CONTENIDOS

 EL LENGUAJE: LENGUA Y HABLA

- Definición, Diferenciación
 LA COMUNICACIÓN
- Definición
- Elementos y Clases

P r  EL ARTÍCULO
o
u n C - Definición y Clases
S m L
a - Accidentes gramaticales
 EL SIGNO LINGÜÍSTICO
- Definición y Características
 CONTENIDOS

Ortografía
 PERCENTIL ORTOGRAFICO
 LAS MAYÚSCULAS
 LOS SIGNOS INTERROGACIÓN Y
EXCLAMACIÓN
 ORTOGRAFIA DE LA “B”

P r
o
u n C
S m L
a
 ¡Nos divertimos leyendo!
LA PAREJA SILENCIOSA

Érase una vez un joven que tenía fama de ser el individuo más
terco de la ciudad, y una mujer que tenía fama de ser la doncella
más tozuda, e inevitablemente terminaron por enamorarse y
casarse. Después de la boda, celebraron en su nuevo hogar un gran
festín que duró todo el día.
Al fin los amigos y parientes no pudieron comer más, y uno por
uno se marcharon. Los novios cayeron agotados, y estaban
preparándose para quitarse los zapatos y descansar cuando el
esposo notó que el último invitado se había olvidado de cerrar la
puerta al marcharse.
- Querida - dijo -, ¿te molestaría levantarte para cerrar la puerta?
Entra una corriente de aire.
- ¿Por qué debo cerrarla yo? - bostezó la esposa -. Estuve de pie
todo el día, y acabo de sentarme. Ciérrala tú.
- ¡Con que sí! - rezongó el esposo-. En cuanto tienes la sortija en
el dedo, te conviertes en una holgazana.
- ¿Cómo te atreves? - gritó la novia -. No hace un día que estamos
casados y ya me insultas y me tratas con prepotencia. ¡Debí saber
que serías uno de esos esposos!
- Vaya - gruñó el esposo-. ¿Debo escuchar tus quejas
eternamente?
- ¿Y yo debo escuchar eternamente tus protestas y reproches?
Se miraron con mal ceño durante cinco minutos. Luego la novia
tuvo una idea.
- Querido - dijo -, ninguno de ambos quiere cerrar la puerta, y
ambos estamos cansados de oír la voz del otro. Así que propongo
una competencia. El que hable primero debe levantarse a cerrar la
puerta.
- Es la mejor idea que he oído en todo el día - respondió el
esposo-. Comencemos ahora.
Se pusieron cómodos, cada cual, en una silla, y se sentaron frente
a frente sin decir una palabra.
 Así habían pasado dos horas, cuando un par de ladrones pasó
por la calle con un carro. Vieron la puerta abierta y entraron en la
casa, donde no parecía haber nadie, y se pusieron a robar todo
aquello que podía.

Tomaron mesas y sillas, descolgaron cuadros de las paredes,

incluso enrollaron alfombras. Pero los recién casados no hablaban
ni se movían.
“No puedo creerlo - pensó el esposo -. Se llevarán todo lo que
poseemos, y ella no dice una palabra”.
“Por qué no pide ayuda - se preguntó la esposa -. ¿Piensa
quedarse sentado mientras nos roban a su antojo?”.

Al fin los ladrones repararon en esa callada e inmóvil pareja y,

tomando a los recién casados por figuras de cera, los despojaron de
sus joyas, relojes y billeteras. Pero ninguno de ambos dijo una
palabra.
Los ladrones se largaron con su botín, y los recién casados
permanecieron sentados toda la noche. Al amanecer un policía pasó
por la calle y, viendo la puerta abierta, se asomó para ver si todo
estaba bien. Pero no pudo obtener una respuesta de la pareja
silenciosa.
- ¡A ver! - rugió-. ¡Soy el agente de la ley! ¡Quiénes son ustedes?
¿Esta casa les pertenece? ¿Qué sucedió con todos los muebles?
Y al no obtener respuesta, se dispuso a golpear al hombre en la
oreja.
- ¡No se atreva! - gritó la esposa, poniéndose en pie-. Es mi
esposo, y si usted le pone un dedo encima, tendrá que responder
ante mí.
- ¡Gané! - gritó el esposo, batiendo las palmas-. ¡Ahora ve a cerrar
la puerta!
 ¡CUANTO HEMOS COMPRENDIDO!

Completa el esquema.

Problema o conflicto

Personajes Acuerdo

La pareja
silenciosa
Escenarios
Consecuencia

1. ¿Cuál fue la reacción del esposo al final? ¿Qué opinas de su

actitud?

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

2. En la lectura se presenta un problema. ¿Cuál?

- La intolerancia (No soportar a los demás)
- La terquedad (No querer perder)
- El miedo.
3. ¿Qué opinas de las personas que actúan como los esposos del
texto “La pareja silenciosa”? ¿Qué les recomendarías tú?
Aprendo:
Es preciso delimitar el significado de lenguaje, lengua y habla
para evitar las constantes confusiones que se producen al abordar
su uso. Veamos:
EL LENGUAJE
Concepto: El lenguaje es el conjunto de medios que permite al
hombre expresar sus pensamientos, sentimientos y vivencias.
También se define como el conjunto de sistemas de comunicación
constituido por diversas manifestaciones: dibujos, gestos, sonidos,
movimientos, procesos culturales (mitos, leyendas, arte,
monumentos).
Clases de lenguaje: Verbal y no verbal
A) LENGUAJE VERBAL

El lenguaje verbal utiliza como código o signo a las palabras.

Dichas palabras pueden ser orales o escritas.
Así el lenguaje verbal se divide solamente en oral o escrito.
Características:
a) Es oral y escrito.
b) Es adquirido. Se aprende.
c) Es social. Se aprende con los demás.
d) Es arbitrario. No existe relación entre la palabra y el objeto
al que se refiere.
 e) Es convencional. Las personas se ponen de acuerdo para
usar las palabras con tal o cual significado.
Funciones:
a) Representativa: Se usa para informar sobre algo de la
realidad.
Ejm: La célula es la unidad mínima de un organismo.
b) Expresiva: Se usa para expresar estados de ánimo.
Ejm: ¡Oh, qué pena! ¡Bravo!
c) Apelativa: Se usa para convencer, rogar u ordenar.
Ejm: ¡Prohibido fumar!
Ejemplo:
- Las cartas, Las conversaciones y Las canciones

B) LENGUAJE NO VERBAL

El lenguaje no verbal utiliza como código o signo cualquier

elemento que no sea la palabra, por ejemplo: gestos, colores,
sonidos, imágenes, etc.
Según el código que use, el lenguaje no verbal, puede
subdividirse en:
a) gestual  usa gestos, mímicas.
b) auditivo  usa sonidos.
c) icónico  usa imágenes y símbolos.
d) cromático  usa colores.
e) táctil  usa el tacto
f) olfativo  usa los olores.
LA LENGUA:
Concepto: Es una de las formas específicas del lenguaje. Su
naturaleza es esencialmente oral; sin embargo, al ser perpetuada
por medio de la escritura (poesía, novela, ensayo, obra científica o
técnica, etc.) se torna inmóvil y se convierte en idioma, medio de
comunicación para los ilustrados y de marginación para los
analfabetos.
La lengua permite la comunicación entre los miembros de una
misma comunidad idiomática, la cual puede coincidir o no con los
límites políticos y geográficos de un Estado. Las lenguas o idiomas
más usados son:
• El chino • El alemán • El inglés • El japonés
• El español • El portugués • El ruso • El francés
• El hindú • El italiano
A una "persona de corta edad" se le denominará de acuerdo a la
comunidad de donde procede:

Clases:
a) Lengua materna: Es la que se aprende a hablar desde la infancia.
También se llama lengua nativa o natural.
b) Segunda lengua: Es aquella que se aprende a hablar después de
la lengua materna. La denominación es la misma aun cuando se
trata de una tercera, cuarta o más lenguas aprendidas después
de la materna.
c) Lengua oficial: Es aquella a través de la cual se difunden las
disposiciones legales, se realiza el trámite estatal, se administra
justicia, se imparte la educación. se propagan los medios de
comunicación, etc. Su status de oficial es fijado por la ley.
d) Lengua vernácula: Así se denomina a la de origen no europeo,
aunque –lo advierte el lingüista Alberto Escobar– además de la
designación de origen, el concepto “apareja una connotación
de menor prestigio, de carencia de formalización gramatical
aceptada por los usuarios y de sistemas de escritura en estado
análogo”.
Estas lenguas son usadas por grupos social y económicamente
dominados; no gozan de los privilegios reconocidos a las de
procedencia europea; “y aunque muchos de sus hablantes han
adquirido la lengua oficial, subsisten monolingües en la
vernácula”.El quechua y el aymara.
Niveles de la lengua:
a) Nivel popular: Es usada por la gente de escasa cultura.
Ejm: bestial, huachafo, shingo (gallinazo).
b) Nivel medio: Es usada por la mayoría de personas. ES propia
del ambiente hogareño y cotidiano; pero no es vulgar.
Ejm: calato, chancho, fuego.
c) Nivel elevado: Es la lengua culta, muy elegante y elaborada.

Ejm: desnudo, cerdo, lumbre.

EL HABLA: El uso individual que cada persona hace de su lengua.

En su caracterización intervienen la edad, el sexo, el estado de
ánimo, la ocupación, la salud, la educación y tantos otros factores,
porque, por ejemplo, hay diferencias y de hecho se puede
distinguir el habla de un hombre, el de una mujer, de un adulto,
de un niño, de un sano y de un enfermo, etc.
 PRÁCTICA DE CLASE

I. Explica según lo que has entendido:

1. ¿Por qué se dice que el lenguaje es universal?
2. ¿Por qué se afirma que le lengua es aprendida?
3. ¿Qué significa que la lengua sea colectiva y el habla
individual?
II. Indica la clase de lenguaje. En el caso NO VERBAL especifica
su subclase.

a) Las lecturas de un libro de cuentos ………

b) Las conversaciones telefónicas …...….
c) Un email ………
d) El semáforo .……..
e) El claxon de un carro ………
f) El olor de un perfuma francés ………
g) La explicación de una clase ………
h) El discurso del presidente ………
i) Las noticias del periódico ………
j) El lenguaje de los mudos ………
k) La cara enojada del esposo ………

III. Dibuja un ejemplo de lenguaje verbal y otro de lenguaje no

verbal.
IV. Escribe la lengua o idioma que se habla en cada uno de los
siguientes países:

 Brasil  Rumania
 Jamaica  Haití
 Camerún  Rusia
 Kenia  India
 Canadá
 Túnez
 Noruega
 Dinamarca  Israel
 Polonia  Yemen
 Egipto

V. En las expresiones dadas a continuación se aprecia el habla

de personas pertenecientes a la misma comunidad linguística.
Considerando esto, escribe el gentilicio de la persona que
diria:

• "Hombre, ¿dónde estará el chaval ese?"

______________________________
• "Pero, che, ¿dónde se habrá metido ese pibe?"
______________________________
• "No sé, mi cuate, dónde estará el chavo ese".
_____________________________
• "Yo no sé adónde se habrá ido ese mocoso".
_____________________________
 LAS MAYÚSCULAS

Observo

En el cielo del amanecer aún brilla algunas estrellas. Un zorro que

viene huyendo atraviesa corriendo el campo. Se oye el ladrido de
los perros y el canto de los gallos.

¿Cuándo se ha escrito con mayúscula?

1er. Caso:

² Lima , fue fundada por Francisco Pizarro un 18 de enero de 1535.

² «Platero es pequeño, peludo, suave».
² El Amazonas es un río importante.

2do. Caso :

² El Colegio Médico del Perú es una institución reconocida.

² El Ministerio de Educación presentó los nuevos programas
educativos.

3er. Caso :
² El Dr. no me atenderá hoy.
² El SUTEP se reunirá en una semana.

4to. Caso : recuerda y escribe

1. En el siguiente texto coloco en cada recuadro la letra mayúscula

o minúscula según corresponda:

os alumnos de mi __ olegio están muy emocionado por

la visita al __alacio de __obierno que realizaremos el día
__iércoles. __se día el Sr. __residente será galardonado por la
OEA. y nosotros asistiremos a ese __vento.
2. Escribo 3 nombres propios según la indicación:

 De hombres  De marcas de
 De mujeres  De marcas de ropas
 De animales  De lugares

3. Transcribe en tu cuaderno las oraciones y coloca las mayúsculas

donde corresponda :

1) el instituto de cultura hispánica concede becas.

2) la academia de la lengua se fundó en tiempos de felipe v.
3) el jueves próximo se celebra un día mas de la independencia
nacional.
4) el escritor mirko lauer acaba de publicar la novela secretos
inútiles.
5) su santidad invistió a tres nuevos cardenales el domingo
pasado.
6) la fortaleza de la bastilla albergó muchos franceses.
7) la ciudad de buenos aires, capital de la Argentina, es la mayor
ciudad del habla española.
8) el orinoco es el río mas importante de Venezuela.
9) hicieron una excursión a los alpes y navegaron en el rhin.
10) fue durante la primavera del año pasado, un jueves 22 de
octubre celebran el día del estudiante.
11) en la costa, sierra y selva hay representantes de la iglesia,
ejército y del ministerio público.
12) para ser ministro de estado se requiere ser peruano de
nacimiento, ciudadano y haber cumplido veinticinco años de
edad.
13) el consejo de ministros es el organismo del poder ejecutivo
que trabaja al lado del presidente de la república en la
elaboración de las políticas nacionales y en su aprobación.
 PERCENTIL ORTOGRÁFICO
1. Infección contagiosa. 51. Ella botaba la basura.
2. Exigieron más ejercicios. 52. Observaba el vídeo.
3. Se encogió el traje. 53. Caminaba por la vereda.
4. Lo condujeron al garaje. 54. Recibieron al vagabundo.
5. Cojeaba el jilguero. 55. Llegó casando al centro.
6. Imaginó un viaje. 56. Ambos sentían debilidad.
7. Corrige con urgencia. 57. Me visitó un borracho.
8. Eligió un hermoso cojín. 58. Me levanté y me vestí.
9. Obtuvo un privilegio. 59. Vamos al balneario.
10. Infringió las disposiciones. 60. El navío se balanceaba.
11. Un geranio en la vegetación. 61. Navegación fluvial.
12. El indígena tenía energía. 62. Buscaba la hebilla.
13. La tragedia lo conmovió. 63. Se notaba avergonzado.
14. Gentileza del extranjero. 64. Luchaba con valentía.
15. Fue ingenioso con la jeringa. 65. Hubo bastantes volcanes.
16. Se detuvo en un paraje. 66. Bandoleros y villanos.
17. Alunizaje sorpresivo. 67. Se divirtió en la vendimia.
18. Restringió su refrigerio. 68. Bolívar estuvo cabalgando.
19. Recoge los retazos de tela. 69. El viejo verde lleva vida nueva.
20. El cohete era teledirigido. 70. Vivían en el pueblo vecino.
21. Había cogido el cojinete. 71. Vienen los vándalos.
22. El dirigente hizo conjeturas. 72. Las aves venían volando.
23. Viajó en una frágil embarcación. 73. En el bazar había novedades.
24. Homenaje póstumo. 74. El vasallo cuidaba los bueyes.
25. El agujero era hondo. 75. Llévame a la bahía.
26. La artillería nos apoyó. 76. Víctor, el bohemio, viajó.
27. Las polillas fueron ahuyentadas. 77. Estudiaba con voluntad.
28. En el bolsillo halló cebollas. 78. Es soberbio y vanidoso.
29. En el llano no hay gallinazos. 79. Se mantuvo vigilante en la verbena.
30. Sollozaba el payaso. 80. La víctima perdió la visión.
31. La astilla le dejó huella. 81. Con voz de júbilo gritaba.
32. Cayó una lluvia torrencial. 82. El joven volvió cabizbajo.
33. La pollera es de tocuyo. 83. Juventud benévola y veraz.
34. Me fascina tu sencillez. 84. Ella va a ver el billete.
35. El bote encalló en la orilla. 85. Vagaba por las calles del laberinto.
36. Callaron a los pandilleros. 86. invierno y verano benditos.
37. Tuve que ensillar al caballo. 87. Acabó de beber el vino.
38. El atropellado yace en el suelo. 88. Busca mi bella corbata.
39. Martillea en el yunque. 89. ¡Qué buena banda!
40. El ballet es de Lambayeque. 90. Vino hacia mi alcoba.
41. Hallaron hienas y coyotes. 91. Llevan bolsa de viaje.
42. Probé un bocadillo con yogur. 92. Cocinaba las verduras.
43. Era una maravillosa leyenda. 93. Sonaba la bocina.
44. Se cayeron los pocillos. 94. Los caballeros avanzaban.
45. Huyeron al llegar la caballería. 95. Ambientó la habitación.
46. Hay yerba en la orilla. 96. Sirvieron bebidas heladas.
47. La polilla salió del capullo. 97. Deben pasar revisión.
48. Comí pollo a la brasa. 98. Tal vez vaya el jueves.
49. La doncella se zambulló 99. Saludaba a través de la ventana.
50. Hebilla de zapatilla. 100. ¿Ves aquel bote?
 LA COMUNICACIÓN

La comunicación es un acto o proceso que tiene como finalidad

intercambiar ideas con otra persona, transmite información ya sea
en forma oral o escrita. En todo acto comunicativo debe haber
alguien que quiera transmitir un mensaje a otra persona: Emisor y
otro que lo recibe: Receptor

También nos comunicamos en forma visual, auditiva y gestual.

Sin embargo, la comunicación no es un proceso exclusivamente

humano. También los animales se comunican entre sí: un ratón
asustado, por ejemplo, transmite su miedo a los demás ratones
mediante un olor característico; una cigarra macho emite un canto
específico para seducir a la hembra.

Para toda actividad la comunicación es imprescindible

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

CODIGO

EMISOR CANAL MENSAJE CANAL RECEPTOR

REALIDAD

1. Emisor: Persona que envía el mensaje al receptor.

2. Receptor: Persona que recibe el mensaje.
3. Canal: Medio físico a través del cual pasa el mensaje captado
por los sentidos.
4. Código:
a) Lingüístico: Hablar o escribir
b) No lingüístico: Mímica, gestos, señales
5. Mensaje: Lo que quiere transmitir el Emisor al Receptor.
6. Realidad: Lugar donde ocurre el acto comunicativo.
Ejemplo:

«La señorita Noemí en el ómnibus le dice al chofer: «baja en la

siguiente esquina»

Emisor : Noemí Receptor: Chofer

Mensaje : Baja en la siguiente esquina
Código : Linguístico Canal: Ondas sonoras
Realidad : El ómnibus

Las siguientes preguntas y respuestas precisan mejor el

reconocimiento de los elementos de toda comunicación.

¿Quién?: Emisor

¿Qué?: Mensaje

¿A quién?: Receptor

¿Cómo?: Código o sistema

¿A través de qué medio? : Canal

¿En qué circunstancias? : Realidad

CLASES DE COMUNICACIÓN

Hay dos clases de comunicación:

1. Por el código: Lingüística y no lingüística.

- Lingüística o verbal: Hace uso del lenguaje.

 - No lingüística o no verbal: Hace uso de gráficos, gestos, luces,
sonidos, imágenes, etc.

2. Por la relación emisor receptor: horizontal y vertical.

- Horizontal: Emisor y receptor intercambian roles una

conversación.

- Vertical: Solamente el emisor manifiesta sus puntos de vista a

un receptor pasivo (manipuladora alienante).

PRACTICAMOS

I. Identifica los elementos de la comunicación en los siguientes

actos comunicativos
2. En los espacios en blanco, a semejanza del modelo, identifica
los elementos de los diferentes actos de comunicación.

Modelo: Juan conducía su automóvil por una avenida de gran

circulación. Cuando el semáforo cambiaba la luz ámbar en rojo,
él aceleró su carro y cruzó la esquina a gran velocidad. El policía
de tránsito tocó el silbato de manera breve y cortante. Juan se
detuvo y el policía se le acercó.
a) Dionisio Pérez maneja un micro de la línea 34. De acuerdo al
reglamento, él recoge a los pasajeros en las esquinas. Sin
embargo, esta mañana, se detuvo a media cuadra para que
pudiera subir una señora. El policía de tránsito tocó el silbato
indicando que continuara la marcha.

b) Por el Día de la Madre, Enrique Rivero Ponce, un muchacho

que estudia Educación en la Universidad de San Francisco,
escribe una carta de felicitación a su mamá que vive en Trujillo.

c) La señora Elena Ramírez fue al mercado a hacer las compras del

día. Se acercó a una pequeña bodega y dijo: "Don Jacinto, dos
botellas de aceite vegetal, por favor".

d) Al sonar el timbre del teléfono, Gladys levantó el fono y escuchó

la voz de su amiga Marisa: "Por favor, ¿me puedes dictar los
problemas de matemática que dejaron hoy?" dijo.
e) El sábado en la tarde, Miguel iba a jugar fútbol. Al detenerse en
una esquina, en un micro pasó su amigo Tito, compañero de
colegio, quien le agitó la mano en señal de saludo.

3. Identifica los elementos de los diferentes actos comunicativos.

En cuanto al CÓDIGO sólo escribe VERBAL o NO VERBAL y
con relación al CANAL precisa si es AUDITIVO, GUSTATIVO,
OLFATIVO, TÁCTIL o VISUAL.
 PRÁCTICA CALIFICADA

Nombre : _____________________________________________
Fecha : _______________________________

I. Relaciona:
1. Emisor ( ) Sistema de signos
2. Receptor( ) Ambiente externo
3. Código ( ) Vehículo o medio
4. Mensaje ( ) Envía el mensaje
5. Canal ( ) Contenidos o ideas
6. Realidad ( ) Recibe el mensaje

II. Reconoce los elementos de la comunicación:

1. Jorge se acerca a la boletería y dice: Por favor, dos entradas

para "Matrix".

2. Fernando abraza a Norma por el día de su cumpleaños.

3. Don Fidel escucha las noticias sobre la crisis del país.

 4. Rosita, al entrar a su casa, siente la fragancia de las flores
frescas.

¡Nos especializamos!

1. En el pensamiento: “Esclavo se hace quien adquiere

deudas...” Benjamín Franklin. El emisor es.

a) El esclavo b) deudas c) Franklin d) El papel

e) N. a.

2. En el mismo pensamiento el código es:

a) La letras b) Las palabras del idioma castellano c) La tinta

d) El papel e) N. a.

3. El mensaje del pensamiento es que:

a) Las personas lean el pensamiento

b) Las personas no deben endeudarse
c) Las personas compren a crédito
d) Las personas gasten dinero prestado
e) N.a.

4. Un bebé llora. El código es:

a) El llanto y las lágrimas del niño

b) La boca del bebé c) Las ropas del bebé
d) El aire que rodea al bebé e) La pena del bebé
ACTIVIDADES:

1. Construye 2 oraciones utilizando los artículos que se indican.

(el) (la) (lo) (los) (las)

2. Subraya las formas empleadas como artículos (no cuando vayan empleadas como
pronombres).

a) Prefiero la música rock; mi amiga, la salsa.

b) Los acontecimientos lo tienen preocupado.
c) Del dicho al hecho hay mucho trecho.
d) Lo meritorio no es mandar, sino servir a los demás.
e) Nadie les hace caso a los mentirosos.
f) Escuchamos la famosa balada, la del «Niño de Linares».
g) La vi en el salón oscuro.
h) Dile que los veré más tarde.

3. Escribe los artículos que completen el sentido de las oraciones.

a) Ciertamente es _____________ auténtico campeón.
b) No es de cobardes _____________ perdonar.
c) Corrieron todo __________ día por _________ ancha pradera.
d) Llegamos a ________ árida meseta a _______ salida _______ alba.
e) ______ llegar los hermanos Ruiz empezó ___________ fiesta.
f) Pudimos ver ________ más interesante_________ museo.
g) _______ Antártida es ________ gran continente helado.
h) Ni ______ pobre ni _______ rico se escapan de _______ muerte.
i) _______ "a" y ______ "hache" son dos de ______ letras ______ abecedario.
 PRÁCTICA CALIFICADA
Nombre: ____________________________________________
Fecha: ____________________________________________

I. Marca con un aspa (x) la respuesta correcta:

1. Combinación inseparable de significante y significado:

Signo lingüístico Lengua El mensaje
2. Toda forma utilizada por el hombre para expresar ideas,
deseos, etc.:
Significado Letra Lenguaje
3. Idioma más hablado en todo el mundo:
Ruso Chino Portugués
4. Empleo individual de la lengua:
Habla Lengua La norma

II. Subraya sólo los artículos en las siguientes oraciones:

1. Él quiere el auto rojo y la camioneta.
2. La llamaron por teléfono: Era la abuela.
3. Fuimos al partido de fútbol y les ganamos.
4. Tú lo sabes: ¡Eres lo máximo!
5. Llegaron del Norte, los amigos de mi hermana.
6. La diferencia de edad es lo malo.
7. La colección "Cocinas del mundo" saldrá mañana.
8. ¿Cómo la conseguiste?
 PRÁCTICA CALIFICADA

I. Identifica los elementos y clases de comunicación.

1. El protagonista contó brevemente la historia de su vida.

2. El náufrago saltaba de alegría.

3. A la distancia hacía gestos a su amigo.

4. Se miraron, sonrieron y amistaron.

5. Los dos náufragos empezaron a rezar el Credo en voz alta

para que no huyeran los marineros.

6. Al pasarse la luz roja Ernesto, el policía le tocó el silbato.

7. Con la esperanza de conseguir algunos privilegios, Pedro

Serrano contó sus aventuras al emperador Carlos V.

8. Cóbrese, dijo Manuel al chofer antes de bajarse del microbús

II. Indica la clase de lenguaje:

- Los abrazos. - El sonido de las guitarras
- Un guiño con los ojos
- Un diálogo - La cruz roja
- Las señales de tránsito - La imagen de los juegos
- Una canción olímpicos
- El coro del colegio
III. Pega ejemplos de lenguaje verbal y no verbal (en tu cuaderno).
¡Nos divertimos leyendo!

¿Quién Alimenta Mejor?

UNA FUNCIÓN DE TÍTERES:
Personajes: Anunciador, Meche, las verduras (acelgas, apio, cebolla,
zanahoria), las legumbres (garbanzos, lentejas y arvejas), las frutas
(naranja y plátano).
La acción sucede en una cocina.
ANUNCIADOR: (Abriendo el telón) Damas y caballeros, niños y niñas,
respetable público, les vamos a presentar la obra titulada “¿Quién
alimenta mejor?”. Viendo y oyendo, mirando y escuchando, reirán
con todas las ganas. (Pausa) Y es aquí, en este recinto, (señala la
cocina) donde aparecerá Meche, y sucederá… ¡lo que va a suceder!
Y como no tengo más que decir… me voy. (Saluda inclinando la
cabeza y sale por la derecha).
MECHE: (Entra por la izquierda con tres canastas: una con verduras,
una con legumbres y una con frutas.) ¡Vaya mañanita! No he
parado.
Menos mal que desayuné bien. ¿Les digo qué desayuné? (Mira al
público.) Pues jugo de naranja, leche y una rebanada de pan con
jamón y queso. Después fui al mercado y anduve por todos los
puestos preguntando precios y mirando las carnes, las verduras, las
frutas. No hacía más que pensar en el menú que prepararía hoy.
(Camina) Bueno, ya lo he decidido. Haré… (De pronto se acerca
una mano a la oreja) ¿Eh? Esperen, mi vecina me está llamando. ¡Ya
voy, Toña! (Sale de prisa por la derecha.)
Las Acelgas: (Salen de la canasta y se dirigen a la cebolla.) ¡Uf!
¡Cómo apestas! Llevamos soportándote desde que salimos del
mercado, pero ¡ya no podemos más!
La Cebolla: (Asoma la cabeza por la canasta.) Lo siento, ustedes son
feísimas y yo me aguanto.
(Se oyen las risas de las arvejas, garbanzos y lentejas en la canasta
de las legumbres.)
El Apio: ¡Tranquilidad! Y ustedes, pequeñazos… no se rían, porque
son unos insignificantes.
(Se escuchan chillidos de protesta de las legumbres.)
La Zanahoria: ¡Silencio! (Ordena mientras se pasea.) Por favor,
orden y seriedad…Ya saben todos por qué estamos aquí.
Tenemos que trabajar en equipo para que los niños de la casa estén
bien alimentados. Lo primero que deben saber es que todos somos
importantes.
La Naranja: (Sale de la canasta de frutas interrumpe bruscamente a
la zanahoria.) ¡Justamente de eso quería hablar! Todo el mundo
sabe la importancia que tenemos por ser tan ricas en vitamina C.
¡Quienes alimentan mejor que nosotras!
(Salen tres bolsas de la canasta: una con garbanzos, otra con arvejas
y otra con lentejas.)
Los Garbanzos: ¡Ni hablar! Ustedes, frutas y verduras, se creen muy
importantes, y las legumbres… ¿Qué?
Las Arvejas: En la alimentación nosotros: garbanzos, lentejas y
arvejas ocupamos un lugar fundamental. ¿Han oído? FUN – DA –
MEN – TAL.
Las Lentejas: Porque portamos hidratos de carbono. Minerales y
proteínas vegetales.
(El alboroto va en aumento. Se oyen gritos confusos. Todos hablan
a la vez.)
La Zanahoria: ¡Por favor No me han dejado terminar! Insisto.
Todos somos portadores de algunas sustancias nutritivas: vitaminas,
minerales, proteínas, hidratos de carbono. Pero, a ver: ¿qué pasaría
si Meche alimentara a sus hijos sólo con lentejas o sólo con
naranjas?
El Plátano: (Sabiendo de la canasta.) Cierto… Una comida debe ser
completa.
La Naranja: Es verdad, pero sin mí…
TODOS: (Abuchean.) ¡BUUU! ¡BUUUU!
(Frutas verduras y legumbres se enredan en una pelea)
Meche: (Entrando.) Pero, ¿qué es esto? ¿Qué ha pasado con mis
canastas? (Mira al público.) No los puedo dejar solos. ¡Caramba!,
me voy y no les cuento mi menú. Esto ha terminado con mi
paciencia. ¡Adios! (Se va muy molesta.)
Anunciador: (Cerrando el telón) Y colorín colorado, esta
ensalada… perdón, este cuento ha terminado.

ACTIVIDAD: después de leer escribe en tu cuaderno las frases que

tengan signos de interrogación y exclamación
 LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN
¿Yo a
¿Me ti?
conoces?

Las palabras qué, cuál, cómo, dónde, quién, cuándo, llevan tilde
cuando se usan para interrogar.

Ejemplo: ¿Qué hora es? ¿Cómo estás?

¿Por qué no me
dice nada? Ejemplo: ¿A qué te refieres?
¿De qué te arrepientes?
 Los signos de interrogación se
usan para preguntar o interrogar.
 Las preguntas se leen con
entonación especial.
 LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN O EXCLAMACIÓN

ADMIRACION

¡ Qué tal
golpazo !

¡ Ay !

Los pronombres exclamativos qué, cuál, cómo, dónde, quién,

cuándo, cuánto; llevan tilde.

Los signos de admiración se usan en la escritura de frases, que

queremos resaltar, que expresen estado de ánimo de: admiración,
exclamación, alegría, sorpresa, queja, lástima, etc.

Nota: Si las oraciones interrogativas o admirativas son varias y

seguidas, sólo se escribirá la primera con mayúscula.

Ejemplo: ¿Por qué llegaste tarde?, ¿dónde estuviste?, ¿qué

estabas haciendo?
 PARTE PRÁCTICA
1. Coloca los signos de interrogación a cada pregunta:

..... A qué te refieres ......

..... A dónde fueron ......

..... Por quién preguntaron ......

...... Con quién fuiste ......

2. Escribe la pregunta de cada respuesta.

a) .............................................................................................
Miguel de Cervantes Saavedra.
b) .............................................................................................
Se celebra el 14 de abril de cada año.
c) .............................................................................................
En el colegio de Ciencias Lord Kelvin.
d) .............................................................................................
Estoy en Quinto Grado de Primaria.
e) .............................................................................................
Por no haber participado en los juegos.
 ¡NOS ESPECIALIZAMOS!

I. Coloca los signos de interrogación y exclamación en el lugar

que corresponda:

Señorita, quiero comprar un libro para regalo. A quién va a

regalarle el libro . Es para mi hija. Cuántos años cumple .
Once años . Mire este libro de cuentos . Qué bonito es
Cuánto cuesta . 15 soles . Me lo llevo . Gracias.

II. Escribe al lado otra expresión exclamativa complementaria.

¡ Por qué! ¡Acaso no te lo pedí!

¡Qué tontería! ....................................................................

¡Cuál de ellos! ....................................................................

¡Dónde están! ....................................................................

¡Quién fue! ....................................................................

¡Cuando te vas! ....................................................................

¡Cuánto sufres! ....................................................................

III. Escribe un pequeño diálogo en tu cuaderno, en donde utilices

los signos de interrogación y exclamación. Utiliza recortes de
periódicos o revistas.
 EL SIGNO LINGÜÍSTICO
De todos los signos que el hombre ha ideado para transmitir
mensajes, el signo lingüístico es el más importante porque está
constituido principalmente por las palabras.
DEFINICIÓN
El signo lingüístico es la combinación inseparable de una cadena
sonora (significante) y de una idea o concepto (significado).

El significado y el significante forman una unidad; la una no

existiría sin la otra:
 Significado

/paloma/ Significante

CARACTERÍSTICAS

a) Es Biplánico

Tiene dos planos:

• El significante o plano de la expresión: es la cadena de sonidos

o grafías.
• El significado o plano del contenido: es la imagen mental que
el hablante asocia a cada significante.

Significado o
contenido / niño /
 Significante o
expresión

b) Es Arbitrario

No hay relación natural entre la representación y el objeto.

/ taxi / / fuego / / vida /

c)Es Convencional

La comunidad se ha puesto de acuerdo para darle el nombre a las

cosas.
1. Escribe el significante que corresponda al significado de los
siguientes signos.
2. Demuestra la arbitrariedad del signo lingüístico dándole dos
nombres a cada una de las siguientes figuras:

3. Busca en el dicccionario el significado que corresponde a los

significantes que aparecen en el Delfingrama.

¡Yo
puedo! 4. DENOTAR
3. LUBRICANTE
5. ENTORNO
2. TESTIMONIO
6. CÓNICO
1. ACAECER 7. BUFEO
8. GAMA

1.
______________________________________________________
__________________________
2.
______________________________________________________
__________________________
3.
______________________________________________________
__________________________
4.
______________________________________________________
__________________________
5.
______________________________________________________
__________________________
6.
______________________________________________________
__________________________
7.
______________________________________________________
__________________________
8.
______________________________________________________
__________________________
LECTURA

LOS DOS SUEÑOS

Cuentan que había en Bagdad un hombre que

poesía grandes riquezas y mucha hacienda,
pero que gastaba y derrochaba de manera tan
desaforada que al final vino a encontrarse en la
nada y tuvo que ponerse a trabajar en
penosos oficios para ganarse el pan.
Y sucedió que una noche que estaba triste,
abatido y preocupado, se quedo dormido y en su sueño le pareció
oír una voz que le decía:
- Tu suerte, amigo, esta en Egipto.
Cuando el hombre se despertó, decidió seguir la indicación de
aquella voz y viajar a Egipto.
Tras mucho caminar, el hombre llego a El Cairo. Y cuando llego la
noche, se guareció en una mezquita y se durmió.
Hubo de suceder, por decreto de Ala (loado sea y glorificado),
que una partida de ladrones entraron en la mezquita y por ella
pasaron a la casa vecina. La gente de la casa, al sentir el ruido que
hacían los ladrones, se despertó y prorrumpió en grandes gritos
pidiendo auxilio. Acudió entonces la guardia de la ciudad y los
bandidos se dieron a la fuga para no caer en la redada.
El capitán de la guardia entro en la mezquita y, viendo allí al
hombre de Bagdad que dormía a pierna suelta, empezó a
fustigarlo con su látigo, con unos golpes tan recios que poco falto
para dejarlo muerto. A continuación, el capitán mando que lo
encarcelaran.
Paso el hombre tres días en la cárcel y, al cabo de los tres días, se
presento allí el capitán y lo interrogo diciendo:
-Y, De donde eres?
Y el hombre le contesto:
-De Bagdad.
Y el capitán torno a preguntar:
-¿Y cual fue el motive que te trajo a Egipto? Y el preso dijo:
-Pues un sueno que tuve en el que oí una voz que me decía: "Tu
suerte esta en Egipto; dirígete allá". Así lo hice, y, al llegar, me
encontré con la suerte que tu látigo me tenía reservada y que por
poco me conduce a la muerte.
Al oír esto, el capitán se echo a reír con tales bríos que dejó ver su
muela del juicio. Y luego le dijo:
-iAy, desdichado de ti! Tres veces oí yo en un sueño una voz que
me decía: "Hay en Bagdad una casa de tales y tales senas, y en ella
hay una fuente así y asa y debajo de la fuente hay un tesoro
enterrado: ve allá y cógelo, que para ti está reservado". Y yo, ya
lo ves, no hice ningún caso de esa voz que oí en sueños, mientras
que tu, pobre iluso, dejaste tu país y te trasladaste a Egipto
solamente por un vano sueno y un loco delirio. Toma estas
monedas y apáñate con ellas hasta que vuelvas a tu tierra.
El hombre de Bagdad tomo el dinero y se volvió a su país, Y
como la casa que el capitán había descrito era precisamente la
suya, al llegar a ella se puso a cavar debajo de la fuente de la que
había hablado el capitán y se encontró, efectivamente, con un
tesoro. Ala lo favoreció y el hombre vino a encontrarse de nuevo
en su primitiva riqueza.

LAS MIL Y UNA NOCHES

ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

“LOS DOS SUEÑOS”

1. Luego de leer detenidamente la lectura escribe el significado de

las siguientes palabras.

 derrochaba:
.............................................................................................
...................

 desaforada:
.............................................................................................
...................

 abatido:
.............................................................................................
...................
  mezquita:
.............................................................................................
...................

 fustigarlo:
.............................................................................................
...................

 fuga:
.............................................................................................
...................

 recios:
.............................................................................................
...................

2. ¿Qué personajes intervienen en la lectura? Clasifícalos en

principales y secundarios.

Principales:
.................................................................................................
............

Secundarios:
.................................................................................................
............
3. ¿Qué escenarios o ambientes se mencionan?

.................................................................................................
...........................................

4. Escribe un breve argumento de la lectura.

.................................................................................................
...........................................

.................................................................................................
...........................................

.................................................................................................
...........................................

.................................................................................................
...........................................

.................................................................................................
...........................................

5. ¿Cuál es el mensaje de la lectura?

 .................................................................................................
...........................................

.................................................................................................
...........................................

6. ¿Qué valores encuentras?

.................................................................................................
...........................................

.................................................................................................
...........................................

7. Escribe tu apreciación crítica de la lectura.

.................................................................................................
...........................................

.................................................................................................
...........................................

TAREA DOMICILIARIA

Elabora una oración con cada palabra desconocida de la lectura.

LECTURA
TRADICIONES PERUANAS

Lee con atención

AL PIE DE LA LETRA

Era, en 1835, el general Salaverry jefe supremo de la nación

peruana y entusiasta admirador de la bizarría de Paiva. Cuando
Salaverry ascendió a teniente era ya Piava Capitán. Hablándose de
tú a tú y elevado aquél al mando de la República, no consintió en
que el lancero le diese ceremonioso tratamiento.
Paiva era su hombre de confianza para toda comisión de peligro.
Salaverry estaba convencido que su camarada se dejaría matar mil
veces, antes que hacerse reo de una deslealtad o de una cobardía.
Una tarde, llamó Salaverry a Paiva y le dijo:
- Mira, en tal parte es casi seguro que encontrarás a un don Fulano
y me lo traes preso; pero si por casualidad non lo encuentras allí,
allana su casa.
Tres horas más tarde regresó el capitán y le dijo al jefe supremo:
- La orden que cumplida en toda regla. No encontré a ese sujeto
donde me dijiste; pero su casa la dejé tan llana como la palma de
mi mano y se puede sembrar sal sobre el terreno. No hay pared
en pie.
Al lancero se le había ordenado allanar la casa y como él no
entendía de dibujos ni de floreos lingüísticos, cumplió al pie de la
letra
- ¡Pedazo de bruto!
Tenía Salaverry por asistente, un soldado conocido por el apodo
de Cuculí, regular rapista a cuya navaja fiaba su barba el general.
Cuculí era un mozo limeño, nacido en el mismo barrio y en el
mismo año que don Felipe Santiago. Juntos habían mataperreado
en la infancia y el presidente abrigaba por él casi fraternal cariño.
Cuculí era un tuno completo. No sabía leer, pero sabía hacer
hablar las cuerdas de una guitarra, bailar zamacueca, empinar el
codo y acarretear los dados. Abusando del afecto de Salaverry,
cometía barrabasada y media. Llegaban las quejas al presidente, y
éste, unas veces enviaba a su barberillo arrestado a un cuartel o lo
plantaba en cepo de ballesteros.
- Mira, canalla – le dijo un día Don Felipe -, de repente se me acaba
la paciencia y te fusilo sin misericordia.
El asistente levantaba los hombros, como quien dice: “¿ Y a mí
que me cuenta usted?” Sufría el castigo y rebelde a toda
enmienda, volvía a las andadas.
Gorda, muy gorda debió ser la queja que contra Cuculí le dieron
una noche a Salaverry, porque dirigiéndose a Paiva dijo:
- Llévate ahora mismo a este bribón al cuartel de ganaderos y
fusilato entre dos luces. Media hora después regresaba el capitán
y decía a su general:
- Ya está cumplida la orden
- ¡Bien! –contestó, lacónicamente, el jefe supremo.
- ¡Pobre muchacho! –continuó Paiva – Lo fusilé en medio de dos
faroles.
Para Salaverry, como para mis lectores, entre dos luces significaba
al rayar el alba. Metáfora usual y corriente. Pero…¿venir con
metafóricas a Paiva?
Salaverry, que no se había propuesto sino atemorizar a sus
asistente y enviar la orden de indulto una hora antes de que
rayase la aurora, volvió la espalda para disimular una lágrima,
murmurando otra vez:
- ¡Pedazo de bruto!
Desde este día quedó escarmentado Salaverry para no dar a Paiva
encargo o comisión alguna. El hombre no entendía de acepción
figurada en la frase. Había que ponerle los puntos sobre las íes.
 RICARDO PALMA
(Peruano)
PRÁCTICA DE CLASE
¡Analizamos
el cuento VALORES
siguiendo el PRESENTES
PERSONAJES ESCENARIOS
esquema EN EL
propuesto! CUENTO
¿Dónde se
Principales Secundarios desarrolla el
cuento?

Seguimos...
Identificando
hechos.
Hechos. ¿Qué ocurrió? Escribe 4 hechos los
más importantes.

1. ………………………………………………
…………………………………………….....
....
2. ………………………………………………
…………………………………………….....
....
3. ………………………………………………
………………………………………….........
...
4. ………………………………………………
…………………………………………….....
....
Tema ¿De qué trata el texto?

Mensaje ¿Qué aprendí?

………………………………………………….
…………………………………………………
….
…………………………………………………
…………………………………………….........
....
Escribe tu opinión sobre el cuento

……………………………………………………………………………
…………………….............

……………………………………………………………………………
…………………….............

……………………………………………………………………………
…………………….............

……………………………………………………………………………
…………………….............

Ilustra la escena que más te haya impactado del cuento

 EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 01

1. ¿En qué escenario se desarrolla esta tradición?

...………………………………………………………………………
………………………….

2. ¿Por qué Paiva no entendía bien los mensajes de Salaverry?

...………………………………………………………………………
………………………….

3. ¿Qué entiendes cuando decimos “al pie de la letra”?

...………………………………………………………………………
………………………….

4. Piensa ¿qué tipo de órdenes debe dar un buen jefe?

...………………………………………………………………………
…………………………..

Después de leer “Al pie de la letra”, responde con “V” si es

verdadero o con “F” si es falso

( ) Felipe Santiago Salaverry fue general del Ejército Peruano

( ) El texto tiene partes humorísticas como tradición

( ) EL tema de desarrolla en Perú

( ) Las tradiciones dejan enseñanzas

TAREA DOMICILIARIA

- Investiga sobre “Ricardo Palma”. Escribe sus datos biográficos.

- Prepara tu exposición sobre cualquier tradición de Ricardo
Palma.
Tema 4

ORTOGRAFIA DE LA “B”

¡Nos divertimos leyendo!

El León y El Mosquito

“¡Apártate, insecto miserable, excremento de la tierra!”

Con estas palabras, un león
hablaba un día a un mosquito.
Mas éste le declaró la guerra
“¿Piensas acaso, le dijo, que tu título de rey
me atemoriza o me preocupa?
Un buey es más macizo que tú,
y lo llevo según mi fantasía”.
Acabadas apenas estas palabras,
Él mismo inicia la carga,
Pregonero y héroe a un tiempo.
En el ataque, pone espacio de por medio,
Escoge el momento, se lanza sobre el cuello
Del león, a quien casi enloquece.
El cuadrúpedo enfurece, sus ojos echan chispas;
Ruge. Todos se esconden y tiemblan a su alrededor;
Y esta alarma universal
No es más que la obra de un mosquito.
El aborto de mosca, en cien lugares le pincha;
Unas veces en el lomo, otras en el hocico,
Entrando incluso al fondo de sus narices.
La rabia entonces se halla en su punto culminante.
El invisible enemigo triunfa y ríe, viendo
Que no hay garra ni diente, de la bestia irritada,
Que no la vaya dejando maltrecha y ensangrentada.
El desgraciado león se desgarra a sí mismo,
Hace retumbar sus flancos con duros coletazos,
Araña inútilmente el aire; y su furor extremo
Le fatiga, le deja desplomado: con su alma no puede.
El insecto, glorioso, se aleja del combate:
Como anunció el ataque, anuncia la victoria,
La anuncia por todas partes, y encuentra, por el camino,
La emboscada de una telaraña:
En ella la muerte halla.

¿Qué cosa, con esto, debemos aprender?

Me parece que dos: una que, de entre nuestros enemigos,
 Los más temibles son a veces los más pequeños;
Otra, que quien ha podido escapar a los graves peligros,
Halla a veces la muerte en lo más inocente.

¿Cuánto hemos comprendido?

1. ¿De que trata el texto?

………………………………………………………………………
…………………………..

………………………………………………………………………
…………………………..

2. ¿Qué te parece la fábula leída? ¿Qué opinas del mensaje que

transmite?

………………………………………………………………………
…………………………..

………………………………………………………………………
…………………………..

Vocabulario
Relaciona los sinónimos:
- excremento - pica

- furor - anunciador

- pincha - bazofia

- pregonero - enojo

¡Aprendo!

Parte teórica
Observa las letras resaltadas en algunas palabras de la oración.
Aplicando la misma regla ortográfica escribe otros ejemplos.
Extráelos del recuadro.

amabilidad subir blusa abunda percibir lloraba

describir amaba prohibir tambor escribir objetivo

ambulancia nauseabundo ombligo pasaba viajaba broche

tomaba concebir rezaba rombo divisibilidad moribunda

objeto cambio cumbia posibilidad absorbe obtiene

1. Observa cómo brinca el perrito blanco.

 Se escribe con B antes de consonante.

Ejemplo: Objetivo
.................................
.....................................

............................. .................................
.....................................

2. El zambo Humberto baila la rumba.

Se escribe con B después de M.

................................. ......................................
..........................................

.................................. ......................................
..........................................

3. Su trabajo es recibir los cuadros y llevarlos a exhibir.

Se escribe con B los verbos terminados en BIR y sus derivados.
Excepto: vivir, servir y hervir.
 ................................. ......................................
..........................................

.................................. ......................................
..........................................

4. Sus estudios de contabilidad le brindaron estabilidad

económica.
El vagabundo camina por las calles triste y meditabundo.
Se escribe con B las palabras terminadas en BILIDAD y BUNDO,
BUNDA. Excepto: movilidad, civilidad.

................................. ......................................
..........................................

.................................. ......................................
..........................................

5. Mientras Pedro hablaba, Alicia bailaba alegremente.

Se escribe con B los verbos terminados en ABA.

................................. ......................................
..........................................

.................................. ......................................
..........................................

Parte práctica
1. Encuentra y encierra con una línea cada una de las palabras de
la lista. Pueden leerse en cualquier dirección, en forma
horizontal ( ), vertical ( ) o diagonal (↘↖↗↙).

1. BEMBÓN
2. LIBRE
3. ABLUCIÓN I B A N O I C U L B A
4. REZABAN E S T U D I A B A I V
5. ESTUDIABA L I T A S R U B C D A
6. IBA
7. BICÉFALO R E Z A B A N N S A G
8. BISNIETA N A R I V R E H U D A
9. SUBSUELO U T L A E N A B B I B
10. VAGABUNDA
E S C R I B I R S L U
11. DEBILIDAD
12. ESCRIBIR C D B T B U H O U I N
13. HERVIR B I S N I E T A E B D
14. BÚHO L B E M B O N E L E A
15. BURSÁTIL
A B I C E F A L O D O
16. LIBRA
17. ABSTINENCIA

2. Escribe el nombre de cada figura, separando con comas.

N
BETU

.................................................................................................
..................................
3. Lee y copia estas las palabras en las líneas y recuerda que se
escriben con “b”.

babero …………………………… balanza

……………………………

bebé …………………………… beso

……………………………

bicicleta …………………………… billete

……………………………

boca …………………………… bolero

……………………………

burro …………………………… búho

……………………………

ballena …………………………… barba

……………………………

betún …………………………… bebida

……………………………
biberón …………………………… bisagra

……………………………

bolsillo …………………………… bomba

……………………………

buitre …………………………… búfalo

……………………………

bastón …………………………… becerro

……………………………

Biblia …………………………… borrador

……………………………

Butaca ……………………………
4. Completa las frases escogiendo convenientemente una de las
palabras.

................................................................. de madera.

Bestia .......................................................... con medicinas.

Balcón
....................................................... azules y nuevos.
Bizcocho

Bolsa
....................................................................... furiosa.
Buzos

Botiquín ................................................................ dulce y rico.

.......................................................... llena de papas.

5. Completa las palabras con “b” y cópialos nuevamente en las

líneas

...... andera ....... arriada

...... eata ....... elleza

...... isagra ....... imestre

...... ocina ....... odega

...... uche ....... ufanda

....... anana

....... igote
 ....... eodo ...... oleto

....... urbuja

6. Escribe tres derivados de cada palabra.

Beber  bebida, bebedor, beben

Saber  ............................................................................

Bailar  ............................................................................

Besar  ............................................................................

Escribir  ............................................................................

7. Completa la oración con una palabra del ejercicio Nro. 3.

Basilio baila un ............................ con Bertha.

Blas bebe una ............................ bien helada.

Bernardo maneja una ............................ nueva.

Roberto coloca unas ............................ a la puerta.

Bartola lee la ............................ todos los días.

8. Escribe una oración con cada palabra:

bebida  ............................................................................

babero  ............................................................................

bodega  ............................................................................

9. Une cada figura con su nombre.

tambor tumba

bombero rombo

embudo bombo

bomba zambo

¡Nos especializamos!

1. Corrige las siguientes palabras si fueran necesario:

 a) silvabas ............................. d) brazo
......................................

b) omvligo ............................. e) zamva

......................................

c) neblina ............................. f) vergüenza

......................................

2. Coloca la “b” en donde corresponda y copia la palabra en la

línea. Escribe en el círculo el número de la regla que
corresponde. Mira las reglas.

 Tum…..es ………….. [ ] 

mori.....undo ………….. [ ]

 cum…..ia ………….. [ ]  ......urgués

………….. [ ]

 a....negación ………….. [ ]  .....ullicio

………….. [ ]

 .....iología ………….. [ ]  posi......ilidad

………….. [ ]
  vaga.....undo ………….. [ ]  proba.....ilidad

………….. [ ]

 reci......ir ………….. [ ]  ......imestre

………….. [ ]

 í.....amos ………….. [ ]  trabaja.....a

………….. [ ]

 ......rújula ………….. [ ]  pú......lico

………….. [ ]

3. Completa las palabras con “b” y copia las palabras.

bom....o ............... cam....io ...............

cum....ia ............... lim....o

mam....o ............... rum....o ...............

tim....al ............... rum....a

4. Completa las palabras con “m” y copia las palabras.

 co.....bustible .................... i.....bécil

.................... tó.....bola ....................

e.....bajador .................... i.....berbe

.................... sí.....bolo ....................

5. Completa las palabras con “ .... mb ....” y copia toda la

palabras.

e ..... ..... arcar ............... ta ..... .....ién ...............

e..... ......ocar ...............

..... ..... alar ............... ti..... ......ales ...............

e..... .....otellar ...............

..... ..... udo ............... e ..... .....ajada ...............

ca..... .....ista ...............

6. Une cada figura con su nombre correspondiente.

 tablas cabra
N
O E
sable sombrero S

ombligo abrigo

blonda brocha

blusa brújula

7. Completa las palabras con bra, bre, bri, bro, bru.

........zo ........jo ........ma ........llo ........te

li........ta li........ ........vete a........zo ca........to

8. Completa las palabras con bla, ble, bli, blo o blu.

pue........ do........ ........que nie........ ha........

ne........na pú........co ta........ta ........nco ........nda

¡El dato inolvidable!
¡Nota la diferencia!
botar, echar, arrojar, tirar
Bota
calzado
Vota  Verbo votar, elegir, sufragar
¡Ahora tú!

- El pueblo ………………………. Por el mejor candidato.

- Tu ……………………………….. está vieja.
- …………………………………… el desperdicio.

TAREA DOMICILIARIA
1. Observa las figuras y une con una línea la palabra con la
acción representada.

COCINABA

LAVABAS

REZABAN

LLORABA

ESTUDIABA
S

2. Observa las figuras anteriores

CANTABA
y completa la oración con una de
las palabras del ejercicio Nº 1.

a) ............................... porque se rompió su robot.

b) ............................... tus lecciones de Lenguaje.

 c) La niña ............................... en la verbena escolar.

d) Carmen ............................... arroz con pato.

e) ............................... tus ropas nuevas.

f) Ellos ............................... frente al altar.

3. Completa los verbos terminados en aba, abas, aban y cópialos

en las líneas

a) Salt ............. f) ............. abas

b) .......... aba g) ............ aban

c) Camin ............ h) March ............

d)............ abas i) ............ aban

e) Leg ............

4. Marca con un aspa la palabra que corresponde a la figura.

Moribundo
Se escribe con “b” las
palabras terminadas en
nauseabunda “....bundo”; “.... bunda”.

vagabundo
 moribunda

vagabunda

5. Marca con un aspa la palabra que corresponde a la figura:

debilidad
Se escribe con “b” las

contabilidad palabras terminadas en

“....bilidad”.

habilidad Excepto: movilidad, civilidad

civilidad

movilidad