del Río de la Plata. b. el Reglamento del Libre
Comercio. 3) Habilitó varios puertos americanos y españoles
Territorio actual
de la Argentina para que comerciaran; las manufacturas españolas llegaban
más rápido y a mejor precio; se autorizaron más viajes a
estaba habitado por América. 4) Fueron expulsados porque habían adquirido
demasiado poder dentro de la colonia.
Sociedades Sociedades
nómades sedentarias Página 66
Actividades: 5) a. Marcar: Temático. b. La minería. c. Rodear:
eran eran
Salta, Jujuy y Tucumán. d. En Córdoba y Santiago del Estero.
Pueblos Pueblos 6) Unir: Potosí con productos de plata / Mendoza y San Juan
cazadores, agricultores con viñedos / Litoral con ganado vacuno, yerba mate, barcos /
recolectores y
Salta y Jujuy con mulas; Tucumán, carretas.
pescadores

13
Página 67 Página 75
Actividades: 7) Actividades: 19) Completar: a. criollos. b. Buenos Aires. c.
Presidente / secretario. d. Saavedra / Moreno.
Sociedad virreinal

Técnicas de estudio
Blancos Página 76
1) Resolución personal.
Españoles

Criollos Integración y repaso


Página 77
Indígenas 1) 3, 2, 5, 4, 6, 1. 2) Resolución personal. 3) Completar:
productos / tiempo / Gran Bretaña / Fábricas / máquinas /

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Esclavos
Trabajadores. 4) Marcar: El pueblo tiene derecho a elegir un
gobierno que lo represente. Todas las personas son libres
Página 68 e iguales ante la ley. Los gobernantes no deben actuar de
Actividades: 8) a. Se usó para mover elementos mecánicos manera autoritaria. 5) Porque era quien gobernaba en nombre
y medios de transporte. b. Aumentó la producción y las de Fernando VII, y el virrey nombrado por ella ya no tuvo
ciudades se expandieron. ninguna autoridad. 6) Resolución personal.

Página 69
Actividades: 9) a. Significa que no debía rendir cuentas a nadie 8. Las guerras por la
de sus actos (absoluto), que creían que Dios les había otorgado
el poder (divino), que sus hijos heredarían la corona (hereditario).
independencia
b. Los nobles y los sacerdotes. c. Porque era el símbolo del
poder del Rey, para liberar a los presos y para conseguir armas. Página 78
d. Se proclamó la República y se promovió la Declaración de Actividades: 1)
los Derechos del Hombre y del Ciudadano. e. Los reyes de otros
países iniciaron guerras contra Francia; en las colonias, inspiró Formas de gobierno propuestas
las ideas de independencia.
Monarquía
Página 70
Actividades: 10) Resolución personal. República

Página 71 Centralizada
Actividades: 11) Subrayar con rojo: William Carr Beresford,
Federal
John Whitelocke. Subrayar con azul: Santiago de Liniers,
el mismo y Martín de Álzaga. 12) a. Porque era un punto
estratégico para el comercio y supieron que se hallaba 2) a. En la monarquía, un rey; en la república, un presidente.
desprotegida. b. Pensaron que, como se habían defendido b. La centralizada otorga el poder a un presidente con muchas
solos, también podrían gobernarse a sí mismos. atribuciones; la federal propone gobiernos provinciales
autónomos.
Página 72
Actividades: 13) Resolución personal. 14) Eliminaron el Página 80
monopolio comercial y autorizaron el libre comercio. Actividades: 3) a. Se organizaron para eliminar los focos
15) Resolución personal. de resistencia al nuevo gobierno. b. A los esclavos que
participaban se les otorgaba la libertad. 4) a. Batallas:
Página 73 Paraguarí, Tacuarí, Campichuelo. b. Campichuelo fue
Actividades: 16) 3, 4, 1, 5, 2. una victoria; Tacuarí y Paraguarí fueron derrotas. 5) Los
paraguayos formaron un gobierno propio que desconocía la
Página 74 autoridad de los españoles y la de Buenos Aires.
Actividades: 17) Completar: a. supieron de la disolución de la
Junta Central de Sevilla y quisieron aprovechar esa circunstancia Página 81
a su favor. b. tuvo que ceder ante las presiones. 18) a. Comenzó el Actividades: 6) a. Porque allí estaban las minas de plata que
22 de mayo. b. Si el virrey debía continuar en el cargo o renunciar. le permitirían financiar los gastos de la Revolución. b. Se
c. Porque estaba presidida por Cisneros. d. Los miembros criollos organizaron tres campañas que dirigieron Belgrano, San Martín y
renunciaron y se decidió una nueva reunión de los cabildantes. Rondeau. c. Los criollos fueron derrotados y se retiraron.

14 Ciencias Sociales
forma de gobierno. / Intento del rey español de recuperar
Página 82 el dominio del Río de la Plata. / Pérdida de territorios que
Actividades: 7) Completar: a. Fernando VII había regresado antes formaban parte del Virreinato. 5) a. Se organizaron
al trono y quería recuperar sus colonias. b. de ese modo, los para eliminar los focos de resistencia al nuevo gobierno. b.
representantes de Buenos Aires no presionarían a las provincias. La independencia de España, la miseria por el descuido de la
producción agrícola y ganadera, la muerte de muchos varones
Página 83 en la guerra.
Actividades: 8) V, V, F, V, F.

Página 85 9. Conflictos entre las provincias


Actividades: 9) a. Colaboró entregando parte de las cosechas,
pagando impuestos, fabricando el arsenal. Las mujeres Página 90
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cosieron los uniformes y confeccionaron la bandera. Actividades: 1) (F) Las provincias debían organizarse de
b. Enfrentaron la altura, la falta de caminos, el calor del modo autónomo. (U) El gobierno central nombraría a los
día y el frío de las noches, la falta de agua y pastos para los gobernadores. (F) Un gobierno común se ocuparía de los
animales. c. Triunfaron en las batallas de Chacabuco y Maipú y, conflictos y la diplomacia. (U) El pueblo no estaba educado
en consecuencia, Chile pudo declarar su independencia. para funcionar como república. (U) La recaudación de la
Aduana de Buenos Aires quedaría en esta provincia. (F) La
Página 86 recaudación de la Aduana de Buenos Aires se compartiría con
Actividades: 10) Las consecuencias fueron que el Perú las provincias.
proclamó su independencia y San Martín fue nombrado
Protector del Perú. Página 91
Actividades: 2) Causas: el Congreso votó una constitución
Página 87 con principios unitarios y Pueyrredón renunció.
Actividades: 11) No lograron ponerse de acuerdo. Subrayar: Consecuencias: se disolvió el Congreso y fue el fin del
“pero no pensaban de la misma manera sobre qué hacer para gobierno central. 3) Buenos Aires, Santa Fe y Entre Ríos se
lograr ese objetivo”.12) Resolución personal. obligaban a avanzar en la organización nacional según los
principios del federalismo. 4) Resolución personal.
Técnicas de estudio
Página 88 Página 93
1) y 2) Resolución personal. Actividades: 5) Completar: autonomías provinciales /
caudillos / lealtad / gobernadores / tratados / paz definitiva /
Página 89 Buenos Aires / libre navegación / una invasión extranjera.
1) a. Resolución personal. b. Se debe subrayar: “romper los
violentos vínculos que las ligaban a los reyes de España”. Página 94
c. Resolución personal. 2) a. Resolución personal. b. San Actividades: 6) a. Porque Bernardino Rivadavia fue su
Martín nació en Yapeyú en 1778. Su familia se mudó a España, promotor. b. La provincia tenía más ingresos porque no
donde él se educó y recibió instrucción militar. A los 34 años mantenía un ejército y no compartía el dinero de la Aduana.
regresó a nuestro país, organizó el Ejército de Granaderos a c. Se dictó una ley que permitía a las personas comprar
Caballo con el que obtuvo una resonante victoria sobre los tierras del Estado.
realistas en San Lorenzo. Reemplazó al general Belgrano en
el Ejército del Norte, al que adiestró en Tucumán. Viendo Página 95
que ninguna de las campañas al Alto Perú conseguía una Actividades: 7) Las milicias se ocuparon de ampliar las
victoria ingresando por tierra a ese territorio, concibió la fronteras ganando territorios a los indígenas; fueron
idea del cruce de los Andes. Nombrado gobernador de Cuyo reclutados los gauchos para prestar servicio militar. En
formó el Ejército de los Andes con el que libertó a Chile y, el clero se suprimieron algunas órdenes religiosas, se
luego, al Perú. En 1822 se encontró con Simón Bolívar en clausuraron conventos, se restringió la cantidad de novicios.
Guayaquil y, poco después, le cedió el mando de las tropas En educación se creó la Universidad de Buenos Aires.
y se retiró. Regresó a Buenos Aires, donde había muerto su
esposa Remedios de Escalada y, viendo las luchas civiles entre Página 96
unitarios y federales, viajó con su hija a Europa. Finalmente, Actividades: 8) Militares: se obtuvieron algunas victorias;
se radicó en Francia. En 1829 regresó de incógnito a Buenos económicas: se redujo el comercio por el bloqueo de la flota
Aires, pero al comprobar que continuaba la guerra civil, no brasileña al puerto de Buenos Aires; políticas: Rivadavia
descendió del barco. Murió a los 72 años en Francia, en 1850. tuvo que renunciar después de proponer como solución al
3) Resolución personal. 4) Marcar: Guerras. / Falta de dinero conflicto ceder la Banda Oriental a Brasil.
para financiar las expediciones. / Discusiones en torno de la

15
Página 97 5)
Actividades: 9) a. V, F, V, V, F, F. b. La Ley de Enfiteusis Principales Principales
concentró las tierras en unos pocos terratenientes y productos mercados
comerciantes. Los estancieros no estuvieron de acuerdo Buenos Ganadería, cuero, España, el interior del
con la Ley de Capitalización. La Constitución de 1826 tenía Aires sebo y carne salada. país.
tendencia unitaria. Yerba, algodón, ganadería,
Litoral saladeros, barcos.
Interior, Buenos Aires.
Página 99 Cueros curtidos,
Actividades: 10) Unir: Buenos Aires con agrícola, pastoril Centro manufacturas.
Europa, Chile, Bolivia.

y comercio / Litoral con agrícola y pastoril / Cuyo con Mulas, ganado en pie,
Bolivia, puertos del
manufacturera. 11) Resolución personal. 12) Porque la madera Noroeste cueros, Pacífico.
productos artesanales.
está a mano. Las embarcaciones eran grandes, poco profundas,

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con quilla y muy sólidas, pero estaban mal aparejadas, sucias y
descuidadas.
10. El gobierno de Rosas
Página 100
Actividades: 13) Centro: la cría de mulas se reemplazó por la Página 104
producción de cueros curtidos; se producía harina de trigo y Actividades: 1) Dorrego firmó un tratado en el que se
se elaboraban ponchos y frazadas; se extraía cal. Noroeste: reconocía la independencia de la República Oriental del
mulas, ganado en pie, cueros. Uruguay. 2) Liga Unitaria: La Rioja, Catamarca, San Luis,
San Juan, Mendoza, Tucumán, Salta, Santiago del Estero y
Página 101 Córdoba. Pacto Federal: Buenos Aires, Entre Ríos, Santa Fe y
Actividades: 14) Los grupos indígenas eran nómades y vivían Corrientes. 3) Resolución personal.
del pastoreo y la caza. Vendían productos artesanales y
artículos de cuero en las ciudades. 15) Porque las expediciones Página 107
militares les quitaban lo que necesitaban para mantenerse. Actividades: 4) Consistían en que podía dictar leyes sin
16) Subrayar: “su vida es errante y mudan sus habitaciones consultar a nadie o detener a personas sin intervención de la
(que se componen de telas y pieles) cuando necesitan pastos Justicia. 5) Censura a la prensa, quema de libros, obligación
suficientes para alimentar sus crecidas caballadas. Son del uso de la divisa punzó. 6) Subrayar: “Rosas pensaba que
excelentes jinetes, y viajan con una rapidez extraordinaria el debate político generaba desorden y, por ese motivo, lo
llevando cada uno de ellos de diez a doce caballos por delante, acallaba”. 7) a. y b. Resolución personal. 8) El objetivo era
para mudar cuando se cansan”. extender la frontera para sumar tierras para la ganadería y
desalojar a los indígenas que amenazaban a las estancias y
Técnicas de estudio robaban ganado.
Página 102
1) y 2) Resolución personal. Página 108
Actividades: 9) Con la muerte del caudillo Facundo Quiroga
Integración y repaso se vivió un clima de gran tensión en el país y la Legislatura
Página 103 porteña decidió aceptar las condiciones de Rosas y nombrarlo
1) Unitarios: Pueyrredón, Rivadavia. Federales: López, gobernador. 10) Marcar: No tenían una constitución que
Ramírez, Artigas, Güemes, Quiroga, Rosas. 2) a. Los caudillos estableciera el sistema. 11) Conmemoraban el 25 de Mayo
eran líderes militares de las provincias durante la etapa de 1810, pero durante la época de Rosas se honraba la
de autonomía de las provincias. b. Unir: Martín Miguel de Federación.
Güemes con Salta. / Francisco Ramírez con Entre Ríos. / 12) Estaba a favor.
Facundo Quiroga con La Rioja. / Felipe Ibarra con Santiago
del Estero. / Juan Manuel de Rosas con Buenos Aires / Juan Página 109
Bautista Bustos con Córdoba. 3) a, b, c. Resolución personal. Actividades: 13) Era un grupo perteneciente a la Sociedad
4) a. La ley determinaba que se darían las tierras ganadas a Popular Restauradora que se dedicaba a practicar actos de
los indígenas a quienes quisieran cultivarlas a cambio de un violencia e intimidación contra los unitarios. 14) Las guerras
canon. b. Esta ley convirtió a Buenos Aires en la capital del internas fueron la invasión de Lavalle, un levantamiento de
país y establecía que las rentas de la Aduana pertenecerían los hacendados y el avance de la nueva Liga Unitaria. La guerra
a la Nación. c. Renunció por la Ley de Enfiteusis, la guerra externa se refiere al bloqueo del puerto de Buenos Aires por
contra Brasil, la sanción de la Ley de Capitalización y la parte de la flota francesa.
aprobación de la Constitución de 1826, de tendencia unitaria.

16 Ciencias Sociales
Página 111 Página 121
Actividades: 15) Resolución personal. 16) Se debe subrayar: 1) P, A, A, P, A, P.
Grupo de personas que nacieron en fechas próximas y tienen
intereses afines. 17) Era un gabinete de lectura donde se Página 122
reunían clientes regulares de la librería de Marcos Sastre para 1) Resolución personal.
dedicarse al estudio, la investigación y la creación.
18) Completar: a. la represión y la intolerancia fueron cada vez Página 123
mayores. b. se volvieron opositores de Rosas. 1) y 2) Resolución personal.

Página 112 Página 124


Actividades: 19) Se protegieron las industrias de las 1) La Declaración de la Independencia argentina. 2) La
provincias, que todavía existen. Revolución de Mayo. 3) Completar: a. Pluma. b. Espada. c.
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Palabra.
Página 113
Actividades: 20) Completar: Puerto de Buenos Aires / ríos / Página 125
bloqueos / Entre Ríos y Corrientes / Urquiza / Caseros. 1) y 2) Resolución personal.

Técnicas de estudio Página 126


Página 114 1) a. Una batalla entre las fuerzas rioplatenses y la flota de una
1) Resolución personal. alianza anglo-francesa que, contra la prohibición impuesta
por el gobernador de Buenos Aires, reclamaba la apertura
Integración y repaso de los ríos interiores para comercializar sus productos. b. A
Página 115 principios de la década de 1970, durante el gobierno de Juan
1) 2) y 3) Resolución personal. 4) 1829. Primer gobierno de Domingo Perón. c. En 2010, durante el gobierno de Cristina
Rosas / 1834. Segundo gobierno de Rosas / 1837. Bloqueo del Fernández de Kirchner. 2) Resolución grupal.
puerto de Buenos Aires por la flota francesa. /
1840. Invasión de Lavalle a Buenos Aires. / 1852. Caída de
Rosas en la batalla de Cepeda.

Efemérides
Página 116
1) Resolución personal. 2) Mujeres cuyos hijos fueron
secuestrados y“desaparecidos” durante la última dictadura
militar. Se asociaron para reclamar por la aparición con vida de
sus hijos y nietos.

Página 117
1) Completar: 1833 / 1982 / dos meses / derrotado /
Constitución Nacional.

Página 118

1) Resolución personal. 2) Resolución personal. Por ejemplo:
percibir un salario justo; gozar de vacaciones; tener un feriado
semanal, etcétera.

Página 119
1) a. Los símbolos patrios nos identifican como Nación. b. La
bandera, el escudo y la escarapela. c. Vicente López y Planes
es autor de la letra; Blas Parera, de la música, con arreglos de
Juan Esnaola. 2) Resolución personal.

Página 120
1) Marcar: a. Napoleón invadió España. b. Leal a Fernando VII.
2) Resolución personal.

17
Ciencias Naturales

1. Organismos unicelulares Divulgación de la ciencia


y pluricelulares Página 16
1) a. Lograron dirigir a voluntad el flujo de un conjunto celular
usando una corriente eléctrica. b. Usaron células epiteliales. c.
Página 6 Consiguieron desplazar los grupos celulares hacia la izquierda
Problematización: Resolución personal. Ejemplos: a. En o hacia la derecha y que se separen o converjan. d. El objetivo
la imagen 1 se observa una planta con sus flores, tallos y es desarrollar nanomateriales electrónicos y sistemas
hojas; en la imagen 2, se toma una de las hojas y se realiza bioelectrónicos flexibles para uso médico.

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un corte de la misma para realizar un preparado histológico,
finalmente, en la imagen 3, se observa el preparado en el Ciencia y conciencia
microscopio. b. Un microscopio óptico. c. Se observan células. Página 17
1, 2 y 3) Resolución personal.
Página 7
Actividades: 1) Resolución personal. a. 10 granos de arena. Técnicas de estudio
Dependerá de la medida en mm de cada elemento. b. 1.000 Página 18
bacterias. En un grano de arena, 100 bacterias. Dependerá del Experimentación y resolución personal.
ancho de la mano. 2) Resolución personal.
Integración y repaso
Página 8 Página 19
Experimentos: Resolución personal. 1) Un organismo unicelular está formado por una sola célula.
Una colonia está formada por células agrupadas que no
Página 9 dependen unas de otras para sobrevivir. Un organismo
Problematización: a. Es blanda, esponjosa y con poros. pluricelular está formado por numerosas células. Un tejido
b. Porque al amasarlo se utilizan hongos unicelulares, que está formado por muchas células que cumplen una función.
se nutren de los azúcares que tiene la harina y respiran, Un órgano está formado por tejidos. 2) Las palabras son:
formando burbujas; luego, al estar en el horno, el calor las fermentación, vinagre, tuberculosis, aire, vacuna, queso,
mata y las burbujas se expanden formando los poros. tétanos, yogur. 3) Resolución personal. 4) a. Son bacterias.
Experimentos: Porque ningún grupo logró producir todas las b. Enfermedades bacterianas, como difteria o tétanos.
condiciones necesarias para la nutrición y el desarrollo de las c. Dependerá de la medida del ancho de la mano. 5) V. V.
levaduras, en los casos 1 y 2, falló la temperatura y en el caso F, es causado por bacterias presenten en alimentos mal
3, el alimento. enlatados o conservados. V. F. Son medicamentos para
curar enfermedades bacterianas. V. F. Son organismos
Página 13 pluricelulares. V.
Actividades:3) a. Sirven para prevenir enfermedades causadas
por virus y bacterias. b. Es producida por un virus. c. Se
inyectó en un niño el virus de la viruela vacuna, que no era tan 2. La organización del cuerpo
grave, este se curó y luego se le inyectó el virus de la viruela
humana y el niño no enfermó, por encontrarse inmunizado.
humano
Las vacunas proveen al organismo el virus atenuado que
provoca la enfermedad, haciendo que el mismo la “recuerde” Página 20
y desencadene una respuesta efectiva en su contra. d. Problematización: a. Ingresa por la boca, donde se inician las
Otras enfermedades como difteria, tétanos, tuberculosis, transformaciones, la saliva lo humedece y ablanda, formando
neumonía, fiebre amarilla, gripe, paperas, varicela, rabia, etc. el bolo alimenticio; luego atraviesa varios órganos de paso, la
e. Sirven para curar enfermedades causadas por bacterias. La faringe y el esófago, para llegar al estómago, donde continúan
penicilina. las transformaciones. El bolo llega al intestino delgado, en
cuya primera parte continúan las transformaciones y en la
Página 15 segunda parte se produce la absorción de los nutrientes.
Actividades: 4) a. Función de protección, interviniendo en las Al intestino grueso llegan solo los componentes no
defensas inespecíficas. b. Son largas y delgadas. c. Las fibras transformados que pasarán a formar parte de la materia
vegetales que son largas y delgadas. d. Resolución personal. fecal que llegará al recto y será eliminada a través del ano.
b. Del estómago. c. Se transforman en la boca, el estómago
y la primera parte del intestino delgado. Los órganos de

18 Ciencias Naturales
paso son la faringe y el esófago. d. En el intestino delgado, de mayor dureza, que pueden clasificarse en largos, cortos
los nutrientes pasan a la sangre y en el grueso, se elabora la y planos. Justamente, en relación con esta clasificación
materia fecal. presentarán funciones diferentes. b. El fémur y el húmero.
c. Los músculos esqueléticos.
Página 21 Actividades: 4) a. Las neuronas se unen unas con otras,
Actividades: 1) a. La transformación de los alimentos y de los formando cordones que permiten transportar la información
nutrientes. b. La boca, el estómago, el intestino delgado, el captada o elaborada como respuesta. b. Huesos planos y
hígado y el páncreas. cortos que intervienen en la protección de órganos y huesos
largos que sostienen el cuerpo y participan en el movimiento.
Página 22 c. La función de los músculos puede ser estructural, es
Problematización: a. Nariz, fosas nasales, faringe, laringe, decir formar parte de los órganos y vasos o, contribuir en el
tráquea, pulmones, bronquios. b. La laringe. movimiento, que es la función de los músculos esqueléticos.
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Página 23 Página 28
Actividades: 2) F, se encuentran en la laringe. V. F, los Problematización: a. Las trompas de Falopio con los
pulmones se expanden o agrandan. V. conductos deferentes y los ovarios con los testículos.
Problematización: a. Resolución personal. b. Al inspirar, estos b. Los óvulos, que se producen en los ovarios, circulan a través
se agrandan, se expanden. Por el contrario, cuando espiramos, de las trompas de Falopio hacia el útero. Los espermatozoides,
se contraen o achican. producidos en los testículos, circulan a través de los
conductos deferentes hasta la uretra, para formar, junto a las
Página 24 secreciones de la próstata y las vesículas seminales, el semen.
Problematización: a. Transportar la sangre desde y hacia todo
el organismo. La función del corazón es expulsar la sangre Página 29
con mucha presión. b. Las venas transportan sangre desde el Actividades: 5) a. No es lo mismo. Alimentación solo es el
cuerpo hacia el corazón y por las arterias circula la sangre que proceso de incorporar alimentos, en cambio la nutrición
sale del corazón hacia los pulmones y todas las células, sus implica la incorporación de sustancias, su transformación, el
paredes son más gruesas y elásticas. transporte de nutrientes hacia las células y el de los desechos
celulares para ser luego eliminados. b. La incorporación
Página 25 y transformación de los alimentos a partir del sistema
Problematización: Luego de que se produce en los riñones, digestivo, la incorporación de oxígeno y eliminación de dióxido
a partir de los desechos, el agua y las sales que transporta de carbono a través del sistema respiratorio y el transporte
la sangre, la orina pasa a los uréteres, para ser transportada de oxígeno, nutrientes y desechos a partir del sistema
hacia la vejiga, donde se acumulará, para luego ser eliminada a circulatorio. c. Ejecutando los movimientos de respuesta
través de la uretra. elaborados por el sistema nervioso. d. Porque será a través
Actividades: 3) a. El corazón. Su función es expulsar la del sistema nervioso que se elaborarán las respuestas para
sangre, como una bomba, con mucha presión hacia todo intentar responder colaborando con la protección primaria.
el organismo. b. Circula a través de los vasos sanguíneos, Y en el caso de la secundaria, funcionando específicamente a
arterias, venas y capilares, que transportan la sangre para partir del sistema circulatorio.
recibir los nutrientes de las células y transportar los desechos
de las mismas. c. La orina es un líquido que se produce en los Divulgación de la ciencia
riñones, a partir de los desechos, el agua y las sales que pasan Página 30
desde la sangre. 1) a. Se localiza en el sistema digestivo. b. Se relacionaron
el sistema digestivo y el nervioso. c. Influye en el estado de
Página 26 ánimo, el carácter y en el ritmo de sueño. d. Porque un tercio
Problematización: a. Las señales del exterior son captadas de nuestro flujo sanguíneo se desvía al estómago para que
mediante receptores presentes en los órganos de los realice su función vital; por eso, conviene descansar y evitar
sentidos, y son transmitidas al cerebro, que produce una los movimientos bruscos después de comer.
respuesta, que se trasladará a través de los nervios al
organismo para ser efectuada por la parte que corresponda. Ciencia y conciencia
b. Resolución personal. Página 31
1 y 2) a. Resolución personal.
Página 27
Problematización: a. Los músculos son blandos y pueden ser Técnicas de estudio
de distintos tipos, los que forman las paredes de los órganos y Página 32
vasos sanguíneos y los que rodean a los huesos para favorecer Resolución grupal.
el movimiento. Por otro lado, los huesos son estructuras

19
Integración y repaso Actividades: 4) Primer grupo: lentejas, harina, arvejas, arroz.
Página 33 Segundo grupo: aceitunas, cebolla, tomate. Tercer grupo:
1) a. Corazón; estómago; hígado; pulmones; riñones; cerebro; leche, yogur, queso. Cuarto grupo: morcilla, jamón, mariscos
huesos; músculos; útero. 2) Resolución personal. 3) Están lomito, salchichas. Sexto grupo: miel.
relacionados con la función de protección. El orden en
que actúan es primera barrera, segunda barrera y sistema Página 41
inmunológico. La primera barrera actúa como la primera Problematización: a. En ambos casos, dos partes. b. La parte
medida de defensa, y es una limitación física. Si esta falla blanca del huevo, su clara, contiene abundantes proteínas. En
actuará la segunda barrera, conformada por los glóbulos el caso de la parte blanca y amarillenta de la carne, contiene
blancos, que producen sustancias eficientes en contra de grasas.
elementos extraños. Si ninguna de estas barreras consiguió Actividades: 5) Resolución personal.
funcionar, entonces intervendrá el sistema inmunológico

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con un grado de especificidad mucho mayor, actuando a Página 42
través de los linfocitos. 4) a. Sistema digestivo, sistema Actividades: 6) Indica una relación directamente proporcional,
respiratorio y sistema circulatorio: función de nutrición; a mayor tamaño, mayor consumo debería realizarse. 7)
sistema reproductor: función de reproducción; sistema Resolución personal.
óseo y muscular, sistema nervioso: función de relación y
control. b. Resolución personal. 5) F, Intervienen además los Página 43
sistemas circulatorio, respiratorio y excretor. V. F, Intervienen Problematización: a. 184 Kcal. b. 237 Kcal.
además las funciones del sistema nervioso que permitirá la Actividades: 8) Resolución personal.
elaboración de una respuesta. V. F, También puede intervenir a
través del sistema inmunológico o barrera secundaria. V. F, No Página 45
se trata de una función vital. F, transmiten desde la médula las Problematización: a. Significa que ha pasado por un proceso
respuestas del cerebro. en el que se separó parcialmente la crema que la compone.
En el proceso de homogeneización se rompen las moléculas
de grasa, evitando así que se separe del líquido y suba a la
3. Los alimentos capa superficial. b. Se le agregó vitamina C y se la expone a la
regulación de la temperatura, primero a bajas temperaturas
Página 34 y luego a muy altas. c. Quiere decir que los tambos en que se
Problematización: Resolución personal. enfría la leche luego de ordeñada, se garantizó que cumplen
con las condiciones de estar libres de microorganismos
Página 35 productores de brucelosis y tuberculosis.
Actividades: 1) Resolución personal. Actividades: 9) a. Significa que para elaborarlo, se
aprovecharon recursos naturales, sin agotarlos o
Página 36 sobreexplotarlos. b. No debe tener microorganismos que
Problematización: a. De todos. b. Todos son comestibles. puedan causar brucelosis y tuberculosis. c. Para eliminar todo
Actividades: 2) Resolución personal, por ejemplo: cazuela de tipo de microorganismos. d. Que sus moléculas de grasa se
mariscos. 3) Resolución personal. rompieron y esta ya no podrá subir a la superficie.

Página 38 Aplicación de la ciencia


Problematización: a. Dependerá de las costumbres o culturas Página 46
alimentarias del país de origen, si se sirven alimentos sin 1) a. La leche humana tiene menos cantidad de proteínas y más
producción o transformaciones, o si el desayuno está formado carbohidratos que la leche de vaca. b. Resolución personal.
por comidas preparadas. b. Desayuno 1: frutas, jugo de frutas, c. Resolución personal. d. Porque, debido a eso, Rosita pudo
té, tostadas. Desayuno 2: bizcochos de grasa y mate. c. En el producir leche muy parecida a la humana. e. Porque de esta
primero hay alimentos con grupos de nutrientes más variados manera no sería necesario fabricar leche maternizada, ya que
y saludables, a diferencia del desayuno 2, en que solo se ve un las terneras la producirían directamente. Además, bajarían los
tipo de alimento. d. Resolución personal. costos de producción y sería accesible para toda la población.

Página 40 Ciencia y conciencia


Problematización: a. Porque la dieta no sería variada, y se Página 47
incorporaría un único grupo de nutrientes. b. Podría consumir 1) Conviene consumir poca sal para prevenir la hipertensión
yogures que pertenecen al mismo grupo de alimentos. arterial, los problemas cardíacos y los accidentes
c. El color puede permitirnos identificar qué grupo de cerebrovasculares. 2) Resolución personal. Por ejemplo, limón
nutrientes está presente en ese alimento, mientras más y vinagre. 3) Resolución grupal.
variados sean los colores, más grupos de nutrientes presentará.

20 Ciencias Naturales
Técnicas de estudio Página 53
Página 48 Actividades: 2) a. Es nutritiva porque conserva las proteínas
1) de la leche. b. No contiene lactosa, porque las bacterias la
60 convirtieron en ácido láctico.

50 Página 54
40 Actividades: 3) a. Resolución personal. b. Porque se modificó
Proteínas su aspecto o estructura pero no su composición química.
30 Ácidos grasos Problematización: a. En la primera, a partir del batido; en la
20 Hidratos de segunda, a partir de la cocción y posterior condimentación;
carbono
en la tercera, a partir de la fragmentación de los elementos y
10 posterior sazón. b. Resolución personal.
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0
Maníes secos Nueces Semillas de girasol Página 55
Problematización: a. Ocurre una transformación química
porque no se conservan las propiedades del material ni su
Integración y repaso composición química. b. Resolución personal.
Página 49 Actividades: 4) a. Resolución personal. b. Porque se modificó
1) Resolución personal. 2) Hidratos de carbono: fideos; su composición química y los materiales utilizados ya no son
Proteínas: leche, carne al horno, guiso de lentejas; Ácidos los mismos. 5) a. Física. b. Física. c. Química. d. Física. e. Física.
grasos: helado, gaseosa, patitas de pollo, papas fritas, crema; f. Química.
Fibra: tostadas de pan negro; Vitaminas y minerales: ensalada
de frutas; Agua: ensalada de frutas. 3) Resolución personal. Página 56
4) Resolución personal, ejemplo: golosinas. 5) Vitaminas, Actividades:
minerales, proteínas, fibras. 6) V. F, son nutrientes. V. F, 6)
existen otros tipos de dieta, por ejemplo para engordar. F, los
Mezclas
alimentos dietéticos están modificados para satisfacer alguna Mezclas heterogéneas
homogéneas
necesidad. F, recomiendan desayunar apropiadamente. V. F,
existen otros tipos de carne comestible, como por ejemplo Cantidad de
carne de cordero. F, el agua es un nutriente esencial que debe fases que se Una fase. Dos o más fases.
observan
consumirse regularmente.
Nombres que Suspensión, emulsión,
Solución.
puede recibir espuma.
4. Las transformaciones de los Aire.
Agua con aceite.
alimentos Ejemplos Agua salada.
Claras batidas a punto de
nieve.

Página 50 7) El agua de mar forma una mezcla homogénea. Si se


Problematización: a. Torta de chocolate con crema y ensalada considera el agua en conjunto con la arena, entonces se trata
de frutas. b. Resolución personal. Ejemplo: la ensalada de de una mezcla heterogénea.
frutas porque es más natural y no tiene grasas.
Página 59
Página 51 Experimentos: 4) y 5) Resolución personal.
Problematización: a. El budín de carne y la salchicha. 6) a. Aspecto baboso, pegajoso, y algodonoso. b. Aspecto
b. La torta, el dulce, y la pizza. c. Todos ellos podrían harinoso, seco, de color blanco y verde. c. Perdieron su
elaborarse de ambos modos. estructura típica, se ablandaron, se modificó su color
natural, su contextura tampoco se conservó. d. Las
Página 52 diferencias son notables porque en el caso del arroz
Problematización: a. El negro es así porque los granos de trigo seco no hubo transformaciones, en cambio el húmedo
utilizados para fabricarlo se molieron con su cáscara, cuyo sufrió la transformación de su aspecto, obteniendo ahora
nombre es salvado. b. Resolución personal. características similares a lo descripto en la primera
Actividades: 1) a. Los hidratos de carbono. b. La diferencia es respuesta.
el tipo de harina que usan y que al pan se le agregan hongos
microscópicos (levadura). c. Resolución personal. Página 61
Problematización: Han sido deshidratados, secados,
congelados o refrigerados, en algunos casos envasados

21
al vacío, salados, cocinados a altas temperaturas, y 5. Los materiales y el calor
pasteurizados para su conservación.
Página 68
Página 62 Problematización: a. Camión, jarra, vaso, globo, botella y
Actividades: 8) a. Los eslabones son: las cámaras de tapa de la botella. b. Leche del interior de la jarra y del vaso, y
conservación de las plantas industriales; los camiones que bebida cola del interior de la botella. c. Aire dentro del globo,
los transportan hasta los lugares de venta; las góndolas aire dentro de la botella. d. La botella.
refrigeradas de los comercios; el transporte hasta el hogar y Actividades: 1) Resolución personal.
los freezers de las casas. Son los más problemáticos, porque
requieren mucha más atención y vigilancia para que los Página 69
productos no sufran alteraciones. b. Porque de este modo, Actividades: 2)
se logra aislar más los alimentos, evitando o reduciendo la
Estado Estado Estado

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pérdida de temperatura. c. Porque en el resto del recorrido, sólido líquido gaseoso
estaríamos rompiendo la cadena de frío, exponiendo el
No presentan No presentan
alimento a la pérdida de temperatura. Forma Propia
forma propia. forma propia.

Historia de la ciencia
Página 64 Volumen propio
Varía poco que cambia
1) a. Resolución personal. b. La pasteurización se usa en la No presentan
ante cambios muy poco ante
producción de leche y sus derivados, en los jugos, vinos y Volumen de presión y modificaciones
volumen
definido.
cervezas. c. La leche ultrpasteurizada se conserva durante un temperatura. de temperatura
y presión.
tiempo en envase cerrado y refrigerado. En cambio, la leche
larga vida, se puede conservar en un envase hermético, fuera
de la heladera, durante 6 meses aproximadamente.
Página 70
Ciencia y conciencia Actividades: 3) a. y b. Resolución personal. c. Resolución
Página 65 personal. Ejemplo: al mezclar agua y azúcar, se produce una
1) Resolución grupal. transformación física, que como resultado genera una mezcla
homogénea.
Técnicas de estudio
Página 66 Página 71
Resolución personal o grupal. Experimentos: Resolución personal o grupal.

Integración y repaso Página 73


Página 67 Problematización: a. Está lleno de agua, por la posición
1) La primera etiqueta corresponde a un dulce reducido en invertida en que se encuentra. b. Podrían contarse las
calorías, porque puede apreciarse que la misma cantidad, burbujas que se van generando. c. Ingresarían gases presentes
aporta un 25 % menos de calorías que el producto original. en el aire, y el gas que se produce en el burbujeo tendería a
2) I, si se desconectan las heladeras, los alimentos pierden liberarse.
la cadena de frío y luego, no pueden consumirse. C., cada
alimento debe ser manipulado con un utensilio limpio. I, Página 74
debe lavarse las manos con agua y jabón para asegurarse de Problematización: De izquierda a derecha: 4, 1, 3 y 2.
higienizarse bien y que no queden microorganismos. Actividades: 4) Resolución personal.
3) a. Naranja: hidratos de carbono; verde: agua, amarillo:
proteínas; celeste: grasas. b. Las proteínas. Porque en el Página 75
proceso de elaboración de la manteca, la mayor parte de las Problematización: a. Dentro de la pava y dentro del vaso.
proteínas queda contenida en el suero. 4) Resolución personal. b. En estado de vapor.
5) Resolución personal. 6) V. F, el pan es el que se prepara con
levaduras. V. F, como parte de su elaboración, el yogur es Página 76
inyectado con microorganismos. F, solo pueden distinguirse Problematización: a. Situación 1: se calentó el agua y se enfrió
con un microscopio. F, se trata de un proceso de secado. el hierro. Situación 2: se calentó el hierro y se enfrió el agua. b.
La temperatura del agua hubiese aumentado más.
c. La temperatura del hierro hubiese sido mayor. d. El hielo se
hubiese derretido en todos los casos, al entrar en contacto
con el agua caliente.

22 Ciencias Naturales
Página 77 Página 86
Actividades: 5) Porque el calor de los pies se transfirió a los Actividades: 10) a. Carbón y alquitrán. b. Botellas, mesas,
mosaicos a través de la conducción por contacto. láminas de vidrio, espejos, etc. c. Porque una vez que el vidrio
6) Resolución personal. se enfría presenta características diferentes a las iniciales.

Página 78 Página 87
Actividades: 7) a. Porque la cuchara de metal es buena Actividades: 11) Se muelen la roca y la arcilla, se les agrega
conductora del calor, a diferencia de la cuchara de madera agua, se coloca la pasta obtenida en moldes, y se deja secar
que está constituida por un material aislante. b. Porque para que no se agriete, finalmente, cuando están secos se los
se produce una transferencia del calor por convección, cuece en horno con aumento gradual de la temperatura.
generando que se expanda el mismo en todas las direcciones. 12) a. Son recipientes que se utilizan para calentar materiales
c. Las estufas se instalan abajo porque el aire caliente a altas temperaturas para fundirlos. b. Que pueden soportar
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asciende. El aire acondicionado conviene instalarlo en temperaturas muy elevadas sin rajarse ni fundirse.
superficies elevadas porque el aire frío desciende. c. Resolución personal. 13) y 14) Resolución personal.

Página 79 Divulgación de la ciencia


Experimentos: Resolución personal o grupal. Página 88
1) a. Los factores son: el volumen de los ambientes, las
Página 81 ventanas, si la pared donde se instalará el calefactor da al
Experimentos: 1) a 6) Resolución personal. 7) a. Porque interior o exterior y el tipo y altura del techo. b.
no solo existe el hielo visible a simple vista, sino que un
porcentaje aún mayor se halla sumergido bajo el agua. b. Sistema de
Porque al solidificarse, se expande el volumen del agua y Características
calefacción
como consecuencia la botella puede romperse o el tapón salir
Son económicos, ecológicos y
disparado. c. Porque el agua se solidifica, permaneciendo en silenciosos. No producen olores
este estado y disminuyendo el espacio para el transporte del tóxicos ni emanaciones. Rinden el
agua, generando en consecuencia un aumento de la presión. Paneles calefactores doble que otros calefactores en la
misma superficie. Tienen un diseño
moderno y estético y son fáciles de
Página 82 colocar.
Experimentos: Resolución personal o grupal.
Desperdician casi el 90% del calor por
Hogares
la chimenea. Pueden ser de ladrillo o
abiertos
Página 83 de placas de acero.
Actividades: 8) a. Los termómetros clínicos tienen una escala Pierden un 70% del calor por el tiraje.
Calefacción a leña

graduada desde 35 ºC hasta 42 ºC y se utilizan para medir la Además, toman una parte del calor
Salamandras que se escapa y lo entregan por
temperatura de las personas. Los termómetros de laboratorio
irradiación a los ambientes.
presentan una escala graduada desde el valor 0 ºC, que
corresponde a la temperatura de congelación del agua, hasta Pierden el 50% del calor. Tienen cierre
Calefactores
los 100 ºC, que corresponde a la temperatura de ebullición del hermético que impide la salida del
de alto humo y retienen el calor dentro de la
agua. b. Escala Fahrenheit: desde 32 ºF hasta 212 ºF. Escala rendimiento cámara de combustión.
Celsius: desde 0 ºC hasta 100 ºC. En ambos casos, miden
Calefactores
desde la temperatura de congelamiento hasta la temperatura En lugar de leña usan pellets que es el
de alto
de ebullición del agua. descarte de la poda forestal. Tienen
rendimiento a temporizadores y son económicos.
base de pellets
Página 84
Problematización: a. Los transformó a ambos, al huevo lo
frió, y está listo para ser consumido, a la harina la tostó y no se Ciencia y conciencia
consume de este modo. b. No. Página 89
Actividades: 9) a. Fusión. Solidificación. b. Se evapora. c. Es un 1) Resolución grupal.
cambio que no puede retornar a su estado inicial, por lo tanto
la transformación es permanente. d. Son reversibles, porque Técnicas de estudio
por acción del calor pueden volver a su estado inicial. Página 90
1) y 2) Resolución personal. 3) a. La cubierta con la bolsa de
Página 85 polietileno. b. El papel de aluminio.
Experimentos: 1) a 4) Resolución personal. 5) a. Sí. b. El azúcar
y la cera de vela. c. Resolución personal.

23
Integración y repaso vibraciones se transmitirá a los huesecillos y de allí al oído
Página 91 interno, estructura en la que se transformarán en señales
1) No es posible la b. porque en la heladera, la temperatura identificables como sonido.
debería descender y no al revés. 2) cuerpos; menor; mayor;
equilibrio térmico. 3) a. Aumentan su tamaño. b. Disminuye Divulgación de la ciencia
su tamaño. 4) a. Porque la temperatura genera una Página 100
transformación de vapor a líquido, llamada condensación. 1) a. Estaba a 39 km (39000 metros). b. Romper la barrera
b. Que es maleable y que al someterlo al calor se produce una del sonido significa viajar más rápido que el sonido. Es decir,
transformación física reversible, que le permite conservar Baumgartner cayó a una velocidad mayor que la velocidad
sus características iniciales. c. A partir del calor del agua del sonido en la estratósfera. La velocidad del sonido es 1.100
en un recipiente, se coloca otro en su interior para que por km/h y Baumgartner alcanzó una velocidad de 1.342,74 km/h.
transferencia del calor este último se ablande. 5) Resolución c. No.

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personal. 6) En el orden de las consignas: convección,
conducción. 7) Fusión y solidificación. 8) Se evapora. 9) En Ciencia y conciencia
orden: V. F, lo hará cuando su temperatura supere los 100 ºC. Página 101
F, es un gas. V. V. V. 1 y 2) Resolución personal.

Técnicas de estudio
6. Los sonidos y la audición Página 102
Resolución personal o grupal.
Página 92
Problematización: a. A partir de la aplicación de fuerzas. Integración y repaso
b. Solo son ruidos los sonidos que resultan desagradables y Página 103
molestos. 1) a. Resolución personal. b. Se propaga mediante el aire,
porque produce vibraciones que viajan en todas direcciones, y
Página 93 al encontrarse con objetos que las limitan, también los hacen
Exploraciones: 1) Sí. 2) Se mantiene unos instantes en vibrar y propagarse. c. No hubiese podido escuchar nada.
movimiento. 3) El sonido no es el mismo y se detiene más 2) Altura, agudo, grave, vibra, oye, eco, acústica, ruido, timbre,
rápidamente. tímpano. 3) En orden: F, la velocidad aumenta o disminuye
de acuerdo al medio de propagación. V. F, los sonidos serán
Página 94 agudos de acuerdo con la propiedad llamada altura. F, el
Problematización: a. Por qué temblaban los vidrios si a eco se produce en el rebote contra cualquier objeto. V. F, un
simple vista nada los movía. b. Porque al vibrar, los objetos sonido desagradable se llama ruido. V. V. V. V.
emiten sonidos, que se propagarán en todas direcciones, si
estas vibraciones se encuentran con objetos en su camino,
los hacen vibrar y producir nuevos sonidos. c. Resolución 7. La Tierra en el Sistema Solar
personal.
Experimentos: a. Sí. b. Porque se transmite la vibración Página 105
generada. Problematización: a. Las plantas morirían porque no
podrían captar la luz necesaria para la fotosíntesis, ni estar
Página 95 a la temperatura necesaria para su vida, al igual que los
Actividades: 1) Resolución personal. 2) Tardará animales y el resto de los seres vivos. b. La temperatura sería
aproximadamente 3 segundos. extremadamente baja.

Página 97 Página 106


Problematización: a. 1: muy grave; 2: agudo; 3: grave. b. El del Actividades: 1) a. El año de Mercurio dura 88 días terrestres
trueno. c. y d. Resolución personal. y el de Venus, 255. b. En la atmósfera de Mercurio no hay
oxígeno y su temperatura alcanza los 185 ºC bajo cero, en
Página 98 Venus la atmósfera, se eleva hasta los 460 ºC.
Problematización: a. Porque de este modo indica que
necesita que el sonido sea más intenso para captarlo. b. El Página 107
oído medio. c. Resolución personal. Actividades: 2) a. La Luna. b. El color rojo. El mismo se debe al
Actividades: 3) El sonido se produce en el medio externo, abundante contenido en hierro de su superficie.
y es recepcionado por la oreja, para pasar a la parte
interna del oído por un orificio que se llama canal auditivo. Página 108
Luego llegará al tímpano, que vibra y de acuerdo con esas Actividades: 3) a. Están formados por gases, son de gran

24 Ciencias Naturales
tamaño, giran a gran velocidad sobre sí mismos, poseen 8. La Tierra en el universo
muchos satélites y tienen anillos exteriores. b. Júpiter. c. En
Saturno dura un poco más de 10 horas, prácticamente igual Página 117
que en Júpiter. Actividades: 1) a. Las estrellas brillan con luz propia porque
son objetos luminosos, en cambio los planetas reflejan esa
Página 109 luz, porque son objetos iluminados. b. Porque su forma se
Actividades: 4) En orden: Saturno; Neptuno; Júpiter; Urano. asemeja más a la que en realidad presenta nuestro planeta,
permitiendo analizar mejor los fenómenos que en él ocurren.
Página 111
Actividades: 5) Resolución personal. a. 10 veces más grande Página 118
que el de Júpiter y casi 100 veces más grande que el de la Problematización: a. En orden de arriba hacia abajo y de
Tierra. b. Resolución personal. izquierda a derecha: 2, 4 y 3. Puede interpretarse debido a la
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posición o presencia del Sol y luego de la Luna.


Historia de la ciencia b. 1: Despertarse, levantarse. 2: Jugar, correr, permanecer en
Página 112 el jardín. 3: Regresar al hogar, saludarse, permanecer dentro.
1) a. Caminaron por la Luna y colocaron una placa grabada. 4: Descansar.
Además, reunieron muestras del suelo, tomaron fotografías y Actividades: De acuerdo con lo que se observa sería de noche
colocaron artefactos que permitían un estudio más profundo en el continente americano y de día en el africano.
de las condiciones atmosféricas, climáticas y del suelo de la
Luna. b. Resolución personal. Página 119
Experimentos: Resolución personal.
Ciencia y conciencia
Página 113 Página 120
1) Es peligrosa porque esa basura está dando vueltas Problematización: a. Al realizado previamente que permite
alrededor de la Tierra y los desechos pueden chocar unos con comprender los efectos de los movimientos de la Tierra.
otros y caer a la superficie terrestre ocasionando destrozos. b. En el momento en que se gira la taza, se trata del
Además, las nuevas misiones pueden colisionar con ellos movimiento de rotación, en el sentido contrario a las agujas
y sufrir fallas o la destrucción de la nave. 2) Resolución del reloj. c. En el momento en que se gira la lámpara, en el
personal. Por ejemplo: mismo sentido de las agujas del reloj. d. Resolución personal.
Año Lugar Desecho
Página 121
1964 Venezuela Satélite CORONA Experimentos: 1) a 4) Resolución personal. 5) a. Se va
acortando, se debe a los movimientos del Sol. b. Ocurre lo
Océano Índico- contrario, las sombras vuelven a alargarse. c. Sí, corresponde
1979 Australia
Estación especial Skylab
al mediodía.
Océano Pacífico, cerca
2001 de la Isla Fiji
Estación especial MIR
Página 122
Océano Pacífico, cerca Problematización: a. No, porque al estar en diciembre, la
2010 de Honolulu
Cohete Proton
presencia del Sol es más prolongada y probablemente a las
20.30 hs aún esté presente su luz. b. Porque durante el mes
de junio, la presencia del Sol es menor, y la duración de la luz
Técnicas de estudio diaria también, en consecuencia anochece más temprano.
Página 114
Resolución grupal. Página 124
Problematización: a. Los que miran la televisión en invierno,
Integración y repaso y los de la playa en verano. b. En ese momento, las playas
Página 115 se verían vacías por estar en invierno. c. Es posible debido al
1) En orden por filas, Mercurio: 60 días, 88 días; Venus: 255 días movimiento de traslación terrestre.
(mismo tiempo de rotación), no posee; Tierra: 24 hs, 1 (la Luna); Experimentos: 1) y 2) Resolución personal. a. Hemisferio
Marte: 24 hs, 687 días. 2) La opción incorrecta a tachar es: norte. En ese punto de la órbita llega indirectamente. Esto
a. Venus. b. Menos. c. Está. d. Saturno. 3) a. Júpiter. b. Venus. ocurre en junio para nuestro hemisferio. b. La luz llega
c. Ambos. d. Marte. e. Mercurio. f. Tierra. g. Urano. h. Neptuno. directamente al hemisferio sur, ocurre en diciembre.
i. Júpiter. j. Urano. 4) F, es una estrella. F, orbitan 8 planetas
y otros astros. V. V. F, están más lejos que el resto de los Página 125
planetas. F, esas características corresponden a los planetas Actividades: 3) a, b y c. Resolución personal.
exteriores. V.

25
Divulgación de la ciencia
Página 126
1) Afelio es el día en el que la Tierra se encuentra en el punto
más alejado del Sol. Perihelio es el día en el que la Tierra está
más cerca del Sol, es un punto de acercamiento al Sol. 2) El
afelio, en ocasiones, puede influir en las mareas y la energía
solar. 3) No se puede relacionar el afelio con las estaciones
climáticas porque las estaciones se deben totalmente a la
inclinación del eje terrestre respecto al plano de su órbita
alrededor del Sol y, el afelio es el punto de alejamiento de la
Tierra del Sol y ocurre solo una vez al año.

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Ciencia y conciencia
Página 127
1 y 2) Resolución personal.

Técnicas de estudio
Página 128
Resolución personal.

Integración y repaso
Página 129
1) a. Planeta. b. Orbita. c. Terráqueo. d. Otoño. e. Mediodía.
f. Hemisferio. g. Rotación. h. Eje. i. Gnomon. j. Invierno.
k. Polos. Nombre formado: Eratóstenes. 2) a. Sol; iluminados.
b. Fijo, posición. c. Luz, alta, verano. 3) a. Presentan un día
más durante el mes de febrero. b. Ocurre cada 4 años.
c. Para equilibrar el tiempo sobrante a un año en que se
produce el movimiento de traslación. 4) V, V. V. F, esto es
una consecuencia del movimiento de rotación. V. F, es el
movimiento que permite que nuestro planeta gire sobre su eje.

ExpoCiencia
Página 130
Resolución grupal.

26 Ciencias Naturales