INDICE

Introducción……………………………………………………………………………iii

CAPITULO I

PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Delimitación de la investigación………………………………………………………...4

1.2 Objetivos…………………………………………………………………………………….5

1.2.1 Objetivo general………………………………………………………………………….5

1.2.3 Objetivos específicos…………………………………………………………………...5

1.3 Justificación de la investigación………………………………………………………..6

CAPITULO II

MARCO TEORICO

2.1 Marco histórico…………………………………………………………………………7-25

2.2 Marco legal……………………………………………………………………………26-47

i
CAPITULO III

FORMULACION DE HIPOTESIS

3.1 Formulación de hipótesis……………………………………………………………..48

3.2 Operacionalización de hipótesis…………………………………………………….49

CAPITULO IV

OPERACIONES METODOLOGICAS

4.1 Tipo de estudio……………………………………………………………………………50

4.1.1 Estudio descriptivo…………………………………………………………………….50

4.2 Definición del universo y la muestra…………………………………………………..51

4.2.1 Poblacion y muestra…………………………………………………………………...51

4.3 Tecnicas e instrumentos de recolección de datos…………………………………51

4.3.1 La encuesta……………………………………………………………………………..51

4.3.2 Cuestionario…………………………………………………………………………….51

4.4 Plan de tabulación y análisis de datos……………………………………………52-71

Conclusiones y recomendaciones…………………………………………………………73

Anexos………………………………………………………………………………………74-78

Bibliografía……………………………………………………………………………………79

ii
 INTRODUCCION

El bajo rendimiento académico en las distintas instituciones de Cara Sucia, Municipio de

San Francisco Menendez ha aumentado dia con dia en estos últimos años. La mayoría

de los jóvenes están perdiendo el interés sobre este tema, hoy en dia los jóvenes se

preocupan por estar entretenidos en otras cosas dejando a un lado su rendimiento

académico. Existen diversos factores que afectan la el futuro estudiantil de muchos

adolescentes como por ejemplo las redes sociales, el bullying y el noviazgo. Estos

factores afectan gravemente en la sociedad estudiantil y traen como consecuencia un

nivel académico bajo. Muchos jóvenes no sienten el apoyo de sus padres ni de los

maestros uno de los motivos por lo cual cierran su mente de forma negativa y esto trae

como consecuencia el fracaso académico.

La organización personal del estudiante (como estudiar, donde estudiare, cuando

estudiar, etc), permite una buena calidad de aprendizaje, esto quiere decir, un verdadero

aprendizaje, el cual solo se lograra mediante la comprensión de los conocimientos; para

ello es necesario que el estudiante tenga habilidades de estudio y no tenga distracciones

de ningún tipo, es decir es decir utilice buenas técnicas y métodos de estudio.

Cabe señalar que el buen rendimiento académico también se encuentra relacionado con

la concentración y dedicación de parte del estudiante porque si no se tiene presentes el

estudiante será una preza fácil de los muchos problemas como la distraccion por

relaciones amorosas, las redes sociales y la violencia física o psicologica que influyen en

el bajo rendimiento académico. Por esta razón se ha decidido investigar sobre este

fenómeno.

iii
 CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 DELIMITACION DE LA INVESTIGACIÓN

En el Cantón Cara Sucia cuenta con seis centros educativos tres que ofrecen educación

media y tres educación básica, de los cuales se tomara El Liceo Cristiano; El Liceo

Cristiano es un colegio privado del Cantón Cara Sucia en el Municipio de San Francisco

Menéndez del departamento de Ahuachapán, ubicado a final de calle tres de mayo

contiguo al Casco de la Hacienda. El Liceo Cristiano cuenta con los niveles de educación

parvularia, educación básica y educación media; teniendo como población total un

aproximado de cuatrocientos estudiantes. En esta institución se dan muchos problemas

dentro de la población estudiantil; tales como: el noviazgo, el bullying, el uso excesivo de

las redes sociales y todos estos factores influyen en el bajo rendimiento académico de

los estudiantes.

Por esta razón se ha decidido realizar una investigación sobre estos fenómenos, dicha

investigación se llevará a cabo específicamente desde el diez de agosto del 2017 hasta

el veintiocho de septiembre del mismo año.

De los seis centros educativos del cantón Cara Sucia solo tomaremos en cuenta el

colegio Liceo Cristiano Licenciado Joaquín Edgardo García Lemus del cual se tomará

como población los estudiantes de educación media y como muestra nos basaremos en

los estudiantes de primer año de bachillerato el cual cuenta con un aproximado de

sesenta estudiantes.

4
 1.2 OBJETIVOS

1.2.1 Objetivos Generales.

 Conocer los problemas que influyen en el bajo rendimiento académico de los

estudiantes de educación media del Liceo Cristiano Licenciado Joaquín Edgardo

García Lemus.

1.2.2 Objetivos Específicos.

 Analizar cómo influyen las redes sociales en el bajo rendimiento académico de los

estudiantes.

 Identificar si el noviazgo es un problema que influye en el bajo rendimiento

académico de los estudiantes de educación media.

 Descubrir si el bullying incide en el bajo rendimiento académico de los estudiantes

del primer año de bachillerato del Liceo Cristiano.

5
 1.3 JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION.

La investigación consiste en recolectar información en el colegio Liceo Cristiano de Cara

Sucia, para identificar los problemas que influyen en el bajo rendimiento académico de

los estudiantes, en el área de educación media. Esto servirá para dar a conocer a los

alumnos y profesores los factores que influyen en el bajo rendimiento académico de los

jóvenes, ya que el propósito es que los estudiantes reflexionen e intenten evitar lo que

podía ser un eminente fracaso académico.

Con esto se llenara un vacío de conocimiento en los jóvenes y de esta manera pueden

ellos reflexionar ya siendo orientados, y a tratar de evitar seguir en los resultados

académicos debido a los diferentes problemas que están causando sus bajas

calificaciones. Además de ser orientados ellos empezaran a obtener información sobre

los problemas que los están afectando.

6
 CAPITULO II

MARCO TEORICO

2.1 MARCO HISTORICO.

Esta investigación estará centrada en los problemas que influyen en el bajo rendimiento

académico de los estudiantes, será necesario plantear algunas ideas que sirva como

base para el trabajo que tomamos a bien investigar. Los problemas como las redes

sociales, el noviazgo, el bullying dentro de la sociedad estudiantil, estos problemas han

ido evolucionando durante el tiempo ha ido avanzando. Tanto que todos estos problemas

han llegado a causar preocupación debido a que influyen demasiado en el bajo

rendimiento académico de los estudiantes.

Los profesores son los encargados de velar por que los estudiantes tengan un

aprendizaje adecuado y puedan entender lo que ellos le enseñan.

Es importante conocer lo que es el rendimiento académico ya que es el objeto de

observación en esta investigación.

RENDIMIENTO ACADEMICO.

Hace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar terciario

o universitario. En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de las

capacidades del alumno.

7
Desde la dificultad propia de algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de exámenes

que pueden coincidir en una fecha, pasando por la amplia extensión de ciertos programas

educativos. Otras cuestiones están directamente relacionadas al factor psicológico, como

la poca motivación el desinterés o las distracciones en clases. Por otra parte, el

rendimiento académico puede estar asociado a la subjetividad del docente cuando

corrige.

TIPOS DE RENDIMIENTO ACADEMICO.

 INDIVIDUAL

Es el que se muestra en la adquisición de conocimientos, experiencias, hábitos,

destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones, etc. Se apoyan en los conocimientos

habitos culturales, campo cognoscitivo o intelectual.

 GENERAL

Es el que se manifiesta mientras el estudiante va al centro de enseñanza.

 ESPECIFICO

Es el que se da en la resolución de los problemas personales, desarrollo en la vida

profesional, familiar y social que se les presenta en el futuro. El primer aspecto de

influencia social es la extensión de la misma, manifestada a través de campos

geográficos. Además, se debe considerar el campo geográfico. }

8
Por esa razón es muy importante que tomen en cuenta los factores que posiblemente

sean los que causan el bajo rendimiento académico. Entre ellos están:

NOVIAZGO: es una relación amorosa mantenida entre dos personas con o sin la

intención de casarse, es un proceso por el cual dos personas desarrollan una

asociación intima más allá de la amistad. Las personas que mantienen un noviazgo

se llama novio/as.

A lo largo del tiempo las tradiciones de la sociedad han ido evolucionando provocando

que los jóvenes menores de edad entren en curiosidad en cuanto al tema del noviazgo

trayendo como consecuencia una inestabilidad emocional dada su inmadurez y a su

falta de control sobre sus pensamientos y acciones.

El noviazgo es una relación transitoria entre dos personas, para decidir sin

determinado momento la pareja desea pasar a la siguiente fase esta siendo el

matrimonio. El noviazgo esta fundamentado en los valores de amor, respeto,

tolerancia, dignidad humana, entre otras.

Cabe resaltar que las relaciones de noviazgo en los adolescentes son mas una ilusión,

y un experimentar de sentimientos de amor de una forma diferente. En el presente

esta ilusión a pasado a convertirse en una analogía, en el cual se hace presente el

matrimonio físico, emocional, psicológico, sexual y verbal.

Las etapas del noviazgo son:

1. AMISTAD

2. ENCUENTROS CASUALES

9
3. AMISTAD ESPECIAL

4. NOVIAZGO

5. COMPROMISO PRIVADO

6. COMPROMISO FORMAL

7. MATRIMONIO

Existen diferentes tipos de noviazgos:

 ETERNO: es aquel que dura años pero no llega a algo concreto.

 MASOQUISTA: las peleas suceden mas que salidas, las cenas y los besos.

 AMIGO-NOVIO: es el tipo de relación que llegaron a ser novios de ser mejores

amigos.

 SUPER HEROE: sucede cuando la persona se enamora de alguien con problemas

ya sea físicos o emocionales y quiere resolverlos o ayudarlo a sentirse mejor.

 FRIENDZONE: son mejores amigos, pero a uno le empieza a gustar el otro y tiene

miedo de expresar sus sentimientos.

 NOVIAZGO IDEAL: es desinteresado, respetuoso, hay libertad, confianza y

fidelidad total.

 AMISTOSO: trata a su pareja como uno más del grupo y usualmente nunca tienen

tiempo para la pareja.

 DESESPERADO: el adolescente se apresura porque se siente urgido al ver que

todos tienen una relación salvo él o ella.

10
 VENTAJAS DEL NOVIAZGO

-Fomentan la generosidad, confianza, honestidad, respeto y la responsabilidad que con

lleva a tener un noviazgo.

-Te hace conocer más gente y relacionarte con otras personas.

-Te puede hacer una persona más fuerte y madurar según que aspectos y también te

puede ayudar a ver las cosas de diferente manera.

-Ayuda a conocer recíprocamente en cuanto a carácter, sentimientos, gustos, aficiones,

entre otros.

DESVENTAJAS DEL NOVIAZGO

-Al final de la relación de sufre y se pierde la confianza en las personas, lo cual convierte

a los individuos en personas frías y frívolas.

-Estrés si la persona es celosa.

-Desconcentración.

-Depresión.

ENAMORAMIENTO: cuando este enamoramiento resulta en un noviazgo, la situación

genera mucha comodidad y alegría para las dos personas. Al estar en una situación

cómoda, los jóvenes tienen su mente distraída en cualquier cantidad de cosas menos en

11
la escuela. El resultado es que el joven le pierde el interés a la escuela y al estudio y por

tanto disminuye su rendimiento académico.

Pero también puede ocurrir otra situación cuando un alumno es muy bueno en la escuela,

se enamora de una compañera no tan destacada y termina por iniciar un noviazgo. Bien

puede suceder que la muchacha ejerza cierta influencia negativa en el joven. Otra

situación que se puede dar es el bloqueo inconsciente. Este bloqueo implica que el

estudiante disminuye su rendimiento académico, pero sin que para ello haya existido

influencias negativas por parte de su pareja. Esto pasa cuando la persona concreta,

consciente, o inconscientemente, toda su energía en pensar y estar con el ser amado.

También podría ocurrir que el enamoramiento, se convierta en un estímulo para lograr

más cosas, sobre todo si uno de los involucrados apoya a su pareja para incrementar su

rendimiento escolar. El tipo de situación que se presente depende de la forma en que se

enamoren los adolescentes, de los valores que les han inculcado en casa. Recuerde que

la adolescencia es un periodo de crisis, ruptura de la imagen infantil para asumir una

imagen adulta.

BULLYING

Acoso físico o psicológico al que someten, de forma continua a un alumno sus

compañeros.

12
ACOSO ESCOLAR.

El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar,

matoneo escolar, maltrato escolar o en ingles bullying) es cualquier forma de maltrato

psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un

tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre

especifico de ciberacoso. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el

emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los

protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de

entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil

de victimas.

El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia.

El acoso escolar es una especie de tortura metódica y sistemática, en la que el agresor

sume a la victima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros

compañeros.

Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a

conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder que se ejercida por

un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella.

El sujeto maltratado queda, asi expuesto física y emocionalmente ante el sujeto

maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas

(aunque estas no formen parte del diagnostico) ; es común que el acosado viva

aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y

13
solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear

pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del

hostigamiento hacia las personas sin limite de edad.

Suelen ser mas propensos al acoso escolar aquellos niños que poseen diversidad

funcional, entre las cuales se pueden contar el síndrome de Down, el autismo, síndrome

de Asperger, etc.

TIPOS DE ACOSO ESCOLAR.

Los profesores Iñaki Piñuel, Zabala y Araceli Oñate han descrito hasta ocho modalidades

de acoso escolar, con la siguiente inscidencia entre las victimas:

1. Bloqueo social (29,3%)

2. Hostigamiento (20,9%)

3. Manipulación (19,9%)

4. Coacciones (17,4%)

5. Exclusión social (16,0%)

6. Intimidación (14,2%)

7. Agresiones (12,8%)

8. Amenazas (9,3%)

14
BLOQUEO SOCIAL

Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la victima.

Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas

de bloqueo.

Son ejemplos las prohibiciones de jugar en grupo, de hablar o comunicar con otros, o de

que nadie hable o se relacione con el, pues son indicadores que apuntan un intento por

parte de otros de quebrar la red social de apoyo del niño.

Se incluye dentro de este grupo de acciones meterse con la victima para hacerle llorar.

Esta conducta busca presentar al niño socialmente, entre el grupo de iguales, como

alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, etc. El hacer llorar al niño desencadena

socialmente en su entorno un fenómeno de estigmatización secundaria conocido como

mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la mas

difícil de combatir en la medida que es una actuación muy frecuentemente invisible y que

no deja huella. El propio niño no identifica mas que el hecho de que nadie le habla o de

que nadie quiere estar con el o de que los demás le excluyan sistemáticamente de los

juegos.

HOSTIGAMIENTO

A grupa aquellas conductas de acoso escolar que consiste en acciones de hostigamiento

y acoso psicológico que manifiesta desprecio, falta de respeto y desconsideración por la

dignidad del afectado. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, la

15
crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores

de esta escala.

MANIPULACION SOCIAL

A grupa aquella conducta de acoso escolar que pretende distorsionar la imagen social

del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ella se trata de presentar una imagen

negativa distorsionada y cargada negativamente sobre la víctima. Se carga las tintas

contra todo cuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho o ha hecho.

No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa

de esta manipulación de la imagen social de la víctima acosada, muchos otros niños se

suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el

acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado “error básico de atribución”.

COACCION

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la victima realice

acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden

ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.

El que la victima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o

tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan

son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás que presencian el

doblegamiento de la victima. Confrecuencia las coacciones implican que el niño sea

16
víctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por

miedo a las represalias sobre si o sobre sus hermanos.

EXLUCISON SOCIAL

Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño

acosado. El “tu no”, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa

socialmente al niño. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su

expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en tu entorno.

INTIMIDACION

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar,

apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas

quienes acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones de

intimidación. Amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centro

escolar.

AMENZA A LA INTEGRIDAD

Agrupas las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas

contra la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión.

17
CAUSAS

Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental o

trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algún tipo de psicopatología.

Fundamentalmente, presenta ausencia de empatía y algún tipo de distorsión cognitiva.

Generalmente suele ser una persona ha visto violencia con regularidad, se acostumbra

a ella o en su casa sus acudientes se tratan agresivamente y lo tratan inadecuadamente

a él.

La carencia de empatía explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y

ser insensible al sufrimiento de este y que puede llegar al suicidio.

EL ENTORNO ESCOLAR

Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o en general, en el centro educativo)

de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparición del acoso escolar. La

responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos profesores que no han recibido

una formación específica en cuestiones de intermediación en situaciones escolares

conflictivas, y la disminución de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual.

EVOLUCION DE LOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR

El objetivo de la práctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter,

aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a

18
obtener algún resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad

imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los demás que pueden presentar los

acosadores como un patrón predominante de relación social con los demás.

En ocasione, el niño que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros busca,

obtener el reconocimiento y la atención de los demás, de los que carece, llegando a

prender un modelo de la relación basado en la exclusión y el menosprecio de otros.

Con mucha frecuencia el niño o niña que acosa a otro compañero suele estar rodeado

muy rápidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera

unánime y gregaria al compartimiento de hostigamiento contra la víctima. Por ello es

debido a la falta de una autoridad exterior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que

imponga limites a este tipo de conductas, proyectando el acosador principal a una imagen

de líder sobre el resto de sus iguales seguidores.

A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente, materializándose

en un mecanismo conocido de regulación de grupos en crisis: el mecanismo del archiva

expiatorio destruir al que no es seguidor, al que resiste, al diferente, al que sobresale

académicamente, al imbuido de férreos principios morales, etc.

CONSECUENCIAS

El acoso escolar al igual que otras formas de maltrato psicológico produce secuelas

biológicas (expresión de genes) y mentales. Especialistas del centro de Estudios sobre

19
el Estrés Humano (CSHS) del hospital Louis-H. Lafontaine de Canadá surgieron que a

las victimas acosadas son más vulnerables a padecer problemas mentales como

trastorno por estrés postraumático, depresión y trastornos del ánimo a medida que

envejecen.

ACOSO ESCOLAR HOMOFOBICO.

El acoso escolar homofóbico o gay bashing se refiere a cualquier clase de daños hacia

las personas, tanto, psicológico, físico y moral por tener o aparentar una orientación

sexual diferente a la debida. Obstáculos y aislaciones definen la violencia escolar,-Ángela

Gabàs Gasa afirma en “El fenómeno de la exclusión social”, “los obstáculos que

encuentran determinadas personas para participar plenamente en la vida social, viéndose

privadas de alguna o varias de las opciones consideradas como fundamentales para su

desarrollo humano”.

PREVENCION

Se estima que la intervención simultanea sobre factores individuales, familiares y

socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar. La prevención

se puede realizar en distintos niveles.

Una prevención primaria seria responsabilidades de los padres (apuesta por una

educación democrática y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de

comunicación (en forma de autorregulación respecto de determinados contenidos).

20
Una prevención secundaria seria las medidas concretas sobre la población de riesgo,

esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad

respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar, aunque no sean

víctimas de ellos), y sobre la población directamente vinculada a esta, el profesorado (en

forma de formación en habilidades adecuadas para la prevención y resolución de

conflictos escolares).

Por último, una prevención, terciaria serían las medidas de ayuda a los protagonistas de

los casos de acoso escolar.

La ayuda se puede agrupar en información para padres, profesores y alumnos.

REDES SOCIALES

Un servicio de red social es un medio de comunicación social que se centra en establecer

un contacto con otras personas por medio de Internet. Están conformadas por un conjunto

de equipos, servidores, programas, conductores, transmisores, receptores, y sobre todo

por personas que comparten alguna relación, principalmente de amistad, donde

mantienen intereses y actividades en común o se encuentran interesados en explorar los

intereses y actividades de otros usuarios. A partir de mediados del año 2009, las

empresas (sobre todo, europeas) las comenzaron a explorar como un medio para

desahogarse publicitariamente, esto trajo un boom de personas, que cayó en la

publicidad e hizo que sus usuarios se incrementaran inconmensurablemente.

21
Las investigaciones han mostrado que las redes sociales constituyen representaciones

útiles en muchos niveles, desde las relaciones de parentesco hasta las relaciones de

organizaciones a nivel estatal (se habla en este caso de redes políticas), desempeñando

un papel crítico en la determinación de la agenda política y el grado en el cual los

individuos o las organizaciones alcanzan sus objetivos o reciben influencias. La red social

también puede ser utilizada para medir la capital social (es decir, el valor que un individuo

obtiene de los recursos accesibles a través de su red social).

El análisis de redes sociales estudia está estructurada social aplicando la teoría de grafos

o identificando e identificando las entiendas como “nodos” o “vértices” y las relaciones

como “enlaces” o “aristas”. La estructura del grafo resultante es a menudo una red

compleja. Como se ha dicho, en su forma más simple una red social es un mapa de todos

lazos relevantes entre todos los nodos estudiados. Se habla en este caso de redes “socio

céntricas” o “completas”. Otra opción es identificar la red que envuelve a una persona

(en los diferentes contextos sociales en los que interactúa); en este caso se habla de “red

personal”.

Las plataformas en Internet que facilitan la comunicación entre personas de una misma

estructura social se denominan servicios de red social o redes sociales virtuales.

Las redes sociales han cumplido su objetivo, que es de ser un medio de comunicación

eficiente, que acerca a la gente que está lejos pero lamentablemente también puede

alejar a la gente más cercana por ser un distractor.

22
El uso de las redes como Facebook, Twitter o Instagram es una nueva condición natural,

pero utilizarlas compulsivamente trae implícitos problemas psicológicos. Claramente son

parte de las nuevas formas de estar conectado con otros y son un factor de socialización

“indispensable”.

Estar constantemente verificando las actualizaciones de las redes sociales tiene

consecuencias negativas como la poca atención que se presta en el trabajo, en la escuela

o colegio, e la universidad, etc. Realmente no medimos el impacto que puede causar el

uso compulsivo de los teléfonos o tabletas, tanto que los jóvenes acostumbran a usarlos

y responder mensajes mientras maneja sin importar el riesgo.

Los usuarios compulsivos llegan a experimentar una pérdida de bienestar cuando ven

publicaciones de amigos, de situaciones que no están dentro de lo que ellos pueden

hacer. Desarrollan una ansiedad al no estar activos en las redes sociales y de querer

estar enterados en cualquier momento de lo que sucede. Esto es conocido como “fomo”

se desprende de la contracción en ingles de fear of missing out traducido como miedo a

perderse algo, es la ansiedad de que algo emocionante o interesante puede ocurrir en

algún lugar en el que no se está.

Las redes sociales son muy populares, todos quieren acceder a ellos y así conocer

nuevos amigos y además sirve como medio de expresión. Definitivamente es mucho más

fácil hacer amigos en la red que en una fiesta, por esto, a los jóvenes les resulta más fácil

y divertido encontrarlos tras una computadora.

23
Sin embargo, los jóvenes acostumbran utilizarlas para expresar todo lo que quieren,

sienten, publican fotos y videos, comentan estados, incluso las usan para decir dónde

están y con quien. Esto parece muy normal, pero algo que llama la atención es algo muy

vergonzoso que acostumbran hacer algunas adolescentes es subir fotografías con ropa

interior. Ni en broma deben hacer eso. Sino colocar fotos donde se vean bonitas o

normales, no hace falta exponernos para parecer interesantes o por querer llamar la

atención.

El uso de las redes sociales ha dejado algunos daños colaterales y espera que al

mencionarles se corrija esto. Los usuarios han “aprendido” a escribir con grandes faltas

de ortografía, con errores de redacción, abreviaturas, que solo deforman el lenguaje

propio, se escudan en que todos cometen los mismos errores y siguen con la tendencia.

Ya no se pone a trabajar la grandiosa maquina llamada cerebro, se evita algo tan simple

como memorizar una lista de teléfonos.

El enfoque a estar siempre pendientes de las actualizaciones y de las publicaciones

hacen cometer tremendas faltas de educación pues no se es capaz de sostener una

conversación debido al poco respeto y la falta de atención a las personas que nos rodean,

muchas veces es más importante para las personas contestar un mensaje que prestar

atención a quien está a su lado.

Otra de las consecuencias de las redes sociales es el netbullying que no es más que el

acoso a través de las redes fastidiando la existencia de alguien más, muchas veces

24
amenazan, humillan y desprestigian a otros sin pensar en el daño moral, social y

psicológico que esto puede ocasionarles a las personas.

Lamentablemente se sienten más orgullosos por decir que tienen mas seguidores que

amigos, fomentamos el narcicismo. Se está creando una dependencia incontrolable que

no tenemos ni conciencia de las horas que se invierten a las redes sociales.

Las redes sociales han dejado grandes avances en materia de relaciones sociales,

comunicación, publicidad y prácticamente a cualquier contacto que se quiera tener, pero

también están causando efectos colaterales de los cuales no todos están conscientes o

de los cuales no se quiere estar consciente.

No se puede decir que las redes sociales sean malas o que se debe dejar de usarlas

porque se utilizan día a día, por lo accesibles que son, por lo fácil que resulta comunicarse

con amigos lejanos. Se pueden usar, por supuesto que lo puede hacer, pero con cuidado

y siendo precavidos con lo que se hace, se dice y con el material que se postea.

25
 2.2 MARCO LEGAL

En El Salvador se realizan acciones con el fin de conservar, proteger y reguardar los

derechos de los estudiantes, todo ello para procurar tener una niñez positiva, de tal

manera que en un futuro se logre por medio de esto mejorar el nivel de vida de muchos

salvadoreños, ya que desde pequeños se deben de instruir los menores, por medio del

fortalecimiento de principios y garantías inherentes a su persona, comenzando desde la

familia ya que, es la base de la sociedad, y la primera en desempeñar aquel papel

importante en la vida de todo niño.

Los principales instrumentos internacionales ratificados por El Salvador, vinculados al

tema objeto de este protocolo, son:

-Constitución de la Republica de El Salvador

Art. 34.- Todo menor tiene derecho a vivir en condiciones familiares y ambientales que

le permitan su desarrollo integral, para lo cual tendrá la protección del Estado. La ley

determinara los deberes del Estado y creara las instituciones para la protección de la

maternidad y de la infancia.

Art. 35.- El Estado protegerá la salud física, mental y moral de los menores, y garantiza

el derecho de estos a la educación y a la asistencia. La conducta antisocial de los

menores que constituya delito o falta estará sujeta a un régimen jurídico especial.

La Ley Contra la Violencia Intrafamiliar, planteo en su momento, un cambio radical en las

construcciones lógico-jurídicas tradicionales, respecto de la tramitación y tratamiento

26
institucional de causas. Sumado a los anterior, este cuerpo normativo también significo

un rompimiento de posturas culturales, prejuicios y estereotipos, que justificaban la

violencia intrafamiliar, licencias para la violencia y la discriminación, que en muchos casos

eran compartidas por buena parte de los aplicadores de la normativa.

Lo anterior ocasiono innumerables conflictos, los que se acentuaron debido a una

normativa poco precisa, con serias deficiencias estructurales y sistemáticas, que permitió

interpretaciones antojadizas, debido a las remisiones normativas que contemplaba, así

como a vacíos de ley y conflictos en su propio articulado.

Con el paso de los años, muchos de estos vacíos e interpretaciones erróneas han sido,

en el mejor de los casos, superados ampliamente; no obstante, a la presente fecha aún

subsisten viejos vicios en su aplicación. Debilidades propias de la falta de experiencia de

aquellos que recién se integran al Sistema de Administración de Justicia, o protocolos

errados que se han legitimado por el paso del tiempo y comodidad.

Si bien, a nivel bibliográfico existe sobreabundancia de material respecto de los orígenes,

posibilidades de abordaje clínico-forense, etapas y ciclos de la violencia intrafamiliar; a

contra partida, se halla muy poco material que corresponda a la realidad institucional y

normativa salvadoreña.

El presente instrumento, tuvo un desarrollo primigenio enfocado en los aspectos

sustantivos de la Ley Contra la Violencia Intrafamiliar, que concluyo en una primera

versión, la cual retomaba puntos relativos a la sensibilización de los operadores del

Sistema de Administración de Justicia y el desarrollo doctrinario del fenómeno de la

27
violencia intrafamiliar. No obstante, se consideró que era el ámbito procesal y el abordaje

institucional, aquellas aristas que más conflicto causaban en la realidad nacional; por lo

que se consideró, el redefinir en su totalidad el Protocolo para la Aplicación de la Ley

Contra la Violencia Intrafamiliar, tomando como piedra angular, la interacción institucional

en el abordaje, tratamiento y seguimiento jurídico-administrativo, del fenómeno de la

violencia intrafamiliar, habiéndose conservado del primer trabajo únicamente los

documentos anexos.

LEY GENERAL DE JUVENTUD

Disposiciones Generales Finalidad

Art. 1- La presente ley es de interés social y tiene por finalidad establecer el marco

jurídico y la institucionalidad que dirija las acciones del Estado, en la implementación de

políticas públicas, programas, estrategias y planes para el desarrollo integral de la

población joven y su vinculación a la participación activa en todos los ámbitos de la vida

nacional. Ámbito de Aplicación.

Art. 2- Para los fines de la presente ley, se considera joven a la persona comprendida en

el rango de edad de los 15 a los 29 años, sin distinción de nacionalidad, etnia, género

religión, discapacidad, situaciones de vulnerabilidad o cualquier otra condición particular.

Lo regulado en el inciso anterior no sustituye los límites establecidos en otras leyes,

tratados o acuerdos internacionales ratificados por El Salvador, en los que se establecen

garantías y responsabilidades.

28
INDICE LEGISLATIVO-ASAMBLEA LEGISLATIVA-REPUBLICA DE EL SALVADOR

Art. 3- Los objetivos de la presente ley son los siguientes:

a) Garantizar los derechos fundamentales de la población joven, así como promover

el cumplimiento de sus deberes en el marco del respecto a su especificidad.

b) Favorecer la participación política, social, cultural y económica de la población

joven en condiciones de equidad y solidaridad.

c) Garantizar la existencia de una institucionalidad publica que elabore e implemente

de forma participativa, políticas públicas dirigidas a la población joven para lograr

su desarrollo integral.

Principios Rectores Principio de Igualdad y No Discriminación

Art. 4- el goce de los derechos y libertades reconocidos a la población joven en la

presente ley no admite ninguna distinción, exclusión o discriminación fundada en

criterios tales como el género, idioma, religión, filiación, nacionalidad, etnia,

discapacidad o cual quiere otra condición o circunstancia personal, económica,

política, social y cultural de la población joven, que tenga por objeto o resultado

menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de sus derechos

fundamentales y los establecidos en esta Ley. Lo dispuesto en el inciso precedente

no se opone al establecimiento de medidas especiales de acción positiva a favor de

determinados grupos o colectivos de jóvenes tendientes a generar igualdad de

oportunidades. Principio de Equidad de Género.

29
Art. 5- Se reconoce la equidad de género en el goce, ejercicio de los derechos y

deberes de la población joven, lo cual conlleva el compromiso del Estado de impulsar

políticas públicas, programas y acciones que garanticen condiciones de equidad en

las funciones públicas, así como en la participación en los espacios políticos, sociales,

culturales, y otros de interés nacional, asegurando la igualdad de oportunidades de la

población joven en estas instancias.

Rol Primario y Fundamental de la Familia

Art. 6- Se reconoce el rol primario de la familia, base fundamental de la sociedad,

como medio natural e idóneo que garantiza el pleno desenvolvimiento de las

personas jóvenes, su papel preponderante en la educación y formación de las

mismas.

ASAMBLEA LEGISLATIVA-DE EL SALVADOR

El Estado, a través de la implementación de políticas públicas, facilitara procesos que

garanticen la inclusión familiar de la población joven, para su desarrollo físico, mental,

moral, espiritual, psicológico, social e intelectual que permita su incorporación al

protagonismo de la vida colectiva con niveles óptimos de madurez. La familia

coadyuvara en el ejercicio de los derechos y deberes reconocidos en la presente ley

a favor de la población joven.

Derechos y Deberes Respeto a los Derechos Fundamentales

Art. 7- La población joven deberá gozar y disfrutar de los derechos fundamentales

reconocidos en la Constitución de la Republica, tratados o acuerdos internacionales

30
ratificados por El Salvador y los contenidos en la presente ley. En consecuencia, es

deber del Estado respetar, garantizar el pleno disfrute y ejercicio de sus derechos

civiles, políticos, económicos, sociales y culturales. El Estado formulara políticas y

programas que alienten, mantengan de modo permanente la contribución y el

compromiso de la población joven con una cultura de paz, respeto a los derechos y

deberes ciudadanos y el conocimiento de su identidad cultural, fomentando la

participación y el emprendedurismo para que logren sus proyectos de vida.

Naturaleza de los Derechos

Art. 8- Todos los derechos de la población joven reconocidos en la Constitución,

tratados internacionales o acuerdos ratificados por El Salvador y los contenidos en la

presente ley son irrenunciables, inalienables, indelegables, invisibles e

interdependientes. El Estado realizara acciones de afirmación positiva orientadas a la

equiparación de oportunidades de jóvenes que se encuentren en situaciones de

exclusión, vulnerabilidad y discriminación reconociendo la integridad, características

de esta población.

Derechos de la Población Joven

Art. 9- La población joven gozara de los siguientes derechos:

a) Derecho al desarrollo humano de manera integral.

b) Derecho al goce y ejercicio de su ciudadanía, reconociéndoles sin distinción

alguna como sujetos de derecho y agentes estratégicos del desarrollo nacional.

31
c) Derecho a la participación política y democrática, así como también a ser tomados

en cuenta por parte del gobierno central y local, en el diseño, ejecución y

seguimiento de las políticas, programas, planes, proyectos y acciones dirigidas

hacia la población joven.

d) Derecho de la participación efectiva, en todos los ámbitos de la vida nacional, de

las personas jóvenes con discapacidad.

e) Derecho a la paz y a una vida sin violencia, así como a que se les garantice de

acuerdo a sus necesidades específicas, el derecho a la seguridad pública, jurídica

y ciudadana, contra cualquier tipo de abuso.

f) Derecho a la justicia, el cual comprende el derecho a la denuncia, audiencia,

defensa, a un trato justo y digno, de conformidad al debido proceso.

g) Derecho a la igualdad en el disfrute de la libertad de pensamiento, de conciencia,

de elección, de acción, de religión o creencias, de expresión, de opinión, de

asociación, de libre circulación y de participación activa en la política y desarrollo

nacional.

h) Derecho a la integridad personal, que se reconozca su integralidad en su

dimensión biológica, psicológica, afectiva, espiritual, moral y sociocultural.

i) Derecho a la identidad y personalidad propias, a tener una nacionalidad, y a

adquirir otra voluntariamente, de conformidad a lo dispuesto en la Constitución. La

identidad propia comprende además la formación de su personalidad, atención a

sus especificidades y características culturales, de género, nacionalidad, etnia,

filiación, creencia y religión.

32
j) Derecho al honor, a la intimidad personal y familiar, a la propia imagen y a que no

se les discrimine o estigmatice por su condición física y mental, respetando su

dignidad.

k) Derecho a la libertad de opinión, expresión e información.

l) Derecho a la libertad de reunión y asociación, así como a constituir y participar en

organizaciones y foros juveniles donde se analicen temas vinculados a la juventud

y puedan presentar propuestas de políticas, programas y planes ante las

instancias públicas encargadas de atender asuntos relativos al desarrollo juvenil.

m) Derecho a formar parte activa de una familia que los ame, apoye, estimule y

reconozca como sujeto de derechos, promoviendo su educación y orientación, con

relaciones donde prime el afecto, la formación en valores, el respeto y la

responsabilidad mutua entre sus miembros; así como el derecho a ser protegidos

de todo tipo de maltrato o violencia familiar.

n) Derecho al deporte, recreación, descanso y esparcimiento como parte del

desarrollo y la salud integral.

o) Derecho a la educación como un proceso de aprendizaje que incluye elementos

provenientes de sistemas de aprendizaje escolarizado, no escolarizado e informal,

que contribuyen al desarrollo continuo e integral de la persona joven. Este derecho

comprende la libre elección del centro educativo y la participación activa en la vida

del mismo.

p) Derecho al desarrollo cultural como parte de la garantía a la propia identidad, la

libre creación y expresión, y al acceso, disfrute y respeto de la producción artística

el patrimonio cultural.

33
q) Derecho a la educación sexual y a la protección integral contra los abusos

sexuales.

r) Derecho a la salud integral y de calidad, orientada hacia sus necesidades

específicas, que debe entenderse como resultante de la interacción dinámica de

distintos factores espirituales. bio-psicosociales, económicos y ambientales.

s) Derecho al primer empleo, que les sea compatible con sus responsabilidades

académica y familiares, así como a las condiciones de trabajo en igualdad de

oportunidades, trato en lo relativo a la inserción, remuneración y promoción; así

como, a que existan programas que promueven el trabajo decente, la capacitación

laboral y que se atienda de manera especial a la población joven temporalmente

desocupada.

t) Derecho a optar al acceso no discriminatorio a la formación profesional y técnica

inicial, continua, pertinente y de calidad, que permita su incorporación al trabajo.

u) Derecho a tener una vivienda digna y de calidad que les permita desarrollar su

proyecto de vida y sus relaciones de familia y comunidad.

v) Derecho a un medio ambiente saludable y a vivir en un ambiente natural, sano y

equilibrado, ecológicamente sustentable y adecuado para su desarrollo.

Deberes

Art. 10- Son deberes de la población joven:

a) Cumplir lo prescrito en la Constitución, tratados o acuerdos internacionales

ratificados por El Salvador, leyes, reglamentos y ordenanzas vigentes.

34
b) Defender y difundir los derechos humanos y los derechos especiales de la

población joven, como fundamento de su reconocimiento como sujetos

estratégicos en el desarrollo social, económico, político y cultural.

c) Asumir una actividad positiva y receptiva en el proceso de su propia educación y

formación, así como en la práctica de valores y principios jurídicos, culturales,

éticos morales y espirituales.

d) Preservar su salud, rechazando el comercio, tráfico y consumo de estupefacientes

y sustancias por tratados internacionales ratificados por El Salvador, Ley

Reguladora de Actividades Relativas a las Drogas, otras leyes y reglamentos.

e) Propiciar la convivencia pacífica y armónica entre la población joven y el uso

positivo del tiempo libre, así como el amor familiar, la solidaridad y el respeto con

los padres y madres de familia.

f) Contribuir activamente en el respeto,, protección y conservación del medio

ambiente, reconociéndolo como elemento fundamental en el desarrollo sostenible

y sustentable de la población.

g) Ejercer el sufragio y participar activamente en la vida cívica, económica, cultural y

comunitaria del país, que fomente su reconocimiento como sujetos de desarrollo.

h) Conocer y promover la historia nacional, el desarrollo artístico y cuidar el

patrimonio.

Políticas Públicas de Juventud Responsabilidades del Estado

Art. 11- Es responsabilidad del Estado, velar por el pleno disfrute y ejercicio de los

derechos y deberes de la población joven, reconocidos en la Constitución, tratados

35
o acuerdos internacionales ratificados por El Salvador y los contenidos en la

presente ley, para lo cual creara, ejecutara y dará seguimiento a políticas públicas

que garanticen el desarrollo libre e integral de la población joven. Definición de

Políticas Públicas.

Art. 12- Las políticas de promoción de los derechos de la población joven son un

conjunto de directrices de carácter público, emitidas por los organismos

componentes, de donde resulten programas, proyectos y acciones dirigidas a

asegurar la vigencia de los derechos y los deberes de la población joven. En la

definición y ejecución de las políticas de juventud las Instituciones del Estado,

garantizaran la participación de la población joven, ya sea de manera directa o a

través de las organizaciones juveniles que se constituyen de conformidad con la

Constitución y las leyes secundarias. Principio de Descentralización de las

Políticas.

Art. 13- Las políticas, programas y proyectos de desarrollo juvenil, deberán

considerar el principio de la descentralización, desconcentración y participación

ciudadana, reconociendo de manera efectiva las necesidades y particularidades

de la población joven de cada municipio y localidad. Política Nacional y Políticas

Sectoriales.

Art. 14- La política Nacional de Juventud brindara las directrices generales sobre

los programas, proyectos y acciones a ejecutar para asegurar el cumplimiento de

los derechos y deberes de la población joven, la cual tendrá aplicabilidad en todo

el territorio nacional.

36
El ente rector de la política Nacional de Juventud deberás impulsar procesos de

coordinación y articulación con los demás Instituciones del Estado para asegurar

la creación, implementación y evaluación de Políticas Sectoriales, que, a partir de

su contenido y objetivos, serán ejecutados por los organismos públicos

componentes según su naturaleza. Los lineamientos de políticos establecidos en

la presente ley son básicos y prioritarios. Los organismos encargados de su

promoción deberán considerar en cada caso las circunstancias y necesidades de

la población joven, además de las capacidades financieras, técnicas y humanas

con las que cuente cada Institución.

Políticas de Promoción de la Participación Juvenil

Art. 15- Las políticas de promoción de la participación juvenil deberán:

a) Promover la participación plena de la población joven en el campo cívico,

político, social, económico, cultural y artístico.

b) Fortalecer los mecanismos de comunicación, interacción y consulta para que

las perspectivas, opiniones y recomendaciones de la población joven sean

tomada en cuenta por las Instituciones públicas correspondientes.

c) Facilitar el acceso de la población joven a los medios de comunicación y a las

tecnologías de información.

d) Promover la conformación y funcionamiento libre de organizaciones juveniles,

de acuerdo a la ley,

e) Educar e informar sobre los derechos y deberes juveniles.

37
f) Garantizar la participación de la población joven en el diseño, aplicación y

evaluación de las políticas, programas y planes nacionales.

g) Estimular el intercambio internacional, nacional y local de la población joven

facilitando su participación en foros o encuentros de organizaciones juveniles,

así como fomentar la creación de espacios digitales de participación política y

promoción de ciudadanía.

h) Garantizar la participación efectiva, en los distintos ámbitos de la vida nacional,

de las personas jóvenes con discapacidad.

i) Promover la firma de los convenios con otras Instituciones del Estado para

brindar apoyo en los procesos de las organizaciones juveniles y especialmente

con el Ministerio de Gobernación para facilitar la inscripción de las

Asociaciones y Fundaciones en el registro correspondiente.

j) Promover mediante la creación de mecanismos idóneos la participación activa

de la población joven en la toma de decisiones importantes del país.

Políticas de Prevención de la Violencia y Garantía de la Seguridad.

Art. 16- Las Políticas de prevención de la violencia y garantía de la seguridad de

la población joven deberán:

a) Garantizan la implementación de programas de prevención de violencia,

mediante la práctica de una cultura de paz con valores, actitudes, costumbres

y comportamientos individuales y colectivos de mediación, prevención de

conflictos y la práctica del dialogo con respeto y tolerancia.

38
b) Proteger a la población joven de cualquier forma de explotación, maltrato,

tortura, abuso o negligencia que afecte su derecho a la integridad personal.

c) Promover el debido respeto a la identidad de los jóvenes, velando por la

erradicación de situaciones que los discriminen en cualquiera de los aspectos

concernientes a su persona, adoptando las medidas necesarias para evitar

cualquier explotación de su imagen o prácticas en contra de su condición física,

mental y espiritual que vayan en menoscabo de su dignidad personal.

d) Adoptarlas medidas necesarias para la prevención de la trata de personas y la

explotación en todas sus formas, el turismo sexual y cualquier otro tipo de

violencia, abuso o maltrato sobre la población joven y promover la recuperación

física, espiritual, psicológica, social y económica de las víctimas.

e) Establecer programas especiales para la protección de los derechos humanos

de la población joven inmigrante, así como para la concientización de los

riesgos e implicaciones sobre los derechos civiles y políticos de la migración.

f) Realización de programas especiales de combate a la violencia genera a partir

de los medios de comunicación y de la utilización de nuevas tecnológicas y

redes sociales interactivas.

g) Garantizar el derecho a la seguridad pública, jurídica y ciudadana, contra

cualquier tipo de abuso, así como el derecho a la pronta y cumplida justicia,

con especial énfasis en el respeto al debido proceso regulado en las leyes de

la materia.

39
Políticas de Promoción de los Derechos a la Educación.

Art. 17- Las políticas educativas dirigidas a la población, joven deberán:

a) Promover los mecanismos que garanticen una educación integral, continua,

pertinente y de calidad, que fomente la práctica de valores, el respeto a los

derechos humanos, la equidad de género y la identidad nacional y cultural.

b) Garantizar una educación oportuna, pertinente, equitativa y de calidad, en

todos los niveles, fomentando las artes, las ciencias y la técnica en la

transmisión de la enseñanza, la interculturalidad, el respeto a los distintos

grupos sociales, culturales o étnicos y el acceso generalizado a las nueva

tecnologías.

c) Crear y diseñar contenidos pedagógicos digitales e interactivos, así como

fomentar la utilización positiva de las nuevas tecnologías.

d) Garantizar la existencia y el acceso a los servicios y programas de salud y

educación sexual integral con el objeto de fortalecer la toma de decisiones

responsables y la prevención de las Infecciones de Transmisión Sexual(ITS),

entre ellas el VIH-SIDA, disminuir y prevenir los riesgos de acoso y abuso

sexual y prepararlas para una maternidad y paternidad responsable, sana y sin

riegos. Los servicios y programas implementados garantizaran el respeto al

derecho a la vida desde el instante de la concepción.

e) Crear mecanismos especiales para potenciar y garantizar el ingreso de la

población joven a la educación superior en condiciones de equidad,

suscribiendo convenios con universidades o centros de formación privados, a

40
 través del otorgamiento de incentivos para el aumento de la capacidad de

admisión de la población estudiantil.

f) Prevenir, sancionar y erradicar todas las formas y prácticas de violencia en la

educación.

g) Prevenir, sancionar y erradicar todas las formas de castigos físicos o

psicológicos, o sanciones, disciplinas degradantes en los centros educativos.

h) Promocionar y capacitar a la población joven con liderazgo.

i) Garantizar el libre y eficaz funcionamiento de los gobiernos estudiantiles.

j) Establecer mecanismos para fortalecer la integración y dirección estrategia de

la oferta de becas que permita determinar la población beneficiaria y el tipo de

beca, nacional e internacional, priorizando el acceso de las personas de

escasos recursos económicos y el desempeño académico sobresaliente.

k) Promocionar pasantías laborales en los sectores público y privado, enfocadas

en las necesidades de desarrollo del país.

l) Promover la investigación, formación y la creación científica, técnica y artística.

m) Promover que los medios de comunicación emitan mensajes educativos que

reconozcan y respeten su integridad, los derechos y las necesidades de la

población joven.

n) Garantizan la permanencia de las jóvenes gestantes en los centros públicos de

educación, promoviendo la no discriminación a raíz de su estado y su derecho

a la educación.

41
Politicas de Promocion del Empleo Juvenil.

Art. 18- Las políticas de promoción del empleo juvenil deberán:

a) Crear, ejecutar y dar seguimiento a los programas que garanticen el derecho

al primer empleo para la población joven, así como garantizar la creación de

oportunidades de trabajo dirigidas a esta población, considerando siempre sus

particularidades.

b) Adoptar las medidas necesarias para formular iniciativas y estrategias que

permitan a la población joven capacitarse para acceder o crear opciones de

empleo y fomentar el estímulo a las empresas privadas para promover

actividades de inserción y calificación en el trabajo.

c) Garantizar el goce de la igualdad en el ejercicio de los derechos laborales y

sindicales reconocidos en las leyes de la materia.

d) Garantizar la protección contra la explotación económica y contra todo trabajo

que ponga en peligro la salud, la educación y el desarrollo espiritual, físico y

psicológico de la población joven. Asimismo, se adoptaran las medidas

necesarias para suprimir todas las formas de discriminación contra la mujer

joven en el ámbito laboral.

e) Impulsar programas para la capacitación e inserción laboral de las personas

jóvenes con discapacidad, garantizando la equidad de género.

f) Fomentar la promoción de pasantías laborales en el sector público y privado

enfocadas en las necesidades de desarrollo del país, con el objeto que el

alumnado de educación técnica y superior tenga acceso a prácticas laborales

42
 efectivas contando con flexibilidad en los horarios y otorgando incentivos a las

empresas participantes.

g) Respetar y cumplir con los derechos laborales reconocidos en las leyes de la

materia, con especial énfasis en la seguridad social.

h) Promover convenios con el sistema financiera público y privado, para el

desarrollo individual o colectivo de la población joven emprendedora,

microempresaria o cooperativista, con otorgamientos de crédito con intereses

bajos y programas de ayuda técnica.

Art. 18- Las políticas de promoción del empleo del empleo juvenil deberán:

a) Crear, ejecutar y dar seguimiento a los programas que garanticen el derecho

al primer empleo para la población joven, así como garantizar la creación de

oportunidades de trabajo dirigidas a esta población, considerando siempre sus

particularidades.

b) Adoptar las medidas necesarias para formular iniciativas y estrategias que

permitan a la población joven capacitarse para acceder o crear opciones de

empleo y fomentar el estímulo a las empresas privadas para promover

actividades de inserción y calificación en el trabajo.

c) Garantizar el goce de la igualdad en el ejercicio de los derechos laborales y

sindicales reconocidos en las leyes de la materia.

d) Garantizar la protección contra la explotación económica y contra todo trabajo

que ponga en peligro la salud, la educación y el desarrollo espiritual, físico y

psicológico de la población joven. Asimismo, se adoptaran las medidas

43
 necesarias para suprimir todas las formas de discriminación contra la mujer

joven en el ámbito laboral.

e) Impulsar programas para la capacitación e inserción laboral de las personas

jóvenes con discapacidad, garantizando la equidad de género.

f) Fomentar la promoción de pasantías laborales en el sector público y privado

enfocadas en las necesidades de desarrollo del país, con el objeto que el

alumnado de educación técnica y superior tenga acceso a prácticas laborales

efectivas contando con flexibilidad en los horarios y otorgando incentivos a las

empresas participantes.

g) Respetar y cumplir con los derechos laborales reconocidos en las leyes de la

materia, con especial énfasis en la seguridad social.

h) Promover convenios son el sistema financiero público y privado, para el

desarrollo individual o colectivo de la población joven emprendedora,

microempresaria o cooperativista, con otorgamientos de crédito con intereses

bajos y programas de ayuda técnica.

Politicas de Protección de Salud Integral.

Art. 19- Las políticas de protección de la salud integral deberán:

a) Promover los servicios integrales de salud, y el desarrollo de programas

adecuados de educación en todos los ámbitos de salud.

b) Potenciar programas de salud mental y atención psicológica.

c) Promover programas para prevención de enfermedades en general y en

particular de aquellas de transmisión sexual.

44
d) Promover estilos saludables de vida, mediante prácticas adecuadas de

saneamiento, higiene y educación sanitaria, así como la orientación sobre

nutrición, investigación, atención, y cuidado especial de la salud juvenil.

e) La prevención y erradicación de cualquier forma de maltrato, abuso y el

establecimiento de atención especializada para las víctimas de estas

violaciones.

f) Posibilitar el acceso a servicios básicos.

Políticas de Inclusión Social, Ambiental y Cultural.

Art. 20- Las políticas de inclusión social y cultural, buscaran:

a) Establecer un trato especial y preferente a favor de la población joven, tomando

en cuenta su integridad, así como otras situaciones de desventaja o de

vulnerabilidad, para crear condiciones de igualdad real y efectiva.

b) Garantizar acciones positivas a favor de la inclusión social y cultural e las

personas jóvenes con discapacidad.

c) Asegurar en el cumplimiento y ejercicio de los derechos y deberes de la

población joven con la equidad de género.

d) Propiciar las condiciones educativas, económicas, sociales y culturales que

fomenten los valores morales de la familia, la cohesión y fortaleza de la vida

familiar y el sano desarrollo de la población joven en su seno.

e) Facilitar el acceso de la población joven a una vivienda digna, mediante la

implementación de programas de crédito y ahorro que faciliten su adquisición.

Asimismo, crear las condiciones que promuevan la construcción de viviendas

45
 para las personas jóvenes, como factor coadyacente del óptimo desarrollo,

madurez y de la constitución de las nuevas familias.

f) Asegurar el cumplimiento a los derechos culturales, facilitando procesos,

programas y acciones que garanticen el desarrollo cultural, el conocimiento y

difusión de la identidad nacional, la protección del patrimonio cultural y la

creación, acceso y disfrute de las expresiones artísticas. La garantía de los

derechos culturales de la población joven, incluye establecer mecanismos para

el resto y cumplimiento de los derechos laborales de los trabajadores y

trabajadoras de la cultura y arte.

g) Formular programas que garanticen el derecho a vivir en un medio ambiente

saludable, así como fomentar la utilización adecuada de los recursos naturales

con el objeto de satisfacer las necesidades actuales sin comprometer los

requerimientos de las generaciones futuras, promoviendo, la conciencia, la

responsabilidad, la solidaridad, la participación y la educación e información

ambiental entre la población joven.

Políticas de Promoción de Recreación y el Tiempo Libre.

Art. 21- Las políticas de promoción de la recreación y del uso del tiempo libre

buscaran:

a) Promover opciones creativas de uso del tiempo libre a favor del desarrollo

integral de la población joven, garantizando la activa participación de la

sociedad en el desarrollo de programas de recreación, esparcimiento y

descanso que permitan a la población joven su sano desarrollo.

46
b) Fomentar e incorporar las iniciativas a la población joven relacionadas con la

recreación y uso del tiempo libre en los programas y proyectos que se ejecuten.

c) Garantizar y promover el libre acceso a la práctica de las diversidades

disciplinas deportivas aportando los recursos físicos, económicos y humanos

necesarios, según lo establecido en las leyes de la materia.

d) Velar por el fomento de las distintas formas, prácticas, o modalidades

recreativas de acuerdo con los intereses y aptitudes de la población joven.

e) Establecer programas recreativos vinculados a los procesos educativos

formales y no formales.

f) Promover el voluntario de la población joven en los programas sociales,

culturales y de conservación del medio ambiente.

g) Incorporar en la planificación urbana y en el desarrollo rural las necesidades

de recreación de la población joven.

h) Promover programas que fomenten y desarrollen los valores.

47
 CAPITULO lll

3.1 FORMULACION DE HIPOTESIS.

GENERAL

 Hay diferentes factores tanto internos como externos que causan el bajo

rendimiento académico de los estudiantes de educación media del LICEO

CRISTIANO.

ESPECIFICAS

 Las redes sociales son las que tiene más incidencia en el bajo rendimiento

académico.

 El noviazgo es el mayor problema que influye para que los estudiantes reprueben

materias.

 El bullying es un factor que afecta el rendimiento de los estudiantes por traumas

psicológicos.

48
 3.2 OPERACIONALIZACION DE LAS HIPOTESIS.
TEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIBLES INDICADORES

O.G H.G V.I -Malas amistades.

Conocer los problemas que influyen en el bajo Hay diferentes factores tanto internos como Factores internos y externos -Poca comunicación con los padres.

rendimiento académico de los estudiantes de externos que causan el bajo rendimiento V.D -Desmotivación.

educación media del Liceo Cristiano Licenciado académico de los estudiantes de educación Causan el bajo rendimiento académico de -Malos entendidos.

Joaquín Edgardo García Lemus. media del LICEO CRISTIANO. los estudiantes de educación media. -Infraestructura

Problemas

que influyen O.E1 H.E1 V.I -Adiccion

con el bajo Analizar cómo influyen las redes sociales en el Las redes sociales son las que tiene mas redes sociales -Facebook

rendimiento bajo rendimiento académico de los estudiantes. incidencia en el bajo rendimiento académico. V.D -Whatsapp

académico de incidencia en el bajo rendimiento -Descontrol del tiempo invertido en ellas

los académico. -Mayor preocupación por las redes

estudiantes de sociales que por sus notas

educación O.E2 H.E2 V.I -Adolescentes embarazadas.

media del Identificar si el noviazgo es un problema que El noviazgo es el mayor problema que influye para Noviazgo -falta de educación sexual.

liceo cristiano influye en el bajo rendimiento académico de los que los estudiantes reprueben materias. V.D -Distraccion en las clases.

estudiantes de educación media. Influye a que los estudiantes reprueben -Frustacion de un buen futuro.

materias. -desconcentracion por causa del amor.

O.E3 H.E3 V.I -Violencia física.

Descubrir si el bullying incide en el bajo El bullying es un factor que afecta el rendimiento Bullying -Daño psicologico.

rendimiento académico de los estudiantes del de los estudiantes por traumas psicológicos. V.D -Suicidio

primer año de bachillerato del Liceo Cristiano. Afecta el rendimiento académico de los -Desmotivacion por asisitir al colegio.

estudiantes por traumas psicológicos -marginacion.

49
 CAPITULO IV

OPERACIONES METODOLOGICAS

4.1 TIPO DE ESTUDIO.

4.1.1 ESTUDIOS DESCRIPTIVOS

Elegimos este tipo de estudio porque es el que permite investigar mas fácilmente este

fenómeno, al ver la situación del rendimiento academico en los estudiantes, se

investigara sobre este fenómeno ya que afecta a la mayoría de estudiantes, además de

procurar la disminución de este fenómeno informando a las personas los factores y

resultados obtenidos.

Este tipo de estudio se eligio debido a que el fenómeno a investigar; es el bajo

rendimiento académico en los estudiantes. Ya que es uno de los factores fundamentales

que afecta la integración familiar, emocional, social. La mayoría de jóvenes a nivel

nacional, se enfocan en los problemas ya antes mencionados.

50
4.2 DEFINICION DEL UNIVERSO Y LA MUESTRA.

4.2.1 POBLACION Y MUESTRA.

N=Nz2 P(1-P)

(N-1) (LE)a + Z2 P(1-P)

DONDE: Z: 1.96

P: 0.5 LE: 0.05 MUESTRA: 20 Estudiantes

UNIVERSO: 60 Estudiantes

4.3 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS.

4.3.1 LA ENCUESTA.

Se decidio utilizar esta técnica poque además de facilitar la recolección de datos,

facilitaremos a las personas al momento de responder y nos daremos cuenta de las

opiniones de cada uno de ellos.

4.3.2 CUESTIONARIO

Se presentara una serie de preguntas cerrada, para que las personas no se compliquen

tanto a la hora de responder, y asi nos benéficia a nosotros a la hora de llevar a cabo

nuestros análisis de resultado, el cuestionario constara de veinticinco preguntas cerradas

“SI” y “NO”.

51
4.4 PLAN DE TABULACIÓN Y ANALISIS DE RESULTADOS.

PREGUNTA 1

¿Considera que las malas amistades afectan

el rendimiento escolar?

45%
55% SI
NO

ANALISIS DE DATOS

El 55% de los estudiantes encuestados contestaron que si, que las malas amistades

afectan el rendimiento escolar y el 45% sobrante estuvo en desacuerdo. Por lo tanto, la

hipótesis general si se cumple.

52
PREGUNTA 2

¿Crees que la falta de comunicación con los

padres afecta el rendimiento escolar?

15%

SI
NO
85%

ANALISIS DE DATOS

El 85% de los estudiantes encuestados contestaron que si, que la falta de comunicación

con los padres afectan el rendimineto escolar y el 15% restante piensan que la falta de

comunicación con los padres no tiene influencia en el bajo rendimiento académico. Por

tanto, la hipótesis general si se cumple.

53
PREGUNTA 3

¿La desmotivación por parte del estudiante

afecta el rendimiento escolar?

5%

SI
NO
95%

ANALISIS DE DATOS

El 95% de los estudiantes encuestados contestaron que si, que la desmotivación por

parte del estudiante afecta su rendimiento escolar y el 5% restante no estuvieron de

acuerdo. Por lo tanto, la hipotesis general si se cumple.

54
PREGUNTA 4

¿Piensas que los malos entendidos entre

alumnos y maestros afecta el rendimiento
escolar?

45%
55% SI
NO

ANALISIS DE DATOS

El 55% de los estudiantes encuestados contestaron que no, los malos entendidos entre

alumnos y maestros no afecta el rendimiento escolar y el 45% restante piensa que si

afectan los malos entendidos entre alumnos y maestros. Por lo tanto la hipótesis general

no se cumple.

55
PREGUNTA 5

¿Consideras que la infraestructura tiene que

ver en el bajo rendimiento escolar?

45%
55% SI
NO

ANALISIS DE DATOS

El 55% de los estudiantes encuestados contestaron que no, la infraestructura no tiene

que ver con el bajo rendimiento escolar y el otro 45% si piensa que la infraestructura

afecta el rendimiento escolar. Por lo tanto, la hipotesisi general no se cumple.

56
PREGUNTA 6

¿Tienes cuenta de Facebook?

10%

SI
NO
90%

ANALISIS DE DATOS

El 90% de los estudiantes respondieron que si tienen cuenta de Facebook y el otro 10%

no. Por lo tanto, la hipótesis especifica uno si se cumple.

57
PREGUNTA 7

¿Tienes cuenta de whatsapp?

35%

SI
65%
NO

ANALISIS DE DATOS

El 65% de los estudiantes contesto que si tienen cuenta de Whatsapp y el otro 35% no.

Por lo tanto, la hipótesis especifica uno si se cumple.

58
PREGUNTA 8

¿Consideras que tienes un descontrol con el

tiempo que usas las redes sociales?

50% 50%
SI
NO

ANALISIS DE DATOS

El 50% de los estudiantes respondio que si tiene un descontrol con el tiempo que usan

las redes sociales y el otro 50% que no. Por lo tanto, la hipótesis especifica uno es una

hipótesis neutra, se cumple y a la vez no.

59
PREGUNTA 9

¿Te preocupas más por tus redes sociales

que por tus notas?

20%

SI
NO
80%

ANALISIS DE DATOS

El 80 % de los estudiantes encuestados contesto que no, no se preocupan mas por sus

redes sociales que por sus notas y el otro 20% contesto si. Por lo tanto, la hipótesis

especifica uno no se cumple.

60
PREGUNTA 10

¿Consideras que eres adicto a las redes

sociales?

45%
55% SI
NO

ANALISIS DE DATOS

El 55% de los estudiantes encuestados respondieron que no son adictos a las redes

sociales y el 45% restante si son adictos a las redes sociales. Por lo tanto, la hipótesis

especifica uno no se cumple.

61
PREGUNTA 11

¿Consideras que el noviazgo es una

distracción para que los alumnos descuiden
sus notas?

40%
60% SI
NO

ANALISIS DE DATOS

El 60% de los estudiantes encuestados respondio que no, no consideran que el noviazgo

es una distracción para que los alumnos descuiden sus notas y el otro 40% restante

considera que el noviazgo si es una distracción para que los aumnos descuiden sus

notas. Por lo tanto, la hipótesis especifica dos no se cumple.

62
PREGUNTA 12

¿Crees que la falta de educación sexual hace

que los adolescentes cometan errores y a la
vez tengan bajo rendimiento académico?

40%
60% SI
NO

ANALISIS DE DATOS.

El 60% de los estudiantes encuestados respondieron que la falta de educación sexual si

hace que los adolescentes cometan errores y a la vez tengan un bajo rendimiento

académico el 40% faltante no esta de acuerdo. Por lo tanto, la hipótesis especifica dos si

se cumple.

63
PREGUNTA 13

¿Los embarazos precoces en los estudiantes

truncan el futuro académico de los
adolescentes?

15%

SI
NO
85%

ANALISIS DE DATOS

El 85% de los estudiantes encuestados respondio que si, los embarazos precoces en los

estudiantes si truncan el futuro académico de los adolescentes y el otro 15% piensan que

el embarazo precoz si trunca el futuro académico de los estudiantes. Por lo tanto, la

hipótesis especifica dos si se cumple.

64
PREGUNTA 14

¿Piensas que gracias al noviazgo los

adolescentes frustran su futuro estudiantil?

35%

SI
65%
NO

ANALISIS DE DATOS

El 65% de los estudiantes encuestados respondieron que no, el noviazgo no frusta el

futuro estudiantil de los adolescentes y el 35% restante considera que el noviazgo si

frustra el futuro estudiantil del los adolescentes. Por lo tanto, la hipótesis especifica dos

no se cumple.

65
PREGUNTA 15

¿Consideras que el amor y noviazgo es uno

de los principales problemas del bajo
rendimiento académico?

40%
60% SI
NO

ANALISIS DE DATOS

El 60% de los estudiantes encuestados respondieron que el amor y el noviazgo no es

uno de los principales problemas que genere el bajo rendimiento académico y el otro 40%

respondieron que el amor y el noviazgo si es uno de los principales problemas que genera

el bajo rendimiento academico. Por lo tanto, la hipótesis especifica dos no se cumple.

66
PREGUNTA 16

¿Piensas que la violencia física hacia un

estudiante es un problema que influya en el
bajo rendimiento académico?

30%

SI
70% NO

ANALISIS DE DATOS

El 70% de los estudiantes encuestados respondieron que la violencia física hacia un

alumno si es un problema que influya en el bajo rendimiento académico y el otro 30%

respondio que la violencia física no es un problema que influya en el bajo rendimiento

académico. Por lo tanto, la hipótesis especifica tres si se cumple.

67
PREGUNTA 17

¿Crees que el Bullying causa daños

psicológicos?

10%

SI
NO
90%

ANALISIS DE DATOS

El 90% de los estudiantes encuestados están de acuerdo con que el bullying si causa

daños psicológicos y el otro 10% no esta de acuerdo. Por lo tanto, la hipótesis especifica

tres si se cumple.

68
PREGUNTA 18

¿Piensas que el Bullying puede conducir al

suicidio?

15%

SI
NO
85%

ANALISIS DE DATOS

El 85% de los estudiantes encuestados respondio que si, el bullying si puede conducir al

suicidio y el otro 15% respondio que no. Por lo tanto, la hipótesis especifica 3 si se cumple.

69
PREGUNTA 19

¿Crees que la marginación es uno de los

problemas que hace que los estudiantes
tengan un bajo rendimiento académico?

30%

SI
70% NO

ANALISIS DE DATOS

El 70% de los estudiantes encuestados respondieron que si, la marginación es uno de

los problemas que si hace que los estudiantes tengan un bajo rendimiento académico y

el otro 30% repondio que no. Por lo tanto, la hipótesis especifica tres si se cumple.

70
PREGUNTA 20

¿Consideras que el bullying desmotiva al

estudiante a asistir a su centro educativo
teniendo como consecuencia un bajo
rendimiento académico?

15%

SI
NO
85%

ANALISIS DE DATOS

El 85% de los estudiantes respondieron que si, el bullying si desmotiva al estudiantes a

asistir a su centro educativo teniendo como consecuencia el bajo rendimiento académico

y el otro 15% respondio que no. Por lo tanto, la hipótesis especifica tres si se cumple.

71
 CONCLUSIONES

Luego de haber realizado esta investigación se concluye que:

 Hay diferentes factores tanto internos como externos que causan el bajo

rendimiento académico de los estudiantes de educación media del Liceo Cristiano

Licenciado Joaquin Edgardo Garcia Lemus.

 Las redes sociales son las que tiene más incidencia en el bajo rendimiento

académico de los estudiantes gracias a que los alumnos descuidan sus materias

por darle mas importancia a sus redes sociales.

 El noviazgo no es el mayor problema que influye para que los estudiantes

reprueben materias.

 El bullying es un factor que afecta el rendimiento de los estudiantes por traumas

psicológicos haciendo que los estudiantes tengan un nivel de rendimiento

académico muy bajo.

72
 RECOMENDACIONES

Al finalizar la presente investigación recomendamos lo siguiente:

 Al colegio liceo cristiano, considerar la infraestructura; acceso a biblioteca u otro

medio que ayude a brindar información a los alumnos; las áreas recreativas y

medios de educación que se utilizan.

 A los alumnos, administrar su tiempo adecuadamente ya que si no saben hacerlo

descuidan su rendimiento escolar por darles mas prioridad a sus redes sociales;

saber escoger sus amigos ya que estos influyen en su rendimiento académico;

tratar de tener un balance con su relación sentimental y sus estudios para asi no

afectar su futuro académico; tratar de ser mas amigables con sus compañeros y

dejar de ser violentos para vivir de una forma mas armoniosa asi no afectar su

rendimiento académico.

 A los padres, saber brindarles mas atención y apoyo a sus hijos; estar al pendiente

de lo que sucede alrededor de su hijo y que posiblemente pueda afectar su

rendimiento académico.

 El bajo rendimineto académico es un problema que afecta a todos; tanto a los

docentes, padres y alumnos; se les invita a trabajar unidos para crear el triangulo

educativo y asi mejorar el rendimiento academico de los alumnos.

73
 ANEXOS

LICEO CRISTIANO LICENCIADO JOAQUIN EDGARDO GARCIA LEMUS.

SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO

TEMA: PROBLEMAS QUE INFLUYEN CON EL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO

DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION MEDIA DEL LICEO CRISTIANO

OBJETIVO: Conocer la opinión de los estudiantes en el problema del bajo rendimiento

académico.

PRESENTACION DE LA ENCUESTA: Este cuestionario consta de 20 preguntas la cual

presenta dos opciones de respuesta.

INDICACION: marque con una “X” la respuesta que considere correcta.

1- ¿Considera que las malas amistades afectan el rendimiento escolar?

SI NO

2- ¿Crees que la falta de comunicación con los padres afecta el

rendimiento escolar?

SI NO

3- ¿La desmotivación por parte del estudiante afecta el rendimiento

escolar?

SI NO

4- ¿Piensas que los malos entendidos entre alumnos y maestros afecta

el rendimiento escolar?

74
 SI NO

5- ¿Consideras que la infraestructura tiene que ver en el bajo

rendimiento escolar?

SI NO

6- ¿Tienes cuenta de Facebook?

SI NO

7- ¿Tienes cuenta de whatsapp?

SI NO
8- ¿Consideras que tienes un descontrol con el tiempo que usas las
redes sociales?

SI NO

9- ¿Te preocupas más por tus redes sociales que por tus notas?

SI NO

10- ¿Consideras que eres adicto a las redes sociales?

SI NO

11- ¿Consideras que el noviazgo es una distracción para que los

alumnos descuiden sus notas?

SI NO

75
12- ¿Crees que la falta de educación sexual hace que los
adolescentes cometan errores y a la vez tengan bajo rendimiento
académico?

SI NO

13- ¿Los embarazos precoces en los estudiantes truncan el futuro

académico de los adolescentes?

SI NO

14- ¿Piensas que gracias al noviazgo los adolescentes frustran su

futuro estudiantil?

SI NO
15- ¿Consideras que el amor y noviazgo es uno de los principales
problemas del bajo rendimiento académico?

SI NO

16- ¿Piensas que la violencia física hacia un estudiante es un

problema que influya en el bajo rendimiento académico?

SI NO

17- ¿Crees que el Bullying causa daños psicológicos?

SI NO

76
18- ¿Piensas que el Bullying puede conducir al suicidio?

SI NO

19- ¿Crees que la marginación es uno de los problemas que hace

que los estudiantes tengan un bajo rendimiento académico?

SI NO

20- ¿Consideras que el bullying desmotiva al estudiante a asistir a

su centro educativo teniendo como consecuencia un bajo rendimiento
académico?

SI NO

77
78
 BIBLIOGRAFIA

 Constitución de la Republica de El Salvador.

 Google

 Código de Familia.

 http://www.slideshare.net/dikerd/ley-nacional-de-juventud-de-el-salvador

 http://noviazgoadolecencia.blogspot.com/p/tipos-de-noviazgo.html

 http://acosoescolarmexico.mex.tl/266619_tipos-de-Bullying.html

 http://definicion.de/rendimiento-academico/

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