PRIMER GRADO

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE SEGUNDA LENGUA:

INGLÉS I

Contenido
Planeación en español.......................................................................................................2
Planeación en inglés.......................................................................................................... 5

Bloque 1 Secuencia 4
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 PRIMER GRADO
PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE SEGUNDA LENGUA:
INGLÉS I

Planeación en español

PERIODO: SECUENCIA 4 DEL: AL:

Profesor:

Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PRACTICA SOCIAL Comprender y expresar información sobre bienes y servicios

AMBIENTE Familiar y comunitario
TEMA Saber sobre el lenguaje
COMPETENCIA Dar y recibir información sobre la prestación de un servicio comunitario
ESPECIFICA
Obtengan la idea principal y algunos detalles de una variedad de textos breves, orales y
PROPOSITOS
escritos, utilizando su conocimiento del mundo.
• Identifica tema, propósito y destinatario.
• Predice el sentido general a partir de palabras y expresiones semejantes a la lengua
materna.
APRENDIZAJES
• Distingue expresiones en intercambios orales.
ESPERADOS
• Reconoce la composición de expresiones en intercambios orales.
• Produce expresiones para dar información.
• Ajusta volumen y velocidad al componer textos orales.
• Tema, propósito y destinatario.
• Pistas contextuales: sonidos ambientales, ruido de fondo, relación entre participantes,
actitud, etcétera.
• Modalidad de comunicación: presencial, a distancia.
• Estructura de diálogos: apertura, cuerpo, cierre.
• Registro de habla.
CONTENIDOS • Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje.
• Composición de expresiones.
• Semejanzas y diferencias entre inglés y lengua materna.
• Características acústicas: tono, entonación y pronunciación.
• Tipo de enunciados.
• Conectores (por ejemplo, if, then, and, because).
• Verbos: modales
COMPRENSIÓN
Comprender textos redactados en inglés habitual y cotidiano.

EXPRESIÓN
Escribir textos breves estructurados y enlazados sobre temas conocidos o de interés personal.
ESTÁNDARES
CURRICULARES A MULTIMODALIDAD
TRABAJAR Reconocer algunas convenciones de los medios audiovisuales; por ejemplo: efectos de sonido
y ángulo de cámara, entre otros.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

Valorar la creatividad y la proposición en el trabajo colaborativo para lograr consensos
destinados a un beneficio común.

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EVALUACIÓN POR RUBRICAS PRODUCTO
Parámetros de valoración por rubricas Representación de un diálogo
o Elegir a un compañero del aula para entablar
Nivel de desempeño Calificación un diálogo sobre la prestación de un servicio.
1 Insuficiente 6.0 o Seleccionar un servicio comunitario sobre el
2 Bajo 7.0 que se desea intercambiar información.
3 Aceptable 8.0 o Decidir los roles y los turnos de intervención.
4 Destacado 9.0 y 10 o Estructurar los enunciados para dar y recibir la
información.
o Revisar que los enunciados se comprendan al
escucharlos y decirlos.
NIVEL DE o Practicar la enunciación.
RUBRICA o Representar el diálogo
DESEMPEÑO
Participa junto con el grupo en la
conversación realizada para la verificación de
la pronunciación
Pronuncia correctamente las palabras y frases
sin cohibirse frente a sus compañeros
Se interesa plenamente en la clase mostrando
una disciplina aceptable
Realiza los ejercicios grupales propuestos por
el docente
El vocabulario escrito en su cuaderno es
legible y bien escrito
Realiza cada una de las actividades y tareas
programadas por el maestro

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON EL LENGUAJE: DAR Y RECIBIR INFORMACIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE

SERVICIOS COMUNITARIOS
Características y tipos de comunicación oral y escrita en los textos.
- Tema, propósito y objeto público.
- Pista de contexto: los sonidos ambientales, el ruido de fondo, el lugar, la relación entre los participantes, las actitudes,
etc.
- Formulario de comunicación: en el lugar, de larga distancia.
- Estructura del diálogo, de apertura, cuerpo, el cierre.
- Discurso del registro. Deshacer cambios

Sonidos, elementos sintácticos y semánticos

de los textos.
- Tarea adecuada para esta práctica lista del lenguaje.

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- Composición de las expresiones: gramatical componentes de las expresiones y oraciones.
- Similitudes y diferencias entre el idioma nativo y el Inglés.
- Características acústicas: tono (cortés, graves, etc), la entonación y la pronunciación.
- Tipos de oraciones: declarativa, afirmativa, interrogativas, negativas.
- Conectivas (por ejemplo, si, entonces, y, porque).
- Los verbos: modales (por ejemplo, puede, podría, puede).

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Planeación en inglés

PERIOD: SEQUENCE 4 FROM: TO:

Teacher:

SECONDARY SCHOOL: GRADE AND GROUPS CITY

SOCIAL PRACTICE Understand and use information about goods and services.
ENVIRONMENT Familiar and community
TOPIC Knowing about the language
SPECIFIC Give and receive information for performing community service
COMPETENCY
Identify the main idea and some details from a variety of short oral and written texts, using their
PURPOSES
knowledge of the world
• Identifies topic, purpose and intended audience.
• Predicts the general meaning from words and expressions similar to those of the mother
tongue.
ACHIEVEMENTS • Distinguishes expressions in oral exchanges.
• Recognizes the composition of expressions in oral exchanges.
• Produces expressions to provide information.
• Adjusts volume and speed when constructing oral texts.
• Topic, purpose and intended audience.
• Context clues: environment sounds, background noise, relationship between participants,
attitudes, etc.
• Form of communication: on-site, distance.
• Structure of dialogue, opening, body, closure.
• Speech register.
CONTENTS • Repertoire of words necessary for this social practice of the language.
• Composition of expressions.
• Similarities and differences between the mother tongue and English language.
• Acoustic features: tone, intonation and pronunciation.
• Sentence types.
• Connectors (e.g., if, then, and, because).
• Verbs: modals.
COMPREHENSION
Reading comprehension involves both understanding and using for specific purposes the main
idea and some details of short texts from a variety of sources, such as reading to edit one’s
own and others texts.

PRODUCTION
CURRICULAR Write short and structured texts related to familiar topics or personal interest.
STANDARDS
TO WORK MULTIMODALITY
Identify differences between graphic and textual symbology of similar situations.

ATTITUDES TOWARDS LANGUAGE AND COMMUNICATION

Appreciate creativity and proactivity in teamwork in order to meet agreements of common
benefit.

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EVALUATION OF HEADINGS PRODUCT
Endpoints by rubrics Acting-out a dialogue
o Choose a classmate to act-out a dialogue about
Performance Level Calificación providing services.
1 Insufficient 6.0 o Choose the community service about which
2 Low 7.0 information is to be exchanged.
3 Acceptable 8.0 o Decide roles and turns of participation.
4 Highlights 9.0 y 10 o Write sentences to give and receive
information.
o Check that sentences are understood when
spoken and listened to.
LEVEL OF o Practice sentences.
HEADING o Perform the dialogue
PERFORMANCE
Participates with the group in the
conversation on to verify the pronunciation
Pronounce correctly words and phrases
without self-conscious in front of their peers
She is interested in the class showing fully
acceptable discipline
Make group exercises proposed by the
teacher
The language is written in his book readable
and well written
Make each of the tasks and activities
planned by the teacher

COMMENTS:

SPECIFIC ACTIVITIES WITH THE LANGUAGE: GIVE AND RECEIVE INFORMATION FOR PERFORMING
COMMUNITY SERVICE
Features and types of oral and written texts.
––Topic, purpose and intended audience.
––Context clues: ambient sounds, background noise, place, relationship between participants, attitudes, etc.
––Form of communication: on-site, long distance.
––Structure of dialogue, opening, body, closure.
––Speech register.

Phonic, syntactic and semantic elements of texts.

––Word list suitable for this practice of language.
––Composition of expressions: grammatical components of expressions and sentences.
––Similarities and differences between the native and English language.
––Acoustic features: tone (courteous, serious, etc.), intonation and pronunciation.

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INGLÉS I
––Sentence types: declarative, affirmative, interrogative, negative.
––Connectives (e.g., if, then, and, because).
––Verbs: modals (e.g., may, might, can).

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