TIPOS DE CREATIVIDAD

Creatividad bisoacitiva

Este tipo de ejercicio creativo es de las más idóneas, en este se puede

desarrollar una libre asociación entre la mente manifestada con lucidez
y los juicios lógicos de tipo intuitivo. Esto permitirá que se puedan
desarrollar con un potencial de innovación, una fuente de inspiración
para ver más allá de las estructuras lógicas o de la realidad inmediata. Es
decir, este tipo de pensamiento creativo resulta de tratar de asociar una
idea preconcebida con algo que no resulte hasta ese momento
conocido. El resultado será una idea totalmente nueva.

Creatividad mimética

Este tipo de creatividad tiene como recurso principal el acto de imitación

o mímesis, es decir, se basa en emular una idea existente para ampliar las
posibilidades de presentar nuevas opciones de la misma idea. Este es
parte de un método de aprendizaje que resulta ser de los más comunes.

El proceso más común de este tipo de pensamiento creativo se basa en

tomar una idea o pensamiento determinado y buscar la posibilidad de
adaptarla a otra área de conocimiento desarrollando así una nueva
perspectiva pedagógica del fenómeno tratado.

Creatividad narrativa

Este tipo de creatividad está enfocada al área de las artes,

específicamente de la literatura y temas afines en donde existe el reto
de crear y contar historias con un valor estético y ético particular. Aquí
existe el reto de crear personajes, darle sentido a la historia a través de
acciones, acompañados de una descripción del escenario recurriendo a
técnicas de lenguaje que busquen además de darle un valor artístico a la
historia, una posibilidad de desarrollar nuevas expresiones lingüísticas.

Creatividad analógica

Se basa en la creación de vínculos que puedan existir entre dos o más

aspectos de la realidad que se tomen para la estimulación y creación
de nuevas ideas. Las analogías se usan para encontrar nuevas
posibilidades de solución para problemas que requieren de un gran
reto intelectual.

Se recurre a la siguiente metodología para lograr el objetivo

planteado que consiste en tomar los datos del problema a resolver y
trasladarlos a otra área del conocimiento para poder comprender con
mayor fluidez el mismo y ante la nueva perspectiva que se ofrece, poder resolver la interrogante.

Creatividad intuitiva

Es el tipo de creatividad que más impacta en el desarrollo de las ideas, la innovación y/o
pensamiento. Se trata de realizar un ejercicio de reflexión y búsqueda de nuevas posibilidades de
solución y avance de la realidad que se toma, tratando de desprenderse
totalmente de las ideas e imágenes que podemos encontrarnos en el mundo
exterior e incluso en el pensamiento lógico.

Muchos para lograr desarrollar esta capacidad intuitiva, se basan de recursos

como la meditación, el yoga y otras herramientas que permitan que le mente
se relaje y desprenda de pensamientos recurrentes y/u obsesivos para poder
darle una fluidez al manejo de las ideas.

Creatividad potencial

Este tipo de recurso creativo se basa en la capacidad que tenga el ser

humano de poder desarrollar juicios que resulten originales partiendo de
romper con las limitaciones propias de los juicios que se basan en
paradigmas de pensamiento arraigados en el ser humano.

Creatividad fría

Busca aportar nuevas ideas el ser humano que de manera recurrente se encuentra ante escenarios
que le resultan hostiles y trata de solucionarlos implementando nuevas ideas. Es una necesidad
imperativa del individuo para solucionar de manera inmediata un problema que le aqueja sin
importar el nivel de aportación creativa que se pueda dar.

Creatividad caliente

En este se encuentra involucrada la emoción como tal, por tal motivo trata de potencializar las
sensaciones que le despierta determinada situación para canalizarla a la creación de nuevas ideas
que normalmente se ven reflejadas en el área de las artes.
Recomendaciones para la creatividad
1.- Favorecer la espontaneidad de los niños.
Observo que cuando los niños comienzan en Educación Infantil, con 3 años, responden con toda
espontaneidad a cualquier pregunta o propuesta de su maestra. Respuestas ocurrentes y en otros
casos fuera de lógica para los adultos, no para ellos.
Después de cada intervención las maestras valoran su opinión con un “muy bien”, “bien” o “eso no
es así…” Como si después de cada intervención se vieran obligadas a emitir un veredicto.
En poco tiempo, no más de un curso, se puede observar cómo los niños buscan una respuesta que
agrade a su “Seño”. Un poco más adelante la respuesta a cualquier pregunta o petición de
participación se convierte en una pregunta, reclamando si está bien o está mal.
Esta es la primera estrategia: favorezcan que los niños den su respuestas espontáneamente y que
sean entre ellos los que descubran si están en lo cierto o no. No seamos árbitros continuamente.
Debemos corregir cuando sea solo imprescindible.

2.- Proporcionar instrucciones abiertas para las tareas.

Con esta estrategia quiero decir que en determinadas tareas no delimiten excesivamente la forma
de resolverla. Por ejemplo: dejemos que ellos elijan cómo colorear los dibujos, qué dibujo hacer, la
temática de una redacción, qué cuento o qué libro leer, entre otras.
3.- Elegir entre diferentes opciones.
Otra estrategia recomendable consiste en presentarles un menú de actividades y que de ellas
elijan realizar un número determinado de ellas. Por ejemplo:
 De estas cinco cuentas, realiza las tres que quieras.
 De los ejercicios 6 al 10 realiza solo dos.
 Para realizar el trabajo puedes elegir entre estos cinco temas.

4.- Proponer actividades del tipo ”que pasaría sí…”

Este tipo de actividad suele gustar a los niños, especialmente si son creativos. Las actividades
pueden ser escritas, orales…
Se trata de proponerles una temática del tipo “Qué pasaría sí…”, por ejemplo:
 ¿Qué pasaría si en lugar de un niño fueras un delfín?
 ¿Qué pasaría si hubieras nacido en la China?
 ¿Qué pasaría si hubieras nacido niña (siendo niño)?
 ¿Qué pasaría si no tuviéramos teléfono móvil?

5.- Inventar actividades y ejercicios.

Generalmente somos los educadores los que les proponemos las preguntas y actividades a
realizar.
Una forma de fomentar la creatividad consiste en que ellos también inventen preguntas, ejercicios
y tareas para que las resuelvan sus compañeros.
Estos son algunos ejemplos:
 Sobre un texto leído pedimos que se inventen una serie de preguntas.
 Dado un resultado, inventar problemas de matemáticas
 Qué inventen preguntas a partir de una imagen: un mapa, un gráfico
 Dadas unas figuras geométricas pedir que realicen una actividad de dibujo.

7.- Realizar actividades con condiciones.

Esta es una estrategia muy sencilla, efectiva y que gusta a los chicos. Se trata de proponerles
actividades que deben cumplir unos requisitos o limitaciones que favorezcan su creatividad. Estos
son unos ejemplos:
 Escribe un cuento donde aparezcan como mínimo una princesa, un gallo y una fuerte
tormenta.
 Inventa una cuenta de sumar con cinco números y que el resultado sea 208.
 Realiza un dibujo en el que aparezca al menos un rombo, un árbol y cinco flores.
 Escribe un cuento donde el final sea este: “… y entonces decidió que ya era hora de
abandonar la ciudad”.
 Inventa un problema de matemáticas donde aparezcan: vagones de tren, pasajeros y
cuatro estaciones.
 Escribe un cuento en el que nunca utilices la letra “M”
8.- Favorecer ejercicios de fluencia de ideas.
Este ejercicio consiste en animar a los alumnos a que produzcan muchas respuestas con
determinadas condiciones. En algunos casos le pueden delimitar el tiempo. Algunos ejemplos:
 Nombra durante 1 minuto todas las cosas que pueden tener algo circular.
 Nombra todas las cosas que se pueden hacer con una caja de cartón.
 Escrite todas las palabras que se te ocurren sin usar las vocales E – I
 Intenta realizar todos los dibujos que se te ocurran utilizando solo 4 líneas rectas.
 Nombra todas las cosas que se pueden hacer con un cubo.
 Se entregan algunas piezas de los bloques lógicos y se le piden que intente construir todas
las cosas que se le ocurran.
 Intenta realizar todos los gestos posibles moviendo solo las piernas.

10.- Utilizar diferentes formatos para realizar las actividades.

En la escuela solemos usar preferentemente el formato escrito, por tanto actividades de lápiz y
papel.
Fomentar la creatividad implica utilizar y favorecer otros lenguajes de respuesta:
 Lenguaje corporal
 Danza y baile
 La música y el ritmo
 Dibujos
 Expresiones plásticas
 Fotografía
 Presentaciones
 Dramatizaciones

1. DÉJALES EXPERIMENTAR. Fomenta que tengan iniciativas para que descubran

las cosas por sí mismos.
o Démosle la libertad de dejarles explorar y experimentar por ellos mismos,
tal como les contaba en el post “Déjales jugar”.
2. ENSÉÑALES A HACERSE PREGUNTAS. Dales la oportunidad de preguntar una
y otra vez: qué, por qué, cómo, quién, cuándo, de qué otra manera … y así hasta
el infinito.
o Enseñémosles a pensar, a que se cuestionen lo que descubren, lo que le
dicen… y que cotejen informaciones. No demos la información
inmediatamente sino ayudémosles a encontrarla!
3. HAZ QUE DESCUBRAN OTROS MUNDOS. Dales la opción de conocer nuevas
disciplinas. Llévalos a visitar un museo, a un concierto de música o de excursión
por la naturaleza.
o Al ofrecerle experimentar en la diversidad de propuestas, le estaremos
descubriendo otros mundos, que quizás más adelante le sirvan para
asociar ideas, mezclarlas con otras para generar una nueva. Por otro lado,
el conocer y probar cosas nuevas puede llevarle a descubrir, quizás, su
“elemento”: aquel talento que sale del niño de manera natural
4. PROPONLES PEQUEÑOS RETOS. Plantéales pequeños retos, inventa un
enigma, ayúdales a resolverlo, dales pistas, busca un tesoro escondido …
o De esta manera le vamos sumergiendo poco a poco en el esfuerzo para
resolver los enigmas o problemas, que más adelante le servirá para
conseguir desarrollar su talento interior.
5. DEDÍCALE UN TIEMPO. Aprovecha un rato, como un desplazamiento en coche, y
dedica un tiempo a la semana a hacer cosas creativas.
o Puede ser actividades sencillas que diviertan a ambos, de esta manera se
genera una rutina integrándolo en la vida cotidiana, haciendo de la
creatividad una herramienta más.
6. QUE TE LO CUENTEN! Incentiva que te cuenten lo que se imaginan. Pregúntales
los detalles.
o Estimularemos su imaginación llevándola a la vida real de manera verbal,
sin temor a expresar lo que siente.