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INTRODUCCIÓN
Es necesario resaltar la importancia del proyecto “mi entorno un mundo por explorar”,
debido que se establecen técnicas lúdico-pedagógicas que permite al infante aprender a
descubrir su entorno de una forma didáctica, estas técnicas se emplean según las
necesidades de los niños y las niñas del centro de desarrollo infantil mundo mágico de
MABA, con el fin de centrarse en la atención como principal objetivo que permitirá mostrar
los intereses de los niños con la relación de los recursos presentes en el entorno los
cuales podrían ser físicos o emocionales. En ese proyecto se tiene en cuenta como eje
elemental el juego donde es necesario diseñar retos en los cuales se le proponen a los
niños a resolverlos de forma participativa y con la suficiente bases para resolverlos, es
indispensable optimizar las habilidades como destreza, memoria, concentración,
aprendizaje y la motricidad fina y gruesa.
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MI ENTORNO UN MUDO POR EXPLORAR
JUSTIFICACIÓN
El proyecto pedagógico “mi entorno un mundo por explorar”, nace como un estudio
detallado para fortalecer el conocimiento de los infantes hacia su entorno el cual será
realizado en el centro de desarrollo infantil mundo mágico de MABA, basándose de la
observación en la falta de atención estos; por lo cual este proyecto tiene como finalidad
implementar estrategias lúdico-pedagógicas que permitan un mejor aprendizaje del niño,
las cuales serán desarrolladas en el salón de clase. Se implementaran actividades
didácticas como alternativa a la solución de este problema, es decir “mi entorno un mundo
por explorar”, se implementara para optimizar las habilidades como destreza, memoria,
concentración, aprendizaje y la motricidad fina y gruesa, adquirir, fortalecer y crear
experiencias importantes exactas de la realidad, creando una participación constante y un
diálogo colectivo por medio de actividades didácticas y dramáticas, plásticas, sensoriales,
literarias, salidas a campo, artísticas, etc.
El proyecto pedagógico “mi entorno un mundo por explorar” se llevara a cabo durante unas
fechas de inicio estipulada desde el 30 de febrero de 2018 hasta mayo 30 de 2018,
cumpliendo con la debida ejecución de cada una de las diferentes actividades propuestas.
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MI ENTORNO UN MUDO POR EXPLORAR
MARCO TEÓRICO
Muchos autores afirman, que el aprendizaje acerca de la formas de como pensar y asimilar
el medio puede comenzar a edades muy tempranas (Entwistle, 2000; Nisbet, 1986; Novak,
1983). Las aulas donde se brida una educación Infantil son un gran apoyo en donde se
puede evidenciar como los infantes son capaces de resolver las dificultades, de una forma
satisfactoria los sucesos, principalmente los concernidos con la forma de relacionarse.
Haciendo un estudio detallado sobre su comportamiento, la forma de divertirse, sus juegos,
sus respuestas, sus relaciones, se puede llegar a la conclusión que los niños tienen muy
marcadas las formas de como asimilar las cosas, y con esto lograr establecer unas
estimaciones con respecto a las mismas. (Bruner, 1997) formulo la idea del “andamiaje
tutorial”, afirmando que las cosas que un niño puede hacer con ayuda hoy, mañana será
capaz de hacerlo solo. Idea que también es acaparada por otros autores (Werstch, 1993;
Rogof, 1993, 1997)
Partiendo del término “metacognición” (Falvell, J., 1985), destacan como esa capacidad se
va complejizando a través del desarrollo del individuo. Centrándonos en la etapa
(principalmente 2 - 6 años).
APRENDER A HACER
Aprender a vivir juntos es aprender a vivir con los demás, promoviendo el descubrimiento
gradual del otro, la percepción de las formas de interdependencia y participación, a través
de proyectos comunes que ayudan a prepararse para tratar y solucionar conflictos.
En este sentido la educación tiene una doble misión: de un lado, el descubrimiento del otro
que enseña sobre la diversidad de la especie humana y contribuye a una toma de
conciencia de las semejanzas, las diferencias y la independencia entre todos los seres
humanos. Astrid Elena Galeano, etal,2007
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MI ENTORNO UN MUDO POR EXPLORAR
APRENDER A SER
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MI ENTORNO UN MUDO POR EXPLORAR
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Adquirir una autonomía progresiva en las actividades relacionadas con la vida cotidiana.
- Ser capaz de manifestar afecto y cariño hacia los demás mostrando una actitud positiva
ante las demostraciones de los compañeros y adultos de su entorno próximo.
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MI ENTORNO UN MUDO POR EXPLORAR
Con el proyecto mi entorno un mudo por explorar, se pretende estimular las habilidades
psicomotrices de infantes entre un rango de 2-3 años de edad, induciéndolo así a estimular
su aprendizaje de una forma en la que el niño cree un ambiente en el cual se sienta
confortable.
Además de esto el infante aprenderá a mejorar su educación ante la sociedad, con una
serie de modales conocidos a lo largo de su formación.
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MI ENTORNO UN MUDO POR EXPLORAR
PREGUNTA GENERADORA
¿Cómo pueden los niños y niñas aprender a explorar el mundo que los rodea?
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MI ENTORNO UN MUDO POR EXPLORAR
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MI ENTORNO UN MUDO POR EXPLORAR
o LOGROS PROPUESTOS
Lograr que usen palabras para comunicar como se siente.
incentivarlos a escuchar cuentos o cantar canciones.
indicar con la mirada cuando una persona señala algo con el dedo.
Lograr que Se exprese de diversas maneras en el juego con las personas
Incentivarlos a Comprender y responder cuando el cuidador le da instrucciones por
medio de gestos, señas, muecas, etc.
Demostrar a que pueden hacer las cosas por sí solo, rechaza la colaboración del
cuidador.
Demostrar a a usar la cuchara o el tenedor para comer.
Motivar a colaborar con el cuidador en labores domésticas sencillas.
Indicar juegos a los adultos, con una acción que lo sugiera o buscando el material
de juego
Motivar a colaborar con el cuidador en labores domésticas sencillas
Logar a comer y a beber solo aunque derrame
Incentivar a repetir, por iniciativa propia acciones que ha hecho anteriormente
Enseñar a Utilizar las palabras “yo” y “mío” para referirse a acciones u objetos
propios.
Enseñar partes de la cara o el cuerpo en él y en otros
Explicar los estados de ánimo y sentimientos de los demás.
Enseñar a Reconocer qué es de su propiedad y qué es de otros
Incentivar a Expresar verbalmente cuáles son sus necesidades.
Incentivarlos a Caminar inicialmente con apoyo y luego solo.
Demostrar a que pueden lograr hacer algo por sí mismo o aprende algo nuevo
Permitir expresarse de alguna reacción si le llaman la atención o lo contradicen
Incentivarlos a Caminar con apoyo y luego solo
Agrupar los materiales de juego al aceptar y tolerar el contacto de su piel con
diferentes texturas, incluso las ásperas o pegajosas
Incentivar a Utilizar de manera apropiada los objetos de uso cotidiano
Demostrar acciones que ha realizado anteriormente con objetos conocidos
incentivarlos a Utilizar diferentes estrategias para conseguir lo que quiere
lograr que relacionen e Imiten las acciones que realizan los adultos cercanos.
Motivarlos a compartir y estar con otros niños
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MI ENTORNO UN MUDO POR EXPLORAR
o METODOLOGÍA Y ENFOQUE
Este proyecto de aula el cual tiene por nombre “MI ENTORNO UN MUNDO POR
EXPLORAR”, donde se llevara a cabo bajo el modelo pedagógico humanista y así
mismo de la mano de las actividades rectoras (arte, juegos, literatura, exploración
del medio) donde los niños (as) son los principales protagonistas de este proceso,
permitiendo partir de esta herramienta, y en forma conjunta percibir y expresar los
beneficios de la implementación de estrategias de su mismo entorno para
potencializar sus habilidades y destrezas. Dicho proyecto se integrara con otras
actividades de variadas maneras, donde se les estimule en vocabulario, la expresión
corporal, los gestos, los dibujos, los colores, las texturas entre otros aspectos.
Siendo el agente educativo un mediador, guía, orientador activo de proceso
facilitador, investigador y una persona creativa buscando de esta manera que los
niños sean constructores del conocimiento, proactivos y participes en la búsqueda
de explorar nuevas experiencias a través de su entorno utilizando la estrategia de
Regio Emilia basada en que los niños y niñas tiene capacidades, potenciales,
curiosidad e interés en construir su propio aprendizaje, interactuando con lo que el
medio ambiente les ofrece día a día.
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MI ENTORNO UN MUDO POR EXPLORAR
o PLANEACION DE ACTIVIDADES
Estas actividades fueron tomadas del blog de Norma Constanza Leyva
https://viajemosaunmundollamadopreescolar.wordpress.com/asi-soy-yo/
ACTIVIDAD 1
CONOCIENDO MI CUERPO: le ayuda al niño a que explore su cuerpo a través del
juego, la exploración de los sentidos y el mágico conocimiento de sus compañeros con
imágenes, cuentos y canciones. APRENDE CANTANDO
Reconoce el cuerpo a través del vídeo y practicando con tu cuerpo muy pronto
aprenderás.
ACTIVIDAD 2
RECONOCE EL MEDIO QUE LO RODEA: Identificar su núcleo familiar como parte de
su entorno inmediato ya que ” La familia es tan fuerte porque está unida con amor, y
por eso en ella se acepta y se perdona mil veces” LEE EL CUENTO Y PRACTICA
LOS VALORES MAS IMPORTANTES EL AMOR Y EL RESPETO
El malvado Milisforo
Hubo una vez un villano tan malvado, llamado Milisforo, que ideó un plan para acabar con
todas las cosas importantes del mundo. Ayudado por sus grandes máquinas e inventos,
consiguió arruinar a todos, pues inventó una poción que quitaba las ganas de trabajar.
También hizo que la gente no quisiera estar junta, pues a todos infectó con un gas tan
maloliente que cualquiera prefería quedarse en casa antes que encontrarse con nadie.
Cuando el mundo entero estuvo completamente patas arriba, comprobó que sólo le
quedaba una cosa por destruir para dominarlo completamente: las familias. Y es que a
pesar de todos sus inventos malvados, de sus gases y sus pociones, las familias seguían
estando juntas. Y lo que más le fastidiaba era que todas resistían, sin importar cuántas
personas había en cada una, dónde vivían, o a qué se dedicaban.
Lo intentó haciendo las casas más pequeñas, pero las familias se apretaban en menos
sitio. También destruyó la comida, pero igualmente las familias compartían lo poco que
tenían. Y así, continuó con sus maldades contra lo último que se le resistía en la tierra,
pero nada dio resultado.
Hasta que finalmente descubrió cuál era la fuerza de todas las familias: todos se querían, y
no había forma de cambiar eso. Y aunque trató de inventar algo para destruir el amor,
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MI ENTORNO UN MUDO POR EXPLORAR
Acabó tan deprimido el malvado Milisforo, que sólo se le ocurrió ir a llorar a casa de sus
padres y contarles lo ocurrido. Y a pesar de todas las maldades que había hecho, corrieron
a abrazarle, le perdonaron, y le animaron a ser más bueno. Y es que, ¡hasta en la propia
familia del malo más malo, todos se quieren y perdonan todo! ¿No es una suerte tener una
familia?
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ACTIVIDAD 4
IDENTIFICA SU ESCUELA: Se incorpora y explora con su imaginacion a un mundo
que le proporcinara mil saberes de alegrias y canciones. APRENDE LA POESIA
Caminito de mi escuela
Caminito de mi escuela
cintillito de colores
prisionero de mi infancia,
de mi vida en sus albores.
Caminito que me llevas
hacia el río y las praderas
que compartes mi alegría
de una, mil y mil maneras.
Laberinto de escondites,
de hojarasca salpicado,
con señales de herraduras
y de voces empedrado.
Crucigrama entretejido
de eucaliptos y geranios,
estarás en mi recuerdo
con el paso de los años.
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ELEMENTOS A EVALUAR
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La evaluación formativa:
A la final de todo el proceso se realizara una evaluación del proyecto como tal
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
4. Rogof, B. (1993). Aprendices del pensamiento. Madrid: Paidós Román, J.M. (1990).
Procedimientos de entrenamiento en estrategias de aprendizaje. En J.M. Román y
D.A. García (eds.): Intervención clínica y educativa en el ámbito escolar. Valencia,
Promolibro
6. Wertsch, J. (1993). Voces de la mente. Madrid: Aprendizaje Visor Wertsch, J., Del
Río, P. y otros (coords) (1997). La mente sociocultural. Madrid: Fundación Infancia y
Aprendizaje
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