PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

ÁREA DE ARTE - PRIMER GRADO

I. DATOS GENERALES.
1.1. DRE :
1.2. UGEL :
1.3. INST. EDUCATIVA :
1.4. ÁREA : ARTE
1.5. GRADO : PRIMER AÑO
1.6. SECCION (ES) :
1.7. N° DE HORAS : 03 HORAS SEMANALES
1.8. AÑO ESCOLAR : MARZO - DICIEMBRE
1.9. DOCENTE :

II. PRESENTACION.
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar
su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar hacia la
“ESCUELA QUE QUEREMOS” se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un proceso permanente que nos
convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: 8uen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrás, y la rendición
de cuentas. En ese aspecto, nuestra Institución Educativa, en el área de Arte, brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos
lenguajes artísticos para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar
su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto.

Creemos que la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar que
ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un clima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que
nuestra Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.

III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estándares)

Que deben lograr los estudiantes del término del VI ciclo.

- Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos.
- Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
- Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los impactos
en su entorno inmediato.
- Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquéllos que estén bien fundamentados.
Mapa de progreso - Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo
prevalecer los vinculados a principios democráticos, los Derechos Humanos y la institucionalidad del Estado.
- Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad
y la gestión ambiental.
- Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como
del ejercicio de su autoridad.
IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.
COMPETENCIA
Brinda a los estudiantes la posibilidad de
expresar su mundo interior, sus ideas,
emociones y sentimientos, la manera
EXPRESIÓN cómo percibe el mundo que le rodea, con
ARTÍSTICA imaginación y creatividad mediante
diversas formas de comunicación artística
como son la danza, el teatro, la música y
las artes visuales.
Fortalece en el estudiante la valoración por
el arte peruano y universal en sus diversas
formas de comunicación: la danza, el
teatro, la música y las artes visuales. A
APRECIACIÓN través de estas manifestaciones, los
ARTÍSTICA estudiantes pueden conocer las diversas
culturas del Perú y el mundo, en las que se
muestran las formas de vida, emociones y
sentimientos.
CAPACIDADES
- Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando diversos elementos
artístico plástico.
- Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos a partir de su propia vivencia.
- Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de iniciación utilizando la voz y/o instrumentos musicales.
- Ejecuta movimientos corporales y formas coreográficas para la iniciación de la danza.
- Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas de su entorno.
- Expresa su sensibilidad mediante la música, el canto, la danza las artes visuales y el teatro.
- Discrimina información relevante sobre artes visuales: disciplinas y elementos.
- Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas.
- Relaciona imágenes de su contexto con sus propias vivencias.
- Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza sonora.
- Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.
- Identifica información básica referente al teatro.
- Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona con su cuerpo.
- Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones artísticas.
- Conoce principios básicos del teatro.
- Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística del país.

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTAL
- Identidad y autoestima.
Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de sí mismo, capacidad para
identificar sus necesidades o emociones y para autorregular su conducta, así como disposición a seguir creciendo.

- Ética.
Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el
interés del otro, asumiendo responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
Actúa e interactúa con
seguridad y ética, y
- Relaciones interpersonales.
cuida su cuerpo.
Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos,
motivaciones y habilidades, estableciendo y manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.

- Cuerpo y vida sana.

Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con segundad y plena conciencia de sus sensaciones y
posibilidades así como exhibiendo un estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, así como en prácticas
preventivas.
 - Proactividad.
- Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y
demostrando confianza en su capacidad para conseguir esas metas.
Aprovecha
oportunidades y utiliza - Cooperación.
recursos para encarar
Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
desafíos o metas.
- Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
- Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.

- Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.

- Participación.
Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
Ejerce plenamente su
ciudadanía.
- Visión histórica.
Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.

- Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.

- Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
- Expresión oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de
variados recursos expresivos.

- Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha
Se comunica para el
activa, interpretación y reflexión.
desarrollo personal y
la convivencia social.
- Producción escrita.
Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano, utilizando
variados recursos del lenguaje.

- Comprensión lectora.
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura.
 - Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.

- Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales, utilizando
creativamente las tecnologías.
- Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso; de números y operaciones, empleando
diversas representaciones y estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.

- Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer
Plantea y resuelve relaciones, proponer y usar modelos, empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando
problemas usando conjeturas.
estrategias,
procedimientos - Formas, movimiento.
matemáticos. Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el
plano y en el espacio, empleando relaciones geométricas, atributos medibles así como la visualización, la representación y herramientas
diversas, explicando la concordancia con el mundo físico.

- Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de
decisiones adecuadas, empleando la recopilación, procesamiento y análisis de datos, así como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes.
- Indagación.
Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.

- Uso del saber científico.

Usa la ciencia y la Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
tecnología para
mejorar la calidad de - Uso del saber tecnológico.
vida. Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad,
la ciencia y los conocimientos heredados.

- Reflexión sobre la ciencia.

Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
- Creación Artística.
Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus propias
Se expresa
ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
artísticamente y
aprecia el arte de
- Apreciación Artística.
diversas formas.
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y
comunica sus respuestas frente a ellas.
 - Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones,
empleando y diferenciando las estrategias elegidas según el tipo de situación.
Gestiona su
aprendizaje.
- Autoevaluación.
Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en función
de criterios previamente asumidos, diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.

VI. TEMA TRANSVERSAL.

- Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
- Educación para el éxito.

VII. VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
 Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes  Participa en forma permanente y autónoma.
Responsabilidad
esperados.  Cumple con sus tareas individuales y grupales.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de él.  Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
Respeto  Pide la palabra para expresar sus ideas.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y de la I.E.
 Toma iniciativa solidaria para representar a su I.E. en diferentes  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Solidaridad eventos.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus
 Conserva os enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E. semejantes y su realidad.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.  Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
Honestidad  Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. cumplimiento de sus deberes.
 Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus aprendizajes.

VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.

1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre

Inicio

Término

N° de semanas

N° de horas

VACACIONES
IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora BIMESTRE
I II III IV
1 Artes visuales Unidad de Aprendizaje X
2 Teatro Unidad de Aprendizaje X
3 Danza Unidad de Aprendizaje X
4 Música Unidad de Aprendizaje X

X. EJES TEMÁTICOS
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: ARTES VISUALES
CAPACIDADES GENERALÉS CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Discrimina información relevante sobre artes visuales: disciplinas y elementos.  Artes visuales. Concepto, clasificación.
 Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas.  Disciplinas artísticas.
 Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas.  Elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color,
forma.
 Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas.  Elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color,
forma.
 Crea imágenes y situaciones utilizando materiales o recursos a partir de su propia vivencia.  Materiales no convencionales Reciclables, plásticos,
vidrio, telas, algodón, etc. Naturales hojas, arena, piedra,
tintes naturales, etc.
 Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando diversos elementos  Dibujo básico. Lineal y geométrico.
artístico plástico.
 Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas.  Estudio básico de los colores primarios, secúndanos,
terciarios.
 Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas.  Técnicas creativas: Bidimensionales, dactilopintura,
estarcido, esgrafiado Tridimensionales, modelado (arcilla,
plastilina, etc.) tallado (madera, jabón, tubérculo, etc.)

TÍTULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: TEATRO

CAPACIDADES GENERALÉS CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas.  El teatro. Concepto. Historia del teatro.
 Crea imágenes y situaciones utilizando materiales o recursos a partir de su propia vivencia.  Elementos técnicos del teatro.
 Conoce principios básicos del teatro.  Expresión corporal.
 Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.  Expresión vocal: cualidades de la voz.
 Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona con su cuerpo.  Juegos de iniciación dramática. Ejercicios plásticos y
vocales.
 Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas de su entorno.  Cuento vivo. Narración de cuentos.
 Ejecuta diversas representaciones teatrales mediante el teatro de títeres.  Representaciones del teatro de títeres.
 Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones artísticas.  Confección y manejo de títeres.
 Ejecuta diversas representaciones teatrales.  Apreciación estética teatral.

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: DANZA

CAPACIDADES GENERALÉS CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Expresa sus emociones y sentimientos mediante la danza.  Danza. Conceptualización e importancia.
 Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas.  Clasificación de la danza por su procedencia geográfica e
histórica: costa, sierra y selva.
 Ejecuta diversos ejercicios de iniciación utilizando acompañamiento musical.  Elementos de la danza. Cuerpo y espacio.
 Percibe diferentes tiempos de la danza y los relaciona con la música.  Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo.
 Ejecuta diversos ejercicios de iniciación utilizando la danza.  Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y relajación.
 Identifica información básica referente a la danza.  Desarrollo auditivo. Escucha activa. Figuras coreográficas.
 Identifica información básica referente a su folklore.  Folklore de mi tierra. Comida; típicas: papa a la huancaína.
 Identifica información básica referente a su folklore.  Folklore de mi tierra. Comidas típicas: causa rellena,
cebiche.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: MÚSICA

CAPACIDADES GENERALÉS CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Expresa sus emociones y sentimientos mediante la música.  El sonido. Clases y cualidades.
 Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas.  Música: Concepto y origen. Elementos de la música: ritmo -
melodía.
 Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de iniciación utilizando voz y/o instrumentos musicales.  El pentagrama. Lineas adicionales superiores e inferiores.
 Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza sonora.  Claves o llaves.
Caligrafía musical.
Las Figuras de duración y los silencios.
 Valona el mensaje y la forma de las manifestaciones artísticas.  Ubicación de las notas musicales en el pentagrama.
 Ejecuta juegos de iniciación musical e Improvisa temas de su entorno.  Solfeo hablado y rítmico. Ejercicios.
 Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística del país.  La voz. Clasificación.
Técnica vocal: postura, respiración y dicción.
Repertorio.
 Identifica información básica referente a la música.  Instrumentos musicales.
Ejecución musical

XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNIIIVAS
 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.
XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
a. La evaluación es permanente e integral.
b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.

XIII. BIBLIOGRAFÍA.
TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1°  Manuel Villacorta
 ENCICLOPEDIA DEL ARTE  Editorial Océano
Para el docente:
 APRECIACIÓN ARTÍSTICA 1°  Paco R. Aguilar Amaro
 HISTORIA DEL ARTE  Editorial Vincens

Huánuco, marzo del 2016.

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PROFESORA DIRECTOR