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- Observamos qué aspecto es más deficitario, centrando la atención en él; se observará tanto la
vertiente comprensiva como la expresiva.
GRUPO DE TRABAJO MAESTROS/AS ESPECIALISTAS EN AUDICIÓN Y LENGUAJE. EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. SEVILLA. CURSO 2015-2016
HABILIDADES METALINGÜÍSTICAS:
STD 7.1 Reproduce de memoria, y de forma comprensible textos orales sencillos y breves (cuentos, poemas,
canciones, refranes, adivinanzas, trabalenguas…), imitando modelos, y/o usando con corrección y creatividad
diferentes estrategias de comunicación oral.
STD 33.5 Identifica la oración simple como unidad con sentido completo y la diferencia entre sujeto y predicado.
STD 33.2 Reconoce los mecanismos de formación léxica del idioma (derivación y composición).
STD 32.2 Conjuga y usa correctamente los tiempos simples y compuestos en forma personal y no personal del
modo indicativo y subjuntivo de os verbos.
STD 35.2 Aplica normas gramaticales de concordancia de género y número.
STD 32.2 Conjuga y usa correctamente los tiempos simples y compuestos en forma personal y no personal del
modo indicativo y subjuntivo de os verbos.
STD 32.1 Conoce y reconoce categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituirlo,
expresar características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras, sintagmas u
oraciones.
STD 12.2 Decodifica con rapidez y precisión todo tipo de palabras.
STD 35.3 Aplica correctamente normas de acentuación y clasifica las palabras de un texto.
STD 3.1 Se expresa con pronunciación y dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen.
Discrimina sonidos cortos y largos. Reproduce una sílaba en un golpe de voz y la reproduce también
SI NO
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
Distingue sonidos vocálicos iniciales de una palabra. Ej. ¿qué palabras empiezan por o, a…..? abeja-
SI NO
oveja- estrella- ala- ojo
Sólo para 2º de Primaria: Distingue sonidos consonánticos iniciales de una palabra. Ej. ¿qué palabras
SI NO
empiezan por p, s…? pelota- balón- silla- pilla
Distingue sonidos vocálicos finales de una palabra. Ej. ¿ qué palabras terminan en a, o, n, s…?
SI NO
caramelo- mariposa- árbol- ratón- yogur.
Repite oraciones de más de 8 elementos, sin omitir ni cambiar ninguno. Ej. Los insectos tienen seis
SI NO
patas y dos alas.
Recuerda y reproduce una serie de 3 palabras sin relaciones semánticas. Ej. Árbol, bombero, bañera. SI NO
Sólo para 2º de primaria: Recuerda y reproduce una serie de 4 palabras sin relaciones semánticas. Ej.
MEMORIA VERBAL
SI NO
Cocina, león, coche, margarita.
Es capaz de contar una breve historia que ha contado otra persona (cuento breve, suceso, anécdota…) SI NO
Memoriza y reproduce un poema breve (2º de E. Primaria). Ej. Cuando está la luna /sobre el horizonte/
muchos enanitos/juegan en el monte. Los chinitos de la China/cuando no saben qué hacer/ tiran SI NO
piedras a los aires/ y dicen que va a llover.
Memoriza y reproduce un trabalenguas sencillo (2º de E. Primaria). Ejms. Tres tristes tigres/ comen
SI NO
trigo en un trigal./Tanto trigo tragan/ que los tres tigres tragones/con el trigo se atragantan.
Pancha plancha con cuatro planchas ¿Con cuántas planchas plancha Pancha? SI NO
Completa una oración con una palabra que sea complemento. Ej. Los gatos comen…. SI NO
SEGMENTACIÓN
Completa una oración con una palabra o sintagma que sea sujeto. Ej……saltan por las copas de los SI NO
árboles.
LÉXICA
Completa una oración con un verbo. Mi perro…..la cola cuando llego a casa. SÍ NO
Palmea las unidades léxicas correctamente, es decir, no fragmenta las palabras ni las contamina
SÍ NO
uniéndolas a otras.
GRUPO DE TRABAJO MAESTROS/AS ESPECIALISTAS EN AUDICIÓN Y LENGUAJE. EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. SEVILLA. CURSO 2015-2016
Ordena las palabras de una oración, que aparece desordenada. Ej. insectos de huevo nacen Todos un
SÍ NO
los.
Para 2º de Primaria: Usa y distingue oraciones en presente, pasado y futuro. Ej. Corregir el tiempo
SÍ NO
verbal en frases del tipo: La semana pasada iremos de excursión. Mañana comí en el comedor.
Usa correctamente el género y el número de sustantivos, determinantes y adjetivos. Ej. Corregir errores
SÍ NO
gramaticales del tipo: Una perro flaca, dos gato negro.
Para 2º de Primaria: Usa correctamente la persona y el número de los verbos. Ej.: Cuántos años tienes?
SI NO
Elegir respuesta correcta: Tienes años - Tengo siete años- Tienes siete años.
Usa en su lenguaje oral determinantes, preposiciones, adverbios adjetivos y pronombres. SI NO
Identifica la sílaba como golpe de voz, reproduce los golpes con algún gesto y es capaz de contar las
SI NO
silabas de una palabra.
SEGMENTACIÓN
Reconoce las palabras monosílabas, sin confundirlas con bisÍlabas. Ej. Sol, golpea una vez, no dos,
SILÁBICA
SI NO
repitiendo o alargando la vocal.
Reproduce palabras polisílabas y cuenta el número de sílabas. Ej. Hipopótamo, pescadería. SI NO
Pronuncia la misma sílaba en posición directa, inversa, mixta y/o formando grupo consonántico anterior
SI NO
a vocal. Ej. La- al- lar: lápiz, alto, largo. Pu- up- pul- plu: pueblo, pulga, pluma.
Reproduce pseudopalabras y cuenta sus sílabas. SI NO
Reconoce todo el sistema fonológico, sonidos vocálicos y consonánticos y los reproduce de forma
aislada (reconoce y reproduce el sonido, no el nombre de la letra). Ej. Produce aisladamente los SI NO
SEGMENTCIÓN FONÉMICA
fonemas de una palabra: familia: /f/, /a/, /m/, /i/, /l/, /i/, /a/.
Completa oralmente una palabra a la que le falta un fonema vocálico o consonántico. Ej. (C)oche,
SI NO
(l)eón, pe(l)ota, to(m)ate, maripos(a)…
Corrige oralmente palabras con diptongos o hiatos. Ej. La gallina ha puesto un hevo (por huevo). Hay
SI NO
un pájaro en la jala (por jaula).
Reconoce oralmente un mismo fonema vocálico en palabras diferentes. Ej. ¿En qué palabras está la
SI NO
vocal /i/? Nudo, nido, erizo, maceta.
Reconoce oralmente un mismo fonema consonántico en palabras diferentes. Ej. ¿En qué palabras está
SI NO
el sonido /l/? lápiz, caramelo, cadena, toro.
Pronuncia palabras trisílabas y polisílabas sencillas. SI NO
ARTICULACIÓN
Pronuncia pseudopalabras. SI NO
Discrimina oralmente y reproduce diferentes estructuras silábicas: CV, VC (1º de E. Primaria). Ej. Lata-
SI NO
alto.
Discrimina oralmente y reproduce diferentes estructuras silábicas: CVC, CCV (2º de E. Primaria). Ej.
SI NO
Premio- permiso.
Reproduce un esquema rítmico sencillo. Ej. II- I- I. II- II- I- I. SI NO
PROSODIA
Diferencia oralmente sílaba tónica de átonas en una palabra (2º E. Primaria). Corrige oralmente
SI NO
palabras mal acentuadas. Ej. maríposa, cámion, lapíz.
Distingue dos palabras que riman de otras que no (2º de E. Primaria). Ej. Frutería, primavera, morera… SI NO
GRUPO DE TRABAJO MAESTROS/AS ESPECIALISTAS EN AUDICIÓN Y LENGUAJE. EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. SEVILLA. CURSO 2015-2016
LÉXICO-SEMÁNTICA
Si usted responde NO a esta pregunta, por favor complete los ítems que a continuación se especifican:
¿Puede observar dentro de clase que el alumno denomina en su lenguaje espontáneo elementos de
SI NO
diferentes campos semánticos?
¿Observa que el alumno conoce la funcionalidad de los objetos? SI NO
Cuando le da una orden que conlleve conceptos básicos, ¿la realiza sin dificultad y conociendo dichos
conceptos? (“trae el color rojo y ponlo encima de la mesa”) (observamos aquí el conocimiento de SI NO
conceptos básicos más que el seguimiento de órdenes)
¿El alumno hace asociaciones por complementariedad? (asocia lápiz con sacapuntas, cuchara con
SI NO
plato…)
¿El alumno une elementos por categorías semánticas? (Herramientas, comida, animales, medios de
SI NO
transporte…)
¿El alumno reconoce qué acciones diferencian a una persona de un animal, por ejemplo? SI NO
¿Define objetos por su uso? ¿Para qué sirve? ¿Son iguales? ¿en qué se parecen? SI NO
¿Hace el alumno/a secuencias causa-efecto? ¿Qué pasa si…? ¿por qué…? Orden de secuencias
SI NO
temporales visuales.
¿Identifica y nombra opuestos tanto de adjetivos como de verbos o adverbios? SI NO
¿Comprende bromas, absurdos y mentiras? (jugarás cuando las vacas vuelen, me como la manzana
SI NO
azul,…)
¿Hace cierre gramatical….(termina una frase)? (como la sopa con la …) ¿resuelve adivinanzas? SI NO
¿Suele olvidarse de la palabra que quiere decir o de los hechos que quiere explicar? SI NO
¿Sustituye en su lenguaje espontáneo unas palabras por otras parecidas o del mismo campo semántico? SI NO
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COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE ORAL
Es capaz de captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más
relevante e ideas elementales de textos orales.
STD 4.1 Muestra una actitud de escucha activa. SI NO
Si usted responde NO a esta pregunta, por favor complete los ítems que a continuación se especifican:
Entiende los mensajes orales a la primera sin tener que repetírselo (no hace uso exagerado de “qué”)
GENERAL
SI NO
Ante alguna petición o pregunta suele repetir el enunciado o utiliza palabras estereotipadas SI NO
Tiene dificultades para ejecutar mandatos que incluyan secuencias de varias instrucciones SI NO
INSTRUCCIONAL
Manifiesta dificultad para distinguir entre las ideas principales de las secundarias. SI NO
Es capaz de activar toda la información que se tiene sobre un tema para favorecer su comprensión SI NO
Muestra dificultades para entender el sentido final de las expresiones no literales tales como bromas,
SI NO
frases hechas, peticiones mediante preguntas, metáforas etc
Manifiesta dificultades para comprender expresiones faciales sutiles que no sean muy exageradas SI NO
Tiene dificultades para entender situaciones ficticias (películas, narraciones, juegos de rol). SI NO
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DISCURSO NARRATIVO
Si usted responde NO a esta pregunta, por favor complete los ítems que a continuación se especifican:
Cuando el alumno cuenta algo, los relatos trata sobre temas de su entorno social inmediato? SI NO
¿Tratan sobre los acontecimientos que han vivido otras personas, no relacionadas con su entorno social
SI NO
inmediato?
¿Relata hechos que acaban de suceder? SI NO
NARRACIONES PERSONALES
¿Es el adulto el que tiene que mantener el tema que relata el niño? SI NO
¿El adulto tiene que realizar preguntas para mantener el relato del niño? SI NO
¿El adulto pide aclaraciones puntuales para solucionar problemas de incomprensión del relato? SI NO
¿El niño relata con precisión experiencias personales sin el apoyo del adulto? SI NO
Utiliza conectores o nexos? (Indicar tipo de nexos: - Copulativas (y, ni..); -Adversativas (pero, más,
SI NO
aunque, sino…); Disyuntivas (o); Distributivas (ya, ni..).
Omite ideas relevantes que provocan la incomprensión del oyente SI NO
Presenta un discurso poco fluido, realiza con frecuencia repeticiones, reformulaciones o interrupciones? SI NO
HISTORIAS NARRATIVAS
Cuando cuenta un cuento, expresa fórmulas de inicio y final (Érase una vez…,había…, al final… SI NO
Necesita que el adulto formule preguntas para ir relatando, o bien relata con autonomía SI NO
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HABILIDADES CONVERSACIONALES
STD 1.3 STD 1.4 STD 3.1 Es capaz de participar en situaciones de comunicación del aula, respetando
las normas del intercambio comunicativo desde la escucha y el respeto por las ideas, sentimientos y SI NO
emociones de los demás con un ritmo, entonación y volumen apropiados
Si usted responde NO a esta pregunta, por favor complete los ítems que a continuación se especifican:
Se dirige a usted e inicia el turno de conversación de forma espontánea cuando tiene alguna necesidad
TURNO DE CONVERSACIÓN
SI NO
o quiere comentarle algo
Se dirige a otros niños e inicia el turno de conversación de forma espontánea en situaciones abiertas
SI NO
dentro del aula o en el recreo, sin necesidad de tener que seguir las iniciativas de sus compañeros
Respeta los turnos de palabra sin interrumpir continuamente ni acaparar toda la conversación SI NO
Puede mantener una conversación sin necesidad de que el adulto realice una dirección continua SI NO
TEMA DE CONVERSACIÓN
Participa en conversaciones con iguales aunque éstas no se limiten a temas de interés propio SI NO
Utiliza marcadores que designan a personas, lugar o tiempo para situar la conversación SI NO
Adecua la información aportada y es consciente de que los demás pueden no conocer aspectos sobre
SI NO
sus pensamientos, opiniones o experiencias en las que no estaban presentes cuando ocurrieron
Muestra coherencia en la organización de sus ideas promoviendo una conversación fluida SI NO
Sus compañeros no suelen manifiestan quejas sobre las dificultades para conversar con él/ella SI NO
Participa de la misma forma si la conversación versa sobre una observación presente o sobre
SI NO
experiencias vividas y si la actividad es individual, grupal o fuera del aula
Las respuestas que ofrece son coherentes y relacionadas con el tema de conversación SI NO
Amplía la información con aportaciones relacionadas sin limitarse a respuestas escuetas o contestar SI NO
DIÁLOGO
Es capaz de reparar una conversación pidiendo aclaraciones cuando no ha comprendido algo, sin optar
SI NO
por cambiar a otro tema de conversación que le resulte más familiar
Expresa sus sentimientos, opiniones o su desacuerdo respetando las opiniones de los demás SI NO
No suele realiza acciones o comentarios inapropiados que pueden resultar ofensivos para los demás SI NO
Utiliza normas de cortesía como dar las gracias, pedir disculpas… apropiadas para su edad, sin hacer un
SI NO
uso estereotipado o utilizándolas en momentos que parecen inoportunos
Su producción es fluida sin titubeos o repeticiones frecuentes que interfieran en la conversación SI NO
Utiliza una entonación apropiada, poniendo énfasis en las palabras clave y por tanto no resulta
SI NO
monótona ni extraña
Interpreta y hace uso de expresiones gestuales y emocionales acordes a la situación SI NO
Utiliza una intensidad de voz ajustada sin expresarse a través de gritos o limitarse a susurros que
SI NO
dificultan oírle cuando se encuentra en un ambiente ruidoso
Mantiene una adecuada orientación corporal y respeta la proximidad física con los demás SI NO
GRUPO DE TRABAJO MAESTROS/AS ESPECIALISTAS EN AUDICIÓN Y LENGUAJE. EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. SEVILLA. CURSO 2015-2016