Actividades de atención a la diversidad

COMUNICACIÓN
LA DESCRIPCIÓN SUBJETIVA 5. Inventa tres adjetivos con valor connotativo para estos
sustantivos que te presentamos a continuación.
Refuerzo
profesor acróbata fiesta
1. Completa cada una de las siguientes oraciones con la pa-
labra que falta, relacionada con la descripción subjetiva. ......................................................................................................................
a) La descripción subjetiva es propia de los textos literarios ......................................................................................................................
y ..............................
......................................................................................................................
b) El emisor trata de que el ............................. comparta su
......................................................................................................................
misma visión.
6. Explica si se trata de una descripción subjetiva, justifi-
c) Los adjetivos que aportan la visión subjetiva del emi-
cando tu respuesta conforme a lo aprendido en la uni-
sor son ..............................
dad, y localiza algún recurso literario que utilice el na-
d) En este tipo de descripción se hace uso de los recur- rrador en la misma.
sos ............................. para embellecer el texto.
La manguera es como una serpiente que se desenrosca a
e) Los recursos literarios se emplean en descripciones medida que te alejas del grifo. Los pies se te mojan y la hier-
.............................. ba te hace cosquillas.
f) En la descripción de carácter subjetivo el autor mues- ASUN BALZOLA: La cazadora de Indiana Jones, Ediciones SM
tra sus sentimientos o ............................., así como su pro-
pia opinión. Ampliación
2. Señala qué descripciones son subjetivas y razona tu res- 7. Lee este texto y a continuación contesta las preguntas
puesta. formuladas.
I) Pero desde Hamburgo hasta aquellas alturas, el viaje es La sita Asunción nos quería llevar a ver “Las Mininas” de
largo; demasiado largo, en verdad, con relación a la bre- Velázquez, que es un cuadro en el que Velázquez retrató
vedad de la estancia proyectada. Se pasa por diferentes a todas sus gatas porque era un hombre al que le gustaban
comarcas, subiendo y bajando desde lo alto de la mese- mucho los animales, por eso mi colegio se llama Diego de
ta de la Alemania oriental hasta la ribera del mar suabo. Velázquez.
THOMAS MANN: La montaña mágica, Edhasa ELVIRA LINDO: Manolito Gafotas, Alfaguara

II) El texto se organiza en dos partes. En la primera parte a) ¿Se trata de una descripción subjetiva?
(que se corresponde con el primer párrafo) se presenta b) ¿Qué pretende la autora con esta descripción?
un ejemplo.
c) En este texto se recurre al recurso contrario a la per-
A. AMORÓ S, L. GÓMEZ TORREGO, P. NAVARRO y E. PÁEZ: sonificación. ¿Sabrías identificarlo?
Contexto. Lengua castellana y Literatura I, Ediciones SM
d) ¿Dónde reside el carácter cómico de este fragmento
III) Panecio, amigo de Escipión Emiliano y de los hombres de la novela de Elvira Lindo?
de su círculo, centraba su filosofía en una reflexión so-
8. Elabora una descripción subjetiva de unas cinco líneas
bre el mundo y la naturaleza del hombre.
que contenga, al menos, dos recursos literarios propios
L. RUBIO y P. SAQUERO: Latín, Luis Vives de este tipo de textos.
3. ¿Por qué la publicidad se sirve de la descripción subje- ......................................................................................................................
tiva? Encuentra un ejemplo de descripción subjetiva en ......................................................................................................................
algún anuncio que conozcas.
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
4. Subraya los adjetivos y distingue aquéllos con valor con-
notativo en esta lista. 9. Describe la obra de arte que más te guste a tus compa-
ñeros para que adivinen de cuál se trata.
a) derecho laboral
......................................................................................................................
b) mercado financiero
c) persona agradable ......................................................................................................................

d) buen chico ......................................................................................................................

e) cuaderno rojo ......................................................................................................................

f) exquisito manjar ......................................................................................................................

g) laborioso proyecto ......................................................................................................................

h) mar turquesa ......................................................................................................................

14 Unidad 5 Por amor al arte

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ORTOGRAFÍA
TILDE DIACRÍTICA Ampliación
Refuerzo 4. Escribe tilde en las palabras en negrita que lo nece-
siten.
1. Completa los espacios en blanco con una de las palabras
que te proponemos. a) Rellena el impreso como se indica en las instrucciones.
a) tu/tú: ¿Tienes ............ mi carné? b) ¡Cuanto frío hace!
b) tu/tú: Me gusta ............ chaqueta. c) Dime donde has puesto la cartera.
c) de/dé: ¿Vienes ............ dar una vuelta? d) Me gustaría saber como lo has hecho.
d) de/dé: Dile que te ............ una foto. e) Lo entregaremos cuando nos pidan.
e) te/té: El ............ es una infusión. f) Cuanto más, mejor.
f) te/té: Ya ............ lo dije yo. g) ¿Cuanto va a tardar en llegar el tren?
g) el/él: Ya he visto ............ candado. h) Dígame que es lo que desea.
h) el/él: Dijo que no había sido ............. i) ¿Que vamos a comer hoy?
i) si/sí: Di que ............. j) ¿Adonde quieres que vayamos?
j) si/sí: ............ terminas todo, podrás salir. 5. Inventa una frase en la que aparezcan las dos palabras
señaladas simultáneamente.
k) mas/más: Quiero ............ chocolate.
a) él/el: ..........................................................................................
l) mas/más: Lo intentó, ............ no lo consiguió.
b) qué/que: ....................................................................................
m)se/sé: Quizás no ............ lo haya dicho aún.
c) sí/si: ..........................................................................................
n) se/sé: No ............ si podré ir.
d) mí/mi: ........................................................................................
o) mi/mí: Hoy no estaba ............ madre.
e) dé/de: ........................................................................................
p) mi/mí: A ............ no me gusta.
f) tú/tu: ..........................................................................................
2. Escribe tilde diacrítico en los monosílabos en negrita que
lo necesiten. g) té/te: ..........................................................................................
a) Dámelo a mi. h) sé/se: ........................................................................................
b) Si tengo lo que quieres, te lo doy. 6. Escribe una pregunta que se corresponda con las res-
puestas que aparecen a continuación.
c) Es verdad, tienes razón tu.
Ejemplo ► ¿Por qué no saliste el domingo?  Porque
d) Dile que te lo de de mi parte.
tenía que estudiar para un examen.
e) Si quieres, llévaselo.
a) ¿ ................................................................................................?
f) Se muy bien cómo se llama.
— Cuando me den las notas.
g) Me he acordado nada mas verte.
b) ¿ ................................................................................................?
h) ¿Quedamos esta tarde en mi casa?
— Porque estaba muy cansado.
i) No ha sido el el que ha roto eso.
c) ¿ ................................................................................................?
j) A mi no me gusta el te.
— Se lo he dado a Luis.
3. Completa los espacios en blanco de las frases eligien-
d) ¿ ................................................................................................?
do una de entre las siguientes palabras, sin repetir nin-
guna: porque, por qué, cuanto, cuánto, cual, cuál, que, qué, — 20 €.
quien, quién. e) ¿ ................................................................................................?
a) ¿........................... ha ganado el concurso? — Me llamo Silvia.
b) Pienso dejarte todo ........................... tengo.
c) Fuimos al médico, el ........................ nos dio esta receta.
d) No sé ........................... no ha llamado todavía.
e) Tengo ........................... decírtelo ya.
f) ¿........................... es lo que ha pasado?
g) Me gustaría saber .......................... de los jerséis te gus-
ta más.
h) ¡........................... tiempo ha pasado desde entonces!
i) Díselo a ........................... lo haya traído.
j) No lo he terminado .......................... no he tenido tiempo.

Por amor al arte Unidad 5 15

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GRAMÁTICA
EL ADJETIVO. FORMA DEL ADJETIVO CLASES DE ADJETIVOS
Refuerzo SEGÚN SU SIGNIFICADO
1. Completa la siguiente definición. Refuerzo
El adjetivo es ................................................................................ 6. Define los siguientes conceptos.
...................................................................................................................... a) adjetivos especificativos: ..................................................
 Pon un ejemplo. ..............................................................................................................

2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o b) adjetivos explicativos: ........................................................

falsas y corrige las erróneas. ..............................................................................................................
a) El adjetivo, modifica su género y número para concordar  Pon un ejemplo de cada uno de ellos.
con el sustantivo al que complementa.
7. Subraya los adjetivos de las siguientes oraciones.
b) Los adjetivos no pueden clasificarse según su núme-
ro de terminaciones. a) Elvira siempre presume de su estilizada figura.

c) Excepcionalmente los adjetivos varían su forma para b) Las obras del premio “Gran Angular” suelen ser li-
indicar el número y concordar con el sustantivo o los bros entretenidos.
sustantivos a los que acompaña. c) En la obra de Machado hay continuas alusiones a las
d) Cuando el adjetivo acompaña a dos o más sustantivos, polvorientas encinas de Castilla.
su número es plural, y su género, femenino si la ma- d) En las películas de la saga Piratas del Caribe siem-
yoría son femeninos. pre hay una escena en las aguas cristalinas de ese
e) Los adjetivos de una terminación son los que utilizan mar.
siempre el masculino. e) Los castillos del Loira suele estar rodeados de altos
f) Los adjetivos de dos terminaciones tienen una forma pinos.
para el masculino y otra para el femenino.  Señala cuáles son explicativos y cuáles especificativos.
3. Escribe cinco adjetivos que indiquen cualidades de los 8. Rellena los huecos de la siguiente afirmación.
sustantivos propuestos.
Hay adjetivos que se apocopan cuando van ................... del
a) escaparate: .............................................................................. sustantivo; es decir, pierden algunos ................................
b) bebé: ..........................................................................................  Escribe dos ejemplos con la forma plena y la apoco-
c) atleta: ........................................................................................ pada del adjetivo en cada caso.

d) montaña: .................................................................................. 9. Relaciona correctamente las palabras siguientes con

los significados del recuadro.
e) persona: ....................................................................................
infeliz sin dinero
4. Elige un adjetivo de la siguiente lista y relaciónalo con
de dimensiones grandes
el sustantivo correspondiente.
de grandeza de espíritu, bueno
Adjetivos Sustantivos a) una mujer pobre: ................................................................
a) fiero 1) sol b) una pobre mujer: ................................................................
b) cálido 2) hierba c) un gran hombre: ..................................................................
c) fuerte 3) león d) un hombre grande: ............................................................
d) marchita 4) verano 10. Inventa oraciones en las que las palabras del ejercicio
anterior se utilicen con los significados indicados en el
 Escribe otro adjetivo para cada sustantivo.
recuadro.
5. Clasifica los adjetivos del recuadro atendiendo a su nú-
a) ....................................................................................................
mero de terminaciones.
b) ....................................................................................................
brillante charlatán ágil bajo
c) ....................................................................................................
joven astuto nuevo valiente bonito d) ....................................................................................................
11. Subraya la forma correcta del adjetivo.
Una terminación Dos terminaciones
a) Un día y un viaje (agotadores/agotadoras).
b) Una alegría y una amistad (duraderos/duraderas).
c) Un día y una noche (largos/largas)
d) Una silla y un sofá (cómodos/cómodas).

16 Unidad 5 Por amor al arte

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GRADOS DEL ADJETIVO 20. Señala el comparativo y el superlativo de los adjeti-

vos de la lista formado por medio de las formas irre-
Refuerzo gulares.
12. Completa la siguiente afirmación. a) grande: ..................................................................................
La cualidad que el adjetivo expresa respecto al sustantivo b) pequeño: ................................................................................
puede cuantificarse, es decir, ..............................................
c) bueno: ......................................................................................
....................................................................................................................
d) malo: ........................................................................................
a) Define lo que entendemos por grados del adjetivo.
b) ¿Cuántos son los grados del adjetivo? e) alto: ........................................................................................
c) Escribe sus nombres. f) bajo: ........................................................................................
13. Relaciona los conceptos con cada uno de los casos pro-
puestos. Ampliación
a) El adjetivo aparece sin modificar su intensidad. 21. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que apa-
b) Se presenta la cualidad en su grado máximo. recen a continuación.
c) La cualidad se compara entre dos realidades distintas.
Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y
1) grado superlativo Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no existía ra-
2) grado positivo zón para llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos,
3) grado comparativo podían más que el albayalde y el solimán del afeite con
14. ¿Cuántos tipos de grado comparativo se pueden dar? que se blanqueaba por simular melancolías. Gastaba dos
parches oscuros adheridos a las sienes y que fingían me-
....................................................................................................................
dicamentos. Tenía los ojitos ratoniles, maliciosos. Sabía
 Indica cuáles son. dilatarlos duramente o desmayarlos con recato, o le-
15. Escribe la estructura del comparativo al lado de la pro- vantarlos con disimulo. Caminaba contoneando las
piedad descrita. imposibles caderas y era difícil, al verla, no asociar su
estampa achaparrada con la de ciertos palmípedos do-
a) Misma intensidad: .............................................................. mésticos. Sortijas celestes y azules le ahorcaban las fa-
.............................................................................................................. langes.
b) Mayor intensidad: ................................................................ MANUEL MÚJICA LÁINEZ:
.............................................................................................................. Don Galaz de Buenos Aires, Seix Barral

c) Menor intensidad: .............................................................. a) Subraya todos los adjetivos del texto.

.............................................................................................................. b) Clasifica los adjetivos subrayados según sean de una o
dos terminaciones.
 Pon un ejemplo de cada uno.
c) Escribe el adjetivo equivalente a la siguiente expre-
16. ¿De cuántos tipos pueden ser los superlativos?
sión del texto: ya no existía
....................................................................................................................
d) Indica los adjetivos correspondientes a las palabras
 Nómbralos. de otras categorías gramaticales indicadas a conti-
17. Señala las propiedades que corresponden a las si- nuación.
guientes estructuras. 1) disimulo: ............................................................................
a) -ísimo, muy, super- o extra-: .......................................... 2) razón: ..................................................................................
b) el + más / menos de: .......................................................... 3) desmayar: ..........................................................................
 Escribe una oración con cada estructura.
4) levantar: ............................................................................
18. ¿Con qué nombre conocemos el tipo de superlativos si-
5) fingían: ................................................................................
guientes?
paupérrimo 6) recato: ................................................................................
antiquísimo e) ¿De qué tipo son la mayoría de los adjetivos que apa-
misérrimo recen en el fragmento?
a) ¿Cómo se forman estos superlativos? 22. Haz una descripción de un paisaje, de una persona o de
b) Indica el adjetivo en grado positivo correspondiente un animal utilizando las propiedades indicadas a con-
a los superlativos anteriores. tinuación.
19. Escribe los superlativos de los siguientes adjetivos. a) cuatro adjetivos de una terminación
a) amigo: .................................................................................... b) tres adjetivos de dos terminaciones
b) áspero: .................................................................................... c) un adjetivo comparativo de igualdad
c) ardiente: ................................................................................
d) dos adjetivos comparativos de inferioridad
d) cruel: ......................................................................................
e) tres superlativos: uno culto, uno absoluto y uno re-
e) fuerte: .................................................................................... lativo

Por amor al arte Unidad 5 17

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LITERATURA
II. ¡Oh bosques y espesuras, / plantadas por la mano del Ama-
¿QUÉ SON LAS ESTROFAS? do!, / ¡oh prado de verduras, / de flores esmaltado!, / de-
cid si por vosotros ha pasado.
Refuerzo
SAN JUAN DE LA CRUZ: Poesía de la edad de Oro I.
1. Une las palabras de la primera columna con las que com-
Renacimiento, Castalia
pletan su significado en la otra.
a) Llamamos estrofa a 1) terceto. III. Del rosal sale la rosa. / ¡Oh qué hermosa!
b) Hay distintas clases de 2) un grupo de versos de
JUAN VÁSQUEZ: Poesía de la Edad de Oro I.
estrofas en función número definido con rima
Renacimiento, Castalia
y medida deter- minadas.
c) Una estrofa de tres 3) una estrofa de cuatro 5. Expresa, con tus propias palabras, el significado de
versos de arte mayor, que versos de arte menor cuya los poemas de la actividad anterior.
rima el primero con el rima es abab.
....................................................................................................................
tercero, se de- nomina
d) La cuarteta es 4) del número de versos. ....................................................................................................................
2. Determina qué estrofa está presente en este ....................................................................................................................
fragmento, justifica tu respuesta y señala cómo es la
rima del mismo. 6. Contesta si son ciertos los siguientes enunciados y
corrige los erróneos.
Cerrar podrá mis ojos la postrera
sombra que me llevare el blanco a) Un pareado puede tener rima asonante y rima
día, y podrá desatar esta alma mía consonante.
hora a su afán ansioso lisonjera; b) La quintilla es una estrofa de arte menor y en ella
FRANCISCO DE QUEVEDO: “Amor constante más allá de la no pueden rimar dos versos seguidos, excepto los
muerte”, en Poesía de la Edad de Oro II. Barroco, Castalia finales.

3. El poema anterior forma parte de una estrofa c) El soneto se compone de dos cuartetos y un
terceto.
mayor, el soneto, que aquí te presentamos.
Contesta las siguien- tes preguntas sobre esta d) La redondilla es como el cuarteto, pero de arte
estrofa. menor (abba).
Cerrar podrá mis ojos la postrera e) La cuarteta es una estrofa de arte mayor.
sombra que me llevare el blanco día,
y podrá desatar esta alma mía
Ampliación
hora a su afán ansioso lisonjera; 7. Lee este poema de Garcilaso de la Vega y escribe un
texto en prosa que trate el contenido del poema.
mas no, de esotra parte, en la ribera,
¿Ante qué tipo de estrofa nos hallamos?
dejará la memoria, en donde ardía:
nadar sabe mi llama el agua fría, Escrito está en mi alma vuestro gesto
y perder el respeto a ley severa. y cuánto yo escribir de vos deseo:
vos sola lo escribisteis; yo lo leo
Alma a quien todo un dios prisión ha sido,
tan solo que aun de vos me guardo en esto.
venas que humor a tanto fuego han dado,
En esto estoy y estaré siempre puesto,
medulas que han gloriosamente ardido:
que aunque no cabe en mícuanto en vos veo,
su cuerpo dejará no su cuidado; de tanto bien lo que no entiendo creo,
serán ceniza, mas tendrá sentido; tomando ya la fe por presupuesto.
polvo serán, mas polvo enamorado. Yo no nacísino para quereros;
FRANCISCO DE QUEVEDO: “Amor mi alma os ha cortado a su medida;
constante más allá de la muerte”, en Poesía de la por hábito del alma misma os quiero;
Edad de Oro II. Barroco, Castalia cuanto tengo confieso yo deberos;
por vos nací, por vos tengo la vida,
a) ¿Cuántas estrofas componen un soneto? por vos he de morir, y por vos muero.
b) ¿Son de arte mayor o menor los versos que lo integran? GARCILASO DE LA VEGA: Poesía de la Edad de Oro
¿Qué medida tienen los versos? I. Renacimiento, Castalia

c) Esta estrofa de origen italiano fue introducida en

Es- paña en el siglo XV. Averigua qué autor lo hizo.
4. A continuación te presentamos diversos fragmentos
de poemas. Señala qué estrofa aparece en cada uno de
ellos.
I. ¿Que no escriba decís, o que no viva? / Haced vos
con mi amor que yo no sienta, / que yo haré con mi
pluma que no escriba.
LOPE DE VEGA: Lírica, Clásicos Castalia
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................................................................................................
8. Inventa un eslogan publicitario en el que emplees la
forma estrófica del pareado y explica la rima
empleada en el mismo.
....................................................................................................................
...................................................................................................................

18 Unidad 5 Por amor al arte