PRIMER MOMENTO: Identificación del problema

Contenidos no se Estrategias metodológicas

contextualizan y didácticas inadecuadas
Escasa implementación de
Desconocimiento y poco dominio en la selección y
contenidos locales y regionales en
uso de estrategias metodológicas y didácticas
la planificación

Desinterés de los
Escasa implementación del docentes por
calendario local y comunal en la implementar estrategias
diversificación y planificación pertinentes ESTUDIANTES DE
curricular
LA I.E. MUESTRAN
POCO INTERÉS
POR EL ÁREA DE
HISTORIA,
Aula de ciencias sociales Escasa participación de los GEOGRAFÍA Y
Desinterés de los docentes estudiantes en la elaboración y
escasamente Escasa participación de
en la implementación de las
implementadas con los estudiantes en
presentación de productos de ECONOMÍA.
TIC´S y recursos recursos TIC´S aprendizaje
actividades de
tecnológicos dentro de su
investigación
planificación
Desconocimiento y falta
de capacitación en el Sesiones eminentemente
manejo de las TIC´S teóricas y rutinarias

Uso inadecuado de las TIC´S Actividades rutinarias y

y recursos tecnológicos en el poco desafiantes para los
desarrollo de las sesiones de estudiantes
aprendizaje
 ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN

POBLACIÓN ESCOLAR CON DESEMPEÑO DEFICIENTE EN EL NIVEL PRIMARIO

POBLACIÓN ESCOLAR CON DESEMPEÑO DEFICIENTE EN EL NIVEL INICIAL

ALTOS NIVELES DE ATRASO INCREMENTO DE LA

ESCOLAR DESERCION ESCOLAR

LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL SECUNDARIO “FRANCISCO JAVIER DE

LUNA PIZARRO” DEL DISTRITO DE MIRAFLORES, MUESTRAN POCO INTERÉS POR EL ÁREA DE
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA.

Estrategias Uso inadecuado de las TIC´S y recursos Actividades rutinarias y Contenidos no se

metodológicas y tecnológicos en el desarrollo de las poco desafiantes para los contextualizan
didácticas sesiones de aprendizaje estudiantes
inadecuadas

Desconocimiento y
poco dominio en la
selección y uso de
estrategias
metodológicas y
didácticas
Escasa
Desinterés de los docentes en la Sesiones implementación de
implementación de las TIC´S y eminentemente contenidos locales
recursos tecnológicos dentro de teóricas y rutinarias y regionales en la
su planificación planificación

Escasa
Desconocimiento y participación de los
falta de capacitación en estudiantes en
el manejo de las TIC´S actividades de
investigación Escasa
implementación del
Desinterés de los calendario local y
docentes por comunal en la
implementar diversificación y
estrategias planificación
pertinentes curricular
Escasa participación
Aula de ciencias de los estudiantes en
sociales escasamente la elaboración y
implementadas con presentación de
recursos TIC´S productos de
aprendizaje
 ÁRBOL DE OBJETIVOS DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN

POBLACIÓN ESCOLAR CON DESEMPEÑO EFICIENTE EN EL NIVEL PRIMARIO

POBLACIÓN ESCOLAR CON DESEMPEÑO EFICIENTE EN EL NIVEL INICIAL

BAJOS NIVELES DE ATRASO DISMINUCION DE LA

ESCOLAR DESERCION ESCOLAR

LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL INICIAL “PERCY GIBSON

MOLLER” DEL DISTRITO DE CERRO COLORADO, ACCEDEN A UN ADECUADO SERVICIO
EDUCATIVO.

SUFICIENTE Y ADECUADOS ADECUADA METODOLOGÍA Y TÉCNICAS

RECURSOS FÍSICOS DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

Adecuada Ambientes Suficientes y Adecuada

disponibilidad de pedagógicos y adecuados capacidad
ambientes complementarios materiales pedagógica
pedagógicos, adecuadamente pedagógicos de los
complementarios y implementados con para la docentes
obras exteriores mobiliario y equipos enseñanza en el
aula.

Alto
Adecuado conocimiento
Interés por
conocimiento Suficiente e interés en la
parte de las
técnico en las disponibilidad enseñanza.
unidades
construcciones de de recursos. encargadas.
ambientes
pedagógicos.
SEGUNDO MOMENTO

Paso 1: Definición del objetivo central

ENUNCIADOS QUE MUESTRAN LA RESOLUCIÓN DEL

PROBLEMA PRIORIZADO
Estudiantes de la I.E.
muestran poco interés por el
Área de Historia, geografía y
economía
PROBLEMA PRIORIZADO
 Estudiantes de la I.E. muestran interés en las actividades del área de
Historia, geografía y economía
 Estudiantes manifiestan interés en el desarrollo histórico de su localidad y
región a partir del desarrollo del área curricular
 Estudiantes participan en el desarrollo de actividades y elaboración de
productos en el área de Historia, geografía y economía, y las consideran
desafiantes
 Estudiantes y docentes emplean amenamente las TIC´S para desarrollar y
complementar las actividades del área de Historia, geografía y economía

PROBLEMA PRIORIZADO DEFINICIÓN DEL OBJETIVO CENTRAL

Estudiantes de la I.E.  Estudiantes de la I.E. muestran un alto interés por el área de Historia,
muestran poco interés por el geografía y economía desarrollando competencias, capacidades, valores y
Área de Historia, geografía y conocimientos previstos en los estándares de aprendizaje por cada ciclo y
economía en perfil de egreso.

Paso 2: Definición de los resultados

CAUSAS DEL PROBLEMA DEFINICIÓN DE LOS RESULTADOS

Los docentes no usan adecuadamente estrategias
metodológicas y didácticas que favorezcan el
desarrollo de capacidades, el logro de
competencias y promuevan el interés de los
estudiantes por el área de Historia, geografía y
economía.
Los docentes no contextualizan ni diversifican los
contenidos del área curricular tomando en
consideración los aportes la historia local y
regional y el calendario comunal
Desarrollo de sesiones y actividades rutinarias
dentro del área de Historia, geografía y economía
que se manifiestan como poco desafiantes para los
estudiantes
Los docentes no usan adecuadamente las TIC´S
en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y
no fomentan la interacción de los estudiantes en el
uso de estos recursos.
Los docentes implementan y usan adecuadamente en su práctica,
estrategias metodológicas y didácticas que favorecen el desarrollo de
capacidades, el logro de competencias y promueven el interés de los
estudiantes por el área de Historia, geografía y economía.
Docentes incluyen dentro de su planificación curricular, contenidos
diversificados abordando temas locales, regionales, nacionales y
mundiales que propician el aprendizaje y el interés de los estudiantes
por el área de Historia, geografía y economía
Docentes planifican sus sesiones de aprendizaje incluyendo
actividades que propicien la participación activa de los estudiantes, la
investigación continua y la elaboración de productos de aprendizaje
generando interés y desarrollo de capacidades en los estudiantes.
Docentes incluyen dentro de su planificación el uso de las TIC´S,
haciendo uso de ellas en forma eficiente y promoviendo la interacción
y uso de estos recursos por parte de los estudiantes durante el
desarrollo del área de Historia, geografía y economía.

TERCER MOMENTO:

Paso 1. Determinación de las actividades y las metas

MEDIO DE
RESULTADO ACTIVIDAD META INDICADORES
VERIFICACIÓN
Taller de capacitación y 100% de los docentes (5)  Hoja de ruta de los talleres
Los docentes
fortalecimiento docente en la 03 talleres al año participan en los talleres de  Lista de asistencia
implementan y usan selección, implementación y capacitación y  Productos
 adecuadamente en su uso de estrategias fortalecimiento docente en  Fotografías
práctica, estrategias metodológicas y didácticas para la selección,  Constancia de
metodológicas y desarrollar competencias y implementación y uso de participación otorgada por
fomentar el interés por el área estrategias metodológicas y la Dirección de la I.E.
didácticas que favorecen
de Historia, geografía y didácticas.
el desarrollo de economía.
capacidades, el logro de Jornada de reflexión con los
competencias y docentes del área Historia,
promueven el interés de geografía y economía 100% de los docentes (5)  Cuaderno de acuerdos y
los estudiantes por el (Importancia de 03 jornadas al participan activamente en conclusiones.
área de Historia, implementación y uso de año las jornadas de reflexión  Lista de Asistencia
geografía y economía. estrategias para desarrollar planificadas.  Fotografías
competencias y fomentar el
interés de los estudiantes).
Docentes incluyen Selección e implementación de 100% de los docentes
dentro de su contenidos locales y regionales 01 programa planifican y diseñan sus  Carpeta pedagógica
planificación curricular, dentro de la programación curricular programaciones y unidades (programación anual,
curricular. (Diversificación diversificado incluyendo contenidos unidades)
contenidos
curricular) locales y regionales.
diversificados
abordando temas
01 Calendario 100% de los docentes
locales, regionales,
Elaboración e implementación comunal planifican y diseñan sus  Documento: Calendario
nacionales y mundiales del calendario comunal e 01 Calendario programaciones y unidades comunal – institucional
que propician el institucional dentro de la institucional incorporando fechas y  Carpeta pedagógica
aprendizaje y el interés programación curricular 01 programa actividades programadas en (programación anual,
de los estudiantes por el (Diversificación curricular) curricular el calendario comunal e unidades)
área de Historia, diversificado institucional.
geografía y economía
Docentes planifican sus Elaboración, presentación y 85% de los estudiantes  Antología histórica
sesiones de aprendizaje publicación de antologías publican su antología  Ficha de registro de la
02 publicaciones
incluyendo actividades históricas (investigación) por histórica y la incorporan en biblioteca escolar de la I.E.
parte de los estudiantes. la biblioteca escolar.  Fotografías
que propicien la
Feria escolar “Lo asombroso de
participación activa de la Historia”, presentación y  Producto de aprendizaje
los estudiantes, la 85% de los estudiantes
exposición de los productos de  Fotografía
investigación continua y 04 ferias participan en la exposición
aprendizaje del área de Historia  Certificado de
escolares de sus productos de
la elaboración de Geografía y economía participación para el
aprendizaje
productos de elaborados por los estudiantes estudiante
aprendizaje generando y docentes.
interés y desarrollo de
capacidades en los 
estudiantes.
Taller de capacitación y  Hoja de ruta de los talleres
100% de los docentes
fortalecimiento docente en el  Lista de asistencia
participan en los talleres de
Docentes incluyen uso e implementación de los  Productos
capacitación y
recursos TIC´S dentro la 03 talleres al año  Fotografías
dentro de su fortalecimiento docente en
programación y desarrollo del  • Constancia de
planificación el uso de el uso e implementación de
área de Historia, geografía y participación otorgada por
las TIC´S, haciendo uso TIC´S.
economía. la Dirección de la I.E.
de ellas en forma Jornada de sensibilización
100% de los docentes
eficiente y promoviendo docente (implementación y uso
participan en las jornadas de
la interacción y uso de de TIC´S para fomentar los  Lista de asistencia
02 jornadas sensibilización docente
estos recursos por parte aprendizajes y el interés de los  Fotografías
sobre la implementación y
de los estudiantes estudiantes por el área Historia,
uso de TIC´S.
geografía y economía.
durante el desarrollo del
80% de cada una de las aulas
área de Historia, Implementación de recursos de Ciencias Sociales se  Aula
geografía y economía. TIC´S y material educativo para 02 aulas encuentran implementadas  Fotografías
las aulas de Ciencias Sociales con los recursos TIC´S
planificados.