"Año del Buen Servicio al Ciudadano"

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01: UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Combatiendo la corrupción en mi país”

I. INFORMACIÓN GENERAL

1. Gerencia Regional de Educación:

2. UGEL :
3. Institución Educativa :
4. Área : COMUNICACIÓN
5. Grado y sección : 2º
6. Fecha de Inicio : 13–03–2017 Fecha de Término: 15–04–2017
7. Número de horas de la Unidad : 28 horas
8. Docente :
9. Director :

II. DESCRIPCIÓN (Situación significativa)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la I.E. “Pio XII” del 2do de secundaria de la provincia de Arequipa escuchan a sus padres, medios de
comunicación y adultos en general sobre la corrupción de algunas de nuestras autoridades locales, regionales y nacionales y
se preguntan, ¿quién los eligió?
Los mismos que hoy en día están disconformes, que pero lamentablemente no se informaron bien, no leyeron sus propuestas,
hojas de vida y porque no también su pasado.
Y ahora de nada sirve llorar sobre la leche derramada, las cosas hechas están. Por ello los estudiantes realizaran una mesa
redonda sobre la importancia de cómo erradicar y combatir la corrupción.
La reflexión se realizará a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué casos de corrupción has escuchado o visto? ¿Qué has
hecho como ciudadano para combatir la corrupción?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende críticamente 1. Escucha activamente diversos textos1.1. Presta atención activa y sostenida
diversos tipos de textos orales orales. dando señales verbales y no verbales
en diferentes situaciones según el tipo de texto oral y las formas de
Comprende
comunicativas, mediante interacción propias de su cultura.
textos orales
procesos de escucha activa, 2. Recupera y organiza información de2.1. Expresa con sus propias palabras lo
interpretación y reflexión. diversos textos orales. que entendió del texto dando cuenta de la
mayor parte de la información relevante.
Produce de forma coherente 1. Adecúa sus textos orales a la situación 1.1. Adapta, según normas culturales, el
diversos tipos de textos orales comunicativa. contenido y registro de su texto oral al
según su propósito oyente, de acuerdo con su propósito, el
comunicativo, de manera tema y, en situaciones planificadas, con el
espontánea o planificada, tiempo previsto.
usando variados recursos 2. Expresa con claridad sus ideas. 2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema
Se expresa
expresivos. específico a partir de sus saberes previos
oralmente
y fuentes de información, evitando
contradicciones.
3. Utiliza estratégicamente variados3.1. Complementa su texto oral con
recursos expresivos. gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
Comprende Comprende críticamente 1. Recupera información de diversos1.1. Localiza información relevante en
textos diversos tipos de textos escritos textos escritos. diversos tipos de textos de estructura
escritos en variadas situaciones compleja y vocabulario variado.
comunicativas según su 2. Reorganiza información de diversos2.1. Construye organizadores gráficos
propósito de lectura, mediante textos escritos. (tablas, cuadros sinópticos, mapas
procesos de interpretación y conceptuales, mapas semánticos) y
reflexión. resume el contenido de un texto de
Unidad Didáctica 1
1º de secundaria

Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
Produce comunicativas, con coherencia y
textos cohesión, utilizando vocabulario
escritos pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión.
Interactúa Interactúa reflexivamente con
con expresiones literarias de
expresiones diversas tradiciones.
literarias
estructura compleja.
1. Planifica la producción de diversos1.1. Propone de manera autónoma un
textos escritos. plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propósito comunicativo.
2.1. Escribe variados tipos de textos
2. Textualiza sus ideas según lassobre temas diversos con estructura
convenciones de la escritura. textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de
información.
1. Interpreta textos literarios en relación1.1. Explica el conflicto, el modo en que
con diversos contextos. se organizan las acciones y la tensión en
la trama de textos narrativos y dramáticos.

IV. CAMPO TEMÁTICO Y PRODUCTO

CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

- La comunicación: estilos.
- Recursos no verbales (Cualidades de la voz: entonación, timbre)
- El diálogo
- La opinión
- Mesa redonda: Organización y ejecución. Mesa redonda
- Técnica de lectura: El sumillado.
- Palabras de escritura dudosa: -m- y -n-
- Lecturas del Módulo de comprensión lectora
- Obra Plan Lector (Antología literaria 2)

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

CONOCIMIENTO/ ESTRA RECUR TIEMPO/

Nº SESIÓN DE APRENDIZAJE
CAMPO TEMÁTICO TEGIA SOS HORAS
“Combatiendo la corrupción en mi país” Diálogo Pizarra,
Presentación de los propósitos de la unidad, abierto plumones,
organización del trabajo y delimitación de los temas de Unidad de aprendizaje Lectura Computado
01 los textos a elaborar. Obra Plan Lector (Antología grupal ras 2 h.
Presentación e iniciación de la lectura de la obra literaria 2) Internet
selecta del plan lector. Antología
literaria 4
“Identificando los estilos de comunicación” Lectura Cuaderno
02 Construyen esquemas-gráficos sobre los estilos de la La comunicación: estilos. grupal de teoría 2 h.
comunicación.
“Practiquemos una lectura viva” Lectura Módulo de
03 Comprensión de lectura a nivel: literal, inferencial y Lectura Nº 01 personaliza Comp. 2 h.
crítico. (Módulo de Comprensión Lectora. 02) da Lectora
“Utilizando los recursos no verbales” Esquemas Listín
Recursos no verbales
Elaboran esquemas-gráficos de los Recursos no
04 (Cualidades de la voz: 2 h.
verbales y los pone en práctica en su comunicación
entonación, timbre)
coloquial.
“Dialoguemos sobre la corrupción en nuestro Esquemas Listín
país”
05 El diálogo 2 h.
Crea situaciones reales de diálogos en donde
intercambia ideas sobre corrupción en nuestro país.
“Practiquemos una lectura viva” Lectura Módulo de
06 Comprensión de lectura a nivel: literal, inferencial y Lectura Nº 02 personaliza Comp. 2 h.
crítico. (Módulo de Comprensión Lectora. 02) da Lectora
“Opina sobre las elecciones en nuestro país” Esquemas Listín
Crea situaciones reales de diálogos en donde da a
07 La opinión 2 h.
conocer su opinión sobre los candidatos a un cargo
público.
“Conociendo cómo organizar una mesa redonda” Trabajo Listín
Mesa redonda: Definición y
08 Conoce en qué consiste una mesa redonda y cuáles individual 2 h.
organización.
son los pasos a seguir para su organización.

Unidad Didáctica 1
1º de secundaria
 “Practiquemos una lectura viva” Lectura Módulo de
09 Comprensión de lectura a nivel: literal, inferencial y Lectura Nº 03 personaliza Comp. 2 h.
crítico. (Módulo de Comprensión Lectora. 02) da Lectora
“Utilizando técnicas de lectura” Análisis Cuaderno
Técnica de lectura: El
10 Utiliza las técnica de lectura, el sumillado, en la literario de teoría 2 h.
sumillado.
comprensión de textos.
“Usando adecuadamente la “m” y “n” en su Análisis Pizarra,
redacción” Palabras de escritura dudosa: literario plumones
11 2 h.
Redacta un texto informativo dando a conocer la -m- y -n-
importancia de dar un voto informado.
“Practiquemos una lectura viva” Lectura Módulo de
12 Comprensión de lectura a nivel: literal, inferencial y Lectura Nº 04 personaliza Comp. 2 h.
crítico. (Módulo de Comprensión Lectora. 02) da Lectora
“Dialogando en la mesa redonda-1” Mesa Proyector,
Planifica y ejecuta le técnica grupal de la mesa redonda computado
13 Mesa redonda 2 h.
redonda, utilizando los recursos no verbales en el ras
planteamiento de sus opiniones. y parlantes
““Dialogando en la mesa redonda-2” Mesa Proyector,
Planifica y ejecuta le técnica grupal de la mesa redonda computado
14 Mesa redonda 2 h.
redonda, utilizando los recursos no verbales en el ras
planteamiento de sus opiniones. y parlantes

VI. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE COMPE Téc. e

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN TENCIA Instrum
Resuelve los 1. Planifica la producción de diversos 1.1. Propone de manera autónoma un plan de Ficha de
controles de textos escritos. escritura para organizar sus ideas de acuerdo con observación
comprensión su propósito comunicativo.
lectora. 2.1. Escribe variados tipos de textos sobre temas
Comprende
Elabora 2. Textualiza sus ideas según las diversos con estructura textual compleja, a partir de
textos
Esquemas convenciones de la escritura. sus conocimientos previos y fuentes de información.
escritos
gráficos
Resumen de la
obra del plan
lector.
Elabora 1. Interpreta textos literarios en 1.1. Explica el conflicto, el modo en que se Pruebas
Esquemas Interactúa relación con diversos contextos. organizan las acciones y la tensión en la trama de escritas
gráficos de los con textos narrativos y dramáticos. (Razonadas,
textos de la expresiones aplicativas y
Antología literaria literarias objetivas)
1
1. Escucha activamente diversos 1.1. Presta atención activa y sostenida dando
Participa en la textos orales. señales verbales y no verbales según el tipo de
mesa redonda Comprende texto oral y las formas de interacción propias de su
haciendo uso los textos cultura.
recursos no orales 2. Recupera y organiza información 2.1. Expresa con sus propias palabras lo que
verbales. de diversos textos orales. entendió del texto dando cuenta de la mayor parte
de la información relevante.. Pruebas
1. Planifica la producción de diversos 1.1. Propone de manera autónoma un plan de gráficas
Redacción de su textos escritos. escritura para organizar sus ideas de acuerdo con Pruebas de
diálogo y opinión Produce su propósito comunicativo. ejecución
haciendo uso textos 2.1. Escribe variados tipos de textos sobre temas (Trabajos
correcto de las escritos 2. Textualiza sus ideas según las diversos con estructura textual compleja, a partir de prácticos)
grafías -m- y -n-. convenciones de la escritura. sus conocimientos previos y fuentes de información.

1. Adecúa sus textos orales a la 1.1. Adapta, según normas culturales, el contenido
situación comunicativa. y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
su propósito, el tema y, en situaciones planificadas,
Expone su con el tiempo previsto. Ficha de
opinión utilizando 2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema observación
Se expresa
los recursos no 2. Expresa con claridad sus ideas. específico a partir de sus saberes previos y fuentes
oralmente
verbales en la de información, evitando contradicciones.
mesa redonda. 3.1. Complementa su texto oral con gestos,
ademanes, contacto visual, posturas corporales y
3. Utiliza estratégicamente variados desplazamientos adecuados a sus normas
recursos expresivos. culturales.

Unidad Didáctica 1
1º de secundaria
VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Materiales
- MINEDU-IPEBA (2015) Mapas de progreso del aprendizaje: Lectura – Escritura – Oralidad
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. VII ciclo.
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión y producción de textos escritos. VII ciclo.
- MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 3.
- Editorial SANTILLANA. (2016). Comunicación 2. Manual del docente.
- Antología literaria 2
- O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educación.
Recursos
- Vídeos y radio grabadora.
- Proyector multimedia y computadora
- Pizarra, plumones

VIII. REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS

Del profesor:
 O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educación.
 “Gramática Moderna de la Lengua Española” Luis Fuentes de la Corte y Ramón
 Literatura Española y Peruana, Walter Fernández Menéndez.
 “Parnaso” Diccionario Sopena de Literatura. Tomo I Autores españoles e hispanoamericanos.
 Obras literarias de escritores de la literatura universal, española y juvenil.
 Gramática Estructural Bruno 2017.
 Módulos de comprensión lectora: Manual para el docente Nº 02
 Fascículos de las Rutas del Aprendizaje. (2015). Ministerio de Educación. Lima.

Del alumno:
 Textos entregados por el Ministerio de Educación.
 Cualquier texto de literatura de 2° de secundaria.
 Diccionario.
 Obras literarias
 Módulos de comprensión lectora Nº 02
 Antología literaria 2
 www.tecomunicomas.com/

IX. APRECIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN ELABORADA

1. .........................................................................................................................................................................
2. .........................................................................................................................................................................

Arequipa, marzo del 2017.

_________________________ ___________________________
Gerbert Victor Huaney Tinoco Juan Carlos Pérez Pineda
Director Docente

Unidad Didáctica 1
1º de secundaria