TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Profesor tutor: Matilde López

Estudio Caso de Luciana

Nombre: Luz Aida Quevedo Ardila

Código:35253557

Fusagasugá/Marzo 9 /2018
 INTRODUCCION

Este trabajo se basa en la investigación, análisis e identificación de un problema que afrenta una
niña quien presenta dificultades en su rendimiento escolar y social.

Se comienza con la identificación de los elementos centrales del problema, luego se requiere de un
análisis de las hipótesis planteadas para tener en cuenta cuales son de posible solución y cuales se
descartarán por completo.

Se buscarán los mejores análisis e hipótesis llegando a una conclusión y estableciendo una solución
que sea de beneficio para las personas involucradas.
 IDENTIFICACION DE PERSONAJES, PROBLEMA Y CONTEXTO

PERSONAJES

Luciana

Comité académico

Padre

Madre

Profesora

PROBLEMA

Los inconvenientes de Luciana para llevar un buen rendimiento académico

CONTEXTO

Colegio y casa de Luciana

 ANALISIS ARGUMENTATIVO DE CADA HIPOTESIS

A continuación, se darán los argumentos a cada hipótesis.

a. Necesita ingresar a un programa de refuerzo alimentario, ya que por su situación socio-

económica es probable que esté desnutrida.

Análisis:

Los resultados de varias investigaciones destacan que los niños pobres, independientemente de su
estado nutricional manifiestan una disminución de sus capacidades cognitivas, quiere darnos a
entender que la desnutrición puede si afectar un poco el buen desarrollo de un niño, pero a su vez
la situación social y económica a la que se enfrentan son un factor primordial ya que si no se presta
la dedicación, esfuerzo y apoyo con elementos simbólicos que puedan fortalecer el rendimiento
académico de Luciana se puede evidenciar la disminución en la parte cognitiva y por lo tanto no
tendrá un buen desempeño en sus labores académicas.

Esto sugiere que las privaciones de índole material y simbólica vinculadas a la pobreza, afectarían
las capacidades cognitivas, pudiendo ser determinantes más importantes que el estado nutricional
del niño (Lancuza, 2010; Mí¶nkerberg & Albino, 2004).

b. Está desmotivada porque sus compañeros son dos años menores que ella, por lo cual se
deben desarrollar estrategias de adaptación al aula.

Análisis:

La motivación es considerada en el ámbito escolar como un medio para promover el aprendizaje

ya que:
 Determina la realización de tareas y actividades educativas.
 Contribuye a que el alumno participe en ellas de forma activa y persistente.
 Posibilita el aprendizaje y la adquisición de conocimientos.
 Posibilita la explicación, predicción y orientación de las conductas que el alumno manifiesta en
el ámbito educativo.

Luciana se siente desmotivada ya que observa que sus compañeros son de edad más corta y por lo
tanto sus juegos y comportamientos son muy diferentes a los de ella. Para esto el docente debe de
crear ambientes de aprendizaje que sean de agrado para los estudiantes y de mucha integración
utilizando a si mismo los recursos necesarios para trabajar con las diferentes edades.
Se deben de crear estrategias en donde se fortalezca el proceso de enseñanza integral, abarcando
los distintos desarrollos que deben de ir de la mano para mejorar las habilidades de cada niño.

c. Requiere un programa de refuerzo escolar ya que la falta de educación de los padres no

favorece el rendimiento académico de Luciana.

Análisis:

Los niños requieren a veces de un apoyo escolar ya que sus rendimientos escolares no han sido lo
más satisfactorios, se tendría que evaluar qué clase de ayuda necesita la niña, si se requiere que
asista a un centro especial o a la atención personalizada con un profesor particular.
Sería de gran ayuda que Luciana primero que todo pasara por psicología para que allí se dieran las
indicaciones correctas para poder trabajar con los refuerzos de la niña y tener la orientación
necesaria para que Luciana pueda cumplir a cabalidad con sus labores académicas.

Se requiere de este refuerzo escolar ya que en este caso los padres de Luciana no tienen estudio, es
de gran importancia que el colegio preste este apoyo ya que así mismo se observará el avance en
el rendimiento académico de la niña.
d. Se debe enviar a valoración psicológica porque presenta retardo mental.

Análisis:

La definición más utilizada de trastorno del aprendizaje es la incapacidad persistente, inesperada y

específica para adquirir de forma eficiente determinadas habilidades académicas (ya sea lectura,
escritura, cálculo, dibujo, etc.), y que ocurren a pesar de que el niño tenga una inteligencia normal,
siga una escolarización adecuada y su entorno socio-cultural sea favorable (2,3).
Una de las dificultades que posee Luciana es la dislexia, dentro de clase se puede observar que
confunde la letra b con la d incluyendo la poca motivación que recibe de sus padres quienes además
de contar con escasos recursos vienen de una familia analfabeta en la cual la educación no es una
de sus prioridades.
Es necesario que Luciana sea vista por un profesional para que así se pueda establecer el caso de
trastorno que padece la niña y a su vez poder implementar el tratamiento adecuado para manejar
dicho problema y manejarlo adecuadamente para el buen desarrollo de la niña.
 CONCLUSIONES

El caso de Luciana, es una de las problemáticas que se generan en nuestra sociedad en gran parte
el analfabetismo de los padres de familia no ven la importancia a las necesidades socio afectivos
de sus hijos. Los derechos fundamentales del niño hacen énfasis a forjar una educación digna que
le permita tener identidad, y tener las herramientas necesarias para su participación y crecimiento
en la sociedad.

“Respecto a las variables del hogar y entorno familiar que inciden en los logros de aprendizaje, los
estudios revisados muestran una alta coincidencia acerca del peso que tienen factores
estructurales, destacándose el nivel socioeconómico familiar, el nivel educativo de los padres
(particularmente la escolaridad de la madre), las condiciones de alimentación y salud durante los
primeros años de vida, el acceso a educación preescolar de calidad (muy ligado al NSE familiar) y
los recursos educacionales del hogar” (Arancibia y Alvarez 1996; Redondo y otros 2004; Sheerens
2000; LLECE 2000).

El caso de Luciana nos hace ver que sus condiciones, su historia y su entorno no son los mejores
para su buen desarrollo y educación, por lo tanto, se requiere que los niños que estén en estas
condiciones se les preste más atención y reciban todo el apoyo necesario para poder fortalecer e
implementar nuevas estrategias de aprendizaje y motivación con el fin de alcanzar metas y logros
en los niños.

Es importante en toda situación implementar los valores ya que nos permitirán dar fundamentos
sólidos a los niños para un desarrollo total.
 BIBLIOGRAFIA

Gallego, R. y Pérez, R. (1999). Aprendibilidad, enseñabilídad y educabilidad en las ciencias

experimentales. Educación y Pedagogía XI (25), pp. 87-117. Recuperado
dehttp://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/view/5861/5274

Ortega, L. C., & Franco, J. C. (2006). Neurofisiología del aprendizaje y la memoria. Plasticidad
Neuronal. Madrid, ES: iMedPub. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10450032

Guarinos, M. Montiel, I. (2011). La motivación. En: Aprendizaje y desarrollo en la adolescencia,

unidad 8. Universitas Miguel Hernández. Recuperado dehttp://ocw.umh.es/ciencias-de-la-
salud/aprendizaje-y-desarrollo-en-la-adolescencia-94/materiales-de-aprendizaje/unidad-
8/unidad-8.pdf

Mazzoni, C. C.; Stelzer, F.; Cervigni, M. (2011) Consideraciones teóricas acerca de la influencia
de la desnutrición moderada y leve sobre el rendimiento cognitivo de niños en contextos
de pobreza [En línea]. 3er Congreso Internacional de Investigación, La Plata. Recuperado
dehttp://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.1511/ev.1511.pdf

Málaga, I. y Arias, J. (2010). Los trastornos del aprendizaje. Definición de los distintos tipos y sus
bases neurobiológicas. Boletín de pediatría 50 (211), 43-47. Recuperado
dehttps://www.sccalp.org/documents/0000/1526/BolPediatr2010_50_043-047.pdf

(Arancibia y Alvarez 1996; Redondo y otros 2004; Sheerens 2000; LLECE 2000)