1 Sesion 13 17 Com RV Redacc

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “ELIM”
Iglesia Evangélica Presbiteriana y Reformada en el Perú

Av. Trujillo Mz. G3 Lt. 02 Mi Perú – Ventanilla 6, Telef. 553-1765
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
a) Área: TUTORIA d) Fecha: 29/03/17
Fecha: 30/03/17
b) Tema/ titulo: SOMOS PUNTUALES e) Hora : 1 :30-2:10
c) Aula : 2 “A”
II. Aprendizajes esperados:

ORGANIZACIÒN DE LAS COMPETENCIA CAPACIDADES
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
Manifiesta compañerismo en sus
actividades diarias.
III. Secuencia didáctica:

SECUENCIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
MOME
NTOS
Actividades permanentes: oración, diálogo, responsabilidades, bienvenida.
Saberes previo. Que actitudes sobre puntualidad se muestra en la escuela.?
Conflicto cognitivo:
INICIO ¿Cómo debemos hacer para ser siempre puntuales?
Propósito didáctico: Al culminar la clase los alumnos deben de interiorizar la
importancia de la puntualidad en nuestras vidas y los efectos sobre los
demás.
29/03/17
 Observamos un video llamado el valor de la puntualidad
https://youtu.be/U94hLd0AZ3I video
 PUNTUALIDAD: Es la actitud que nos permite respetar las normas y
costumbres establecidos por horarios, siendo cuidadosos, diligentes
y exactos para hacer sus tareas o actividades a su debido tiempo
 SINÓNIMOS: cuaderno
DESARR  Exactitud, precisión, rigurosidad, formalidad, regularidad, diligencia
OLLO Fecha: 30/03/17
plumones
MOTIVACIÓN
pizarra
imágenes
cara feliz y
triste
ANTIVALORES: o el significado de la impuntualidad

- Abandono, dejadez, descuido, deslealtad, imprecisión, inexactitud, informalidad,
negligencia, tardanza, incumplimiento.
 TAREA O TRABAJO EN CASA: Cartel de

 Evaluación: verbal metacognición
Cierre
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy?,¿Para qué lo aprendí?, ¿Por qué es importante……….?,
¿Cómo lo aprendí?
IV. DATOS INFORMATIVOS:
a) Área: MATEMÁTICA d) Fecha: 30/03/17
b) Tema/ titulo: RELACIÓN DE PERTENENCIA E INCLUSIÓN e) Hora :9:30-10:15
c) Aula : 2 “A”
V. Aprendizajes esperados:
Resuelve Usa estrategias Traduce equivalencias entre dos grupos de hasta 20  Utiliza criterios perceptuales
y objetos, regularidades con objetos, diseños, sonidos
problemas de procedimientos o movimientos que se repiten, o con cantidades que
para identificar la formación de
regularidad, para encontrar aumentan o disminuyen de forma regular; a conjuntos.
equivalencia y reglas igualdades que contienen adición o sustracción, a  Utiliza los símbolos ∈ y ∉ para
cambio. generales. patrones de repetición o a patrones aditivos; al identificar elementos que pertenecen
plantear y resolver problemas.
o no a un conjunto.
VI. Secuencia didáctica:

MOMENTOS
Saberes previos: ¿cómo està formado un conjunto? Cartel de proposito
Conflicto cognitivo: ¿Cuál es el elemento de un conjunto?
INICIO
Propósito didáctico: reconoce los elemnentos y las partes de un conjunto
utiliza ademàs el signo de pertenece y no pertenece para señalar y graficar
un conjunto.
PATIO
Desarrollarán el libro con ayuda PAPELOTES

DESARROLLO de su profesora IMÁGENES
MOTIVACIÓN
Temas : LIMPIATIPO
PLUMONES
Problemas de conjuntos. PIZARRA
Operaciones con conjuntos
 TAREA O TRABAJO EN CASA: Cartel de metacognición

 Evaluación: PRÁCTICA
Cierre  Metacognición: ¿Qué aprendí hoy?,¿Para qué lo aprendí?, ¿Por qué es importante……….?,
VII. DATOS INFORMATIVOS:
b) Tema/ titulo: OPERACIONES CON CONJUNTO e) Hora :8:00- 10.15
c) Aula : 2 “A”
VIII. Aprendizajes esperados:

problemas de para identificar la formación de
procedimientos o movimientos que se repiten, o con cantidades que
equivalencia y reglas igualdades que contienen adición o sustracción, a  Utiliza los símbolos U y ∉
cambio. generales. patrones de repetición o a patrones aditivos; al para identificar elementos que
pertenecen o no a un conjunto.
IX. Secuencia didáctica:

MOMENTOS
Saberes previos: ¿CLASES DE CONJUNTOS?
Conflicto cognitivo: ¿A QUE LLAMAMOS CONJUNTO UNION?
INICIO
 Propósito didáctico: Utiliza criterios para identificar la formación de
conjuntos observando características en cada caso a graficarse sobre
conjuntos
Se entrega materiales para operar y clasificar un conjunto unión y sobre PATIO

intersección de conjuntos.
REALIZAMOS UNA DINAMICA: “UNION - INTERSECCIÓN” TIZA
Cuando se diga unión se unen en un GRAFICO colorido y cuando diga
intersección se colocan en otra imagen.
IMÁGENES
Preguntas: ¿Qué significa unión?, ¿Qué significa intersección?
DESARROLLO
En el cuaderno: UNIÓN “U” INTERSECCIÓN B  N = { Ana, Beto } LIMPIATIPO
MOTIVACIÓN
PLUMONES
PIZARRA
REFORZAMOS LOS EJERCICIOS EN EL LIBRO

PÁG.24
 TAREA O TRABAJO EN CASA:

 Evaluación: oral
X. DATOS INFORMATIVOS:
b) Tema/ titulo: PROBLEMAS CON CONJUNTOS e) Hora :8:00 - 9:30
c) Aula : 2 “A”
XI. Aprendizajes esperados:

problemas de para identificar la formación de
procedimientos o movimientos que se repiten, o con cantidades que
equivalencia y reglas igualdades que contienen adición o sustracción, a  Utiliza los símbolos U y =para
cambio. generales. patrones de repetición o a patrones aditivos; al identificar elementos que pertenecen
o no a un conjunto.
XII. Secuencia didáctica:
MOMENTOS
Saberes previos: ¿Cómo puedo clasificar los objetos?
Conflicto cognitivo: ¿De que forma y modo se puede clasificar?
INICIO
Propósito didáctico: Es que alumno sepa clasificar los conjuntos y descubrir cual
es la características de cada uno de ellos que los hace distinto.
A los alumnos se les entrega una ficha de tabla de doble entrada par que
clasifiquen y grafiquen conjuntos en base a los datos varios conjuntos.
Se preguntó a niños de 2do grado sobre los deportes que practican. Los resultados
fueron:
 4 practican fútbol y ajedrez Salón

 6 practican solo fútbol Imagen
DESARROLLO
 8 practican solo ajedrez
 2 no practican ni fútbol ni ajedrez
Papelotes
MOTIVACIÓN
¿Cuántos niños hay en segundo grado? Plumones

Pizarra
Con la ayuda de los estudiantes leemos y los estudiantes salen a la pizarra a
cuaderno
completar el cuadro. Y respondemos la pregunta dada.
libro
Reforzamos resolviendo el libro.
 TAREA O TRABAJO EN CASA: 4 ejercicios

 Evaluación: escrita. -libro
Cierre  Metacognición: ¿Qué aprendí hoy?,¿Para qué lo aprendí?, ¿Por qué es importante.?, ¿Cómo lo
aprendí?
XIII. DATOS INFORMATIVOS:
a) Área: Comunicación d) Fecha: 28/03/17
b) Tema/ titulo: TEXTO NARRATIVO e) Hora :12:00-12.45
c) Aula : 2 “A”
XIV. Aprendizajes esperados:

Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos, Ordenan palabras alfabéticamente
textos situación comunicativa considerando el tema, adecuándose al
destinatario y tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo, e incorporando un
vocabulario de uso frecuente.
XV. Secuencia didáctica:

MOMENTOS
Saberes previos: ¿COMO DESARROLLAR UN TEXTO NARRATIVO?
INICIO Conflicto cognitivo: ¿ RECONOCER LA ESTRUCTURA DEL TEXTO

NARRATIVO.?
Propósito didáctico: Ordenan palabras alfabéticamente

La profesora presentará un papelote con la estructura del texto Diccionario
narrativo y luego explicará por que de su estructura.
El texto narrativo. Estructura y elementos del texto narrativo. Pizarra
La finalidad del texto narrativo consiste en contar hechos, reales
o ficticios, que suceden a unos personajes en un espacio y en un Plumones
tiempo determinados.
Hojas
DESARROLLO El cuento es una narración breve de carácter
arco iris
ficcional protagonizada por un grupo reducido de
MOTIVACIÓN
personajes y con un argumento sencillo. No

obstante, la frontera entre cuento largo y
una novela corta no es fácil de trazar. El cuento es
transmitido en origen por vía oral (escucha,
lectura); con la modernización, se han creado
nuevas formas, como losaudiolibros, de manera que
hoy en día pueden conocerlos, como antaño,
personas que no sepan leer o que ya no puedan por
pérdida de

XVI. DATOS INFORMATIVOS:
a) Área: Comunicación d) Fecha: 29/03/17
b) Tema/ titulo: NARRACION DE UN CUENTO e) Hora : 10:25- 11.45
c) Aula : 2do “A”
XVII. Aprendizajes esperados:

Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos, Organiza las ideas estableciendo
textos situación comunicativa considerando el tema, adecuándose al relaciones lógicas entre ellas .
XVIII. Secuencia didáctica:

MOMENTOS

Saberes previos.¿ COMO NARRAR UN CUENTO? Pizarra
Conflicto cognitivo: ¿Quién sabe narrar un cuento:? plumones
INICIO
Propósito didáctico: El alumno debe saber como se debe narran un cuento y lograr que
establezcan
La profesora del 2do grado distribuirá imágines con los personajes del cuento
sin que sepan los alumnos sobre el cuento , la cual motivara el interés y luego
escucharan la narración del cuento.
Video
Y los alumnos irán relacionando cada personaje con sus hechos y luego al final
redactarán que hizo cada personaje que ellos tienen en la mano y luego saldrán Fichas
DESARROLLO al frente a exponer.
gomas
De está manera reconstruirán un cuento similar con sus propias palabras.
MOTIVACIÓN
Debe entenderse que los alumnus consolidarón lo que comprendieron sobre el

cuento.
Los alumnos deben entregar la hoja donde elaborarón su cuento.

La profesora evaluará cada producción del cuento.
Personajes:

 Evaluación: Práctica Escrita
Cierre
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy?,¿Para qué lo aprendí?, ¿Por qué es importante?, ¿Cómo lo
aprendí?
XIX. DATOS INFORMATIVOS:

a) Área: Comunicación d) Fecha: 30 /03/17
b) Tema/ titulo: : CLARA Y EL DIENTE ( LIBRO) e) Hora :10:25-11:45
c) Aula : 2 “A”
XX. Aprendizajes esperados:

Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos, Utiliza recursos ortográficos, como la
textos situación comunicativa considerando el tema, adecuándose al mayúscula, para contribuir con la
destinatario y tipo textual de acuerdo adecuada redacción del texto.
al propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario de uso
frecuente.
XXI. Secuencia didáctica:

MOMENT
OS
Saberes previos: ¿ Que estructura tiene el texto que van escuchar?
INICIO Conflicto cognitivo: ¿ De qué se tratará el cuento. ?
Propósito didáctica:Que el alumno lea y comprenda lo que el autor del cuento desea dar
a conocer al lector.
AL INICIAR LA CLASES LOS ALUMNOS ESCUCHARÁN LA LECTURA EN AUDIO

SOBRE CLARA Y EL DIENTE. USB Y
EQUIPO.
Antes de la lectura la maestra presentará de manera general una opinion
sobre de que se va tratar y cuales serán los personajes del cuento y que Pizarra
DESARROLL ellos deben identificar a los personajes y sus comportamientos ,tanto como
O lugar,tiempo , y los valores que hay en cada accionar de los persponajes del Ficha
cuento ,como Clara y que pasó en la escuela.
Plumones
MOTIVACIÓN
colores

 Evaluación: Lista de cotejo.
Cierre  Metacognición: ¿Qué aprendí hoy?,¿Para qué lo aprendí?, ¿Por qué es importante?, ¿Cómo
lo aprendí?
XXII. DATOS INFORMATIVOS:

a) Área: RAZ. MATEMÁTICA d) Fecha: 29/03/17
30/03/17
b) Tema/ titulo: Nociones básicas de estadísticas e) Hora :8:45-9:30
8:00-9.30
c) Aula : 2 “A”
XXIII. Aprendizajes esperados:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
PRECISADOS
Resuelve Argumenta Traduce equivalencias entre dos grupos de hasta 20 Explica el patrón de
afirmaciones objetos, regularidades con objetos, diseños, sonidos o
problemas de repetición de una
sobre movimientos que se repiten, o con cantidades que
regularidad, relaciones de aumentan o disminuyen de forma regular; a igualdades secuencia gráfica.
equivalencia y cambio y que contienen adición o sustracción, a patrones de
cambio. equivalencia.. repetición o a patrones aditivos; al plantear y resolver
problemas.
XXIV. Secuencia didáctica:

MOMENTOS
Saberes previos: ¿Qué es la secuencia grafica? Cartel de
Conflicto cognitivo: ¿Cómo identifico una secuencia? propósito
INICIO
Propósito didáctico: Explica el patrón de repetición de una secuencia

gráfica.
29/03/17
 Autoevaluación de los temas aprendidos.

 Reforzamos resolviendo ejercicios del libro. EVALUACIÓN
pizarra
 Se reforzará los ejercicios en los temas que han tenido
dificultados. Papelotes
30/03/17 Tema: Nociones básicas de estadística
MOTIVACIÓN
DESARROLLO
Imágenes
Es la ciencia que se encarga de recolectar, analizar e interpretar
datos, para explicar un suceso. plumones
libro
 Resolvemos libro de matemática pág. 22 y 23.

 Evaluación:. libro metacognición
Cierre
a) Área: PERSONAL SOCIAL d) Fecha: 27/03/17 -28/03/17

b) Tema/ titulo: LAS RESPONSABILIDADES DE LA FAMILIA e) Hora : 12:45-1.30-11.10-11:45
c) Aula : 2do “A”
XXV. Aprendizajes esperados:

Construye su Se valora Expresa Que responsabilidades realizan los Identifica las funciones de los miembros de
identidad miembros de su familia
su familia y los clasifica .
así mismo •Expresa las vivencias y responsabilidades
dentro su familia. Expresa que responsabilidad asume dentro
de su familia.
XXVI. Secuencia didáctica:

MOMENTOS
Actividades permanentes: Bienvenida - oración
Saberes previos: ¿Tengo una familia con responsabilidades?
INICIO Conflicto cognitivo:¿Qué responsabilidades asumen los integrantes de la

familia?
Propósito didáctico: Identifica a los miembros de su familia y sus
responsabilidades.
VIVENCIA DE EXPERIENCIA.
Observa un video sobre las funciones de la familia.
https://youtu.be/ODYcskmzXhA
Luego los alumnos escriben en hojas que se les proporciona que
responsabilidades hacen cada uno de los integrantes de su familia Usb
Tv
DIÁLOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA
 Preguntas: ¿Cómo es mi familia?, ¿Qué responsabilidades
Pizarra
tengo en mi familia.?, ¿Qué responsabilidades tienen mi
familias ? Plumones
TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES
 Preguntas: ¿Qué otras responsabilidades hay en iotras papelotes
familias?, ¿Qué responsabilidades tiene mi papá y mi
DESARROLLO mamá?, ¿ Como son las responsabilidades de otras
familias.?
 Resumen.
“Toda necesidad básica de

los integrantes de la familia,
MO T I V A C I Ó N
debe ser suplida con

responsabilidad.”
 Evaluación: oral. metacognición
d) Área: CIENCIA Y TECNOLOGÌA d) Fecha: 29/03/17
e) Tema/ titulo: EL ESQUELETO e) Hora : 12:00-1:30
f) Aula : 2do “A”
XXVII. Aprendizajes esperados:

Explica el mundo Comprende y usa Reconoce la estructura de su cuerpo .rasgos y Identifica los huesos de su
físico basándose conocimientos características de los huesos .
en sobre los seres cuerpo.
conocimientos Identifica los huesos más importantes de su
sobre los seres vivos..
cuerpo
vivos. Describe los huesos pequeños
,mediamo y grandes del cuerpo
humano
XXVIII. Secuencia didáctica:

MOMENTOS
Actividades permanentes: Bienvenida - oración
Saberes previos:¿ Los hueso sirven para sostener el cuerpo.?
INICIO Conflicto cognitivo: ¿Cómo serán los huesos del cuerpo humano?
Propósito didáctico: Los alumnos en esta sesión aprenderá a reconocer
sus huesos ubicándolos correctamente con sus respectivos nombres.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .Como esta estructurado los

huesos y como se llamna cada uno de ellos .los alumnos observarán
un video de los huseos del cuerpo
humano.https://youtu.be/wCZmGFc28uM
Usb
Tv
MO T I V A C I Ó N
Pizarra
Plumones
DESARROLLO
papelotes
Resumen: El cuerpo humano de una persona adulta está

constituido entre 206 y 210 huesos dependiendo de si el
adulto posee o no huesos suturales
Las funciones específicas de los huesos del cráneo (o

cabeza ósea) son las de proteger los órganos de los sentidos y
el encéfalo y la de intervenir en la masticación
 Evaluación: oral. metacognición
XXIX. DATOS INFORMATIVOS:
a) Área: Comunicación - TALLER DE REDACCIÓN d) Fecha: 27/03/17-01/04/17

b) Tema/ titulo: APRENDO EL ALFABETO e) Hora : 10:25-
11:10,12.45:1:30
c) Aula : 2 “A ”
XXX. Aprendizajes esperados:

Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación Escribe diversos tipos de Memorizan el alfabeto y lo escriben
textos comunicativa textos, considerando el tema, en forma ordenada .
adecuándose al destinatario y
tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario
de uso frecuente.
XXXI. Secuencia didáctica:

MOMENTOS
Saberes previos: ¿Con qué letra empiezo el alfabeto? video
INICIO Conflicto cognitivo: ¿Cuantas letras tiene el abecedario?¿Cuántas son
vocales?¿Cuántas son consonantes?
Propósito didáctico: APRENDEN EL ALFABETO.DIFERENCAIANDO DE LAS
VOCALES Y CONSONANTES
Video
 La profesora Pide A los alumnos que corten y peguen las letras del Pizarra
abecedario de las revistas y periódicos que han traido.
Plumones
 Los niños pegan figuras o imagenes según orden alfabaetico
Fichas
DESARROLLO
colores
MOTIVACIÓN

 Evaluación: ficha del abecedario
Cierre
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy?,¿Para qué lo aprendí?, ¿Por qué es importante.?, ¿Cómo lo
aprendí?
XXXII. DATOS INFORMATIVOS:
a) Área: CALIGRAFIA d) Fecha: 29/03/17

b) Tema/ titulo: APRENDO palabras nuevas. e) Hora : )9:30-10:15
c) Aula : 2 “A”
XXXIII. Aprendizajes esperados:

Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos, Aprenden el alfabeto.
textos situación comunicativa considerando el tema, adecuándose al
propósito comunicativo, e incorporando
un vocabulario de uso frecuente.
XXXIV. Secuencia didáctica:

MOMENTOS
Saberes previos: ¿En dónde encuentro el significado de las palabras?
Conflicto cognitivo: ¿Cuantas letras tiene el abecedario?
INICIO
Propósito didáctico: aprenden palabras nuevas
Escribimos en el cuaderno y luego practicamos las reglas ortográfcas del Pizarra

uso de la letra sión y ción
Plumones
PERCENTIL nº 3
Lápices
-ción/-sión
1. dimensión Colores
2. corrección
3. pasión
DESARROLLO 4. presión
5. precisión
6. privación
7. composición
MOTIVACIÓN
8. tradición
9. tensión
10. oración
11. misión
12. ilusión
13. división
14. decisión
15. comprensión
16. intención
17. televisión
18. ocasión
19. unción
20. traición

 Evaluación: escrito
Cierre
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy?,¿Para qué lo aprendí?, ¿Por qué es importante.?, ¿Cómo lo
aprendí?
XXXV. DATOS INFORMATIVOS:

a) Área: RAZONAMIENTO VERBAL d) Fecha: 01/04/17
b) Tema/ titulo: ORACIONES INCOMPLETAS e) Hora : 9.25_10:5
10:25-11:10
c) Aula : 2 “A”
XXXVI. Aprendizajes esperados:

Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos, Completa las oraciones para darle
textos situación comunicativa considerando el tema, adecuándose al un sentido lógico a sus
expresiones escritas.
XXXVII. Secuencia didáctica:

MOMENTOS
Saberes previos: ¿A qué se le llama oración incompleta? Pizarra
Conflicto cognitivo: ¿Que palabra falta a La ___________ filuda corta plumones
INICIO papeles?
Propósito didáctico: Completa las oraciones para darle un sentido
lógico a sus expresiones escritas.
La oración es un conjunto de palabras que se relacionan entre sí y Fichas

transmiten un mensaje completo.
Ejm: Los niños están jugando. Pizarra
La oración incompleta:
Es un enunciado en el que se ha omitido uno o más palabras que debe
ser completado con la palabra más adecuada.
plumones
DESARROLLO
motivación
Ejm:
 Mi madre se _________ cuando nos vio llegar sanos y salvos.
 Cristóbal Colón pasó a la historia por haber _______América.

 Evaluación: escrito
XXXVIII. DATOS INFORMATIVOS:

a) Área: Comunicación -PLAN LECTOR d) Fecha: 30/03/17
b) Tema/ titulo: COMPRENSION LECTORA DE TEXTOS TIPO ECE e) Hora : 12:00 -1:30 pm
c) Aula : 2ro “A”
XXXIX. Aprendizajes esperados:

Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la Leen y Escribe diversos tipos de textos, Utiliza recursos, como las palabras en el
textos situación comunicativa considerando el tema, adecuándose al destinatario diccionario, para contribuir con el
y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, sentido de su texto.
e incorporando un vocabulario de uso frecuente.
Secuencia didáctica:
MOMENTOS
Saberes previos: Los niños de manera espontanea narran algún texto
narrativo.
Conflicto cognitivo: ¿Qué textos leeremos hoy?
INICIO
Propósito didáctico: Los estudiantes deben leer lecturas comprendiendo
y clasificando las preguntas en niveles en las que están plantaeadas.
Antes de proceder el taller de comprension lectora los alumnos deberàn Fichas de

MOTIVACI
de reconocer en que niveles y cómo estàn formuladas las preguntas de aplicaciòn de

los textos narrativos.Para lo cual desarrollarán Ejercicios diversos. la
comprension
lectora
DESARROLLO
ÓN
Ej

 Evaluación: Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto. Lista de cotejo.
Cierre
XL. DATOS INFORMATIVOS:
a) Área: TALLER ECE DE MATEMÁTICA d) Fecha: 01/04/17
b) Tema/ titulo: RESOLUCION DE EJERCICIOS DIVERSOS TIPO ECE e) Hora :8:00-9: 30 am
c) Aula : 2 “C”
XLI. Aprendizajes esperados:

Resuelve Usa estrategias Desarrollan problemas tipos,de Reconoce los diferentes clases de
y
problemas de combinación ,de igualación, de problemas
procedimientos
forma, apropiados .
movimiento y
cambio y también de comparación.
localización
XLII. Secuencia didáctica:

MOMENTOS
Actividades permanentes: oración antes de iniciar la clase FICHAS DE
Saberes previos: ¿ Reconocen algunos tipos de problema? PROBLEMAS
Conflicto cognitivo: ¿QUE CLASE DE PROBLEMAS PODEMOS DESARROLLAR?
Cuaderno
INICIO Propósito didáctico: Los alumnos desarrollaràn estrategias adecuadas para
resolver problemas de distinto tipo (de combinación ,de igualación, de
Libro
cambio y también de comparación)
Ejercicios tipo ece
DESARROLL
O


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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “ELIM”

Iglesia Evangélica Presbiteriana y Reformada en el Perú

II. Aprendizajes esperados:

III. Secuencia didáctica:

ANTIVALORES: o el significado de la impuntualidad

 TAREA O TRABAJO EN CASA: Cartel de

VI. Secuencia didáctica:

Desarrollarán el libro con ayuda PAPELOTES

Operaciones con conjuntos

 TAREA O TRABAJO EN CASA: Cartel de metacognición

VIII. Aprendizajes esperados:

IX. Secuencia didáctica:

Se entrega materiales para operar y clasificar un conjunto unión y sobre PATIO

REFORZAMOS LOS EJERCICIOS EN EL LIBRO

 TAREA O TRABAJO EN CASA:

XI. Aprendizajes esperados:

 4 practican fútbol y ajedrez Salón

¿Cuántos niños hay en segundo grado? Plumones

Reforzamos resolviendo el libro.

 TAREA O TRABAJO EN CASA: 4 ejercicios

XIV. Aprendizajes esperados:

ORGANIZACIÒN DE LAS COMPETENCIA CAPACIDADES

XV. Secuencia didáctica:

INICIO Conflicto cognitivo: ¿ RECONOCER LA ESTRUCTURA DEL TEXTO

Propósito didáctico: Ordenan palabras alfabéticamente

personajes y con un argumento sencillo. No

 TAREA O TRABAJO EN CASA:

c) Aula : 2do “A”

XVII. Aprendizajes esperados:

ORGANIZACIÒN DE LAS COMPETENCIA CAPACIDADES

XVIII. Secuencia didáctica:

Actividades permanentes: oración, diálogo, responsabilidades, bienvenida.

Debe entenderse que los alumnus consolidarón lo que comprendieron sobre el

Los alumnos deben entregar la hoja donde elaborarón su cuento.

 TAREA O TRABAJO EN CASA:

XIX. DATOS INFORMATIVOS:

XX. Aprendizajes esperados:

ORGANIZACIÒN DE LAS COMPETENCIA CAPACIDADES

XXI. Secuencia didáctica:

AL INICIAR LA CLASES LOS ALUMNOS ESCUCHARÁN LA LECTURA EN AUDIO

 TAREA O TRABAJO EN CASA:

XXII. DATOS INFORMATIVOS:

XXIII. Aprendizajes esperados:

ORGANIZACIÒN DE LAS COMPETENCIA CAPACIDADES

XXIV. Secuencia didáctica:

Propósito didáctico: Explica el patrón de repetición de una secuencia

 Autoevaluación de los temas aprendidos.

 Resolvemos libro de matemática pág. 22 y 23.

a) Área: PERSONAL SOCIAL d) Fecha: 27/03/17 -28/03/17

c) Aula : 2do “A”

XXV. Aprendizajes esperados:

XXVI. Secuencia didáctica:

INICIO Conflicto cognitivo:¿Qué responsabilidades asumen los integrantes de la

“Toda necesidad básica de

debe ser suplida con

f) Aula : 2do “A”

XXVII. Aprendizajes esperados:

XXVIII. Secuencia didáctica:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .Como esta estructurado los

Resumen: El cuerpo humano de una persona adulta está

Las funciones específicas de los huesos del cráneo (o

a) Área: Comunicación - TALLER DE REDACCIÓN d) Fecha: 27/03/17-01/04/17

XXX. Aprendizajes esperados: