A Linguística Textual e as definições de texto

A Linguística Textual é uma área do conhecimento recentemente constituída que, em

oposição à Linguística Estrutural, procura ir além dos limites da frase e introduzir o sujeito e a
situação da comunicação em seus estudos sobre a leitura e produção textual.
Vários teóricos vêm, ao longo da história da Linguística Textual, tentando definir texto e
conhecer de forma mais eficiente a relação que se estabelece entre autor/falante e leitor/ouvinte
envolvidos no processo de interação que se estabelece a partir do texto.
Se pretendemos produzir textos com qualidade, devemos refletir sobre o que é texto e
textualidade. Segundo Costa Val (Redação e Textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 2004), texto
ou discurso é uma ocorrência linguística falada ou escrita, de qualquer extensão, dotada da
unidade sociocomunicativa, semântica e formal. E a textualidade é um conjunto de
características que fazem que um texto seja um texto, e não apenas uma sequência de frases.

FATORES DE TEXTUALIDADE
(O que faz do texto um texto)

1. OS FATORES LINGUÍSTICOS
 COERÊNCIA. Um texto para ser coerente depende do conhecimento da língua e de
mundo e do grau de compartilhamento desse conhecimento entre produtor e receptor. Se o
receptor de um texto não conhecer bem a língua que lhe deu forma, bem como a realidade
de que ele fala, com toda certeza irá classificá-lo como incoerente. A coerência textual
depende também das inferências, da intertextualidade, dos fatores pragmáticos e
interacionais (tipos de atos de fala na interação, contexto de situação, intenção
comunicativa).
Platão & Fiorin (1995) entendem coerência como sendo a unidade do texto e consideram coerente
o texto que é um conjunto harmônico, com todas as partes se encaixando de maneira
complementar, sem deixar nada ilógico, contraditório e desconexo. Num texto coerente, todas as
partes se interligam.

 COESÃO. A coesão é responsável pela ligação dos sentidos isolados para evidenciar a
estruturação da sequência superficial do texto, não perdendo de vista o todo e a intenção
com que se produz esse todo, para constituir finalmente um texto. Os mecanismos para a
coesão de um texto podem ser o uso adequado dos operadores argumentativos, do léxico
através da reiteração (repetição do mesmo item lexical: sinônimos, nomes genéricos etc.)
e da colocação (uso de termos pertencentes a um mesmo campo significativo).
Por coesão (Koch, 2003), podemos entender o fenômeno relacionado aos elementos linguísticos
presentes no texto e que se interligam, através de recursos também linguísticos, formando
sequências que veiculam sentido.
As ruas estão molhadas, porém está chovendo.
O elemento de coesão está presente (porém), mas não é adequado, provocando incoerência. O uso
de “porém” (adversidade, oposição) supõe que unirá ideias que se opõem no todo ou em parte.

2. OS FATORES PRAGMÁTICOS

 INTENCIONALIDADE. A intencionalidade revela o esforço feito pelo produtor para

estabelecer um discurso coerente e coeso a fim de cumprir o seu objetivo comunicativo em
função do receptor.
 ACEITABILIDADE. A aceitabilidade é inerente ao receptor, que analisa e avalia o grau
de coerência, coesão, utilidade e relevância do texto capaz de levá-lo a alargar os seus
conhecimentos ou de aceitar a intenção do produtor.
 SITUCIONALIDADE. A situcionalidade é responsável pela adequação do texto ao
contexto sociocomunicativo.
  INFORMATIVIDADE. A informatividade responde pela suficiência de dados no texto,
como também pelo grau de previsibilidade nas ocorrências no plano conceitual e no formal.
 INTERTEXTUALIDADE. A intertextualidade mostra a interdependência dos textos
entre si, tendo em vista que um texto só faz sentido quando é entendido em relação a outro
texto (COSTA VAL, 2004).

A intertextualidade é um diálogo entre textos, é a interação que um texto faz com outro. A
intertextualidade pode ser tanto explícita, aparecendo no texto através de citações e referências,
como no texto científico; quanto implícita, que exigirá um pouco mais de esforço por parte do
receptor para o entendimento do texto, pois nessa, o emissor não introduz dados da fonte,
atribuindo ao leitor o papel da decodificação do texto, a partir de seus conhecimentos prévios.

Texto - Modere-se com moderação

Ricardo Freire
As cervejas não são mais as mesmas. As que não mudaram de sabor mudaram pelo menos de
controle acionário. A mudança maior, no entanto, aconteceu no âmbito dos slogans. Em vez de refrescar
pensamento ou descer redondo, todo anúncio de cerveja agora termina com uma variação do mesmo
conselho: beba com moderação.
A moda começou com os cigarros, que precisavam ceder cinco segundos de cada comercial para
fazer propaganda eleitoral gratuita das advertências do Ministério da saúde. Depois foi a vez dos
remédios, que passaram a encaminhar o telespectador à sala de espera do médico, “a persistirem os
sintomas”. Aproxima-se o dia em que toda publicidade será obrigada a vir com o próprio antídoto.
No México, acredite, os comerciais dirigidos a crianças precisam trazer alguma mensagem
educativa. Os anúncios podem mostrar os pimpolhos se entupindo de sucrilhos ou de chocolate, desde que
no pé da tela corra um letreiro com os dizeres “Coma legumes e verduras” ou “escove os dentes três vezes
ao dia”.
Taí um exemplo que poderia ser seguido no Brasil. Não nos comerciais para crianças,
evidentemente, porque nossas crianças não obedecem nem aos pais, que dirá a um rodapé de televisão.
Mas talvez valesse a pena investir nos adultos. Comerciais de carros, de bancos ou de operadoras de
celular ficariam mais úteis se trouxessem mensagens como “Não fure fila, ô mal educado”, “Jogue a
embalagem no lixo, seu porco” ou “Sinal vermelho foi feito para parar, sabia?”.
Não. Pensando bem, não gostamos de nada muito impositivo. E aí reside o charme do beba - com
- moderação. Uma coisa é você pegar e tascar uma imagem de feto mal formado nas embalagens de
cigarro. É tão violento, que você nem olha: ignora. Outra coisa é você usar da diplomacia. ”Desenvolva
um enfisema pulmonar com moderação”. Por exemplo, seria mais eficiente.
Moderação é a chave de tudo. Esses irritantes comerciais de ofertas de eletrodomésticos, por
exemplo, seriam perdoados se terminassem com um bordão tipo “Endivide-se com moderação”. Cada
nova guloseima lançada no mercado poderia advertir “Vicie-se com moderação”. Já “Encha sua cara de
espinhas com moderação” poderia fazer parte das campanhas de Páscoa dos supermercados. Produtos
caríssimos, desses que você fica com raiva só de ver o anúncio, poderiam se proteger contra o mau-olhado
com a frase “ Inveje com moderação”.
Já estava mais do que na hora de o Ministério Público obrigar os partidos políticos a encerrar
seus comerciais e propagandas de TV com a frase “Acredite com moderação”. Caso o partido estivesse
sinceramente engajado em se redimir e dizer só a verdade, poderia usar uma frase mais positiva:
“Desconfie com moderação”.
Se bem que, dada a tradição brasileira, daqui a pouco é muito provável que a palavra moderação
siga o mesmo caminho de “pra variar” e “se dar bem”, e acabe significando exatamente o contrário do
que dizem os dicionários. Garçom, traz mais uma rodada aí - e com bastante moderação!

COERÊNCIA
A coerência ou conectividade conceitual é a relação que se estabelece entre as partes de
um texto, criando uma unidade de sentido. Ela é o resultado da solidariedade, da continuidade do
sentido, do compromisso das partes que formam esse todo. Está, pois, ligada à compreensão, à
possibilidade de interpretação daquilo que se diz, escreve, ouve, vê, desenha, canta etc.
A coerência caracteriza-se, portanto, por uma interdependência semântica entre os
elementos constituintes de um texto. Ela é o resultado de processos mentais de apropriação do real
e da configuração dos esquemas cognitivos que definem o saber sobre o mundo.
 Coerência está, pois, ligada à compreensão, à possibilidade de interpretação daquilo que
se diz ou escreve. Assim, a coerência é decorrente do sentido contido no texto, para quem ouve
ou lê. Uma simples frase, um texto de jornal, uma obra literária (romance, novela, poema...), uma
conversa animada, o discurso de um político ou do operário, um livro, uma canção, enfim, qualquer
comunicação, independente de sua extensão, precisa ter sentido, isto é, precisa ter coerência.
Coerência, ou textualidade, é o que faz com que um texto seja compreensível aos leitores.
Por essa razão, a coerência deve ser vista como um princípio de interpretabilidade do texto.

FATORES RESPONSÁVEIS PELA COERÊNCIA

A coerência depende de uma série de fatores:
• o conhecimento do mundo e o grau em que esse conhecimento deve ser ou é compartilhado
pelos interlocutores;
• o domínio das regras que norteiam a língua - isto vai possibilitar as várias combinações dos
elementos linguísticos;
• os próprios interlocutores, considerando a situação em que se encontram, as suas intenções
de comunicação, suas crenças, a função comunicativa do texto.
A coerência se estabelece, portanto, numa situação comunicativa; ela é a responsável pelo
sentido que um texto deve ter quando partilhado por esses usuários, entre os quais existe um
acordo pré-estabelecido, que pressupõe limites partilhados por eles e um domínio comum da
língua.
A coerência se manifesta nas diversas camadas da organização do texto. Ela tem uma dimensão
semântica - caracteriza-se por uma interdependência semântica entre os elementos
constituintes do texto – e tem, principalmente, uma dimensão pragmática - fundamental no
estabelecimento da coerência, o conhecimento de mundo, acumulado ao longo de uma
existência, de maneira ordenada.

Importante: na verdade, quando se diz que um texto é incoerente, precisa-se esclarecer que
motivos levaram a afirmar isso. Ele pode ser incoerente em uma determinada situação, porque
quem o produziu não o soube adequar ao receptor, não valorizou suficientemente a questão da
comunicabilidade, não obedeceu ao código linguístico, enfim, não levou em conta o fato de que a
coerência está diretamente ligada à possibilidade de se estabelecer um sentido para o texto.
EXEMPLOS
a) Todo mundo destrói a natureza menos eu.
b) Todo mundo destrói a natureza menos todo mundo.
a) Todo mundo viu o mico-leão, mas eu não.
b) Todo mundo viu o mico-leão, mas eu não ouvi o sabiá cantar.

a) Apesar de estarem derrubando muitas árvores, a floresta sobrevive.

b) Apesar de estarem derrubando muitas árvores, a floresta não tem muitas árvores.

 as frases de letra a de cada par são facilmente compreendidas, têm coerência;

 as frases de letra b de cada par apresentam problema de compreensão.

Todo mundo destrói a menos indica exclusão de uma parte do grupo, portanto,
natureza menos eu. neste caso, pode ser combinado com o pronome eu
.Todo mundo destrói a há uma restrição, porque o vocábulo menos indica exclusão
natureza menos todo de uma parte do grupo, portanto, neste caso, não pode ser
mundo. combinado com todo mundo, que indica o grupo inteiro
Todo mundo viu o mas introduz uma ideia oposta, que é perfeitamente
mico-leão, mas eu não. aceitável, porque todo mundo se diferencia de eu
 mas introduz uma ideia oposta, que é inaceitável porque o
Todo mundo viu o conteúdo da ideia introduzida por mas não é o contrário da
mico-leão, mas eu não ideia anterior. Assim, a primeira parte Todo mundo viu o
ouvi o sabiá cantar. mico-leão não pode ser combinada com eu não ouvi o sabiá
cantar por intermédio do vocábulo mas
Apesar de estarem o uso de apesar de pressupõe a presença de ideias contrárias,
derrubando muitas
qualquer que seja a ordem : negativa/positiva,
árvores, a floresta
sobrevive. positiva/negativa

3 b. Apesar de estarem o uso de apesar de pressupõe a presença de ideias contrárias,

derrubando muitas qualquer que seja a ordem: negativa/positiva,
árvores, a floresta não positiva/negativa. Daí a incoerência da frase b, em que
tem muitas árvores. ocorrem duas negativas simultâneas

Fatores de Coerência – Resumo

Seleção pertinente de palavras que servem como pistas para a

Elementos ativação dos conhecimentos arquivados na memória, e que
linguísticos constituem o ponto de partida para a compreensão e para a
elaboração de inferências.

É a totalidade do conhecimento armazenado em memória, adquirido

Conhecimento
através das experiências advindas do contato do sujeito com o
de Mundo
mundo.

Conhecimento É o que há de comum entre o conhecimento de mundo de cada

Partilhado sujeito e o dos demais.

É a operação pela qual o leitor/ouvinte, utilizando seu

Inferência conhecimento de mundo, estabelece uma relação não explícita
entre duas ou mais ideias, para compreender e interpretar um texto.

Fatores de Dizem respeito à data, local, autor, elementos gráficos,

Contextualização ilustrações etc., que ajudam a estabelecer a coerência textual.

Refere-se ao modo como os emissores usam os

Intencionalidade e textos para perseguir e realizar suas intenções,
Aceitabilidade produzindo, para tanto, textos adequados aos
efeitos desejados.
Trata-se de analisar em que medida a situação
comunicativa imediata, ou a situação sócio-
político-cultural interfere na coerência do texto,
Situacionalidade
tanto no momento de sua produção quanto de sua
interpretação. Um texto que é coerente em uma
situação pode não o ser em outra.
 Diz respeito ao grau de previsibilidade da informação no texto. Um
Informatividade
texto será tanto menos informativo quanto mais previsível e
esperada for a informação por ele trazida.

Tem a ver com a concentração dos interlocutores em apenas uma

parte de seu conhecimento e na perspectiva da qual são vistos os
Focalização
componentes do mundo textual. Diferenças de focalização
provocam sérios problemas de compreensão e interpretação.

É a relação necessária que um texto mantém com outro(s) ou por

Intertextualidade citação ou por relação de sentidos que se assemelham ou se
opõem.

Por consistência se compreende a exigência que cada enunciado seja

Consistência e consistente com relação aos anteriores e posteriores, de modo que
Relevância não haja contradição. Já por relevância se entende o fato de todos as
partes do texto sejam referentes ao mesmo tema subjacente.

COESÃO
A coesão é responsável pela ligação dos sentidos isolados para evidenciar a estruturação
da sequência superficial do texto, não perdendo de vista o todo e a intenção com que se produz
esse todo, para constituir finalmente um texto. Os mecanismos para a coesão de um texto podem
ser o uso adequado dos operadores argumentativos, do léxico através da reiteração (repetição do
mesmo item lexical: sinônimos, nomes genéricos etc.) e da colocação (uso de termos pertencentes
a um mesmo campo significativo).
Por coesão (Koch, 2003), podemos entender o fenômeno relacionado aos elementos
linguísticos presentes no texto e que se interligam, através de recursos também linguísticos,
formando sequências que veiculam sentido.

COESÃO REFERENCIAL - neste tipo de coesão, um componente da superfície textual faz

referência a outro componente. Para essa referência são largamente empregados os pronomes
pessoais de terceira pessoa (retos e oblíquos), pronomes possessivos, demonstrativos, indefinidos,
interrogativos, relativos, diversos tipos de numerais, advérbios (aqui, ali, lá, aí), artigos. Exemplos:

EXEMPLO
Madre Teresa de Calcutá, que em 1979 ganhou o Prêmio Nobel da Paz por seu trabalho com os
destituídos do mundo, estava triste na semana passada. Perdera uma amiga, a princesa Diana. Além
disso, seus problemas de saúde agravaram-se. Instalada em uma cadeira de rodas, ela mantinha-
se, como sempre, na ativa. Já que não podia ir a Londres, pretendia participar, no sábado, de um
ato em memória da princesa, em Calcutá, onde morava há quase setenta anos. Na noite de sexta-
feira, seu médico foi chamado às pressas. Não adiantou. Aos 87 anos, Madre Teresa perdeu a
batalha entre seu organismo debilitado e frágil e sua vontade de ferro e morreu vítima de ataque
cardíaco. O Papa João Paulo II declarou-se "sentido e entristecido". Madre Teresa e o papa tinham
grande afinidade.
(Revista VEJA, nº 36, setembro/97)

A coesão ou conectividade sequencial é a ligação, o nexo que se estabelece entre as partes

de um texto, mesmo que não seja aparente. Contribuem para esta ligação elementos de natureza
gramatical (como os pronomes, conjunções, preposições, categorias verbais), elementos de
natureza lexical (sinônimos, antônimos, repetições) e mecanismos sintáticos (subordinação,
coordenação, ordem dos vocábulos e orações). É um dos mecanismos responsáveis pela
interdependência semântica que se instaura entre os elementos constituintes de um texto.
A coesão está associada à ligação, à relação de sentido entre as partes componentes do texto.
Dentre os tipos de coesão vamos nos ater à coesão referencial e à sequencial.

COESÃO REFERENCIAL é aquela em que os elementos coesivos fazem referência a algum

termo mencionado no texto anteriormente (anafóricos) ou posteriormente (catafóricos). Dois
processos caracterizam a coesão referencial:

1. SUBSTITUIÇÃO
 Tenho um projeto. Ele é audacioso.
 Existe a hipótese de fecharmos contrato hoje. Ela deve ser analisada com cuidado.
 Nossa empresa oferece preços módicos. Nossa concorrente faz o mesmo.
 A indústria brasileira e a boliviana geram muito lucro. Ambas são concorrentes.
 O eletricista será transferido para a Europa. Lá faz muito frio.

2. REITERAÇÃO – repetição de expressões

 A instalação estava destruída. Nada sobrou da instalação.
 O disjuntor caiu. Só podia: este disjuntor não foi bem colocado.
(mesma palavra)
 Luís Inácio Lula da Silva viajou. O presidente foi resolver questões diplomáticas.
(metonímia)
 É fascinante visitar uma hidrelétrica; o lugar é belíssimo.
(nomes genéricos)
 Os grevistas mediram a energia necessária. A medição durou pouco tempo.
(nominalização)
 Gosto muito de doces. Cocada, então, eu adoro.
(hipônimo – a parte substitui o todo)
 O fusca se chocou violentamente. O veículo ficou destruído). (
(hiperônimo – o todo substitui a parte)

RETOMADA OU ANTECIPAÇÃO DE INFORMAÇÕES

Madri e Barcelona são muito diferentes: esta é cosmopolita, aberta ao novo; aquela é
tradicional, gosta de conservar as tradições em seus mínimos detalhes.
As palavras ESTA e AQUELA retomam outras já expressas no texto. São chamadas
palavras anafóricas. Pronomes relativos ou demonstrativos, advérbios ou locuções adverbiais são
anafóricos.
Às vezes uma palavra se refere a outra que ainda será expressa. Neste caso, ela é catafórica,
como em:
Quero que você saiba isto: o uso imoderado da energia elétrica pode provocar um colapso no
sistema.

COESÃO SEQÜENCIAL está relacionada ao fato de os elementos coesivos, em vez de

substituírem ou se referirem a algo do texto, fazerem o texto progredir, criando relações de sentido
entre as sequências. Veja alguns exemplos de elementos coesivos sequenciais.

Assim, deste modo - Exemplificação, confirmação, complementaridade

E, nem, mas também, além de, aliás - Adição de ideias
Isto é, quer dizer, ou seja, em outras palavras - Esclarecimentos e retificações
Mas, porém, contudo, entretanto, todavia - Oposição de ideias
Embora, ainda que, mesmo que, apesar de - Concessão e contradição de ideias
Até, mesmo, até mesmo, no máximo - Situam algo no topo de uma escala
Ao menos, pelo menos, no mínimo - Situam algo no plano mais baixo de uma escala

 O nível da água está baixando, mas é possível consumir energia normalmente.

(oposição, contrariedade)
 A represa está muito cheia e o consumo de energia continua assegurado.
(adição, acréscimo)
 Ou se faz racionamento ou não será possível consumir energia tranquilamente.
(alternância)
 É possível consumir energia tranquilamente, embora a represa esteja vazia.
(concessão)
 É possível consumir energia tranquilamente quando a represa está cheia.
(tempo)
 Apenas será possível consumir energia tranquilamente se a represa estiver cheia. (condição)
 O consumo de energia fica melhor à medida que a represa fica cheia.
(proporção)
 Os usuários devem colaborar para que haja energia elétrica para todos.
(finalidade)
 O presidente da ANEEL afirmou que não haverá racionamento em 2005.
(integração)

Mãos à obra
Muitos são os processos usados para evitar a repetição de palavras idênticas num texto. Um
dos mais comuns é a substituição da segunda ocorrência por um vocábulo equivalente, de
conteúdo geral, como mostra o modelo. Faça o mesmo com as frases a seguir.

Modelo: O carro atropelou o cachorro e o motorista não socorreu o animal.

1. Ontem esteve tensa a situação no Iraque. A população do _____________ recebeu instruções

contra um possível ataque norte-americano.
2. No balé existem tantos homossexuais quanto em qualquer outra profissão. O que ninguém
percebe é que a _________________ é uma arte essencialmente masculina.
3. A indicação das possibilidades de se contrair Aids se baseia em dados e comportamentos da
_________________ observados até agora.
4. Os militares que estiverem em motocicletas ou bicicletas não precisam mais bater
continência ao passar por superiores, devendo apenas manter os ___________________
em velocidade moderada.
5. Com o surgimento dos festivais em 1968, a lagosta de São Fidélis, no rio de Janeiro, ganhou
fama, e muitos turistas visitam a cidade o ano inteiro para saborear o
_____________________.
6. Uma baleia apareceu morta na praia de Copacabana, mas o _______________________ foi
visto boiando no meio da semana e os ferimentos na pele do ______________________
mostram que morreu há cinco dias.
7. Hoje, quem abre crediário para adquirir uma televisão, leva um _____________________,
mas acaba desembolsando o equivalente a dois.
8. Sandálias, chinelos e tamancos estão na moda; com a chegada do verão, os
_________________ abertos são bem mais confortáveis.

02. Preencha as lacunas das frases abaixo com palavras específicas que possam adequar-se às
palavras gerais destacadas na continuidade do texto.
1. O novo prazo de financiamento de _____________________procura reanimar a indústria
de veículos, paralisada pelas dificuldades econômicas do momento.

2. Dizem que a _____________________ diminuiu a fertilidade masculina. Um cientista

declarou que o consumo da droga causa a redução do número de espermatozóides.
 3. O fato de a cesta básica passar a conter __________________________ não significa que
a produção nacional desse cereal tenha crescido no último ano.
4. O _____________________ roubado no Museu do Louvre na semana passada mostra que
nem as obras de arte bem protegidas estão livres dos ladrões.

03. Indique termos gerais que se apliquem a cada um os conjuntos a seguir.

1. sala – quarto – cozinha – banheiro:

__________________________________
2. metalúrgico – professor – químico – economista:
__________________________________
3. incisivos – caninos – molares – pré-molares|:
__________________________________
4. caixas – envelopes – sacolas – latas:
_________________________________
5. comícios – feiras – festivais – shows:
__________________________________
6. gim – uísque – vodca – cachaça:
__________________________________
7. azeitonas – amendoim – ovos de codorna:
__________________________________

04. Preencha as lacunas das frases a seguir com sinônimos das palavras anteriormente destacadas.

1. Toda a imprensa italiana parou ontem, em uma greve sem precedente no país. A
__________________ está sendo promovida pelo sindicato da categoria.
2. Quando chegaram, os bombeiros encontraram o prédio em ruínas, mas ainda puderam
retirar uma vítima dos ____________________________.
3. Entre os adolescentes, as mortes ligadas a causas externas aumentaram de 42% para 50%
do total de ____________________ nessa faixa etária.
4. O prefeito de Itaguaí demitiu 52% dos funcionários do município: de 2.297
__________________________________ sobraram apenas 1.103.
5. Mais cinco presos foram removidos da cadeia de Santo André; lá os
____________________________ tinham prometido fazer baderna caso continuasse a
superlotação.
6. A Confederação conseguiu inscrever a equipe de vôlei do Brasil no torneio, ainda que fora
do prazo, pois a decisão de participar da ________________________ só foi tomada
ontem.
7. Um novo remédio contra o glaucoma é mais eficaz do que os tratamentos tradicionais; o
_____________ deve ser tomado apenas uma vez por dia; a nova ____________________
não tem efeitos colaterais.

09. Uma outra estratégia para evitar a repetição de palavras consiste na substituição da segunda
ocorrência da palavra por um pronome pessoal. Observe o modelo e faça o mesmo nas frases
a seguir:
Modelo: Todos têm uma função e todos precisam cumprir sua função.
Todos têm uma função e todos precisam cumpri-la.

1. O professor pretendia usar o computador, mas não sabia como ligar o computador.
O professor pretendia usar o computador mas não como ______________________.
2. O editor prometeu um prêmio aos escritores, mas não disse aos escritores quando o
prêmio seria entregue.
 O editor prometeu um prêmio aos escritores, mas não ________________ quando
________________ seria entregue.
3. Pegou a folha de papel e escreveu na folha de papel o seu endereço.
Pegou a folha de papel e escreveu _____________ o seu endereço.
4. Ouviu falar da peça e resolveu assistir à peça.
Ouviu falar da pela e resolveu __________________________.
5. Fiz isso porque quis fazer isso!
Fiz isso porque quis ________________________!

06. Também pode-se evitar a repetição de palavras idênticas num texto substituindo a segunda
ocorrência do vocábulo por um pronome demonstrativo. Preencha as lacunas das frases a
seguir com o pronome demonstrativo adequado.
1. Os gregos e os romanos criaram as bases da cultura ocidental, __________________ no
plano teórico, _________________ no prático.
2. Minhas camisas são melhores que ___________ que você está comprando.
3. Teu jornal fala muito sobre o tema, mas _________ aqui o trata com mais inteligência.
4. Brasil e Rússia jogarão mais uma vez no Maracanã; ________________ de vermelho,
____________ de verde e amarelo.
5. A Segunda Guerra Mundial foi menos violenta que ____________________ de agora,
entre dois países tão pequenos e pobres.

07. O pronome relativo também é usado para evitar a repetição de palavras. Uma as duas frases a
seguir com o auxílio de um pronome relativo, de modo a evitar a repetição da palavra
destacada.
que (o qual ...) onde o qual (e flexões)
cujo (e flexões)
1. Gostei do novo romance de Lygia Fagundes Telles.
Lygia Fagundes Telles é uma de nossas melhores romancistas.
____________________________________________________________________
2. Morei durante muito tempo na Espanha.
Na Espanha eu fui feliz.
____________________________________________________________________
3. Falei com Maria e Pedro.
Maria é minha amiga.
____________________________________________________________________
4. Assisti a um excelente filme.
O filme trata da fidelidade incondicional dos árabes a seus amos.
______________________________________________________________________

08. Outro processo empregado para evitar a repetição de palavras idênticas num texto é a
substituição de uma palavra por uma qualificação ou caracterização correspondente. Sublinhe
os termos representativos desse processo nos textos a seguir.
1. O circo é motivo de uma exposição fotográfica do Museu de Arte Moderna. A exposição revela
o drama do teatro de lona no Brasil, sem espaço nem prestígio.
2. Há um bom número de pessoas tentando acalmar a discussão entre Albert Sabin é uma grande
loja brasileira que usou sem autorização a imagem do descobridor da vacina antipólio para um
anúncio institucional.
3. Salvador Dali é o motivo de uma importante exposição do Museu de Belas-Artes do rio de
Janeiro. Espera-se que o interesse pela obra do grande pintor espanhol aumente, sobretudo entre
os jovens.
4. Santo Agostinho é, de fato, surpreendentemente avançado para sua época. Os pensamentos
desse doutor da Igreja Católica estão distribuídos por todas as suas importantes obras.
5. Os Beatles estão voltando à moda, é o que se deduz da enorme venda de discos do antigo
conjunto inglês nos Estados Unidos.