.

SECRETARIA DE EDUCACION DE MEDELLÍN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA HERNAN TORO AGUDELO

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA

ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA

CICLO 2 (GRADOS 4°-5°)

DISEÑADO POR:
Nancy Yamile Valbuena Fraile

2011

1
Docentes participantes
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO
Nancy Yamile Valbuena Fraile Hernán Toro Agudelo ERE Nanysval8@yahoo.es

SELECCIÓN DE ESTANDARES Y TAXONOMÍA

VERBO ANTROPOLOGICO RELIGIOSO CRISTOLOGICO ECLECIOLOGICO

Identifica la conciencia La vocación profética en La situación personal y Sentido religioso de la
personal como el los tiempos de hoy. comunitaria como un vocación: escuchar y
ámbito llamado a prepararse obedecer a Dios
en el cual debe Identifica la forma como para una misión
valorarse hoy Dios llama a vivir en
a sí mismo. alianza con El.
Comprende Que el ser humano Que el hombre y la mujer Su propia vida como un Reconoce las personas y
es igual en dignidad y son iguales en dignidad y don de Dios y como un medios que ofrece la
diferentes en su diferentes en su forma de crecimiento espiritual y de comunidad escolar y de
forma de realizarse realizarse como persona. servicio. su entorno como ayudas
como personas. en su búsqueda personal.
El ser humano en su
La relación entre conciencia acepta o Establece patrones de Asume una actitud crítica
vocación y rechaza libremente el comparación entre el frente a comportamientos
responsabilidad llamado de Dios. hombre y la mujer, y circunstancias que
personal. Respetuosos de su igual obstaculizan la
dignidad y oportunidades realización de la vocación
La relación entre La relación entre para realizarse. personal.
vocación y las vocación, realización
diferentes personal y servicio a la

2
 profesiones y oficios comunidad
del mundo adulto.

Explica El camino seguido Con sus propias Como el ser humano en Da argumentos sobre lo
por adultos que palabras la relación su conciencia acepta o que quiere ser en su vida.
se han realizado entre sus actos y la rechaza libremente el
plenamente en una Voluntad de Dios. llamado de Dios.
vocación especifica
Define Qué tipo de persona La relación entre El sentido religioso de la Nuestra misión como
voy a ser cuando sea vocación y realización vocación: recibir de Dios seres humanos.
mayor. personal. una misión.

Reconoce Las personas y su El sentido religioso de la El camino seguido por Su vida de estudiante
entorno como medio vocación: escuchar y adultos que como una camino para
en la búsqueda de su obedecer a Dios se han realizado alcanzar su vocación.
realización personal. plenamente en una
vocación especifica
Asume Una actitud crítica Que el ser humano en su Patrones de Sus errores y se esfuerza
frente a conciencia acepta o comparación entre por corregirlos y sabe
comportamientos y rechaza libremente el hombre y mujer, integrar sus
circunstancias que llamado de Dios. respetuosos de su capacidades y
obstaculizan la dignidad y con iguales fortalezas hacia su
realización de la Oportunidades para Vocación personal.
vocación personal. realizarse.
Relaciona La Iglesia es el nuevo Relaciona expresiones Conoce la vocación y Sustenta la importancia
pueblo de Dios, del arte y la literatura misión que ha recibido la del
nacido de la nueva sagrada con los relatos Iglesia y quienes a ella Bautismo, la
alianza. bíblicos pertenecen. Confirmación,
La Iglesia, es Y diferencia el rol del el Orden y el Matrimonio

3
 comunidad fundada hombre y la mujer en el La enseñanza de Jesús en la vocación cristiana y
por Jesús como orden creado y querido sobre la mujer y los niños en
instrumento de por Dios. con comportamientos de las vocaciones de
Salvación. El contenido de los textos nuestra sociedad. servicio a
Las diferentes bíblicos usados en el la Iglesia
características del desarrollo de los temas Textos bíblicos con textos
ser personal del con la realidad actual. del magisterio de la
hombre. El pecado con sus Iglesia y con actuaciones
Los principios sobre efectos en la humanidad, de la misma en la
la persona humana en su historia y en sus defensa de la persona
con los principios del realizaciones. humana.
proyecto educativo.
Vive En su familia los valores
cristianos de oración,
amor, compromiso,
respeto, obediencia.
Inspira Inspira su En el amor a la virgen
comportamiento María su actitud de
en la persona de respeto a las personas en
Jesús. su dignidad y derechos.
Establece Establece la relación Establece la relación de Establece la forma como Diferencias entre el Dios
entre vocación, servicio a la comunidad Jesús lo compromete a que se revela en la
realización personal y participar en su misión Encarnación y Pascua de
servicio a la salvadora. Jesús, y las visiones de
comunidad Dios que se ha creado en
el pluralismo religioso
actual.
Diferencias y semejanzas
entre el matrimonio y la
vida consagrada en los
consejos evangélicos.

4
Proyecta Una mirada religiosa
sobre los demás,
apreciando el carácter
sagrado de la vida
humana.
Incorpora Textos breves de la Biblia Textos breves de la
en su conversación enseñanza de Jesús y de
habitual, para referirse a los libros del nuevo
la persona humana. testamento en su
conversación habitual
para referirse a la
persona humana.
Descubre Descubre que la El papel de María en la
Biblia vida de los apóstoles, la
es inspirada por Dios iglesia y el cristianismo.
con la cooperación
del
hombre y que su
mensaje es actual
Sabe Integrar textos y Relacionar los textos
sentencias bíblicas sobre bíblicos con textos de la
el amor, la familia y la tradición de la Iglesia.
procreación, en la vida
cotidiana, en los eventos
y celebraciones
escolares.
Respeta Las situaciones familiares
de sus compañeros y las
ideas distintas que se
presenten en su entorno.

5
 La condición religiosa de
los demás sin esconder
su condición de cristiano.
Acoge Y asume valores de la
familia de Nazaret
Diferencia Diferencia entre la Biblia El sentido del paralelismo
sobre otros documentos o entre la familia y la iglesia
libros de carácter como familia.
religioso
Actúa De acuerdo a la dignidad
de ser Imagen y
semejanza de Dios
Describe La Alianza de Dios Las características de la A Jesús como modelo de
con el pueblo de Iglesia y sus diferencias Vida y reconoce sus
Israel y sus con las confesiones enseñanzas.
protagonistas. religiosas no cristianas.
Construye Su identidad religiosa con
base en condición de
bautizado en la fe de la
Iglesia.

Confronta Los conocimientos Su propia realidad

con su propia familiar con la palabra de
realidad familiar y la Dios estudiada.
de su medio próximo. Confronta su vida con
Y acepta al otro en la historia vocacional
su diferencia. de personajes del
Antiguo Testamento.
Analiza Analiza las Analiza la historia de las La importancia de la
manifestaciones de primeras comunidades Iglesia en la solución de
valentía y testimonio cristianas. los problemas

6
 frente a situaciones de relacionados con la
persecución y muerte. dignidad humana.
Y compara familias que
viven según el espíritu de
Cristo y otras que no.
Toma Conciencia de sus
acciones de pecado y la
necesidad de conversión.
Fundamenta La unidad y el carácter
sagrado del matrimonio y
la familia a partir de
textos bíblicos.
En la palabra de Dios la
condición del hombre y la
mujer como personas
imagen y semejanza de
Dios.
Ora Con la biblia, usando Habla con sencillez y
pasajes del antiguo profundidad con Dios en
testamento referidos al la oración y le expresa su
amor, el matrimonio y la gratitud y amor.
familia.
Justifica Los diferentes Justifica la necesidad de Justifica su El alto grado de amor e
deberes y derechos y aprender y cumplir los comportamiento en la imitación de la virgen
los relaciona con el mandamientos. pertenencia al pueblo maría en las
manual de de Dios y la vivencia de comunidades cristianas.
convivencia escolar. sus mandamientos.
Porque la familia es
la primera educadora
de la persona.
Aprecia El valor de la familia Su vida con una mirada

7
 en la sociedad. religiosa para valorarse
como imagen y
semejanza de Dios
Expresa Como se hace presente
el Espíritu Santo en las
personas a través de los
sacramentos.
Participa En los diferentes En la construcción de la
juicios valorativos de unidad familiar.
los compañeros
respetando su
dignidad.
Distingue Distingue lo que es Las diferentes relaciones El rito del matrimonio
cultura y familiares. diferenciando sus
subcultura, el elementos y significados
testimonio del
anti-testimonio.

Valora El sentido de la La pertenencia a la

familia como núcleo Iglesia y su papel de
de la sociedad. camino ordinario para la
La importancia de la salvación.
familia en la
sociedad.
Demuestra Poseer habilidades Capacidad para
procedimientos y interpretar la realidad de
actitudes adecuadas para las familias cristianas a la
el uso de interpretación luz del Evangelio.
de los textos bíblicos del
antiguo testamento.
Conoce El aporte de las El plan de Dios sobre la Las diferencias entre Acciones de especial

8
 religiones a la pareja según la Judaísmo y Cristianismo. presencia de la Iglesia en
protección de los revelación del A. T. El carácter especial de la la defensa de la persona
derechos humanos. El sentido y contenido sagrada Familia de y sus derechos a lo largo
Los criterios en la que Israel asignaba al Nazaret y sus valores. de sus 20 siglos de
conformación de la cuarto mandamiento en El proyecto de vida historia.
familia. sus dimensiones de matrimonial E interpreta textos de la
valores, acciones a sagrada escritura y de la
realizar y acciones a tradición de la Iglesia,
evitar pecados. que fundamentan el
El sentido de los pasajes origen divino de la familia
bíblicos usados en el y su misión.
desarrollo de los temas El ser y la misión que la
familia cristiana tiene
dentro de la iglesia y en
la sociedad.
Revisa Como son sus
relaciones con Dios,
con los demás y con
el medio ambiente.
Aplica Los conocimientos al
análisis de la
problemática familiar.
Sustenta La cercanía de Dios con El sentido liberador de la La unidad de la Iglesia su
el hombre con pascua de Cristo basado catolicidad y
narraciones bíblicas de en la sagrada Biblia. apostolicidad
Jesús En la enseñanza de relacionando la sagrada
La condición de varón y Jesús la unidad e escritura y la tradición de
mujer como las únicas indisolubilidad del la iglesia.
expresiones dispuestas matrimonio. La interrelación entre
por Dios en la diferencia familia e iglesia.
de sexos. En la sagrada escritura y

9

Defiende Con argumentos las
situaciones que
favorecen la vida
familiar.
TAXONOMIA DE BLOOM (Clasificación de estándares)
CONCEPTUALES: SABER
Analiza: Las manifestaciones de
valentía y testimonio frente a
situaciones de persecución y
muerte.
La historia de las primeras
comunidades cristianas. La
importancia de la Iglesia en la
solución de los problemas
relacionados con la dignidad
humana. Y compara familias que
viven según el espíritu de Cristo y
otras que no.
Comprende: Que el ser humano es
igual en dignidad y diferentes en su
forma de realizarse como persona.
La relación entre vocación y
responsabilidad personal.
La relación entre vocación y las
PROCEDIMENTALES: HACER
Aplica: Los conocimientos al
análisis de la problemática familiar. sociedad.
Construye: Su identidad religiosa
con base en condición de
bautizado en la fe de la Iglesia.
10
en la tradición de la
Iglesia la sacramentalidad
del matrimonio.
ACTITUDINALES: SER
Aprecia: El valor de la familia en la
Su vida con una mirada religiosa para
valorarse como imagen y semejanza de
Dios.
Asume: una actitud crítica frente a
comportamientos y circunstancias que
obstaculizan la realización de la vocación
personal.
Que el ser humano en su conciencia
acepta o rechaza libremente el llamado de
Dios.
Patrones de comparación entre hombre y
diferentes profesiones y oficios del
mundo adulto.
Que el hombre y la mujer son
iguales en dignidad y diferentes en
su forma de realizarse como
personas.
mujer, respetuosos de su dignidad y con
iguales oportunidades para realizarse.
Sus errores y se esfuerza por corregirlos y
sabe integrar sus capacidades y fortalezas
hacia su vocación personal.

El ser humano en su conciencia

acepta o rechaza libremente el
llamado de Dios.

La relación entre vocación,

realización personal y servicio a la
comunidad
Su propia vida como un don de Dios
y como un crecimiento espiritual y
de servicio.
Establece patrones de
comparación entre el
hombre y la mujer,
Respetuosos de su igual dignidad y
oportunidades para realizarse.
Reconoce las personas y medios
que ofrece la comunidad escolar y
de su entorno como ayudas en su
búsqueda personal.

Y asume una actitud crítica frente a

comportamientos y circunstancias
que obstaculizan la realización de la

11
vocación personal.
Expresa:
Como se hace presente el Espíritu
Santo en las personas a través de
los sacramentos.
Diferencia: Explica:El camino seguido por Valora:
Diferencia entre la Biblia sobre otros adultos que se han realizado El sentido de la familia como núcleo de la
documentos o libros de carácter plenamente en una sociedad.
religioso. vocación específica y con sus La importancia de la familia en la sociedad.
El sentido del paralelismo entre la propias La pertenencia a la Iglesia y su papel de
familia y la iglesia como familia. palabras la relación entre sus camino ordinario para la salvación.
actos y la
Construye: Su identidad religiosa Voluntad de Dios.
con base en condición de bautizado Explica Como el ser humano en
en la fe de la Iglesia su conciencia acepta o rechaza
libremente el llamado de Dios.

Demuestra:
Poseer habilidades procedimientos
y actitudes adecuadas para el uso
de interpretación de los textos
bíblicos del antiguo testamento.
Capacidad para interpretar la
realidad de las familias cristianas a
la luz del Evangelio.
Ora:
Con la biblia, usando pasajes del antiguo
testamento referidos al amor, el matrimonio
y la familia.
Habla con sencillez y profundidad con Dios
en la oración y le expresa su gratitud y
amor.

12
Conoce: Proyecta: Toma:
El aporte de las religiones a la Una mirada religiosa sobre los Conciencia de sus acciones de pecado y la
protección de los derechos demás, apreciando el carácter necesidad de conversión.
humanos. sagrado de la vida humana.
Los criterios en la conformación de
la familia.
El plan de Dios sobre la pareja
según la revelación del A. T.
El sentido y contenido que Israel
asignaba al cuarto mandamiento en
sus dimensiones de valores,
acciones a realizar y acciones a
evitar pecados.
El sentido de los pasajes bíblicos
usados en el desarrollo de los
temas.
Las diferencias entre Judaísmo y
Cristianismo.
El carácter especial de la sagrada
Familia de Nazaret y sus valores.
El proyecto de vida matrimonial.

Distingue: Confronta: Actúa:

Distingue lo que es cultura y
subcultura, el testimonio del anti-
testimonio.
Las diferentes relaciones familiares.
El rito del matrimonio diferenciando
sus elementos y significados.
Los conocimientos con su propia
realidad familiar y la de su medio
próximo.
Y acepta al otro en su diferencia.
Su propia realidad familiar con la
palabra de Dios estudiada.
Confronta su vida con la historia
De acuerdo a la dignidad de ser Imagen y
semejanza de Dios.
En los diferentes juicios valorativos de los
compañeros respetando su dignidad.
En la construcción de la unidad familiar.

13

Identifica:
El aporte de las religiones a la
protección de los derechos
humanos.
Los criterios en la conformación de
la familia.
El plan de Dios sobre la pareja
según la revelación del A. T.
vocacional de personajes del
Antiguo Testamento.
Sustenta: Asume:
La cercanía de Dios con el hombre Una actitud crítica frente a
con narraciones bíblicas de Jesús comportamientos y circunstancias que
La condición de varón y mujer obstaculizan la realización de la vocación
como las únicas expresiones personal.
dispuestas por Dios en la
diferencia de sexos. Que el ser humano en su conciencia
El sentido liberador de la pascua acepta o rechaza libremente el llamado de
de Cristo basado en la sagrada Dios.
Biblia.
En la enseñanza de Jesús la Patrones de comparación entre hombre y
unidad e indisolubilidad del mujer, respetuosos de su dignidad y con
matrimonio. iguales oportunidades para realizarse.
La unidad de la Iglesia su
catolicidad y apostolicidad Sus errores y se esfuerza por corregirlos y
relacionando la sagrada escritura y sabe integrar sus capacidades y fortalezas
la tradición de la iglesia. hacia su vocación personal.
La interrelación entre familia e
iglesia.
En la sagrada escritura y en la
tradición de la Iglesia la
sacramentalidad del matrimonio.
14
 Demuestra: Participa:
Poseer habilidades procedimientos En los diferentes juicios valorativos de los
y actitudes adecuadas para el uso compañeros respetando su dignidad.
de interpretación de los textos
bíblicos del antiguo testamento. En la construcción de la unidad familiar.
Capacidad para interpretar la
realidad de las familias cristianas a
la luz del Evangelio-

Conoce: Revisa: Construye:

El aporte de las religiones a la Como son sus relaciones con Su identidad religiosa con base en
protección de los derechos Dios, con los demás y con el condición de bautizado en la fe de la
humanos. medio ambiente. Iglesia.
Los criterios en la conformación de
la familia.
Acciones de especial presencia de
la Iglesia en la defensa de la
persona y sus derechos a lo largo
de sus 20 siglos de historia.
E interpreta textos de la sagrada
escritura y de la tradición de la
Iglesia, que fundamentan el origen
divino de la familia y su misión.
El ser y la misión que la familia
cristiana tiene dentro de la iglesia y
en la sociedad.
El plan de Dios sobre la pareja
según la revelación del A. T.

15
Relaciona:
La Iglesia es el nuevo pueblo de
Dios, nacido de la nueva alianza.
La Iglesia, es comunidad fundada
por Jesús como instrumento de
Salvación.
Las diferentes características del
ser personal del hombre.
Los principios sobre la persona
humana con los principios del
proyecto educativo.
Percibe: Acciones de especial
presencia de la Iglesia en la defensa
de la persona y sus derechos a lo
largo de sus 20 siglos de historia.
E interpreta textos de la sagrada
escritura y de la tradición de la
Iglesia, que fundamentan el origen
divino de la familia y su misión.
El ser y la misión que la familia
cristiana tiene dentro de la iglesia y en
la sociedad.
Domina: El sentido y contenido que
Israel asignaba al cuarto
mandamiento en sus dimensiones
de valores, acciones a realizar y
acciones a evitar pecados.
El sentido de los pasajes bíblicos
usados en el desarrollo de los
temas.
Fundamenta: Vive:
La unidad y el carácter sagrado En su familia los valores cristianos de
del matrimonio y la familia a partir oración, amor, compromiso, respeto,
de textos bíblicos. obediencia.
En la palabra de Dios la condición
del hombre y la mujer como
personas imagen y semejanza de
Dios.
Incorpora: Respeta:
Textos breves de la Biblia en su Las situaciones familiares de sus
conversación habitual, para compañeros y las ideas distintas que se
referirse a la persona humana. presenten en su entorno.
La condición religiosa de los demás sin
Textos breves de la enseñanza de esconder su condición de cristiano.
Jesús y de los libros del nuevo
testamento en su conversación
habitual para referirse a la persona
humana.
Define:
Qué tipo de persona voy a ser
cuando sea mayor.
La relación entre vocación y
realización personal.
El sentido religioso de la vocación:
recibir de Dios una misión.
Nuestra misión como seres
16
Las diferencias entre Judaísmo y humanos.
Cristianismo.
El carácter especial de la sagrada
Familia de Nazaret y sus valores.
El proyecto de vida matrimonial.

17
ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÍODO

PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

GRADO CUARTO Proyecta: Demuestra: Expresa: Revisa:
Una mirada religiosa Poseer habilidades Como se hace Como son sus
sobre los demás, procedimientos y presente el Espíritu relaciones con Dios,
apreciando el carácter actitudes adecuadas Santo en las con los demás y con
sagrado de la vida para el uso de personas a través de el medio ambiente.
humana interpretación de los los sacramentos.
textos bíblicos del
Aprecia: antiguo testamento. Construye: Su Vive:
El valor de la familia Capacidad para identidad religiosa En su familia los
en la sociedad. interpretar la realidad con base en valores cristianos de
Su vida con una de las familias condición de oración, amor,
mirada religiosa para cristianas a la luz del bautizado en la fe de compromiso, respeto,
valorarse como Evangelio la Iglesia obediencia.
imagen y semejanza
de Dios. Identifica:
Demuestra: El aporte de las Expresa:
Valora: Poseer habilidades religiones a la Como se hace
El sentido de la procedimientos y protección de los presente el Espíritu
familia como núcleo actitudes adecuadas derechos humanos. Santo en las
de la sociedad. para el uso de Los criterios en la personas a través de
La importancia de la interpretación de los conformación de la sacramentos.
familia en la sociedad. textos bíblicos del familia.
La pertenencia a la antiguo testamento. El plan de Dios
Iglesia y su papel de Capacidad para sobre la pareja
camino ordinario para interpretar la realidad según la revelación
la salvación. de las familias del A. T.
cristianas a la luz del Expresa:
Evangelio- Como se hace

18
 aplica: Incorpora: presente el Espíritu
Los conocimientos al Textos breves de la Santo en las
análisis de la Biblia en su personas a través de
problemática familiar. conversación los sacramentos
habitual, para
referirse a la persona Vive:
humana. En su familia los
valores cristianos de
Textos breves de la oración, amor,
enseñanza de Jesús compromiso, respeto,
y de los libros del obediencia.
nuevo testamento en
su conversación Construye:
habitual para referirse Su identidad religiosa
a la persona humana. con base en
condición de
bautizado en la fe de
la Iglesia.

GRADO QUINTO Confronta: Asume: Asume: Conoce:

Los conocimientos Una actitud crítica una actitud crítica El aporte de las
con su propia realidad frente a frente a religiones a la
familiar y la de su comportamientos y comportamientos y protección de los
medio próximo. circunstancias que circunstancias que derechos humanos.
Y acepta al otro en su obstaculizan la obstaculizan la Los criterios en la
diferencia. realización de la realización de la conformación de la
vocación personal. vocación personal. familia.
Su propia realidad Que el ser humano en El plan de Dios
familiar con la palabra Que el ser humano en su conciencia acepta sobre la pareja
de Dios estudiada. su conciencia acepta o rechaza libremente según la revelación

19
Confronta su vida con o rechaza libremente el llamado de Dios. del A. T.
la historia vocacional el llamado de Dios. Patrones de El sentido y
de personajes del comparación entre contenido que Israel
Antiguo Testamento. Patrones de hombre y mujer, asignaba al cuarto
comparación entre respetuosos de su mandamiento en
Asume: hombre y mujer, dignidad y con iguales sus dimensiones de
una actitud crítica respetuosos de su oportunidades para valores, acciones a
frente a dignidad y con iguales realizarse. realizar y acciones a
comportamientos y oportunidades para Sus errores y se evitar pecados.
circunstancias que realizarse. esfuerza por El sentido de los
obstaculizan la corregirlos y sabe pasajes bíblicos
realización de la Sus errores y se integrar sus usados en el
vocación personal. esfuerza por capacidades y desarrollo de los
Que el ser humano en corregirlos y sabe fortalezas hacia su temas.
su conciencia acepta integrar sus vocación persona Las diferencias
o rechaza libremente capacidades y entre Judaísmo y
el llamado de Dios. fortalezas hacia su Construye: Su Cristianismo.
Patrones de vocación personal. identidad religiosa El carácter especial
comparación entre con base en de la sagrada
hombre y mujer, condición de Familia de Nazaret y
respetuosos de su bautizado en la fe de sus valores.
dignidad y con iguales la Iglesia. El proyecto de vida
oportunidades para matrimonial.
realizarse.
Sus errores y se Conoce:
esfuerza por Construye: Su El aporte de las
corregirlos y sabe identidad religiosa religiones a la
integrar sus con base en protección de los
capacidades y condición de derechos humanos.
fortalezas hacia su bautizado en la fe de Los criterios en la
vocación personal la Iglesia conformación de la

20
Respeta: Explica: familia.
Las situaciones El camino seguido por Participa:
familiares de sus adultos que se han En los diferentes
compañeros y las realizado plenamente juicios valorativos de
ideas distintas que se en una los compañeros
presenten en su vocación específica y respetando su
entorno. con sus propias dignidad.
La condición religiosa palabras la relación
de los demás sin entre sus actos y la En la construcción de
esconder su Voluntad de Dios. la unidad familiar.
condición de cristiano.
Explico
Distingue: Como el ser humano
Distingue lo que es en su conciencia
cultura y subcultura, acepta o rechaza Acciones de
el testimonio del libremente el especial presencia
anti-testimonio. llamado de Dios. de la Iglesia en la
Las diferentes defensa de la
relaciones persona y sus
Define:
familiares. derechos a lo largo
El rito del Qué tipo de persona de sus 20 siglos de
matrimonio voy a ser cuando sea historia.
diferenciando sus mayor. E interpreta textos
elementos y La relación entre de la sagrada
significados. vocación y realización escritura y de la
personal. tradición de la
El sentido religioso de Iglesia, que
. la vocación: recibir de fundamentan el
Dios una misión. origen divino de la
Nuestra misión familia y su misión.
como seres El ser y la misión
humanos

21
 que la familia
cristiana tiene
dentro de la iglesia y
en la sociedad.
El plan de Dios
sobre la pareja
según la revelación
del A. T.
Relaciona:
La Iglesia es el
nuevo pueblo de
Dios, nacido de la
nueva alianza.
La Iglesia, es
comunidad fundada
por Jesús como
instrumento de
Salvación.
Las diferentes
características del
ser personal del
hombre.
Los principios sobre
la persona humana
con los principios
del proyecto
educativo.

Domina
El sentido y

22
 contenido que Israel
asignaba al cuarto
mandamiento en
sus dimensiones de
valores, acciones a
realizar y acciones a
evitar pecados.
El sentido de los
pasajes bíblicos
usados en el
desarrollo de los
temas.
Las diferencias
entre Judaísmo y
Cristianismo.
El carácter especial
de la sagrada
Familia de Nazaret y
sus valores.
El proyecto de vida
matrimonial.

23
CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y PERIODO

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

GRADO 4° Ser hombre, ser Interpreta la vocación Especificar como el pecado Crear posibles finalidades
PERIODO mujer con dignidad como el verdadero divide al hombre y lo aparta para la vida y los posibles
1 -Dios comparte su camino hacia la de la comunión con Dios y objetivos a seguir.
vida y su amor realización personal y con los hermanos
-A imagen y comunitaria.
semejanza de Dios

Identifica la situación que Demuestra que Dios es el

PERIODO Dios se da a Comprende que en el vivía Israel antes y después autor de la sagrada
2 conocer desarrollo histórico de un de la liberación liderada por Escritura quien Ilumina a
pueblo se entreteje toda Yhwh los hombre para transmitir
-Historia de una intervención de Dios su voluntad objetivos a
Abraham,Moisés y por su pueblo elegido seguir
David.

-Dios actúa en la
historia
PERIODO
3 -La promesa del . Aplica la propuesta de
Mesías Vivenciar el seguimiento vida hecha por Jesús a los Demuestra como Dios
de Jesús como único hombre en su propia vida promete a su hijo para
-Los profetas. camino que conduce a la liberar los pueblos de la
vida y a la verdad. esclavitud

Analiza su papel como

PERIODO miembro de la Iglesia,
4 Jesús realiza la Define la Iglesia como compartiendo con ella la Justifica los diversos
salvación misionera y custodia de misión evangelizadora ministerios, los cuales la

24
 la Palabra de Dios entregada por Jesús a sus Iglesia encomienda
continuadora de la Discípulos. practicar a sus miembros,
-la muerte y misión en bien de una comunidad
resurrección de
Jesús realiza la
salvación
.

La comunidad
cristiana

-Los miembros de la
iglesia

Amar a Dios sobre

todas las cosas

GRADO 5° - La Biblia, Define el Reino de Dios Demuestra como la Crea espacios religiosos en
PERIODO testimonio de un y sus características Sagrada Escritura interpela los cuales se cuente con el
1 pueblo como modelo de vida en nuestra vida para testimonio de personas
-Testigos de la vida para el Hombre llevarnos a ser testimonio consagradas al servicio de
-El testimonio de creyente. de su presencia y la de la Iglesia.
Jesús Cristo en el mundo.
PERIODO Demuestra que Jesús es
2 La vida comunitaria Define el Reino de Dios Identifica las diferentes verdaderamente hijo de
de los cristianos y sus características exigencias que hace Jesús Dios y es el máximo testigo
- Testigos de Jesús como modelo de vida a sus discípulos y amigos del padre en la Historia
- María Modelo de los

25
 cristianos para el Hombre creyente que quieren seguirlo y ser
parte del reino de Dios
Periodo 3 Los cristianos viven
unidos a Dios Vivenciar el mandato de Aplica la experiencia de
-Vivir para los Jesús hecho a sus Analiza las acciones de la vida de la comunidad
demás discípulos de ser iglesia como verdaderos cristiana en su hogar
testigos de su actos de testimonio de
Periodo 4 resurrección como Cristo salvador.
El compromiso propio. Justifica la vivencia como la
cristiano mejor y mas eficaz forma
Identifica las maneras en la de alcanzar las gracias
-Un futuro de Comprende el cuales el cristiano vive en ofrecidas por Jesús a sus
esperanza compromiso como la comunión con la Iglesia y discípulos.
oportunidad en la la cual las cuales lo pueden alejar
avivamos nuestra de ella
relación con Dios y con
los hermanos

26
CICLO 2

Grado 4° Grado 5°
META: al terminar el ciclo 2, los estudiantes de la Institución Hernán Toro Agudelo estarán en capacidad de
diferenciar y respetar la filosofía de los distintos credos religiosos que componen nuestra sociedad.
Además estarán en capacidad de comprender la vida, pasión y muerte de Jesús, como un instrumento de
salvación y la práctica de los mandamientos como dogma de fe.
Estará en la capacidad de reconocer la vida de Jesús como una opción de proyecto de vida, reflexionar en él y
dar testimonio con sus acciones.

Objetivo(s) especifico(s) grado 4° Objetivo(s) especifico(s) grado 5°

 Estar en capacidad de aceptar o rechazar libremente el  Construir su identidad religiosa, basado en su
llamado de Dios. condición de bautizado en la fe cristiana.

 Construir su identidad religiosa, basado en su condición  Conocer el significado de la fe en Dios Padre

de bautizado en la fe cristiana.
 Identificar los elementos y acciones que le permitan
expresar con palabras, la grandeza del creador.
como Creador, tal como es testimoniado en la
Biblia y en la tradición cristiana.
 Identificar los sacramentos y como nos acercan a
Dios.

27
Definición de las competencias generales o mega habilidades:

COMPETE AUTONOMÍA AXIOLOGÍA RELACIONE RELACIONES PENSAMIE SOCIALES

NCIAS Reconoce la Reconoce S INTRA E CON LA NTO CREATIVID Y
DEL importancia que es un INTERPERS TRASCENDE CRITICO AD CIUDADAN
COMPONE de tomar ser con ONALES NCIA REFLEXIVO Desarrolla AS
NTE buenas valores a Se reconoce Analiza de habilidades Establece y
decisiones en través de las Acepta las como un ser forma crítico que pone en
diferentes relaciones condiciones individual y reflexiva las permitan práctica
situaciones y que religiosas de social, que distintas aplicar de aquellas
contextos establece quienes lo respeta las situaciones una manera competenci
para la con los rodean y diferencias, que se creativa los as
solución de demás que valora la contribuyendo presentan en diferentes ciudadanas
problemas lo llevan a propia. a una sana los contextos conceptos, que le
ser un buen convivencia. en los cuales capacidade permiten
ser social se sy interactuar
desenvuelve aprendizaje con los
s para demás y su
transformar entorno.
su entorno,
de manera
responsabl
e.

NIVELES DE COMPETENCIA
N1 Identifica el Describe Escribe los Reconoce sus Determina Identifica Determina
concepto el elementos características las el el
de concepto básicos en las físicas y característic concepto concepto
autonomía de relaciones con espirituales. a de un de de
axiología otros y consigo pensamiento creativida competenc
. mismo crítico – d. ias

28
 reflexivo ciudadana
s a partir
de sus
experienci
as

N2 Explica el Asocia el Explica lo qué son Describe las Explica las Ejemplific Concluye
concepto concepto las relaciones diferencias físicas causas que a el el
de de intra e y espirituales que generan las concepto concepto
autonomía axiología Interpersonales. lo hacen un ser diferentes de de
como a la único situaciones creativida Competen
capacidad formación que se d a partir cias
para tomar de presentan en de Ciudadana
decisiones valores su contexto. situacione s.
en sus s
relaciones concretas

N3 Aplica el Construy Aplica el concepto Explica la Comprueba Relaciona Establece

concepto e una de autonomía en importancia de que una el como las
de escala su relación con respetar las misma concepto competenc
autonomía de los demás, diferencias para situación se de ias
en las valores construir genera de creativida ciudadana
actividades que le relaciones diferente d en s le
de su vida permite armónicas. forma, de diferentes permiten
cotidiana establec acuerdo al ámbitos tener una
er contexto. de su vida mejor
relacione diaria. relación
s con el otro.
armónica
s con los
demás

29
N4 Analiza la Seleccio Analiza las Analiza la Expone Determina Debate la
importanci na de características importancia de situaciones la manera importanci
a de ser sus que fundamentan respetar las problemas más a de
autónomo pares, las relaciones con diferencias de manera creativa adquirir
en las valores y los demás. culturales, para crítica y para competenc
decisiones actitudes construir científica. aplicar a ias
que toma. para sociedad. una ciudadana
enriquec situación s para
er su dada. contribuir a
escala una mejor
de relación
valores. social.

N5 Justifica Proyecta Expone la Proyecta en su Propone Propone Genera a

las en su importancia de las diario vivir una soluciones de manera partir de
consecuen comunida relaciones inter e relación de ante creativa, su
cias de las d el intrapersonales respeto con el situaciones soluciones interacción
decisiones concepto en su vida. otro. problemas para con el otro
que toma de de manera transforma un
como ser axiología. crítica y r su ambiente
autónomo científica entorno sano y
y armónico.
responsabl
e.

30
N6 Valora la Defiende Valora con gran Valora las Concluye de Valora las Sustenta
autonomía la criterio y carácter relaciones manera habilidade su actuar
como importanc sus relaciones basadas en el critica las s propias en la
principio ia de las inter e respeto por las consecuenci de los formación
fundament buenas intrapersonales. diferencias as a las demás, en de
al en las relaciones étnicas, situaciones bien de competenc
relaciones con sus culturales, que se transforma ias
con los pares. económicas, presentan en r en ciudadana
demás. entre otros. diferentes entorno s
contextos. que le
rodea.

31
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO

PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

GRADO 4º SUPERIOR SUPERIOR SUPERIOR SUPERIOR

De manera De manera excepcional De manera excepcional De manera excepcional

excepcional percibe la presencia de comprende que Jesús con su descube en la iglesia su
descube de la Dios acompañando al misión da cumplimiento a la vocación de servicio.
vocación cristiana pueblo de Israel en su promesa de salvación y
en sus diferentes camino de liberación. constituye una propuesta de ALTO
expresiones, como vida para el mundo de Hoy.
camino de ALTO Reconoce en la iglesia
realización ALTO su vocación de servicio.
personal y de Reconoce a profundidad
servicio a la la presencia de Dios Reconoce a profundidad que BASICO
comunidad. acompañando al pueblo de Jesús con su misión da
Israel en su camino de cumplimiento a la promesa de Descubre mínimamente
ALTO liberación. salvación y constituye una en la iglesia su vocación
propuesta de vida para el de servicio.
Reconoce a BASICO mundo de Hoy.
profundidad la BAJO
vocación cristiana Percibe mínimamente la BASICO
en sus diferentes presencia de Dios Se le dificulta descubrir
expresiones, como acompañando al pueblo de Comprende mínimamente que en la iglesia su vocación
camino de Israel en su camino de Jesús con su misión da de servicio.
realización liberación. cumplimiento a la promesa de
personal y de salvación y constituye una
servicio a la BAJO propuesta de vida para el
comunidad. Se le dificulta percibir la mundo de Hoy.
presencia de Dios

32
 BÁSICO acompañando al pueblo de BAJO
Israel en su camino de
Descubre liberación. Se le dificulta comprender que
mínimamente la Jesús con su misión da
vocación cristiana cumplimiento a la promesa de
en sus diferentes salvación y constituye una
expresiones, como propuesta de vida para el
camino de mundo de Hoy.
realización
personal y de
servicio a la
comunidad.

BAJO
Se le dificulta
Descubrir la
vocación cristiana
en sus diferentes
expresiones, como
camino de
realización
personal y de
servicio a la
comunidad.

GRADO 5º SUPERIOR: SUPERIOR SUPERIOR SUPERIOR

De manera
excepcional De manera excepcional De manera excepcional De manera excepcional
reconoce el identifica a Jesús de descubre que el testimonio descube la misión del
significado del Nazaret como la Plena fundamental de la comunidad cristiano, su compromiso

33
testimonio como revelación de Dios en la cristiana consiste en dar fe de y tarea en el mundo de
manifestación de Historia; como el Máximo Jesucristo. hoy
autenticidad testigo de Dios ente los ALTO ALTO
Humana. hombres
Reconoce en su totalidad que Reconoce en su totalidad
ALTO ALTO el testimonio fundamental de la la misión del cristiano, su
Reconoce en su comunidad cristiana consiste compromiso y tarea en el
totalidad el Reconoce en su totalidad en dar fe de Jesucristo mundo de hoy
significado del a Jesús de Nazaret como .
testimonio como la Plena revelación de BASICO BASICO
manifestación de Dios en la Historia; como Descubre mínimamente que
autenticidad el Máximo testigo de Dios el testimonio fundamental de la Descubre mínimamente
Humana. ente los hombres comunidad cristiana consiste la misión del cristiano, su
en dar fe de Jesucristo. compromiso y tarea en le
BASICO BASICO mundo de hoy
Reconoce BAJO
mínimamente el Identifica mínimamente a Se le dificulta descubrir que el BAJO
significado del Jesús de Nazaret como la testimonio fundamental de la Se le dificulta descubrir la
testimonio como Plena revelación de Dios comunidad cristiana consiste misión del cristiano, su
manifestación de en la Historia; como el en dar fe de Jesucristo. compromiso y tarea en le
autenticidad Máximo testigo de Dios mundo de hoy
Humana. ente los hombres

BAJO: Se le BAJO: Se le dificulta

dificulta reconocer identificar a Jesús de
el significado del Nazaret como la Plena
testimonio como revelación de Dios en la
manifestación de Historia; como el Máximo
autenticidad testigo de Dios ente los
Humana. hombres.

34
METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS:

El modelo pedagógico adoptado en la Institución educativa Hernán Toro Agudelo es el Pedagógico social, el cual conlleva
a el desarrollo de habilidades sociales, el compromiso con la sociedad, el desarrollo de la Autonomía con liderazgo,
jóvenes productivos, proactivos, razonadores, creativos, responsables y que viven los valores. Pretende la formación de
individuos que elaboren progresiva y secuencialmente, por descubrimiento y significación, los aprendizajes, acompañado
del desarrollo de la inteligencia, de sus capacidades e intereses. Modelo que garantiza la colectividad, el desarrollo
científico y tecnológico al servicio de las nuevas generaciones. (Aprendizaje cooperativo)
La estrategia que se implementará en el presente plan, está basada en situaciones reales, para lo cual se ha de retomar
diferentes hechos y eventos cotidianos que generen intereses en el estudiantado, donde se planearán problemáticas e
interrogantes que movilicen el pensamiento de los estudiantes, llevándolos a la búsqueda de soluciones y por ende a la
construcción y el desarrollo de nuevos saberes.
Se buscará que las situaciones de aprendizaje sean cada vez más complejas para posibilitar, variadas experiencias que
lo lleven a la formulación de sus propios interrogantes, a la búsqueda de soluciones y la confrontación de sus respuestas
y saberes, con las de sus iguales, a partir de la circulación permanente de las construcciones y producciones individuales.
Para todo ello, tales situaciones serán retomadas de los contextos próximos en los que están inmersos los estudiantes,
de tal manera que se presenten posibles transformaciones de sus realidades. Todo lo anterior, enmarcado en el
desarrollo de las competencias ciudadanas.
Todo se implementará mediante el desarrollo de actividades programadas en un proyecto que permitirá desarrollar
situaciones creativas en un entorno dinámico e interactivo y donde se participará desde el preescolar hasta el grado
undécimo y con la colaboración de padres de familia y / o acudientes y es precisamente desde este punto que se logra
introducir y trabajar desde el área de religión la pregunta institucional:

¿Cómo fortalecer el desarrollo de competencias ciudadanas en los estudiantes a través de la lectura y

reflexiones de situaciones ocurridas en diferentes escenarios de aprendizaje?

Para implementar esta pregunta en el quehacer diario se tendrá en cuenta:

El Aprendizaje Colaborativo; implica el trabajo colectivo de discusión permanente, requiere de una apropiación seria de
herramientas teóricas que se discuten en un grupo de determinado número de estudiantes, quienes desempeñan
diferentes roles siguiendo el patrón indicado; esto implica un proceso continuo de retroalimentación entre teoría y
práctica, lo que garantiza que estas dos dimensiones tengan sentido.

35
La pedagogía por proyectos; faculta el estudio de la lengua en forma integrada, atendiendo a la realidad y los intereses
de nuestros y nuestras estudiantes y, de este modo, garantizar que el aprendizaje sea realmente significativo y, además,
agradable y gratificante.

Los Aprendizajes Significativos; permiten adquirir nuevos sentidos, se mueve en tres actividades: Exploración de
significados previos; haciendo un diagnóstico de saberes, habilidades, necesidades y estados de las competencias. La
profundización o transformación de significados que incluye pasar de los conocimientos previos a los conocimientos
nuevos a través del análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de
los procesos de razonamiento inductivo y deductivo y la aplicación del pensamiento crítico. Verificación, evaluación,
ordenación o culminación de nuevos significados establece la comparación de experiencias previas con las nuevas,
teniendo en cuenta el desempeño que medirá la calidad del aprendizaje. De esta manera, el aprendizaje es significativo
para los estudiantes y lo relacionan con experiencias concretas de su vida cotidiana.
Finalmente, el buen uso de lenguaje es indispensable para lograr una formación integral de los estudiantes, porque no
solo les ayuda a adquirir conocimientos sino que contribuye a su proceso de socialización; les permite conocer la realidad
dentro de la cual vive, comunicarse con otros, expresar sus propias opiniones, adquirir valores humanos, así como
desarrollar respeto por la opinión ajena y hábitos de escucha, de lectura, de escritura y de argumentación.

36
EVALUACIÓN

CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Integral, porque se ocupa de todas las Trabajo en
manifestaciones de la personalidad del equipo. Se reúnen en equipos para Se harán 2 0 3 veces durante
estudiante. Consulta. contestar taller acerca del cada per
Revisión de tema.
Sistemática, porque el proceso no se cuaderno. Las pruebas bimestrales se harán
cumple improvisadamente, sino que Autoevaluación Presenta consulta acerca del una por periodo.
responde a un plan previamente elaborado. Pruebas tema. Sera permanente durante toda la
bimestrales clase y al finalizarla.PERÍODO 1-
Continua, porque su acción no se detiene, ni PERÍODOS 1-2- Presenta el cuaderno 2-3-4
sus resultados se logran en forma 3-4 actualizado con los temas
intermitente. vistos durante. Dos trabajos en equipo.

Potenciar sus capacidades y habilidades. Valora su desempeño durante Una consulta.

el período en el área.
Aprender de las experiencias. Una revisión de cuaderno.

Afianzar los aciertos. Una autoevaluación.

Corregir los errores.

Reorientar los procesos escolares.

Socializar los resultados.

Transferir el conocimiento teórico y práctico.

Afianzar valores y actitudes.

37
PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO

GRADO CUARTO GRADO QUINTO

P1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 P4
Planes de Explicaciones Fomentar la Explicaciones La realización Explicaciones Fomentar la Explicaciones La realización
apoyo adicionales participación individuales de actividades adicionales. participación individuales de
del alumno en por parte de de verificación del alumno en por parte de actividades
para la clase. estudiantes de la la clase. estudiantes de
Trabajos en el Trabajos en
recupera- aula. Realización que superación de el aula. que verificación
ción de talleres. evidencian las Realización evidencian de la
Tareas de Pruebas desempeño debilidades de Tareas de de talleres. desempeño superación de
orales y superior en su los Pruebas superior en su las
refuerzo en el refuerzo en el
escritas. formación. estudiantes orales y formación. debilidades
hogar, con hogar, con
Trabajos en Actividades y durante las escritas. Actividades y de los
objetivos objetivos
equipos trabajos semanas de Trabajos en trabajos extra estudiantes
claros y que claros y que
complemente colaborativos extraclase. desarrollo complemente equipos clase. durante las
n lo trabajado La creación institucional. n lo trabajado colaborativos La creación semanas de
de espacios Desarrollo de de espacios desarrollo
en clase. en clase.
académicos guías de académicos institucional.
en la jornada aprendizaje. en la jornada Desarrollo de
Asignación de escolar Realización Asignación de escolar guías de
temas extendida que de trabajos temas extendida que aprendizaje.
específicos apoyen el escritos y específicos apoyen el Realización
de estudio, proceso exposiciones de estudio, proceso de trabajos
retroalimentac formativo de retroalimenta formativo de escritos y
ión y los creación de ción y los exposiciones
evaluación. estudiantes blogs con evaluación. estudiantes creación de
indicaciones blogs con
concretas de indicaciones
los aspectos a concretas de
evaluar. los aspectos
a evaluar.

Planes de Conseguir Conseguir Conseguir Conseguir Conseguir Conseguir Conseguir Conseguir

apoyo información, información, información, información, información, información, información, información,
reportes reportes reportes reportes reportes reportes reportes reportes
para académicos, académicos, académicos, académicos, académicos, académicos, académicos, académicos,

38
nivelación de desarrollo de desarrollo de desarrollo de desarrollo de desarrollo de desarrollo de desarrollo de desarrollo
personal y personal y personal y personal y personal y personal y personal y personal y
social, social, social, social, social, social, social, social,
informes informes informes informes informes informes informes informes
diagnósticos diagnósticos diagnósticos diagnósticos diagnósticos diagnósticos diagnósticos diagnósticos
de de de de de de de de
profesionales. profesionales. profesionales. profesionales. profesionales. profesionales. profesionales. profesionales.
Diálogo Diálogo Diálogo Diálogo Diálogo Diálogo Diálogo Diálogo
permanente permanente permanente permanente permanente permanente permanente permanente
con el padre con el padre con el padre con el padre con el padre con el padre con el padre con el padre
de familia o de familia o de familia o de familia o de familia o de familia o de familia o de familia o
acudiente. acudiente. acudiente. acudiente. acudiente. acudiente. acudiente. acudiente.
Invitación al Invitación al Invitación al Invitación al Invitación al Invitación al Invitación al Invitación al
padre de padre de padre de padre de padre de padre de padre de padre de
familia o familia o familia o familia o familia o familia o familia o familia o
acudiente acudiente acudiente acudiente acudiente acudiente acudiente acudiente
para que para que para que para que para que para que para que para que
participe de participe de participe de participe de participe de participe de participe de participe de
algunas algunas algunas algunas algunas algunas algunas algunas
sesiones de sesiones de sesiones de sesiones de sesiones de sesiones de sesiones de sesiones de
clase. clase. clase. clase. clase. clase. clase. clase.
Realizar Realizar Realizar Realizar Realizar Realizar Realizar Realizar
planes de planes de planes de planes de planes de planes de planes de planes de
trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo
“casero”. “casero”. “casero”. “casero”. “casero”. “casero”. “casero”. “casero”.
Remitir a la Remitir a la Remitir a la Remitir a la Remitir a la emitir a la UAI Remitir a la Remitir a la
UAI para que UAI para que UAI para que UAI para que UAI para que para que UAI para que UAI para que
haga un haga un haga un haga un haga un haga un haga un haga un
trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo
individualizad individualizad individualizad individualizad individualizad individualizad individualizad individualizad
o con estos o con estos o con estos o con estos o con estos o con estos o con estos o con estos
profesionales. profesionales. profesionales. profesionales. profesionales. profesionales. profesionales. profesionales.
Asignar Asignar Asignar Asignar Asignar Asignar Asignar Asignar
trabajo en trabajo en trabajo en trabajo en trabajo en trabajo en trabajo en trabajo en
equipos equipos equipos equipos equipos equipos equipos equipos
colaborativos, colaborativos, colaborativos, colaborativos, colaborativos, colaborativos, colaborativos, colaborativos,
ojalá bajo la ojalá bajo la ojalá bajo la ojalá bajo la ojalá bajo la ojalá bajo la ojalá bajo la ojalá bajo la

39
 orientación de orientación de orientación de orientación de orientación de orientación de orientación de orientación de
un tutor que un tutor que un tutor que un tutor que un tutor que un tutor que un tutor que un tutor que
puede ser un puede ser un puede ser un puede ser un puede ser un puede ser un puede ser un puede ser un
estudiante estudiante estudiante estudiante estudiante estudiante estudiante estudiante
con con con con con con con con
desempeños desempeños desempeños desempeños desempeños desempeños desempeños desempeños
superiores en superiores en superiores en superiores en superiores en superiores en superiores en superiores en
el proceso e el proceso e el proceso e el proceso e el proceso e el proceso e el proceso e el proceso e
formación formación formación formación formación formación formación formación
Planes de Realización Realización Realización Realización Realización Realización Realización Realización
apoyo para de de de de de de de de
profundiza- actividades actividades actividades actividades actividades actividades actividades actividades
ción extracurricul extracurricul extracurricul extracurricul extracurricul extracurricul extracurricul extracurricul
ares. ares. ares. ares. ares. ares. ares. ares.
Orientacione Orientacione Orientacione Orientacione Orientacione Orientacione Orientacione Orientacione
s para el s para el s para el s para el s para el s para el s para el s para el
estudio estudio estudio estudio estudio estudio estudio estudio
independient independient independient independient independien independient independient independient
e (fijar e (fijar e (fijar e (fijar te (fijar e (fijar e (fijar e (fijar
metas, metas, metas, metas, metas, metas, metas, metas,
buscar y buscar y buscar y buscar y buscar y buscar y buscar y buscar y
utilizar utilizar utilizar utilizar utilizar utilizar utilizar utilizar
recursos, recursos, recursos, recursos, recursos, recursos, recursos, recursos,
evaluar evaluar evaluar evaluar evaluar evaluar evaluar evaluar
progresos). progresos). progresos). progresos). progresos). progresos). progresos). progresos).
Trabajos de Trabajos de Trabajos de Trabajos de Trabajos de Trabajos de Trabajos de Trabajos de
consulta e consulta e consulta e consulta e consulta e consulta e consulta e consulta e
investigación investigación investigación investigación investigació investigación investigación investigación
para ser para ser para ser para ser n para ser para ser para ser para ser
expuestos expuestos expuestos expuestos expuestos expuestos expuestos expuestos
en el grupo. en el grupo. en el grupo. en el grupo. en el grupo. en el grupo. en el grupo. en el grupo.

40
41