RAFAEL CASTAÑEDA SOLÍS- CURSO INTEF 2018

PRÁCTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS PARA EL ALUMANDO TEA

ACTIVIDAD 2.2 CONDUCTAS POSITIVAS

Diseño de la actividad que se va a llevar a cabo con el alumnado de 1º de la ESO

La dinámica de diseño de la actividad se genera con el grupo clase, en el taller de

Lengua con un total de 15 alumnos/as y uno de ellos con TEA, e inicialmente se solicita
que cada uno diga una conducta que consideran positiva durante el tiempo escolar. De la
esta dinámica se obtienen los siguientes resultados:

-Respetarse entre ellos/as.

-Escuchar a los demás, saber escuchar.

-Hablar con un tono moderado.

-Respetar el turno de palabra.

-Mantener la clase limpia.

-Reciclar la basura que se crea depositándola en los distintos contenedores de clase.

-Respetar los horarios de entrada y salida de las distintas clases.

-Ser puntual en los cambios de clase.

-Participar en la dinámica de clase.

De entre todas las conductas positivas que han dado vamos a escoger, dado que es un
taller en el que la participación es muy importante tanto grupal como individual y los
turnos de participación e intervención también y además la puntualidad a la asistencia al
mismo, las siguientes:

-Escuchar a los demás.

-Participar en la dinámica de clase.

-Respetar los horarios de entrada a las clases.

Se elabora un mural, una infografía en Piktochart, que se pondrá en clase para tenerlo
presente:

https://create.piktochart.com/output/29390293-conductas-positivas

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Y al mismo tiempo se elabora un registro de seguimiento individual:

REGISTRO INDIVIDUAL DE CONDUCTAS POSITIVAS

Nombre del alumno/a:

Curso:

Fecha(periodo de semana comprendido):

Conductas/ Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Total de

Días la semana

Escuchar a
los demás

Participar
en la
dinámica
de clase

Respetar
los
horarios de
entrada a
las clases

Leyenda de los datos:

X= Obtenido O= No obtenido

Esta hoja de registro se le comunica a los padres vía email (antes de llevarlo a cabo) y se
le pone en conocimiento lo que vamos a hacer durante una semana. Se les solicita que
sean ellos, partiendo de los intereses de sus hijos/as los que refuercen esas conductas
positivas premiándolos con alguna actividad que a ellos/as les encanta hacer en casa o
con sus amigos/as (ver alguna serie, jugar a la play, ir al cine, salir al parque con sus
amigos/as, etc.)

Una vez resuelto todos estos aspectos se propone llevarlo la práctica. Será el profesor del
taller el encargado de rellenar cada casillero con X o con O a cada alumno/a en los 10’
últimos de clase y el alumnado se llevará diariamente ese registro a casa para que lo vean
los padres, tengan así un seguimiento de la situación. Será al final de la semana cuando
se haga recuento total de las conductas positivas y es entonces cuando los padres
reforzarán esa conducta positiva.

La experiencia se llevo a cabo con bastante éxito ya que el alumnado estaba muy
motivado y participativo. El alumno con TEA mostró bastante interés en el seguimiento de
las conductas positivas e incluso aumento su nivel de participación tanto grupal como

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individual. Se obtuvo unos resultados bastante positivos. La implicación de los padres ha

sido muy importante.

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