PLANIFICACION I SEMESTRE 2018

CIENCIAS NATURALES (cuarto)

1° UNIDAD CIENCIAS NATURALES MATERIA Y FUERZA Curso 4° BÁSICOS

Palabras clave: Materia, sólido, líquido, gaseoso,

masa, volumen, temperatura, gramo, litro, grado 29 HORAS PEDAGOGICAS
Profesores/as Tiempo
Celsius, fuerza, peso, fuerza de roce y fuerza (19 CLASES)
magnética.
Propósito:
Nuestro entorno está constituido por distintos objetos, con características y propiedades definidas. En esta unidad, se espera que los estudiantes se aproximen al concepto
de materia, explorando y conociendo sus estados, características y propiedades. Deben aprender no sólo a observar sino a cuantificar las magnitudes de masa, volumen y
temperatura mediante el correcto uso de instrumentos y unidades de medida.
Por otra parte, se espera que los estudiantes conozcan y experimenten la noción de fuerza. En efecto, se espera que midan distintos tipos de fuerza y que identifiquen los
efectos que provoca en la materia. Para lograr estos propósitos los alumnos a su vez deben desarrollar las habilidades de observar, formular preguntas, planificar
investigaciones experimentales y comunicar sus ideas. En este proceso, deberán ser capaces de medir y registrar datos cada vez con mayor rigurosidad, representar
información, usar instrumentos de forma segura y precisa, comparar sus observaciones y usar las evidencias recolectadas.

› Concepto y definición de materia.

› Tres estados físicos en que se presenta la materia en su entorno inmediato; sólido líquido y gaseoso
› Características de la materia en cada uno de los estados; capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen, entre otros.
› Propiedades de los estados sólido, líquido y gaseoso.
HABILIDADES Conceptos intencionados Objetivos de aprendizaje Indicadores de Evaluación
por la unidad
› Plantear preguntas y Demostrar, por medio de la  Formulan y responden preguntas relacionadas con las características de la
formular predicciones, en investigación experimental, materia en el entorno como ¿el gas de un globo tiene masa? ¿Cómo se mide el
forma guiada, sobre Materia que la materia tiene masa y volumen del agua?
objetos y eventos del Masa ocupa espacio, usando  Definen materia con sus palabras considerando su masa y su volumen y dan
entorno. (OA a) materiales del entorno. (OA ejemplos a partir de diversos materiales del entorno.
› Planificar y llevar a cabo 9)  Definen “masa” con sus palabras a partir de ejemplos.
investigaciones guiadas  Definen “volumen” de la materia con sus palabras a partir de ejemplos.
experimentales y no  Describen propiedades de la masa y el volumen en los materiales del entorno.
experimentales: (OA b)  Demuestran que todos los cuerpos poseen masa y volumen por medio del
- obteniendo información
para responder a  Comparan la constitución y características de diversos materiales
preguntas dadas partir de
diversas fuentes
- en base a una pregunta
formulada por ellos u
otros
- estableciendo un
procedimiento previo
simple
para responderla
- trabajando de forma
individual o colaborativa.
› Observar, medir, registrar
y comparar datos en forma
precisa con Instrumentos
de medición utilizando
tablas y gráficos y TIC
cuando corresponda. (OA Masa
c)
› Usar materiales e
instrumentos en forma
segura y autónoma, como
reglas, termómetros, vasos
graduados entre otros,
para hacer observaciones
y mediciones. (OA d)
› Comparar sus
predicciones con la
pregunta inicial utilizando Fuerza
sus observaciones como
evidencia para apoyar
ideas. (OA e)
Comparar los tres estados
de la materia (sólido, líquido
y gaseoso) en relación con
Estados de la materia criterios como la capacidad
de fluir, cambiar de forma y
volumen, entre otros. (OA
10)
Medir la masa, el volumen y
la temperatura de la materia
(sólido, líquido y gaseoso),
Volumen utilizando instrumentos y
Temperatura unidades de medida
apropiados. (OA 11)
Demostrar, por medio de la
investigación experimental,
los efectos de la aplicación
de fuerzas sobre objetos,
considerando cambios en la
forma, la rapidez y la
dirección del movimiento,
diseño y conducción de una investigación experimental.
del entorno estableciendo similitudes y diferencias
 Clasifican materiales del entorno en los tres estados de la materia (sólido,
líquido y gaseoso).
 Establecen semejanzas y diferencias entre los materiales del entorno al
encontrarse en los estados sólido, líquido y gaseoso.
 Dibujan y explican las diferentes formas que adquieren los materiales del
entorno al encontrarse en estados sólido, líquido y gaseoso.
 Comparan materiales del entorno que se encuentran en el mismo estado físico
identificando similitudes y diferencias.
 Demuestran, por medio de la investigación experimental, que el volumen de un
líquido no cambia aunque se encuentre en diferentes recipientes.
 Comparan la capacidad de fluir de la materia en sus tres estados físicos y
extraen conclusiones a partir de las evidencias registradas.
 Muestran con ejemplos del entorno que los sólidos no cambian de volumen.
 Predicen el valor de la masa de un mismo material en los estados físicos sólido,
líquido y gaseoso.
 Miden con precisión la masa de diversos materiales del entorno en diferentes
estados, utilizando la balanza y unidades de medida estandarizadas.
 Miden con precisión el volumen de diferentes materiales líquidos del entorno
utilizando unidades de medida estandarizadas.
 Usan en forma adecuada diversos instrumentos para medir el volumen de los
materiales del entorno (material graduado como vasos precipitados, probetas,
pipetas, jeringas, entre otros).
 Identifican el termómetro y sus partes y describen su función.
 Registran en tablas y diagramas la masa, el volumen y la temperatura de
diversos materiales.
 Dan ejemplos donde se aplican fuerzas a diversos cuerpos del entorno y
explican sus efectos
 Miden y registran el cambio de forma de un objeto provocado por el efecto de
las fuerzas y comunican conclusiones
 Dan ejemplos sobre el efecto de las fuerzas sobre la rapidez de un cuerpo.
 Explican y dan ejemplos sobre el efecto de las fuerzas en la dirección y la
rapidez de los cuerpos.
 entre otros. (OA 12)  Explican el diseño de la investigación experimental considerando el cambio de
› Comunicar ideas, una sola variable en relación al efecto de la fuerza en la forma, la rapidez y la
explicaciones, dirección del movimiento de los objetos.
observaciones y  Comunican los resultados y las conclusiones de la investigación a sus
mediciones, utilizando compañeros con claridad y en forma gráfica.
diagramas, modelos Identificar, por medio de la  Definen con sus palabras el peso de un cuerpo a partir de ejemplos.
físicos, informes y investigación experimental,  Comparan, por medio de la experimentación, los efectos de la fuerza de roce en
presentaciones usando diferentes tipos de fuerzas y el movimiento de un objeto en diferentes superficies, por ejemplo lija, madera,
TIC. (OA f) Fuerza sus efectos, en situaciones papel corrugado, entre otras y extraen conclusiones
C.PREVIOS concretas:  Describen las observaciones sobre el efecto de la fuerza de roce sobre un
› Los estados del agua › fuerza de roce objeto en movimiento y lo explican con sus palabras.
(sólido, líquido y gaseoso) (arrastrando  Dibujan las fuerzas que actúan sobre un cuerpo que es arrastrado por una
y sus características. objetos) superficie horizontal.
› peso (fuerza de gravedad)  Identifican las fuerzas de atracción y repulsión en la interacción entre imanes.
› El ciclo del agua en la › fuerza magnética (en  Clasifican objetos de acuerdo al criterio de atracción por la fuerza magnética.
naturaleza. imanes). (OA 13)
Diseñar y construir objetos  Comparan, a partir de evidencias y de la experimentación, las fuerzas de
› La observación e tecnológicos que usen la resortes o elásticos aplicadas a diferentes objetos
identificación de materiales Objetos tecnológicos y fuerza para resolver  Diseñan un instrumento para medir fuerzas, utilizando resortes o elásticos y
naturales y artificiales. fuerza problemas cotidianos. (OA miden y registran diferentes magnitudes de fuerzas que actúan sobre un objeto.
14)  Construyen un objeto tecnológico que use la fuerza y sea útil para resolver un
› La medición con problema.
diferentes tipos de
instrumentos, como regla y
termómetros.

Concepto o Indicador de evaluación de la

SEMANA CLASE OA Objetivo de la Clase conocimiento Habilidad Actividad de Aprendizaje clase (lo que el alumno debe
de la clase lograr)
DEL 19 1 OA9 Diferenciar y definir lo que Materia Diferenciar Los alumnos observan lámina en la  Formulan y responden preguntas
AL (2 horas) materia de lo que no es materia Definir cual se muestra por ejemplo a un relacionadas con las características
23 de jugador de futbol y se realizan de la materia y no materia del
marzo preguntas a partir de la imagen: entorno.
¿Qué objetos se pueden observar en  Definen materia con sus palabras
la imagen? ¿Hay algo que se puede considerando su masa y su
 apreciar y que no es un objeto? volumen y dan ejemplos a partir de
Crean con sus palabras una diversos materiales del entorno.
definición en sus cuadernos de que
es la materia.
Luego se organizan en parejas y leen
las siguientes oraciones:
- Mi cuaderno está en mi
mochila.
- Mis manos sujetan el lápiz.
- Tengo una idea y escribo bajo
un árbol.
- Esto es felicidad.
Reconocen los objetos y lo que no es
un objeto. Los estudiantes comentan
en parejas y luego responden: ¿se
puede tocar una idea o la felicidad?
¿Se puede tocar un cuaderno o
lápiz? ¿Cómo son?
2 OA 9 Definir y describir el volumen de Volumen Definir Los alumnos observan video sobre  Definen “volumen” de la materia
(1 hora) los objetos Reconocer volumen en el entorno, nombran y con sus palabras a partir de
Observar explican lo observado. ejemplos.
Explican con sus palabras y registran  Describen propiedades de la
en el cuaderno la definición de masa y el volumen en los
volumen. materiales del entorno.
DEL 19 3 . Definir y reconocer quéla Materia Definir Los alumnos observan una caja de  Definen “masa” con sus palabras
AL (2 horas) materia tiene masa. Masa Describir regalo y responden las siguientes a partir de ejemplos.
23 de preguntas: ¿Qué les gustaría recibir  Describen propiedades de la
marzo de regalo? ¿Qué se siente al recibir masa y el volumen en los
un regalo? ¿Se puede regalar alegría materiales del entorno.
adentro de una caja? ¿Cómo se
 Comparan la constitución y
puede describir un objeto que se
recibe de regalo? ¿Todos los objetos características de diversos
que son regalados son iguales? materiales del entorno
¿Qué tienen en común los objetos? estableciendo similitudes y
El profesor explica que es la masa y diferencias.
 sus características. Los alumnos
crean una definición con sus propias
palabras.
Escriben características de diversas
objetos de acuerdo a sus
características (forma, textura, color,
tamaño y dureza)

4 OA10 Observar y registrar estados de Estados de la Identificar Observan video sobre los estados de  Definen estados de la materia y
(1 hora) la materia. materia Observar la materia, reconocen y comentan sus características.
cuales se encuentran en su entorno.
Transcriben cuales son los estados
de la materia y sus características
5 Clasificar estados de la materia Clasificar A partir de lo visto la clase anterior  Clasifican materiales del entorno
DEL 26 (2 horas) según sus semejanzas y Comparar los alumnos observan ilustraciones en los tres estados de la materia
AL diferencias. en el pizarrón, las clasifican y (sólido, líquido y gaseoso).
30 de comparan según sus características y  Establecen semejanzas y
Marzo mencionan sus semejanzas y diferencias entre los materiales del
diferencias. entorno al encontrarse en los
Responden preguntas guiadas. estados sólido, líquido y gaseoso.

5 LOS ALUMNOS DESARROLLAN

(1 hora) EVALUACIÓN PME INICIAL EVALUACION DIAGNOSTICA PME

AL 6 OA10 Ilustrar y comparar las Estados de la Identificar Observan PPT sobre los estados de  Comparan materiales del
30 de (2 horas) características que presenta cada materia Observar la materia, ilustran las formas que entorno que se encuentran en el
Marzo estado de la materia. Registrar adquieren los materiales del entorno mismo estado físico identificando
al encontrarse en los diferentes similitudes y diferencias.
estados de materia. Luego  Dibujan y explican las diferentes
responden realizan una comparación formas que adquieren los
a partir de lo observado materiales del entorno al
 estableciendo semejanzas y encontrarse en estados sólido,
diferencias. líquido y gaseoso.
TAREA: Los alumnos deben
presentar la próxima clase una
botella con agua y tres recipientes (1
vaso plástico de plumavik y uno de
yogurt)

7 OA10 Retroalimentación de contenidos Materia Identificar Se realiza retroalimentación  Definen

de materia con sus
(1 hora) Masa Reconocer contenidos mediante una guía. palabras considerando su masa y
volumen Aplicar su volumen y dan ejemplos a partir
de diversos materiales del entorno.
 Describen propiedades de la
masa y el volumen en los
materiales del entorno.
 Clasifican materiales del entorno
en los tres estados de la materia
(sólido, líquido y gaseoso).
 Establecen semejanzas y
diferencias entre los materiales del
entorno al encontrarse en los
estados sólido, líquido y gaseoso.
9 OA10 Aplicar conocimientos adquiridos Materia Identificar Los alumnos desarrollan evaluación  Definen materia con sus
DEL 02 (2 horas) Masa Reconocer escrita de los contenidos trabajados: palabras considerando su masa y
AL 06 de volumen Aplicar materia, masa y volumen. su volumen y dan ejemplos a partir
Abril de diversos materiales del entorno.
 Describen propiedades de la
masa y el volumen en los
materiales del entorno.
 Clasifican materiales del entorno
en los tres estados de la materia
(sólido, líquido y gaseoso).

10 OA11 Demostrar experimentalmente Masa Medir Realizan mediciones de la masa en
(1 hora) que la materia tiene masa Predecir variados objetos sólidos cercanos,
Comunicar como lápices, zapatos, cuadernos
libros, bolitas, y sillas, entre otros.
Inicialmente, diseñan la tabla en la
que registraran los datos y diferentes estados, utilizando la
seleccionan los instrumentos de
medición que utilizarán para sus
mediciones (pesa o balanza). Luego,
comienzan a medir los variados
objetos y registran los datos cuidando
la unidad de medida que utilizan.
Determinan cuáles son los que tienen
más o menos masa. Y comunican
sus conclusiones a sus compañeros
DEL 02 11 OA11 Medir con precisión el volumen Volumen Medir . En grupos realizan las siguientes
AL 06 de (2 horas) de un líquido. mediciones:
Abril -Volumen: gradúan un vaso usando
una regla. Luego que agregan al
vaso diferentes cantidades de
materiales como aceite, piedras,
arena, sal, azúcar, etc. hacen las
mediciones realizando la lectura de
las graduaciones.
Diseñan tabla en la que registraran
los datos y conclusiones obtenidas
de la actividad
12 OA11 Identificar características del Temperatura Identificar Transcriben en sus cuadernos
 Establecen semejanzas y
diferencias entre los materiales del
entorno al encontrarse en los
estados sólido, líquido y gaseoso.
 Predicen el valor de la masa de
un mismo material en los estados
físicos sólido, líquido y gaseoso.
 Miden con precisión la masa de
diversos materiales del entorno en
balanza y unidades de medida
estandarizadas.
 Comunican los resultados y las
conclusiones de la investigación a
sus compañeros con claridad y en
forma gráfica.
 Miden con precisión el volumen
de diferentes materiales líquidos
del entorno utilizando unidades de
medida estandarizadas.
 Usan en forma adecuada
diversos instrumentos para medir el
volumen de los materiales del
entorno (material graduado como
vasos precipitados, probetas,
pipetas, jeringas, entre otros).
 Identifican el termómetro y sus
 (1 HRA) termómetro. características y partes de un partes y describen su función.
termómetro. Luego observan
imágenes y comentan en que
situaciones lo han utilizado.
13 OA12 Identificar y observar que es una Fuerza Identificar Observan ppt sobre la fuerza, los  Identifican las fuerzas de
DEL 09 (2 HRS) fuerza y sus características. Observar tipos y sus características, dan atracción y repulsión en la
de abril Medir ejemplos en los cuales se aplican interacción entre imanes.
al 13 de fuerzas en diversos cuerpos del  Miden y registran el cambio de
Abril entorno, explican los efectos que forma de un objeto provocado por
producen, miden y registran lo el efecto de las fuerzas y
observado. Transcriben que es una comunican conclusiones
fuerza y sus características.  Dan ejemplos donde se aplican
fuerzas a diversos cuerpos del
entorno y explican sus efectos.
14 OA12 Comparar y explicar efectos de Fuerza Comparar Imaginan un libro sobre una mesa y  Comparan los efectos de la
(1 HRA) OA13 una fuerza Explicar una persona empujándolo con la fuerza de roce en el movimiento de
mano hacia la derecha. Luego : u objeto en diferentes superficies,
1.- Dibujan la escena anterior y por medio de la experimentación,
mediante flechas señalan el sentido (por ejemplo lija, madera, papel
de las fuerzas que están actuando. corrugado, entre otras.
2.- Rotulan en el esquema anterior el  Observan y describen el efecto
nombre de las fuerzas actuantes. de la fuerza de roce sobre un
3.- ¿Qué deberá ocurrir para que el objeto en movimiento
libro se mueva con mayor rapidez y  Describen las observaciones
en la misma dirección? sobre el efecto de la fuerza de roce
4.- Explican y dibujan en el esquema sobre un objeto en movimiento y lo
al grupo curso. explican con sus palabras.
 Dan ejemplos sobre el efecto de
las fuerzas sobre la rapidez de un
cuerpo.
 Explican y dan ejemplos sobre el
efecto de las fuerzas en la dirección
y la rapidez de los cuerpos.
DEL 09 15 OA12 Identificar y observar efectos de Fuerza Identificar Observan efectos de la fuerza en la  Dan ejemplos sobre el efecto de
de abril (2 HRS) OA13 fuerza en la rapidez de un Movimiento Observar rapidez de un cuerpo y explican lo las fuerzas sobre la rapidez de un
al 13 de cuerpo. Explicar observado. Luego trabajan en el libro cuerpo.
Abril páginas 150- 151 en las cuales  Explican y dan ejemplos sobre el
observan una imagen y contestan efecto de las fuerzas en la
interrogantes en sus cuadernos. dirección y la rapidez de los
cuerpos.
16 OA13 Reconocer e identificar Fuerza Desarrollan guía sobre el contenido  Definen con sus palabras el
(1 HRA) características de fuerza. de “Fuerza” trabajado en clases peso de un cuerpo a partir de
anteriores. ejemplos.
 Comparan, por medio de la
experimentación, los efectos de la
fuerza de roce en el movimiento de
un objeto en diferentes superficies,
por ejemplo lija, madera, papel
corrugado, entre otras y extraen
conclusiones.
 Describen las observaciones
sobre el efecto de la fuerza de roce
sobre un objeto en movimiento y lo
explican con sus palabras.
 Dibujan las fuerzas que actúan
sobre un cuerpo que es arrastrado
por una superficie horizontal.
 Identifican las fuerzas de
atracción y repulsión en la
interacción entre imanes.
DEL 16 17 OA13 Experimentar y clasificar fuerza Fuerza Experimen Con un imán los alumnos observan  Clasifican objetos de acuerdo al
al 20 de (2 HRS) magnética. tar que materiales pueden o no ser criterio de atracción por la fuerza
Abril atraídos por él. Registran sus magnética.
conclusiones en una tabla y los
clasifican según su fuerza de
atracción.
18 OA14 Exponer sobre un objeto Fuerza y Exponer Los alumnos exponen de manera  Exponer sobre un objeto
(1 HRA) tecnológico tecnología individual sobre un objeto tecnológico tecnológico que use la fuerza y sea
que utilice una fuerza. útil para resolver un problema.
DEL 23 19 OA13 Exponer sobre un objeto Fuerza y Exponer Los alumnos exponen de manera  Exponer sobre un objeto
al 30 de (2 HRS) tecnológico tecnología individual sobre un objeto tecnológico tecnológico que use la fuerza y sea
Abril que utilice una fuerza. útil para resolver un problema.
20 Retroalimentar conocimientos Fuerza y Identificar Se realiza retroalimentación de la
(1 HRA) adquiridos movimientos Reconocer primera unidad trabajada.