หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การประยุกต์ 1

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง รูปเรขาคณิต

รายวิชา คณิตศาสตร์เพิ่มเติม 1 รหัสวิชา ค21201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 เวลา 1 ชั่วโมง
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ผลการเรียน
6. ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา
8. ใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจและสรุปผลได้อย่างเหมาะสม
9. ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และ
การนาเสนอได้อย่างถูกต้องและชัดเจน
10. เชื่อมโยงความรู้ต่างๆในคณิตศาสตร์และนาความรู้ หลักการ กระบวนการทางคณิตศาสตร์ไป
เชื่อมโยงกับศาสตร์อื่นๆ

สาระการเรียนรู้ (แกนกลาง)
รูปเรขาคณิต

คุณลักษณะที่พึงประสงค์
( ) 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ( ) 2. ซื่อสัตย์ สุจริต ( ) 3. มีวินัย (/ ) 4. ใฝ่เรียนรู้
(/ ) 5. อยู่อย่างพอเพียง (/ ) 6. มุ่งมั่นในการทางาน ( ) 7. รักความเป็นไทย ( ) 8. มีจิตสาธารณะ

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
( ) 1. ความสามารถในการสื่อสาร ( ) 2. ความสามารถในการคิด(/ ) 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
( ) 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (/ ) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
กิจกรรมการเรียนรู้ / กระบวนการเรียนรู้
ขั้นนา
1. ครูสนทนาเกี่ยวกับเกมต่างๆ โดยให้นักเรียนยกตัวอย่างเกมต่อภาพที่นักเรียนเคยเล่นมาแล้ว การเล่น
เกมเป็นการฝึกนักเรียนให้มีความอดทน เคารพในกติกา มีน้าใจนักกีฬา
2. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบว่าในชั่วโมงนี้นักเรียนสามารถสร้างแทนแกรมและ
บอกความสัมพันธ์ของรูปเรขาคณิตต่าง ๆ ของแทนแกรมได้ อธิบายการวัดผลและการประเมินผล และอธิบาย
วิธีการเรียนโดยการจับคู่

3. แทนแกรมเป็นภาพต่อที่เก่าแก่ของจีนโบราณ ใช้เล่นเป็นเกมซึ่งได้รับความนิยมในช่วงศตวรรษที่ 19
เรียกว่า ฉีเฉียวตู ซึ่งหมายความว่า แบบแผนกลอันแยบยล ประกอบด้วยรูปเรขาคณิต 7 ชิ้น 5 ใน 7 ชิ้น
เป็นรูปสามเหลี่ยมมุมฉาก อีก 2 ชิ้น ชิ้นหนึ่งเป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส และอีกชิ้นหนึ่งเป็นรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน
ขั้นสอน
1. ครูให้นักเรียนจับคู่กันโดยวิธีการสุ่ม
2. ตัวแทนนักเรียนแต่ละคู่มารับแทนแกรม และให้แต่ละคู่ช่วยกันนาชิ้นส่วนทั้ง 7 ชิ้นมาวางเรียงต่อกัน
และไม่ให้ซ้อนกันทับกัน สร้างเป็นรูปต่างๆ
3. นักเรียนแต่ละคู่ร่วมกันศึกษาเนื้อหาแทนแกรมในหนังสือเรียนรายวิชาเพิ่มเติมคณิตศาสตร์ เล่ม 1
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ผลัดกันถาม ผลัดกันตอบคาถามซึ่งกัน ร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับเนื้อหาครูอธิบายเพิ่มเติม
อีกครั้งหนึ่ง
4. นักเรียนทาใบกิจกรรมที่ 3.1 เรื่อง สร้างแทนแกรม แล้วนักเรียนในแต่ละคู่แลกเปลี่ยนความรู้ซึ่งกัน
และกัน โดยการผลัดกันถาม ผลัดกันตอบคาถาม นักเรียนคู่ใดมีข้อสงสัยให้ถามครูผู้สอนได้ตลอดเวลา
5. นักเรียนทาใบกิจกรรมที่ 3.2 เรื่อง คิดเป็นเศษส่วนเท่าไร แล้วนักเรียนในแต่ละคู่แลกเปลี่ยนความรู้
ซึ่งกันและกัน โดยการผลัดกันถาม ผลัดกันตอบคาถาม นักเรียนคู่ใดมีข้อสงสัยให้ถามครูผู้สอนได้ตลอดเวลา
6. ครูให้ความรู้นักเรียนเกี่ยวกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง นักเรียนและครูร่วมแสดงความคิดเห็นร่วมกัน
เกี่ยวกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และการนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน
7. นักเรียนนาแทนแกรม 7 ชิ้นที่สร้างมาเรียงต่อกันเป็นรูปตามจินตนาการ พร้อมเขียนชื่อและบรรยาย
เกี่ยวกับรูปที่ได้โดยบูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง หรืออาเซียน หรือค่านิยม 12 ประการ หรือการอนุรักษ์
สิ่งแวดล้อม หรือการป้องกันยาเสพติด หรือวิถีพุทธ
ขั้นสรุป
1. ให้ตัวแทนนักเรียน 1 คู่ออกมานาเสนอผลการทาใบกิจกรรมที่ 3.1 เรื่อง สร้างแทนแกรม และ
ใบกิจกรรมที่ 3.2 เรื่อง คิดเป็นเศษส่วนเท่าไร โดยให้คู่อื่น ๆ เสนอแนะเพิ่มเติมในกรณีที่ผลการปฏิบัติกิจกรรม
แตกต่างจากคู่ที่นาเสนอ ครูอธิบายเพิ่มเติมอีกครั้งหนึ่ง
 2. ครูชี้แนะนักเรียนในการทากิจกรรมนักเรียนต้องแบ่งหน้าที่กันรับผิดชอบ ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ในเมื่อผู้อื่นแนะนาให้เห็นถึงความถูกต้อง ด้วยเหตุผล และคานึงถึงประโยชน์
ส่วนรวม

สื่อการเรียนการสอน
1. แทนแกรม
2. ใบกิจกรรมที่ 3.1
3. ใบกิจกรรมที่ 3.2
แหล่งเรียนรู้
1. ห้องสมุดโรงเรียนชัยนาทพิทยาคม
2. ห้องสมุดประชาชนจังหวัดชัยนาท
การวัดและประเมินผล
วิธีการ
1. ทาใบกิจกรรมที่ 3.1 เรื่อง สร้างแทนแกรม
2. ทาใบกิจกรรมที่ 3.2 เรื่อง คิดเป็นเศษส่วนเท่าไร
3. สังเกตการณ์ร่วมกิจกรรม
4. สังเกตพฤติกรรม
เครื่องมือ
1. ใบกิจกรรมที่ 3.1 เรื่อง สร้างแทนแกรม
2. ใบกิจกรรมที่ 3.2 เรื่อง คิดเป็นเศษส่วนเท่าไร
3. แบบประเมินทักษะ/กระบวนการทางคณิตศาสตร์
4. แบบประเมินคุณลักษณะ
เกณฑ์
1. ทาใบกิจกรรมที่ 3.1 เรื่อง สร้างแทนแกรม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 50
2. ทาใบกิจกรรมที่ 3.2 เรื่อง คิดเป็นเศษส่วนเท่าไร ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 50
3. สังเกตการณ์ร่วมกิจกรรม ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป
4. สังเกตพฤติกรรมตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป
ข้อเสนอแนะ
ในการทากิจกรรมให้นักเรียนค้นหาความรู้เพิ่มเติมจากห้องสมุด จากเวปไซด์ในเรื่องปรัชญาเศรษฐกิจ
พอเพียง อาเซียน ค่านิยม 12 ประการ การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม การป้องกันยาเสพติด วิถีพุทธ

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย
(ตรวจสอบ/นิเทศ/รับรอง)
1. การใช้แทนแกรมนาเข้าสู่บทเรียนเป็นสิ่งที่น่าสนใจ เหมาะสมกับวัยของนักเรียน
ทาให้นักเรียนสนใจและตั้งใจเรียน
2. การเรียนรู้เรื่องแทนแกรม โดยมีการเรียนแบบเรียนเป็นคู่ เป็นจัดการเรียนรู้ที่ทาให้นักเรียนสลับ
บทบาทผู้สอนและผู้เรียนเพื่อถาม – ตอบคาถาม และแสดงการยอมรับความคิดเห็นซึ่งกันและกัน
3. มีการส่งเสริมนักเรียนให้เห็นประโยชน์ของการเล่มเกมต้องมีความอดทน เคารพใน
กติกา
4. ส่งเสริมให้นักเรียนนาปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และการนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน
5. ส่งเสริมให้นักเรียนบรรยายเกี่ยวกับรูปที่ได้โดยบูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง หรืออาเซียน หรือ
ค่านิยม 12 ประการ หรือการอนุรักษ์สิ่งอวดล้อม หรือการป้องกันยาเสพติด หรือวิถีพุทธ

อนุญาตให้ใช้สอนได้

ลงชื่อ ...................................................
ตาแหน่ง ..............................................
.........../...................................../.......
บันทึกผลหลังการสอน
1. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1.1 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยปฏิบัติกิจกรรมเป็นคู่ทาให้นักเรียน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
ทาให้นักเรียนในแต่ละคูต่ ั้งใจในการศึกษา อภิปรายเกี่ยวกับเนื้อหาแทนแกรมในหนังสือเรียน นักเรียนปฏิบัติ
กิจกรรม ในใบกิจกรรมที่ 3.1 และใบกิจกรรมที่ 3.2 แล้วสร้างแทนแกรมได้และบอกความสัมพันธ์ของ
รูปเรขาคณิตต่าง ๆ ของแทนแกรมได้ถูกต้อง
1.2 สื่อการเรียนรู้ ได้แก่ แทนแกรม ใบกิจกรรมที่ 3.1 และใบกิจกรรมที่ 3.2 ช่วยทาให้
นักเรียนเข้าใจในเรื่อง แทนแกรม ได้มากขึ้น เนื่องจากเป็นสื่อการเรียนที่นักเรียนได้สร้างแทนแกรมและนา
แทนแกรม 7 ชิ้น ที่ตัดแล้วมาเรียงต่อกันเป็นรูปตามจินตนาการ
1.3 การวัดและการประเมินผล
ด้านความรู้ นักเรียนทุกคนสามารถสร้างแทนแกรมและบอกความสัมพันธ์ของรูปเรขาคณิต
ต่าง ๆ ของแทนแกรมได้ถูกต้อง ผ่านเกณฑ์การประเมินผล
ด้านทักษะ/กระบวนการ ส่วนใหญ่ นักเรียนแก้ปัญหา ให้เหตุผล สื่อสาร สือ่ ความหมาย
ทางคณิตศาสตร์ และนาเสนอ ผ่านเกณฑ์การประเมินผล
ด้านคุณลักษณะ นักเรียนมีระเบียบวินัย และสามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้ผ่านเกณฑ์
การประเมินผล
2. ปัญหาและอุปสรรค
มีนักเรียนบางคู่ไม่ตั้งใจในการทางานส่งเสียงดังรบกวนคู่ใกล้เคียง

ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข
ครูตักเตือนนักเรียนคู่ที่ส่งเสียงดังรบกวนกลุ่มใกล้เคียง ให้ไม่ส่งดังรบกวนคู่ใกล้เคียง และให้ตั้งใจใน
การปฏิบัติกิจกรรม

ลงชื่อ
(นางสาวจิราพร จึงสมเจตไพศาล)
ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชานาญการพิเศษ
 แบบประเมินทักษะ/กระบวนการทางคณิตศาสตร์

รายวิชา คณิตศาสตร์เพิ่มเติม 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

คาชี้แจง ให้ผ้ปู ระเมินเขียนเครื่องหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนที่เป็นพฤติกรรมของผู้เรียน

การสื่อสาร
การแก้ปัญหา การให้เหตุผล สื่อความหมาย รวม
ที่ ชื่อ - สกุล ทางคณิตศาสตร์ คะแนน
และนาเสนอ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

ลงชื่อ…..........................................ผู้ประเมิน
(............................................)
............../............../..............
 เกณฑ์การให้คะแนน

1. ทักษะ/กระบวนการ การแก้ปัญหา
คะแนน ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น
3 มีการวางแผนการแก้ปัญหาสาเร็จ ถูกต้อง และอธิบายเหตุผลในการใช้วิธี
ดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน
2 มีการวางแผนการแก้ปัญหาสาเร็จ ถูกต้อง และอธิบายเหตุผลในการใช้วิธี
ดังกล่าวได้มากกว่า 50%
1 มีร่องรอยการวางแผนการแก้ปัญหา ถูกต้องบางส่วน
2. ทักษะ/กระบวนการ การให้เหตุผล
คะแนน ความสามารถในการให้เหตุผลที่ปรากฏให้เห็น
3 มีการอ้างอิงที่ถูกต้อง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างสมเหตุสมผล
2 มีการอ้างอิงที่ถูกต้อง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจมากกว่า 50%
1 มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ
3. ทักษะ/กระบวนการ การสื่อสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และนาเสนอ
คะแนน ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์
และการนาเสนอที่ปรากฏให้เห็น
3 ใช้ภาษาสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง และนาเสนอผลงานเป็นระบบ
ชัดเจนและมีรายละเอียดสมบูรณ์
2 ใช้ภาษาสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง และนาเสนอผลงาน
ขาดรายละเอียดสมบูรณ์
1 ใช้ภาษาสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์อย่างง่าย ๆ และนาเสนอผลงาน
ไม่ชัดเจน
การแปลผล
12345678คะแนน 7 – 9 หมายถึง ดีมาก
12345678คะแนน 4 – 6 หมายถึง ดี
12345678คะแนน 3 หมายถึง ควรปรับปรุง
 แบบประเมินคุณลักษณะ

รายวิชา คณิตศาสตร์เพิ่มเติม 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

คาชี้แจง ให้ผ้ปู ระเมินเขียนเครื่องหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนที่เป็นพฤติกรรมของผู้เรียน

ทางานเป็นระบบ สามารถทางาน รวม

รอบคอบ ร่วมกับผู้อื่นได้ คะแนน
ที่ ชื่อ - สกุล 3 2 1 3 2 1 6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

ลงชื่อ…..........................................ผู้ประเมิน
(............................................)
............../............../..............
 เกณฑ์การให้คะแนน

1. คุณลักษณะ ทางานเป็นระบบ รอบคอบ

คะแนน คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น
3 มีการแผนการดาเนินงานเป็นระบบ โดยจัดเรียงลาดับความสาคัญ
ครบทุกขั้นตอน
2 มีการแผนการดาเนินงานเป็นระบบ โดยจัดเรียงลาดับความสาคัญ
ไม่ครบทุกขั้นตอน
1 ไม่มีแผนการดาเนินงานเป็นระบบ

2. คุณลักษณะ สามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้
คะแนน คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น
3 สามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้ทุกครั้ง มีภาวะผู้นา-ผู้ตามที่ดี
และยอมรับความคิดเห็นของส่วนรวม
2 สามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้เป็นบางครั้ง มีภาวะผู้นา-ผู้ตาม
1 ไม่สามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้

การแปลผล
12345678คะแนน 5 – 6 หมายถึง ดีมาก
12345678คะแนน 3 – 4 หมายถึง ดี
12345678คะแนน 2 หมายถึง ควรปรับปรุง
เกณฑ์การประเมินผล

ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน
ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1)
1. รูปแทนแกรม รูปแทนแกรม รูปแทนแกรม รูปแทนแกรมไม่
ถูกต้อง 7 ชิ้น ถูกต้อง 4 ชิ้น ถูกต้อง
2. การเขียนชื่อการบรรยายภาพ -การเขียนชื่อภาพ การเขียนชื่อภาพ การเขียนชื่อภาพ
สอดคล้องกับภาพ สอดคล้องกับภาพ สอดคล้องกับภาพ
และกระชับได้ -การบรรยาย มีการบรรยาย
ใจความ มีการบูรณาการ
-การบรรยาย
มีการบูรณาการ
ตามที่กาหนดได้
น่าสนใจ
3. การใช้วัสดุในการตกแต่ง ประหยัด คุ้มค่า ประหยัด คุ้มค่า ไม่ประหยัด
ประหยัด คุ้มค่า เหมาะสม เหมาะสม สวยงาม เหมาะสม ไม่ ไม่เหมาะสม
สวยงาม สวยงาม ไม่สวยงาม

เกณฑ์การตัดสิน
คะแนน 7-9 หมายถึง ดี
คะแนน 4-6 หมายถึง พอใช้
คะแนน 1-3 หมายถึง ปรับปรุง