Es un proceso que permite reflexionar al participante de un curso sobre su propio proceso de aprender, a la

vez que permite confrontar este proceso con el seguido por los demás miembros del grupo y la manera como
el grupo percibió su propio proceso. Las evaluación así concebida tendería a propiciar que el sujeto sea
autoconsciente de su proceso de aprendizaje", Pansza, Morán y Pérez (2005).

El desarrollo de una situación de aprendizaje permite realizar una reflexión del actuar del docente,
la selección de las actividades presupone una selección minuciosa de obedecer a las
características de cada uno de los alumnos con ello, el proceso de enseñanza aprendizaje aterriza
en el verdadero fin de los contenidos y plan de estudios, al mismo tiempo se está ofreciendo una
educación en función a las necesidades de la sociedad, a los intereses y potencialidades de la
misma.

La didáctica crítica fomenta la reflexión y acción como factor dominante, fomenta el trabajo
colaborativo, motiva a la investigación y curiosidad que conlleva a la solución de problemáticas
actuales. Esto le ayudara no solo adquirir conocimientos partiendo de los conocimientos previos
sino también a desarrollar sus habilidades.

La didáctica crítica nos da la oportunidad a los docentes de hacer un análisis de la realidad

educativa con el fin de reestructurar las situaciones de aprendizaje para que los alumnos
reflexionen sobre su aprendizaje.

La didáctica crítica nos da la oportunidad a los docentes de hacer un análisis de la realidad

educativa de las aulas, con el fin de reestructurar las situaciones de aprendizaje para que los
alumnos reflexionen sobre su aprendizaje. La Didáctica crítica como propuesta educativa hace
hincapié en construir aprendizajes desde los grupos de aprendizaje, en donde se promueve en
todo momento la interacción de los entornos natural, social y cultural, así como la reflexión en
los alumnos. Sin duda alguna, ésta propuesta educativa me ha permitido tener más claro los
momentos metódicos para planear una situación de aprendizaje, lo cual facilita a los docentes
el proceso de enseñanza aprendizaje, así como intervenir de manera oportuna en el mismo.
Una ventaja es que una vez planeada la situación de aprendizaje los docentes tenemos la
oportunidad de ir reestructurando y modificando la misma tomando las condiciones y
necesidades del entorno
LISTA DE COTEJO

INDICADOR DESTACADO SATISFACTORIO SUFICIENTE

Explica con claridad sus ideas al responder con
argumento científico las preguntas planteadas al
identificar productos elaborados con diferentes
metales.
Reconoce el impacto ambiental que los metales
generan y lo plasma de manera escrita.
Propone alternativas de solución a la problemática
planteada.
Participa en las actividades definidas para
trabajarse en equipo y colabora de forma activa en
ellas.