AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA “UNIDAD POPULAR”

2017-2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física
Docente(s): Lic. Dolores Chica Navarrete
Grado/curso: Tercero año de Bachillerato A, B y C Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas Evaluación del Total de semanas clases Total de periodos
de trabajo aprendizaje e imprevistos
Tres Cuarenta Tres Treinta y siete Ciento once
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr 1.-Reconocer la validez de las teorías de la Física en base a su
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar comprobación experimental.
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como 2.-Describir fenómenos físicos mediante al análisis y relaciones de las
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente magnitudes involucradas.
físico. 3.-Caracterizar los movimientos de los cuerpos en una y dos dimensiones
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres mediante experimentos, tablas, gráficos y simulaciones en computador.
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus cambios y su 4.- Resolver problemas de aplicación de movimientos en una y dos
lugar en el Universo, y sobre los procesos físicos y químicos que se produce en la dimensiones estableciendo la relación entre magnitudes escalares y
materia. vectoriales.
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, 5.-Diferenciar el movimiento circular uniforme (MCU) y
Físicas, geológicas, astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología, y la Movimiento circular uniformemente variado (MCUV) en función de las
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar solución a la cris socio magnitudes cinemáticas angulares.
ambiental. 6.- Describir las fuerzas involucradas en el movimiento lineal y circular
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios de un cuerpo.
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar 7.- Explicar las leyes de Newton, los sistemas inerciales y no inerciales
medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. en aplicaciones reales.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de 8.-Comprender el principio de la conservación de la cantidad de
la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración de movimiento.
conjetura, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de 9.-Establecer las condiciones para el equilibrio traslacional de un
resultados confiables y éticos. cuerpo.
OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como 10.- Explicar los conceptos físicos de trabajo, energía mecánica de la
herramientas para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación traslación, potencia, conservación de la energía y rendimiento en función
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos. de sus magnitudes involucradas.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas 11.-Comprender que la temperatura es la medida de la cinética promedio
de notación y representación, cuando se requiera. de sus partículas y las condiciones del equilibrio térmico mediante los
OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus conceptos de calor especifico, cambio de estado, calor latente en
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la situaciones cotidianas.
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. 12.-Explicar el funcionamiento de máquinas térmicas sencillas a partir de
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo experimentaciones y simulaciones en computador.
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estas ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES: Cuidado del Ambiente
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad de Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración en
específicos de la metodológicas semanas
unidad de
planificación planificación
1 Mecánica I CN.F.5.1.1. Determinar la Criterio de evaluación: tres
Explicar que la luz exhibe posición y el No es posible CE.CN.F.5.1. Obtener las
propiedades de onda pero también desplazamiento de un enseñar la Física magnitudes cinemáticas
de partícula, en función de objeto (considerado como es debido sin (posición, velocidad,
determinar que no se puede puntual) que se mueve, a hacer experimentos. velocidad media e
modelar como una onda mecánica lo largo de una Los aparatos de instantánea, aceleración,
porque puede viajar a través del trayectoria rectilínea, en laboratorio aceleración media e
espacio vacío, a una velocidad de un sistema de referencia sofisticados no son instantánea y
aproximadamente 3x108m/s y establecida y necesarios, pero los desplazamiento) de un
explicar las diferentes bandas de sistematizar información experimentos objeto que se mueve a lo
longitud de onda en el espectro de relacionada al cambio de constituyen la largo de una trayectoria
onda electromagnético, posición en función del médula del método rectilínea del Movimiento
estableciendo relaciones con las tiempo, como resultado científico. En tal Rectilíneo Uniforme y
aplicaciones en dispositivos de uso de la observación de virtud, el docente Rectilíneo Uniformemente
cotidiano. movimiento de un objeto y usando un carrito de Variado, según corresponda,
juguete a pilas, un elaborando tablas y gráficas
Identificar que se generan campos el empleo de tablas y cronometro y un en un sistema de referencia
magnéticos en las proximidades de gráficas. flexómetro puede establecido.
un flujo eléctrico variable y CN.F.5.1.2. Explicar, por diseñar interesantes Indicador de evaluación:
campos eléctricos en las medio de la prácticas de I.CN.F.5.1.1. Determina
proximidades de flujos magnéticos experimentación de un laboratorio para magnitudes cinemáticas
variables, mediante la descripción objeto y el análisis de explicar conceptos escalares como:
de la inducción de Faraday según tablas y gráficas, que el cinemáticos.
corresponda. movimiento rectilíneo Se recuerda al
uniforme implica una docente que la
velocidad constante. enseñanza de la
CN.F.5.1.3. Obtener la Física se sustenta en
velocidad instantánea la exploración,
empleando el gráfico evitando toda
posición en función del actividad orientada a
tiempo, y conceptualizar la memorización.
la aceleración media e Para ello, partiendo
instantánea, mediante el de preguntas
análisis de las gráficas apropiadas como:
velocidad en función del ¿Qué es el
tiempo movimiento?, ¿es
CN.F.5.1.4. Elaborar posible representar
gráficos de velocidad el movimiento de un
versus tiempo, a partir de objeto en un sistema
los gráficos posición de referencia?, ¿Qué
versus tiempo; y estado es natural, el
determinar el movimiento o el
desplazamiento a partir reposo? , etc., se
del gráfico velocidad vs fomenta en los
tiempo. estudiantes la
necesidad de indagar
y su curiosidad
científica que debe
cultivarse durante
todo el bachillerato.
2 CN.F.5.1.5. Reconocer que Criterio de evaluación: Cuatro
Mecánica II Establecer que el trabajo la posición, la trayectoria y Se enfatizará la CE.CN.F.5.2. Determina
efectuado por un agente externo al el desplazamiento en dos importancia del mediante representaciones
mover una carga de un punto a dimensiones requieren un sistema de gráficas de un objeto, que se
otro dentro del campo eléctrico se sistema de referencia y referencia para mueve en dos dimensiones: la
almacena como energía potencial determinar gráfica y/o comprender las posición, la trayectoria, el
eléctrica e identificar el agente analíticamente los variables vector posición, el vector
externo que genera diferencia de vectores posición y cinemáticas, desplazamiento, la velocidad
potencial eléctrico, el mismo que desplazamiento, así como señalando que la promedio, la aceleración
es capaz de generar trabajo al la trayectoria de un objeto, característica de
mover una carga positiva unitaria entendiendo que en el perpendicularidad
de un punto a otro dentro de un movimiento en dos del mismo garantiza
campo eléctrico. dimensiones, las la independencia
Conceptualizar la corriente direcciones entre las direcciones.
eléctrica como la tasa a la cual perpendiculares del Al operar con
fluyen las cargas a través de una sistema de referencia son vectores, el
superficie A de un conductor, independientes. estudiante
mediante su expresión matemática CN.F.5.1.6. Establecer la comprende que ésta
y establecer que cuando se relación entre las es una herramienta
presenta un movimiento ordenado magnitudes escalares y poderosa para
de cargas –corriente eléctrica- se vectoriales del movimiento entender la
transfiere energía desde la en dos dimensiones, cinemática del
batería, la cual se puede mediante el movimiento en dos o
transformar en calor, luz o en otra más dimensiones,
forma de energía. debido a que un solo
objeto matemático es
Analizar el origen atómico- capaz de guardar
molecular de la resistencia tres informaciones
eléctrica en función de independientes:
comprender que se origina por magnitud,
colisión de los electrones libres
contra la red cristalina del
material y definir resistencia
eléctrica con la finalidad de
explicar el significado de resistor
óhmico.
Describir la relación entre
diferencia de potencial (voltaje),
corriente y resistencia eléctrica,
la ley de Ohm, mediante la
comprobación de que la corriente
en un conductor es proporcional al
voltaje aplicado (donde R es la
constante de proporcionalidad).
Explicar que la batería produce una
corriente directa en un circuito, a
través de la determinación de su
resistencia eléctrica e inferir que
la diferencia de potencial entre sus
bornes en circuito cerrado se
llama FEM.
Comprobar la ley de Ohm en
circuitos sencillos a partir de la
experimentación, analizar el
funcionamiento de un circuito
eléctrico sencillo y su simbología
Reconocimiento de que los
vectores guardan tres Dirección y unidad.
informaciones in- Se explicará que
dependientes: magnitud, cualquier vector se
dirección y la unidad puede proyectar en
respectiva, y que cualquier las direcciones de los
vector se puede proyectar ejes independientes
en las direcciones de los del sistema de
ejes independientes del referencia, las
sistema de referencia, las llamadas
llamadas componentes componentes
perpendiculares u ortogonales del
ortogonales del vector. vector.
Promedio, y establece la relación
entre magnitudes escalares y
vectoriales.
Indicador de evaluación:
I.CN.F.5.2.1 Obtiene magnitudes
cinemáticas del MRUV con un
enfoque vectorial, como: posición,
velocidad, velocidad media e
instantánea, aceleración,
aceleración media e instantánea y
desplazamiento a base de
representaciones gráficas de un
objeto que se mueve en dos
dimensiones. (I.1., I.2.)
mediante la identificación de sus
elementos constitutivos y la
aplicación de dos de las grandes
leyes de conservación (de la carga
y de la energía) y explicar el
calentamiento de Joule y su
significado mediante la
determinación de la potencia
disipada en un circuito básico.
3 Campos eléctricos CN.F.5.1.12. Analizar Criterio de Cuatro
y magnéticos Comprobar que los imanes solo gráficamente que, en el Se debe abordar la evaluación:
se atraen o repelen en función de caso particular de que la velocidad angular CE.CN.F.5.3.
concluir que existen dos polos trayectoria sea un círculo, media y la velocidad Determina mediante
magnéticos, explicar la acción a la aceleración normal se angular instantánea en representaciones
distancia de los polos llama aceleración central forma análoga a como gráficas de un punto
magnéticos en los imanes, así (centrípeta) y determinar se trató el caso del situado en un objeto,
como también los polos que en el movimiento movimiento que gira alrededor de
magnéticos del planeta y circular solo se necesita el unidimensional. un eje, las
experimentar con las líneas de ángulo (medido en Explicando que la
campo cerradas. radianes) entre la posición velocidad angular mide
Determinar experimentalmente del objeto y una dirección el ritmo al que cambia
que cuando un imán en barra se de referencia, mediante el la posición angular del
divide en dos trozos se obtienen análisis gráfico de un punto objeto.
dos imanes, cada uno con sus Las animaciones en
dos polos (norte y sur) y que aún computador pueden
no se ha observado monopolos ayudar para que los
magnéticos libres (solo un polo estudiantes
norte o uno sur), reconoce que
las únicas fuentes de campos
magnéticos son los materiales
magnéticos y las corrientes
eléctricas, explica su presencia
en dispositivos de uso cotidiano.
Reconocer la naturaleza
vectorial de un campo
magnético, a través del análisis
de sus características,
determinar la intensidad del
campo magnético en la solución
de problemas de aplicación
práctica, establecer la fuerza
que ejerce el campo magnético
uniforme sobre una partícula
cargada que se mueve en su
interior a partir de su expresión
matemática.
Explicar el funcionamiento del
motor eléctrico por medio de la
acción de fuerzas magnéticas
sobre un objeto que lleva
corriente ubicada en el interior
de un campo magnético
uniforme.
Reconocer que un sistema con
energía térmica tiene la
capacidad de realizar trabajo
mecánico deduciendo que,
cuando el trabajo termina,
cambia la energía interna del
sistema, a partir de la
experimentación (máquinas
térmicas).
Obtener la magnitud y dirección
del campo magnético próximo a
un conductor rectilíneo largo, en
la resolución de ejercicios y
problemas de aplicación.
Conceptualizar la ley de Ampere,
mediante la identificación de que
la circulación de un campo
magnético en un camino cerrado
es directamente proporcional a
la corriente eléctrica encerrada
por el camino.
situado en un objeto que gira características y las
alrededor de un eje. comprendan que la relaciones entre las
CN.F.5.1.13. Diferenciar, aceleración angular cuatro magnitudes de
mediante el análisis de mide el ritmo al que la cinemática del
gráficos el movimiento varía la velocidad movimiento circular
circular uniforme (MCU) del angular, concluyendo (posición angular,
movimiento circular que el MCU es posee velocidad angular,
uniformemente variado aceleración angular aceleración angular y
(MCUV), en función de la nula, el MCUV posee tiempo) con sus
comprensión de las aceleración angular análogas en el MRU y
características y relaciones constante. el MCU.
de las cuatro magnitudes de Se deben Indicador de
la cinemática del movimiento establecer las evaluación:
circular (posición angular, relaciones entre las I.CN.F.5.3.1 Determina
velocidad angular, cuatro magnitudes: las magnitudes
aceleración angular y el posición angular, cinemáticas del
tiempo). velocidad angular, movimiento circular
aceleración angular y uniforme y explica las
el tiempo indicando características del
su parecido con las mismo considerando
lineales estudiadas las aceleraciones
anteriormente. normal y centrípeta,
Es necesario a base de un objeto
mostrar en base a que gira en torno a un
animaciones que se eje. (I.1., I.2.)
pueden descargar del I.CN.F.5.3.2 Resuelve
internet que la problemas de
aceleración aplicación de
tangencial es igual a
la aceleración
angular multiplicada
por el radio de la
trayectoria circular.
4 CN.F.5.1.16. Criterio de Tres
Electromagnetismo Establecer que el trabajo Indagar los Explicar cómo evaluación:
efectuado por un agente externo estudios de Galileo usando planos CE.CN.F.5.4. Elabora
al mover una carga de un punto Aristóteles, inclinados lisos diagramas de cuerpo
a otro dentro del campo Galileo y Newton, dedujo que no es libre y resuelve
eléctrico se almacena como para comparar necesario aplicar problemas para
energía potencial eléctrica e sus experiencias fuerza adicional para reconocer los
identificar el agente externo que frente a las mantener un cuerpo sistemas inerciales y
genera diferencia de potencial razones por las con MRU. Recordando los no inerciales, la
eléctrico, el mismo que es capaz que se mueven históricamente que vinculación de la
de generar trabajo al mover una los objetos, y Aristóteles fue masa del objeto con
carga positiva unitaria de un despejar ideas incapaz de entender su velocidad, el
punto a otro dentro de un campo preconcebidas en un sentido principio de
eléctrico. sobre este científico las causas conservación de la
fenómeno, con la del movimiento. cantidad de
Conceptualizar la corriente finalidad de El estudiante debe movimiento lineal,
eléctrica como la tasa a la cual conceptualizar la conocer cuando la aplicando las leyes de
fluyen las cargas a través de una primera ley de fuerzas están en Newton (con sus
superficie A de un conductor, New-ton (ley de la equilibrio el cuerpo limitaciones de
mediante su expresión inercia) y tiene 2 posibilidades aplicación) y
matemática y establecer que determinar por de movimiento o está determinando el
cuando se presenta un medio de la en reposo o se mueve centro de masa para
movimiento ordenado de cargas experimentación con MRU. un sistema simple de
–corriente eléctrica- se que no se Es importante dos cuerpos.
transfiere energía desde la produce enfatizar que la CE.CN.F.5.5.
batería, la cual se puede aceleración Dinámica Newtoniana Determina el peso y
transformar n calor, luz o en cuando las tiene validez analiza el
otra forma de energía. fuerzas están en únicamente cuando la lanzamiento
Analizar el origen atómico- equilibrio, por lo masa del objeto es
molecular de la resistencia que un objeto mucho mayor que la
eléctrica en función de continúa de una partícula
comprender que se origina por moviéndose con elemental y su
colisión de los electrones libres rapidez velocidad es mucho
contra la red cristalina del constante o menor que la de la
material y definir resistencia permanece en luz.
eléctrica con la finalidad de reposo (primera
explicar el significado de ley de Newton o En el laboratorio se
resistor óhmico. principio de debe verificar
inercia de experimentalmente
Galileo). que la aceleración
Describir la relación entre CN.F.5.1.17. que experimenta un
diferencia de potencial (voltaje), Explicar la cuerpo es
corriente y resistencia eléctrica, segunda ley de directamente
la ley de Ohm, mediante la Newton, mediante proporcional a la
comprobación de que la la relación entre magnitud de la fuerza
corriente en un conductor es las magnitudes: neta del sistema, es
proporcional al voltaje aplicado aceleración y decir, se deben
(donde R es la constante de fuerza que actúan sumar
proporcionalidad). sobre un objeto y vectorialmente todas
su masa, las fuerzas
Explicar que la batería produce mediante mecánicas
una corriente directa en un experimentacion involucradas y su
circuito, a través de la es formales o no resultado es igual a la
determinación de su resistencia formales. masa por la
eléctrica e inferir que la CN.F.5.1.18.
diferencia de potencial entre sus Explicar la
bornes en circuito cerrado se tercera ley de
llama FEM. Newton en
Comprobar la ley de Ohm en aplicaciones
circuitos sencillos a partir de la reales.
experimentación, analizar el CN.F.5.1.19.
funcionamiento de un circuito Reconocer
eléctrico sencillo y su simbología sistemas
mediante la identificación de sus inerciales y no
elementos constitutivos y la inerciales a
aplicación de dos de las grandes través de la
leyes de conservación (de la observación de
carga y de la energía) y explicar videos y análisis
el calentamiento de Joule y su de situaciones
significado mediante la cotidianas y
determinación de la potencia elaborar
disipada en un circuito básico. diagramas de
Comprobar que los imanes solo cuerpo libre para
se atraen o repelen en función de conceptualizar
concluir que existen dos polos las leyes
magnéticos, explicar la acción a
distancia de los polos
magnéticos en los imanes, así
como también los polos
magnéticos del planeta y
experimentar con las líneas de
campo cerradas.
Determinar experimentalmente
que cuando un imán en barra se
divide en dos trozos se obtienen
dos imanes, cada uno con sus
dos polos (norte y sur) y que aún
no se ha observado monopolos
magnéticos libres (solo un polo
norte o uno sur), reconoce que
las únicas fuentes de campos
magnéticos son los materiales
magnéticos y las corrientes
eléctricas, explica su presencia
en dispositivos de uso cotidiano.
Reconocer la naturaleza
vectorial de un campo
magnético, a través del análisis
de sus características,
determinar la intensidad del
campo magnético en la solución
de problemas de aplicación
práctica, establecer la fuerza
que ejerce el campo magnético
uniforme sobre una partícula
cargada que se mueve en su
interior a partir de su expresión
matemática.
Explicar el funcionamiento del
motor eléctrico por medio de la
acción de fuerzas magnéticas
sobre un objeto que lleva
corriente ubicada en el interior
de un campo magnético
uniforme.
Obtener la magnitud y dirección
del campo magnético próximo a
un conductor rectilíneo largo, en
la resolución de ejercicios y
problemas de aplicación.
Conceptualizar la ley de Ampère,
mediante la identificación de que
la circulación de un campo
magnético en un camino cerrado
es directamente proporcional a
la corriente eléctrica encerrada
por el camino.

de Newton, vertical y caída libre

resolver aceleración. (considerando y sin
problemas de La Tercera ley de considerar la
aplicación. Newton, es explicada resistencia del aire)
CN.F.5.1.20. señalando que los de un objeto en
Reconocer que la objetos en la función de la
fuerza es una naturaleza no están intensidad del campo
magnitud de inconexos, sino más gravitatorio.
naturaleza bien mantienen CE.CN.F.5.6. Analizar
vectorial, interacciones entre la velocidad, ángulo
mediante la ellos, esto hace que de lanzamiento,
explicación las fuerzas estén en aceleración, alcance,
gráfica de parejas, donde cada altura máxima,
situaciones par de fuerzas, está tiempo de vuelo,
reales para aplicada a objetos acele-ración normal
resolver distintos, verificando y centrípeta en el
problemas donde que cuando un objeto movimiento de
se observen ejerce una fuerza proyectiles, en
objetos en sobre un segundo función de la
equilibrio u objeto, el segundo naturaleza vectorial
objetos objeto siempre de la segunda ley de
acelerados. ejerce una fuerza Newton.
CN.F.5.1.21. sobre el primero de Indicador de
Analizar que las igual magnitud pero evaluación:
leyes de Newton en sentido opuesto. I.CN.F.5.4.1. Elabora
no son exactas Se debe enseñar diagramas de cuerpo
pero dan muy que las leyes de libre, resuelve
buenas Newton son validadas problemas y
aproximaciones únicamente en reconoce sistemas
cuando el objeto sistemas de inerciales y no
se mueve con referencia inerciales. inerciales,
muy pequeña Por ejemplo si
rapidez, tenemos una balanza
comparada con la digital y pesamos una
rapidez de la luz o manzana, en el aula
cuan-do el objeto nos da un valor
es determinado, dentro
suficientemente de un bus nos da
grande para valores distintos a
ignorar los cada instante.
efectos Concluye el
cuánticos, estudiante que el aula
mediante la de clase es un buen
observación de sistema referencial
videos inercial pero el bus
relacionados. no lo es.
CN.F.5.1.22.
Reconocer que la También debe
velocidad es una reconocer que la sola
información información de la
insuficiente y que velocidad de un
lo fundamental es objeto no es una
la vinculación de magnitud física
la masa del objeto completa. Falta
con su velocidad considerar su masa.
a través de la Así entra la definición
cantidad de de momento lineal, o
movimiento cantidad de
lineal, para movimiento lineal de
comprender la un objeto como el
ley de producto de la masa
conservación de por su velocidad.
la cantidad de
movimiento y
demostrar
analíticamente
que el impulso de
la fuerza que
actúa sobre un
objeto es igual a
la variación de la
cantidad de
movimiento de
ese objeto.
5 Física moderna I CN.F.5.2.1. Definir el Criterio de Cuatro
Explicar las tres leyes trabajo mecánico a partir Para abordar el evaluación:
de Kepler sobre el del análisis de la acción concepto de trabajo CE.CN.F.5.13.
movimiento planetario, de una fuerza constante físico, es de utilidad Determina
mediante la indagación aplicada a un objeto que explicar que en el sentido mediante ejercicios
del trabajo se desplaza en forma cotidiano, las personas de aplicación, el
investigativo de Tycho rectilínea, considerando ejecutan el trabajo, en trabajo mecánico
Brahe y el análisis de solo el componente de la cambio en la Física son con fuerzas
sus datos referentes al fuerza en la dirección del las fuerzas quienes lo constantes, la
planeta Marte. desplazamiento. hacen, se debe analizar el energía mecáni-ca,
Establecer la ley de CN.F.5.2.2. Demostrar aporte de una fuerza la conservación de
gravitación universal analíticamente que la constante a un energía, la potencia
de Newton y su variación de la energía desplazamiento y el trabajo
explicación del sistema mecánica representa el rectilíneo y reconocer negativo producido
Copernicano y de las trabajo realizado por un que solo la componente por las fuerzas de
leyes de Kepler, para objeto, utilizando la de la fuerza que se fricción al mover un
comprender el aporte segunda ley de Newton y encuentra en la dirección objeto, a lo largo de
de la misión geodésica las leyes de la cinemática del desplazamiento apoya cualquier
francesa en el y la conservación de la o no el movimiento. trayectoria
Ecuador, con el apoyo energía, a través de la Hay que enfatizar que cerrada.
profesional de Don resolución de problemas el trabajo realizado por Indicador de
Pedro Vicente que involucren el análisis cualquier tipo de fuerza evaluación:
Maldonado en la de sistemas sobre un objeto es igual a I.CN.F.5.13.1.
confirmación de la ley conservativos donde solo la variación de la Determina,
de gravitación, fuerzas conservativas magnitud ½ mv2 mediante ejercicios
identificando el efectúan trabajo. evaluada solamente en de aplicación, el
problema de acción a CN.F.5.2.3. Explicar que los instantes inicial y final trabajo mecánico
distancia que plantea las fuerzas disipativas o del movimiento. No con
la ley de gravitación de fricción se definen depende de nada de lo
newtoniana y su como las que realizan un que suceda en el
explicación a través del trabajo negativo al mover intermedio. La magnitud
concepto de campo un objeto a lo largo de ½ mv2 se conoce como la
gravitacional. cualquier trayectoria energía cinética del
Indagar sobre el cerrada. objeto.
cinturón de Kuiper y la CN.F.5.2.4. Determinar el Con respecto a la
nube de Oort, en concepto de potencia energía potencial
función de reconocer mediante de la gravitacional, se la debe
que en el Sistema Solar comprensión del ritmo explicar que el trabajo
y en sus límites existen temporal con que ingresa realizado por la fuerza
otros elementos como o se retira energía de un gravitacional cerca de la
asteroides, cometas y sistema. superficie de la Tierra
meteoritos. cuando mueve un objeto
Indagar sobre la entre dos alturas
ubicación del Sistema diferentes se expresa
Solar en la galaxia para
reconocer que está
localizado a tres
cuartos del centro de
la Vía Láctea, que tiene
forma de disco (espiral
barrada) con un
diámetro aproximado
de cien mil (100 000)
años luz.
Establecer semejanzas Fuerzas
y diferencias entre el Como una variación en la constantes,
movimiento de la Luna y energía potencial energía
de los satélites gravitacional (mgh). mecánica,
artificiales alrededor En relación a la energía conservación
de la Tierra, mediante potencial elástica, se debe de energía,
el uso de simuladores. entender que para un potencia y
Analizar la incidencia resorte, el trabajo trabajo
del electromagnetismo, realizado por un agente negativo
la mecánica cuántica y externo para deformarle producido por
la nanotecnología en una longitud x, es igual a las fuerzas de
las necesidades de la 1/2k x2, donde k es la fricción al
sociedad constante de rigidez del mover un objeto
contemporánea. resorte (energía potencial a lo largo de
Analizar los efectos que elástica). cualquier
tiene la tecnología en la La Energía Mecánica se la trayectoria
revolución de las definirá como la suma de cerrada. (I.2.)
industrias, con el fin de las energías cinética y
concienciar que el uso potencial.
indebido del Si las fuerzas son las que
conocimiento y en realizan trabajo, entonces
especial que la se debe explicar que las
aplicación de leyes fuerzas gravitacional y
físicas genera elástica son ejemplos de
perjuicios a la fuerzas conservativas. Es
sociedad. decir, realizan un trabajo
nulo a lo largo de cualquier
trayectoria cerrada.
6 Física moderna II Explicar los fenómenos: Explicar el efecto de las
radiación de cuerpo fuerzas
negro y efecto electromagnética,
fotoeléctrico mediante nuclear fuerte y la débil a
el modelo de la luz partir de las partículas
como partícula (el llamadas —cuantos del
fotón) y que a escala campo de fuerza”, y que
atómica la radiación todas estas partículas
electromagnética se poseen espín entero y
emite o absorbe en por ello son bosones.
unidades discretas e
indivisibles llamadas Explicar que en el modelo
fotones, cuya energía estándar todas las
es proporcional a su partículas y fuerzas se
frecuencia (constante describen por medio de
de Planck). campos (de la partícula o
fuerza) cuantizados y que
Explicar que las sus “cuantos” no tienen
partículas a escala masa, y relacionar la
atómica o menores obtención de la masa con
presentan un el campo de Higgs.
comportamiento
ondulatorio, a partir de
Discutir sobre el modelo
la investigación del estándar y reconocer
experimento de
que explica todo lo que se
difracción de
observa hasta ahora en
electrones en un el Universo, excluyendo a
cristal. la gravedad, la materia
oscura y la energía
Discutir que, a escala oscura.
atómica, se produce
una dualidad onda- Discutir sobre las
partícula y establecer características de la
que por tradición las materia oscura y la
ondas-partículas se energía oscura que
constituyen el mayor
llaman partículas porcentaje de la materia
cuánticas. y energía presentes en el
Indagar sobre el Universo, en función de
principio de determinar que todavía
incertidumbre de no se conoce su
Heisenberg, en función naturaleza pero sí sus
de reconocer que para efectos.
las llamadas partículas
cuánticas existe una
incertidumbre al tratar
de determinar su
posición y velocidad
(momento lineal)
simultáneamente.

Analizar el experimento
de la doble rendija en
tres casos: empleando
balas, empleando
ondas y con electrones
para reconocer que
con los conceptos
clásicos de partícula y
onda, no existe manera
de explicar el
comportamiento de los
electrones.

Identificar que los

electrones y el núcleo
atómico se encuentran
unidos por fuerzas
eléctricas en función
de determinar su
importancia en el
desarrollo de la física
nuclear.

Distinguir que la
radiactividad es el
fenómeno por el cual el
átomo radiactivo emite
ciertas —radiaciones—
y este se transforma
en otro elemento
químico (el objetivo de
los alquimistas), y
establecer que hay tres
formas comunes de
desintegración
radiactiva (alfa, beta y
gamma) debido a la
acción de la fuerza
nuclear débil, para
analizar los efectos de
la emisión de cada una
Explicar mediante la
indagación científica la
importancia de las
fuerzas fundamentales
de la naturaleza
(nuclear fuerte,
nuclear débil,
electromagnética y
gravitacional), en los
fenómenos naturales y
la vida cotidiana.

Determinar que los

quarks son partículas
elementales del átomo
 que constituyen a los
protones, neutrones y
cientos de otras
partículas
subnucleares
(llamadas
colectivamente
hadrones), en función
de sus características.

Explicar desde la
indagación que el
modelo estándar solo
permite la unión entre
dos (mesones), o tres
(bariones) quarks, los
avances en las
investigaciones sobre
la estructura
pentaquark y sus
implicaciones en la
ciencia y la tecnología.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP, 2015
ELABORADO JEFE DE ÁREA VICERRECTORA
DOCENTE(S): Lic. Dolores Chica Navarrete NOMBRE: Ing. Eddy Bermello NOMBRE: Ing. Maritza Rodríguez
Fecha: Fecha: Fecha:
Firma: Firma: Firma: