UNIDAD 1 - ACTIVIDAD 3

DIAGNOSTICAR Y CARACTERIZAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.

TRABAJO COLABORATIVO

CURSO TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

ENTREGADO POR:
DAYANA KATHERINE RUEDA CC: 1.085.635.831
DIANA KARINA PANTOJA CC: 1.085.299.795
LESLY STHEFANNIA GORDILLO CC: 1.085.298.075
CARLOS MARIO MUÑOZ CC: 1.117.519.029
ANA MARÍA IPAZ MERA CC: 1.087.416.831

TUTOR:
JORGE ANÍBAL MAYA

GRUPO: 100104_155

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS AGRÍCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE
OCTUBRE DE 2017
 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................... 3
JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................................... 4
¿Por qué es importante? .................................................................................................................. 5
Cuáles son los beneficios o impactos.............................................................................................. 5
MARCO TEÓRICO ‘’ BAJO NIVEL DE EDUCACIÓN EN COLOMBIA`` .............................. 6
CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA CRÍTICO .................................................................. 9
PREGUNTA INVESTIGATIVA ................................................................................................. 12
BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................... 13
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo se lo realiza con el fin de dar a conocer los factores determinantes de la

problemática de El bajo Nivel de Educación en Colombia, por medio de la representación y

análisis del Árbol de Problemas y la Matriz de Vester, realizado por cada estudiante del grupo

colaborativo del curso de Técnicas de Investigación, con estos logra determinar tanto las causas

como las consecuencias que tiene el problema en Colombia , ya que la Educación es la base

fundamental para que un determinado país tenga desarrollo económico social y cultural, de igual

se establece que la educación en el país nos es lo primordial ya sea por la falta de apoyo

gubernamental o por factores económicos y una buena estimulación a niños y Jóvenes para tener

no solo un bachillerato sino una profesión.

 JUSTIFICACIÓN

Según estudios realizados por entes tales como el DANE, Existen varios factores delimitantes,
que han orientado y conllevado a un bajo rendimiento académico por parte de los estudiantes
colombianos de los cuales se puede deducir lo siguiente:

Desorganización en el hogar , es una variable delimitante y obstructiva en la vida escolar de la

población colombiana , la poca solides que puede llegar a tener un hogar ( ausencia de uno de los
padres y evasión de responsabilidad por parte de los mismos ) hace que los niños y adolescentes
, no cuenten con una orientación y percepción ( imagen a seguir ) en cuanto al aprendizaje , en
donde el poco interés de estudiar es una respuesta inmediata , a la poca preocupación que existe
en el interior de los hogares colombianos .
Caso contrario pasa con algunos núcleos familiares, donde pasan de la irresponsabilidad a la
sobreprotección, es común mirar ahora que sean los padres quien realice los trabajos de algunos
niños y hasta adolecentes, delimitante el nivel de percepción y responsabilidad, dando origen a la
vagancia y ausencia de compromiso con el estudio

Ausencia de reconocimiento, es decir muchos estudiantes en Colombia, han realizado

esfuerzos sorprendentes, por demostrar su grado intelectual, más sin embargo el estado no ha
estado comprometido con dichos esfuerzos, en ciertas ocasiones sus esfuerzos no son
recompensados, a tal punto que para ingresar a una carrera optima, se tiene que recurrir a
cancelar matriculas privadas y de alto costo (pocas universidades están comprometidas con el
desarrollo y el reconocimiento por logros)

Nivel económico , cabe resaltar que los agentes causales del desempleo ( desplazamiento ,
sobrepoblación , discriminación ) generan falta de oportunidades a nivel educativo , ya que la
población colombiana como niños y jóvenes están obligados a dejar sus estudios , con el fin de
encontrar un forma de subsistir en una sociedad , hasta incluso se generan índices de
delincuencia común y trabajos informales , por otro lado el entorno externo como la estabilidad
política y carencia de presupuesto para planteles nuevos de educación , hacen que las
oportunidades educativas se han mas delimitantes , y en caso preferentistas en algunos sectores
de Colombia .( Datos según el universal @2015 y ministerio de
educación http://www.eluniversal.com.co/cartagena/educacion/preocupacion-por-bajos-niveles-
en-la-educacion-nacional-44082)
Cifras de interés

 Las cifras usadas para elaborar el proyecto son del Ministerio de Educación, consignadas
en el Programa ‘Educación compromiso de todos’, y fueron suministradas por los
gestores del Acuerdo Nacional por la Educación de Calidad que será suscrito en el marco
del I Congreso Iberoamericano y IV Congreso Nacional por una Educación de Calidad
que se celebrará en Cartagena del 24 al 26 de octubre de 2011.

 Uno de los datos que más preocupan es que cerca de 7 de cada 10 jóvenes se quedan sin
acceder a un programa universitario técnico o profesional.

 Sólo un grupo ínfimo de estudiantes en Colombia alcanza un muy buen desarrollo en sus
competencias para leer y pensar. La gran mayoría está en un nivel medio y cerca del 20
por ciento, en un nivel bajo.

 Las pruebas internacionales en las que ha participado Colombia, ratifican la necesidad de

enfocar los esfuerzos a mejorar la calidad. La prueba TIMSS que evalúa los resultados en
ciencias y matemáticas de los grados 4º, 7º y 8º revelan cifras críticas.

 Según PISA (2009), menos del 1 por ciento de los estudiantes colombianos logra nivel 5
(Lectura profunda y matices) y el 0 por ciento el nivel 6 de lectura (Lectura crítica)

¿Por qué es importante?

Esta investigación es importante, ya que al encontrar la causa crítica y delimitante para nuestra
problemática “nivel bajo de educación en Colombia “, podemos llegar las posibles soluciones y
fines, con el fin de frenar una problemática que envuelve la población colombiana y su libre
desarrollo

Cuáles son los beneficios o impactos

- Mayor desarrollo social y educativo por parte de la población colombiana

- Solución a la carencia de un desarrollo educativo sostenible dentro de la población
colombiana
- Igualdad de oportunidades educativas
 MARCO TEÓRICO ‘’ BAJO NIVEL DE EDUCACIÓN EN COLOMBIA``

Colombia, es uno de los países con más bajo nivel educativo en un grupo de 65 países,
ubicándose en el puesto 62 debido a sus resultados en pruebas de matemáticas, lenguaje y
ciencia.

el gobierno después de estos resultados tan vergonzosos dice que para lograr que en diez años
Colombia sea el país más educado de América Latina, como es el objetivo del Gobierno, se
requiere que todos los colegios, el personal docente, los estudiantes y los padres de familia
sumen esfuerzos para que, en una escala de 1 a 10, primaria tenga un promedio de 7,01;
secundaria, 7,41 y la media, 7,06.

Pero en pruebas como estas no es en lo único que Colombia se raja, de acuerdo con las
evaluaciones hechas mediante el Índice Sintético de la Calidad Educativa (Isce), que mide
indicadores como desempeño y mejoramiento en pruebas Saber, tasa de repetición y ambiente
escolar, Colombia está así: primaria 5,13; secundaria, 4,9, y media, 5,53, el informe mostró
también que ninguna región alcanzó los seis puntos de calificación. La Andina, que es la de
mejor desempeño, obtuvo 5,3 puntos, la Pacífica logró 4,7, la Orinoquía llegó a 4,6 puntos, la
Amazonia cerró con 4,4 y la Caribe resultó ser la de peor desempeño general, con un escaso 4,3.

Para la ministra de Educación, Gina Parody, los resultados reflejan el rezago educativo por el
que atraviesa el país, particularmente en el Caribe y la Amazonia, y considera que en estas
regiones los desafíos están concentrados en el fortalecimiento del capital humano de los colegios
y en la mejora de su infraestructura, en cuanto a la medición de las regiones, Parodi pidió no
acostumbrar al país a verla como una carrera de caballos. “No es válido, por ejemplo, hablar de
que a la Andina le va mejor, porque es muy grande y diversa y no se puede comparar a todas sus
ciudades y departamentos; o decir que un colegio es mejor que otro. Lo acorde es entender el
índice como un termómetro de la situación sobre la que hay que sacar diagnósticos acertados,
desde sus cuatro aristas”.
Con esto también coincide la directora del Icfes clara dueñas, quien agregó que a los contextos
sociales distintos hay que sumar el hecho de que cada nivel educativo también lo es; “Es más
fácil afirmó, desarrollar estrategias por nivel. Las mejoras deben ser puntuales, no generales”,
explicó. Tanto Parody como Dueñas coincidieron en que el desafío real para cumplir el objetivo
de ser el país más educado de América Latina está dentro de las aulas, en el rol de los profesores
y en lo que estos enseñen a sus estudiantes.
Por otra parte varias encuestas y censos educativos arrojan que los estudiantes tienen más
probabilidades de mostrar bajo rendimiento si proceden de una familia de bajos recursos, si son
hijos de inmigrantes, si solo tienen un progenitor y si asisten a una escuela rural, Otros factores
de riesgo son el no haber tenido educación preescolar, el haber repetido algún curso, el mal
comportamiento, una mala gestión de la escuela o una ineficaz política educativa por parte del
Gobierno, los jóvenes de 15 años sin el nivel mínimo están en un riesgo mayor de abandonar los
estudios, suelen acabar en trabajos peor pagados y poco gratificantes, participan menos en
política y muestran una salud peor, demás, cuando un alto porcentaje de la población carece de
las aptitudes básicas, el crecimiento económico de todo el país puede verse "severamente
comprometido", las ganancias económicas que se pierden debido a las malas políticas
educativas dejan a muchos países en un estado de "permanente recesión" que, advierte la OCDE
(Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) que puede ser largo y profundo.

Es por esto que personajes como Julián de Zubiría, director de la Innovación Pedagógica del
Instituto Alberto Merani (Bogotá), es una de las personas que más énfasis ha puesto en este
problema y dice que es necesario que en Colombia se logre un Acuerdo Nacional por la Calidad
de la Educación, que garantice la enseñanza que requieren los niños. “El cambio debe tener en
cuenta el contexto sociocultural e individual de cada estudiante” , debe convertirse en una
herramienta que permita reducir la desigualdad que presenta la educación nacional, la misma que
se refleja tanto por regiones, como por estratos sociales y, sin duda alguna es evidente cuando de
género se habla. En este último aspecto, según las pruebas de conocimiento de rango
internacional PISA (Programme for Internacional Student Assessment), somos el país del mundo
que presenta la mayor desigualdad, pues una cosa son los logros que obtienen los hombres,
frente a los que obtienen las mujeres lo cual refleja que la desigualdad presenté en el país es
notoria por género y en nivel educativo, es hora que las nuevas políticas del país cambien y la
balanza favorezca a un nivel educativo que hoy en día es deficiente, sin embargo para que haya
un cambio positivo debemos dejar ese pensamiento mediocre de conformismo frente a una
educación a medias.
Sin embargo de ya tener estos antecedentes el gobierno decidió reducir los rubros destinados a la
educación y la ciencia en el presente año, lo que implica que se destinara menos presupuesto
para la educación y experimentos de ciencia, Según el periodista Raúl Conteras Bustamante.
Lo anterior es importante saberlo y reflexionarlo, ante el riesgo que implica que en 2017 el
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología sufre un recorte presupuestal de 23.3%, con respecto
a los recursos que le fueron destinados el año anterior.
Especial preocupación e inquietud ha despertado esta reducción entre los estudiantes becarios
beneficiados para los programas de posgrado, no obstante que las autoridades del Consejo han
declarado que, a pesar de la reducción presupuestal se mantendrá el monto de becas y los
estímulos destinados para el Sistema Nacional de Investigadores y las Cátedras Conocí; aunque
advierten que se deberán reducir los apoyos para financiar sus proyectos de trabajo.
Al parecer las autoridades financieras y educativas no han terminado de entender que si bien se
debe apostar por la educación básica, también tiene que hacerse por la educación superior y la
investigación
En mi opinión uno de los principales problemas que tiene la educación es que no hay la
infraestructura ni mucho menos destinación de recursos por parte del estado para impartir un
servicio educativo con calidad; se puede observar que dichos recursos se reinvierten en otra
necesidad o se les da otros destinos y eso que ya existe un presupuesto anual para la inversión en
educación, es el caso de algunas lugares del país es muy difícil el acceso, y aun peor no hay las
suficientes herramientas, muchos de los colegios sobre todo del sector público están deteriorados
y en pésimas condiciones lo que impide el nivel de aprendizaje, por otra parte los principales
perjudicados son los estudiantes, por lo que ingresar a una universidad es realmente complicado,
después de haber presentado un examen y no obtener un buen puntaje.
Por lo que diría que el cambio debe de ser integral, empezando por el sistema de educación
implementado, exigir un poco más a los estudiantes y profesores, crear hábitos de comprensión
de lectura, optimización de herramientas, infundir valores a los niños tanto en el respeto como
la responsabilidad, optimizar el manejo de las técnicas de información y comunicación,
estandarizar la educación para el sector rural y urbano; pues se requiere en un futuro
profesionales capaces de asumir los retos, que culminen sus estudios, además de tener buenas
actitudes en el ambiente laboral.
CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA CRÍTICO
 ARGUMENTACIÓN PROBLEMA CRÍTICO

En Colombia llegar al nivel profesional educativo es un privilegio de pocos, paradójicamente,

mientras la población colombiana ha logrado avances notorios en su calidad de vida, con mejoras
significativas en el cubrimiento de servicios públicos, el grueso de la población colombiana
apenas llega a la educación secundaria, son muy pocos los que logran avanzar hacia el nivel
profesional y, casi se cuentan con los dedos de las manos los que han pasado a una
especialización, maestría o doctorado, en pocas palabras la educación en Colombia es ineficiente
a comparación con países como estados unidos, Uruguay y Canadá

Datos:
• Los resultados del Censo revelan que el 36,6 por ciento de la población ha alcanzado el
nivel básico primaria, el 32,6 por ciento básica secundaria o media académica y el 7,5 por ciento
tiene un nivel profesional.
• El 3,9 por ciento de la población es tecnólogo y sólo el 1,4 por ciento ha realizado
estudios de especialización, maestría o doctorado.
• Uno de los datos que más preocupan es que cerca de 7 de cada 10 jóvenes se quedan sin
acceder a un programa universitario técnico o profesional.
• Sólo un grupo ínfimo de estudiantes en Colombia alcanza un muy buen desarrollo en sus
competencias para leer y pensar. La gran mayoría está en un nivel medio y cerca del 20 por
ciento, en un nivel bajo.
• Las pruebas internacionales en las que ha participado Colombia, ratifican la necesidad de
enfocar los esfuerzos a mejorar la calidad. La prueba TIMSS que evalúa los resultados en
ciencias y matemáticas de los grados 4º, 7º y 8º revelan cifras críticas.
• Según PISA (2009), menos del 1 por ciento de los estudiantes colombianos logra nivel 5
(Lectura profunda y matices) y el 0 por ciento el nivel 6 de lectura (Lectura crítica)
 PREGUNTA INVESTIGATIVA

¿De qué manera puede Colombia mejorar la calidad y la igualdad de su sistema de

educación, con qué tiempo aborda sus problemas de eficiencia en cuanto al tema?
 BIBLIOGRAFÍA

 El universal (16/Sep./2011)/ Preocupación por bajos niveles de educación nacional/

Recuperado de: http://www.eluniversal.com.co/cartagena/educacion/preocupacion-por-
bajos-niveles-en-la-educacion-nacional-44082

 Educación ( 4/Dic/2013)/ Colombia, uno de los países con más bajo nivel educativo
Ocde/ Recuperado de:
http://www.elmundo.com/portal/vida/educacion/colombia_uno_de_los_paises_con_mas_
bajo_nivel_educativo_ocde.php#.Wd4_fmjWyUk

 El tiempo ; por Tatiana Lizarazo (26/Mar/2015)/ Calidad de educación en Colombia se

rajo 5 puntos sobre 10/ Recuperado de:
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-15464577

 El espectador ; por Agency EFE ( 10/Feb/2016)/ Colombia en el top 10 con bajo

rendimiento escolar según OCDE/ Recuperado de;
https://www.elespectador.com/noticias/educacion/colombia-el-top-10-de-paises-bajo-
rendimiento-escolar-s-articulo-615700

 Portafolio/ Población colombiana con muy bajo nivel educativo, según los resultados del
censo/Recuperado de .: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-99519.html

 El universal/ septiembre 2011/preocupación por los bajos niveles de educación nacional/

Recuperado de .: http://www.eluniversal.com.co/cartagena/educacion/preocupacion-por-
bajos-niveles-en-la-educacion-nacional-44082
 Ferreyro, A., & Longhi, A. D. (2014). Metodología de la investigación. Córdoba,
Argentina: Encuentro Grupo Editor. Pág. 35 a 44.
Recuperadode: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nleb
k&AN=847674&lang=es&site=eds-live

 La semana/educación artículos/ por los bajos niveles de educación nacional/ Recuperado

de http://www.semana.com/educacion/articulo/bajos-niveles-de-lectura-en-
universidades-de-colombia/506165

 El Tiempo ; / porque es tan mala la educación en Colombia/ Recuperado de;

http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13570938

 Gema Riera Romero. “El aprendizaje cooperativo como metodología clave para dar
respuesta a la diversidad del alumnado desde un enfoque inclusivo”, Revista
Latinoamericana de Educación Inclusiva. Vol. 5 - Núm. 2 - (2011)
http://www.idukay.edu.ar/dmdocum e nts/ trabajo-colaborativo.pdf

 Raúl contreras Bustamante “Recorte de ciencia y tecnología” Excélsior 25 de marzo del

2017 http://www.excelsior.com.mx/opinion/raul-contreras-
bustamante/2017/03/25/1154002
ANEXOS