2017-02 - Manual de Matemática II (1813)

Matemática II
MA TEMATIC A II 2
Índice
Presentación 4
Red de contenidos 5
Unidad de aprendizaje 1
DESIGUALDADES E INECUACIONES 6
1.1. Tema 1: Desigualdades e inecuaciones lineales 6
1.1.1. : Desigualdades, propiedades 7
1.1.2. : Inecuaciones lineales de una sola variable 8
1.1.3. : Inecuaciones racionales 10
1.1.4. : Inecuaciones cuadráticas 12
MATRICES Y DETERMINANTES 19
2.1. Tema 2: Matrices 19
2.1.1. : Definición 20
2.1.2. : Orden de una matriz 21
2.1.3. : Igualdad de marices 22
2.1.4. : Tipos de matrices 22
2.1.5. : Operaciones con matrices 25
2.1.6. : Determinantes 36
2.1.6.1. Definición 36
2.1.6.2. Determinantes de una matriz de orden de dos 36
2.1.6.3. Determinante de tercer orden 37
2.1.7 : Teorema - Regla de Cramer 40
GEOMETRIA ANALITICA 46
3.1. Tema 3: Plano Cartesiano 46
3.1.1. : Sistema de Coordenadas Cartesianas 47
3.1.2. : Distancia entre dos puntos 48
3.1.3. : Punto medio de un segmento 51
3.1.4. : Coordenadas del baricentro de un triángulo 54
3.1.5. : Ángulo de inclinación de una recta. Pendiente 58
3.1.6. : Rectas paralelas y perpendiculares 60
FUNCIONES: DOMINIO Y RANGO 63
4.1. Tema 4: Dominio y Rango 63
4.1.1. : Definición Intuitiva 64
4.1.2. : Función real de variable real 66
4.1.3. : Restricción del dominio 66
4.1.4. : Funciones Básicas 73
4.1.5. : Funciones Seccionadas 75
CIBER TEC CARRERAS PROFESIONAL ES

MA TEMATIC A II 3

MA TEMATIC A II 4
Presentación
MatemáticaII pertenece a la línea formativa, analítica y de solución de problemas, propios
del cálculo diferencial y se dicta en la Carrera Profesionales de Tecnología de Cibertec. El
curso brinda un conjunto de herramientas algebraicas y geométricas que permitirán el
desarrollo de las capacidades de abstracción y de resolución de problemas. La forma
didáctica en que presentamos los temas permitirá que sea un material complementario
para afianzar el aprendizaje de nuestros alumnos.
El presente manual de matemática II, ha sido diseñado bajo la modalidad de unidades de

aprendizaje (UA), las que se desarrollarán durante las 16semanas de clases
programadas. En cada una de ellas, se hallarán los logros que se deben alcanzar al final
del desarrollo de la unidad. El tema tratado de cada UA, será ampliamente desarrollado
tanto en el fundamento teórico del tema, como en la parte práctica, los mismos que
tendrán problemas desarrollados, problemas propuestos y auto-evaluaciones que en su
mayoría son problemas de evaluaciones continuas, parciales y finales propuestas en
semestres pasados. Las sesiones de aprendizaje fomentarán la participación activa de los
alumnos mediante ejercicios dirigidos, dinámicas individuales y grupales, además de la
práctica de ejercicios y problemas tipos, que le garanticen un nivel óptimo de aprendizaje.
Se utilizarán controles de desempeño con el fin de promover el trabajo en equipo, el
pensamiento crítico, la argumentación y justificación de sus ideas así como la
comunicación
El curso es de naturaleza práctica. Se inicia manejando las herramientas básicas del

algebra de inecuaciones lineales, cuadráticas y de orden superior, posteriormente
matrices y sus operaciones de adición, multiplicación, potenciación y otras aplicaciones
(determinantes); seguidamente, en el plano cartesiano, aprenderemos a construir gráficas
defunciones. Finalmente, se analizarán las gráficas y el comportamiento en el plano las
funciones algebraicas.

MA TEMATIC A II 5
Red de Contenidos
INECUACIONES
MATRICES
MATEMÁTICA II
FUNCIONES GEOMETRÍA
ANALÍTICA

MA TEMATIC A II 6
UNIDAD
1
DESIGUALDADES E
INECUACIONES
LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Al término de la unidad, el alumno, resuelve inecuaciones mediante el empleo de las

gráficas del conjunto solución en la recta de los números reales y el método de los
puntos críticos. Para ello, deben aplicar teoremas sobre desigualdades y las
propiedades de los factores de potencia y factores cuadráticos
TEMARIO
1.1. Tema 1: Desigualdades e inecuaciones lineales

1.1.1. Desigualdades, propiedades
1.1.2. Inecuaciones lineales de una sola variable
1.1.3. Inecuaciones racionales.
1.1.4. Inecuaciones cuadráticas.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
• Los alumnos, por medio de exposiciones dialogadas y la resolución de

ejercicios por parte del profesor, trabajarán de manera grupal y obtendrán los
resultados a los ejercicios propuestos para la clase.
• Los alumnos resolverán ejercicios propuestos para que lo desarrollen en su
domicilio y se revisará en la próxima clase.

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1.1. DESIGUALDADES E INECUACIONES LINEALES Y

CUADRÁTICAS
1.1.1. Desigualdades, propiedades
Unadesigualdad es una relación que existe entre cantidades que tiene diferente valor.
Esta relación puede ser:
“mayor que” (>) ; “mayor o igual que” (  )
“menor que” (<) ; “menor o igual que” (  )
Clases:
a) Absolutas.- Aquellas que se verifican para cualquier número real.

Ejemplos : i) x 2  4  0
ii ) 45  10
b) Relativas.- Aquellas que se verifican sólo para determinados valores que se
asignan a sus incógnitas.
Ejemplos :i) x  5  20
ii ) 2 x  3  10
Propiedades
1) Si a > b y b > c entonces a>c
2) Si a > b y c  R entonces a c > b c
ab ab
3) Si también:
cd cd
entonces a+c>b+d entonces a+c>b+d
4) Si a > b y c>0 entonces a.c>b.c
Si a > b y c <0 entonces a.c<b.c
5) Si a > b y c>0 entonces a b


c c
Si a > b y c <0 entonces
a b

c c
6) Si a > b donde a > 0 y b > 0 entonces a n  b n (  n par o impar positivo)
7) Si a > b donde a > 0 y b > 0 entonces a  b (  n par o impar negativo)

n n
8) Si a > b donde a < 0 y b < 0 entonces a n  b n (  n impar positivo)
9) Si a > b donde a < 0 y b < 0 entonces a  b (  n par positivo)

n n

MA TEMATIC A II 8
1.1.2. Inecuaciones lineales de una sola variable.
Son desigualdades que presentan una sola variable ( incógnita ) y estas tienen como
máximo exponente a la unidad.
Pasos para su resolución:
1) Se cancelan los denominadores, multiplicando el MCM de dichos

denominadores. Considerando que si es una cantidad (+), la desigualdad no
cambia de sentido. En cambio sí es una cantidad ( - ) el sentido cambia.
2) Se realizan las operaciones indicadas transponiendo términos de un

miembro a otro. Para ello, se aísla en uno de los miembros a todos los
términos que contienen a la incógnita y en el otro a los que no la contienen.
3) Despejar la incógnita, considerando que si la cantidad que pasa al otro

miembro a multiplicar o dividir es ( - ), el sentido cambia. En cambio, si es
(+), el sentido se conserva.
4) Graficar en la recta numérica el intervalo solución.
Ejemplo: Halle el conjunto solución de:
x 1 x  3 x  3
   ( x  4)
4 5 2
Resolución: M.C.M = 20
 5x + 5 - 4x + 12 > 10x + 30 - 20x + 80
5x - 4x -10x + 20x > 30 + 80 - 5 - 12
11x > 93
 x > 93
11
- 0 93/11 +
 S = x < 93/11 ,>

MA TEMATIC A II 9
Problemas propuestos para la clase
1) Determine el conjunto solución de las siguientes inecuaciones:
2x  5 x2 x 1 x 1 1
a)  3x  7 b)   5x c)   2x 
3 3 4 2 4 3
2) Halle el conjunto solución de:
a) 4 (7 – x) – 3 (1 – x) > 5 ( x + 2 )
b) 3 (x - 5) – 4 (4 – 3 x )  2 ( 7 – x ) – 3 ( x – 5 )
3) Resuelva las siguiente inecuación:
5 x - 2 < 10 x + 8 < 2 x +11
4) Resolver :
3 (𝑥 − 1 ) 2 ( 𝑥 − 3 ) 𝑥 + 1
− < +2
2 3 6
5) Resolver
3 ( 2𝑥 − 4 ) 4 ( 2𝑥 − 5 ) −2(𝑥 + 1)
− ≥ +1
2 3 9

MA TEMATIC A II 10
1.1.3. Inecuaciones Racionales(Lineales)
P( x )
0
Son de la forma: Q( x ) < donde P(x) y Q(x) son polinomios de primer grado.
Ejemplos:
Resuelva:
2x  1
a) 0
x3
Resolución:
Se recomienda usar el método de los puntos críticos. Para ello se iguala a cero cada
factor:
2x+1 = 0 y x-3=0
De donde se observa que “x” puede ser -1/2 o 3 (denominados puntos críticos).
Graficando:
Se ubica en la recta real solo los puntos críticos obtenidos ( los cuales son abiertos )
y la recta se divide en 3 partes limitadas por dichos puntos críticos
Como la expresión es menor que cero, el conjunto solución será el intervalo que
tiene el signo menos.
C.S: ]-1/2 , 3[

MA TEMATIC A II 11

3x  9
a) 1
6x  3
x2  9
b) 0
x3
2x  8
c) 0
4  8x
2) Halle AB si :

 x2   2  3x 
A  x  R / x  ; B  x  R / 2   4

 x  1
  7 
3) Halle PQ si:


 x  1 3x 2  1
P  x  R /  ; Q  x  R / 2 x6 x  5  3x  24 x  1

 2 6 x  1 


MA TEMATIC A II 12
1.1.4. Inecuaciones cuadráticas
Son inecuaciones que tienen la siguiente forma:
ax 2  bx  c  0 o ax 2  bx  c  0
; a0
Teorema: Si “x” es un número real pero diferente de cero entonces x2  0
Corolario: Sea x R entonces x2  0
a) Inecuaciones cuadráticas factorizables
Ejemplo: Resuelva: x 2  4 x  3  0
Resolución:
Factorizamos la expresión: ( x–3)(x–1)  0
Empleando el método de los puntos críticos: 3 y 1 ( puntos críticos cerrados )
Como la expresión es mayor o igual a cero, entonces el conjunto solución está dado
por la unión de los intervalos que tengan el signo más:
C.S. = [-  , 1] U [3 , +  ]

MA TEMATIC A II 13

2x 2  x  10  0
2) Resuelva:
3x 2  x  2  0
3) Halle A  B si :
  
A  x  R /3  x 2  2  x 2  x 2  37 ; B  x  R /x  12  x  22  x  32 
4) Halle PQ si:

   
P  x  R /x  12  x  22  2x  3x  3 Q  x  R /x  12  5x  3  30

MA TEMATIC A II 14
b) Inecuaciones cuadráticas no factorizables
Para resolver este tipo de inecuaciones, se emplea el método de completar

cuadrados, pero teniendo en cuenta las siguientes propiedades:
1)
Si x  R entonces x2 
oooo 00
Ejemplos:
a)  32  0  9  0
 2
b) 5  0  5  0
c) x  12  0  Para cualquier valor de x resulta que x  12 es positivo o igual a CERO,
luego el conjunto solución : R.
d) x - 32  0  No hay ningún valor real x tal que x - 32 sea negativo (es decir, menor que
CERO) pero sí para x  3  x - 32  0. Luego, el conjunto solución será 3.
e) Resolver : x 2  14x  49  0.
Solución : Factorizando x  72  0 ¡ Falso!
No existe ningún número real x tal que x  72 dé como resultado un número negativo o menor
que CERO.
C.S : Φ
2) Si x 2  m siempre y cuando m sea positivo.

Entonces : - m  x  m
Ejemplo: Resuelva: x2  25
debe ser positivo.
Resolución:
Si x 2  m entonces  m  x  m
Si x 2  25 entonces  25  x  25
5  x  5

C.S.  x   5,5

MA TEMATIC A II 15
3) Si x 2  m siempre y cuando m sea positivo.

Entonces : x  m  x m
Ejemplo: Resuelva: x2 49
Resolución:
Si x 2  m entonces x  m  x   m
Si x 2  49 entonces x  49  x   49
x  7  x  7
Gráficamente:
- -7 7 +

CS  x   ,7  7, 
1) Halle el conjunto solución de la siguiente inecuación:

x 2  x  72  0
2) ¿Cuántos valores enteros satisfacen a la siguiente inecuación?

x 2  2x  2  0
3) Sean los conjuntos:

A  x  R / x 2  2x  15  0 
B  x  R / 3x 2  x  4  0
Halle A  B

MA TEMATIC A II 16
4 . Resuelva:
1. 2x + 5 > 4x -7 Rpta x  ,6
2 5
2.   1 Rpta x  5,1  2,5
x 1 x  5
3. 3(x –2) + 2x(x +3) > (2x - 1)(x + 4) Rpta x 1, 
4. 2x +7 < 6x - 5 Rpta x 3, 
1 1
5.  3x  5  x Rpta x  1 514, 
4 2
11  61 11  61
6. 3x2 - 11x + 5 > 0 ; Rpta x  ,  ,
6  6
7. Determine: A  B, A  B , A-B y B-A , sabiendo que :

A=  20,7  4,15  30, 47 y B=  12, 0  7, 30  40, 50

MA TEMATIC A II 17
Problemas propuestos para la casa
I. Inecuaciones de primer grado
1. Si se tiene:
A = { x R / 1 -2x  [ -11, 11> }

B = { x R / 6x + 2 + 4  4x + 1 8 + 3x }
2
C = { x R / (x + 1)2> ( x - 1)2 }
D = { x R / x + 7  2 + 2x + 16 }
3
Halle:
K  A  D  B  C
2. Si se tiene:
A = {x R / 2 <1 , 2 ] 
2x + 3 4
B = { x R / 2 x + 5  2 + 3x + 6 }
3 2
C = { x R / 6x - 7 = 9x - (7 + 3x ) 
D = {x  R / (x + 1 )2 - 9  (x + 2)2 (x - 1)2 + 4x + 7 
Halle el conjunto solución de:
I = [( C D) U (BA)]
3. Un carpintero hizo cierto número de mesas. Vendió 70 y le quedan por vender más
de la mitad. Hace, después, 6 mesas más y vende 36, por lo que le quedan menos
de 42 mesas por vender. ¿Cuántas mesas ha hecho el carpintero?
4. Si al doble de la edad de Tovar se le resta 17 años, resulta menor que 39; pero si a
la mitad de la edad se le suma 3, resulta mayor que 15 ¿Cuál es la edad de Tovar?

MA TEMATIC A II 18
Resumen
 Desigualdades.- Es una relación que existe entre dos cantidades.
 Tenga presente, para realizar operaciones con desigualdades, estas deben
cumplir ciertos requisitos (propiedades).
 Inecuaciones Lineales.- Para resolverlas, tenemos que tomar en cuenta las
propiedades. Estas nos permiten mantener o variar el sentido de la desigualdad.
Al resolver una inecuación obtenemos un conjunto infinito de respuestas.
 Inecuaciones Cuadráticas.- Son de la forma ax2  bx  c  0 . Estas pueden ser:
a) Factorizables.- Aquellas que se convierten en producto de factores; proceso:
obtener sus puntos críticos, ubicarlo en la recta real y, finalmente, sombrearlo
para obtener el conjunto solución.
b) No factorizables.- Para resolverlas, tenga presente:
 Completar cuadrados
 Aplicar uno de los siguientes teoremas, según sea el caso:
Si x  m   m  x  m
2
Si x  m  x  m  x   m
2
 Si desea saber más acerca de estos temas, puede consultar las siguientes
páginas.
http://valle.fciencias.unam.mx/~lugo/bach2/DesigCuad/index.html
Aquí hallará información sobre el tema.
http://www.unapiquitos.edu.pe/intranet/pagsphp/docentes/archivos/inecuaciones.pdf
En esta página, hallará información sobre el tema.

MA TEMATIC A II 19
UNIDAD
2
MATRICES Y DETERMINANTES
LOGRODE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Al término de la unidad, el alumno, aplicando las propiedades de las operaciones con

matrices y de la clasificación de matrices, resuelve problemas de operaciones con
matrices y calcula el determinante de una matriz, utiliza las leyes del álgebra básica.
TEMARIO
2.1. Tema 2: Matrices

2.1.1. Definición
2.1.2. Orden de una matriz
2.1.3. Operaciones con matrices.
2.1.4. Tipos de matrices.
2.1.5. Determinantes
2.1.5.1. Definición
2.1.5.2. Determinantes de una matriz de orden de dos
2.1.5.3. Determinante de tercer orden
2.1.6. Teorema - Regla de Cramer.
 Escribe explícitamente matrices de orden mxn.
 Efectúa operaciones con matrices: Adición, producto de un escalar por una

matriz, multiplicación de matrices.

MA TEMATIC A II 20
2.1. MATRICES
Las matrices son herramientas matemáticas de mucha aplicabilidad en el campo de
las ciencias económicas, sociales, administrativas entre otras áreas. Durante muchos
años, los matemáticos puros fueron los únicos que se dedicaron al estudio de las
matrices y de sus propiedades, pero en la actualidad existe un gran interés por el
conocimiento de este tema, debido a sus numerosas aplicaciones en el estudio y
solución de problemas concretos, sobre todo, por parte de quienes se dedican al
estudio de la ciencias administrativas y sociales.
Es sumamente importante, para quienes se inician en el estudio de estos temas, tener

muy presente que el concepto de matriz es completamente diferente al de
“determinante”, tal como lo haremos notar más adelante.
La rápida difusión de las calculadoras y, en particular, de las computadoras

electrónicas, han creado la necesidad de impulsar el uso de las matrices en el
planeamiento y solución de problemas concretos.
2.1.1. Definición
Una matriz A de orden m por n es un arreglo rectangular de elementos aijordenados

en filas y columnas, que tienen la forma:
columna 1 columna j columna n

¯ ¯ ¯
a 11 ... a1j ... a 1n ù
¬ Fila 1
 ú
 ú
A  a i1 ... a ij ... a in ú ¬ Fila i
 ú
 ú
a a mn úû ¬ Fila m
 m1 ... a mj ...
Abreviadamente suele expresarse en la forma A = ( a i j ) m x n , con i =1, 2,3,..., m

45,3
j =1, 2,..., n. Los subíndices indican la posición del elemento dentro de la matriz, el
Primero denota la fila (i) y el segundo la columna (j). Por ejemplo el elemento a25 será
el elemento de la fila 2 y columna 5.
Ejemplos:
9 1 10ù
C
4 3 7 úû

MA TEMATIC A II 21
Nota 1. Una matriz usualmente se representa por letras mayúsculas A, B, C, etc. y a

sus elementos por letras minúsculas aij, bij y c ij, etc.
Ejemplos:
b11 b12 b13 ù  c11 ù

a a12 ù
A   11 ú B  b21 b22 b23 úú C  c12 úú
a 21 a 22 û b31 b32 b33 úû c13 úû
Nota 2. Los elementos aij de una matriz “A” pueden ser números reales, números
complejos, funciones, vectores o cualquier objeto no numérico, como por ejemplo, las
fichas de un ajedrez o los apellidos de personas cuando son codificados en orden
alfabético, etc.
Ejemplo:
1 ù
 3 7 ú
 Senx Cosxù
 8 4ú B  x
3
x ú
A   0,5 ú  ú
 3 5ú  senx Senx û
 7 5 7ú
 úû
 3i 2  iù  Abad Baldin ù
H  ú
3 i  1 i û I  Castro Cruz úú
 Flores Hilario úû
Nota 3. La matriz no tiene valor numérico; es decir, no puede identificarse con un

número.
2.1.2. Orden de una Matriz
El orden de una matriz es el producto indicado del número de filas por el número de
columnas de la matriz.
Ejemplo:
3 1 5ù
 3 ú Número de filas
A 3  eú
Número de columnas
5 8 15ú
 û 3x 3
Sila matriz tiene 3 filas y 3 columnas, entonces es de orden 3x3.

MA TEMATIC A II 22
IGUALDAD DE MATRICES:
Dos matrices A y B son iguales, si y sólo si, son del mismo orden y sus respectivos
elementos son iguales.
   
A  B  a ij  b ij ,  ij
 10 20 ù  10 20 ù
Ejemplo: Sean: A   ú B ú
 e   û  e   û
Averigüe si son iguales o no
Solución:
A y B tienen el mismo orden (2 x 2). Veamos si tienen los mismos elementos:
a 11  b 11  10
a 12  b 12  20
a 21  b 21   e
a 22  b 22   
Luego, A = B
0 0ù
D  0 0úú
0 0úû
2.1.3. Tipos de matrices
a. MATRIZ NULA
Una matriz, en la cual todos sus elementos son ceros, se denomina matriz nula y
se denota 0.
Ejemplo:
0 0 0 ù
0 0 ù
0  0 0 0úú 0  0 0 ú
0 0 0úû 0 0 û

MA TEMATIC A II 23
b. MATRIZ COLUMNA
Tiene m filas y una columna.
Ejemplos:
5ù 3ù
10 ú 3ú
M  ú ; N  ú ; P  8
15 ú 3ú
 ú  ú
20û 3û
c. MATRIZ FILA
Está formada por una fila y n columnas
Ejemplos:
A  10 20 30 
40 B   2 1  x x 2  1
d. MATRIZ CUADRADA
Una matriz A es cuadrada, cuando el número de filas es igual al número de

columnas, (m = n).
Ejemplos:
1 1 1 ù
 ú
La matriz A  1 1 1 ú es cuadrada de orden 3 x 3
2 2 2úû
 2 3ù
La matriz B   ú es cuadrada de orden 2 x 2
 5 7û
Diagonal principal de una matriz cuadrada, es la línea formada por los elementos a11,
a22, a33…, ann.
Diagonal Secundaria
 a 11 a 12 a 13 ù
A  a 21 a 22 a 23 úú
a 31 a 32 a 33 úû
Diagonal principal

MA TEMATIC A II 24
Ejemplo:
Diagonal principal:
Diagonal secundaria:
PROPIEDADES DE LA TRAZA
Latraza en una matriz cuadrada es la suma de los elementos de la diagonal

principal.
Es decir Traz(A)= a 11  a 22  a 33 .........a kk  ....
1) Traz(λA) = λ Traz(A)
2) Traz(A ± B) = Traz(A) ± Traz(B)
3) Traz(AB) = Traz(BA)
4) Traz(A) = Traz A   t
Ejemplo:
1 6ù  1 5ù
Si A   B
3 4úû 3  2úû
Halle: Traz(A+B)
Resolución:
Traz( A  B)  5-3=2

MA TEMATIC A II 25
Ejemplo:
Sean las matrices:
2 2 2ù  3 2  3ù
M  1  1 1 úú
 N   1 2 3 úú
0 3  3úû 3x 3  3 2  1úû 3x 3
Halle: Traz(M+N)
Resolución:
 23 22 2  ( 3) ù

M  N   11 1 2 1  3 úú
0  ( 3) 3  2  3  ( 1)úû 3x 3
 5 4  1ù
M  N   2 1 4 úú
 3 5  4úû
 Traz( M  N )  5  1  4  2
2.1.4 Operaciones con matrices
SUMA DE MATRICES
Sean las matrices: A = [aij] y B = [bij], ambas del mismo orden m x n.
La matriz suma de A y B es otra matriz
C = A + B = [aij + bij], la cual también es de orden m x n.
Ejemplos:
1. Sean las matrices:
1 5 6ù  1 2 5ù
A B
3 2 4úû 2 x 3 3 5  2úû 2 x 3
Entonces:
1  (1) 5 2 65 ù
A B  
 33 25 4  (2)úû 2 x 3
0 7 11ù
AB
6 7 2 úû 2 x 3

MA TEMATIC A II 26
2. Sean las matrices:
2 2 2ù  3 2  3ù
M  1  1 1 úú
 N   1 2 3 úú
0 3  3úû 3x 3  3 2  1úû 3x 3
Entonces:
 23 22 2  ( 3) ù


M  N   11 1 2 1  3 úú
0  ( 3) 3  2  3  ( 1)úû 3x 3
 5 4  1ù
M  N   2 1 4 úú
 3 5  4 úû 3x 3
PROPIEDADES:
Consideremos las matrices A, B y C del mismo orden y “  ” es un escalar. Entonces:
a) A + B = B + A , Conmutativa
b) A + (B+C) = (A+B) + C, Asociativa
c)  (A+B) =  A +  B, Distributiva
d) Existe una matriz 0 tal que para todo A, A + 0 = A.
SUSTRACCIÓN DE MATRICES
Consideremos dos matrices A y B del mismo orden. Entonces, la diferencia de las

matrices A y B definiremos por:
A - B = A + (-1) B
Ejemplo:
 2 3  1ù   3  2 1ù
A   4 3 6 úú B   2 4 6úú
 1 2 3 úû  2  1 3úû
Entonces,
 2 3  1ù   3  2 1ù
4 3 6ú  (1)  2 4 6ú
A - B = A +(-1) B =  ú  ú
 1 2 3 úû  2  1 3úû

MA TEMATIC A II 27
 2 3  1ù  3 2  1ù 5 5  2 ù
  4 3 6 úú   2  4  6úú  A  B  2  1 0 úú
 1 2 3 úû  2 1  3úû 1 3 0 úû
MULTIPLICACIÓN DE UNA MATRIZ POR UN ESCALAR
Sea A = [aij] una matriz de orden m x n, y  un número.

Entonces  A= [  aij].
Ejemplo:
2 3 5 ù
Sea  = 5 y A  6 7  1úú
2 4  3úû
5( 2 ) 5( 3) 5( 5 ) ù 10 15 25 ù
Entonces A  5( 6 ) 5( 7 ) 5( 1)úú  30 35  5 ú
 ú
5( 2 ) 5( 4 ) 5( 3)úû 10 20  15úû
PRODUCTO DE UN VECTOR FILA POR UN VECTOR COLUMNA
 b1 ù
b ú
 2ú
Sean: A  a1 , a 2 ,..., a n  y B.ú
.ú
b ú
 nû
 ù n
Entonces: A x B = a1b1  a 2 b2  ...  an bn    ai bi ú

 i 1 û
Ejemplo:
1 ù
 ú
A = [4 8 -2] y B =   2ú
 3 úû

MA TEMATIC A II 28
 1ù
AxB  4 8  2  2 úú  4(1)  ( 8 )( 2 )  ( 2 )(3 )
 3 ûú
AxB  4  ( 16)  ( 6 )  4  16  6
AxB   18
PRODUCTO DE DOS MATRICES
Dos matrices se pueden multiplicar sólo si el número de columnas de la primera matriz

es igual al número de filas en la otra.
Dada las matrices:
A = [aij]m x n , B = [bij]n x p y C = [c ij]m x p
Entonces: A x B C
.
[aij]m x n [bij]n x p = [cij] m x p
Nº de columna
debe ser igual
a Nº de filas
La matriz C debe ser de Orden mxp
Ejemplo:
Calcular AB si:
2 3 4 ù 5 6 2 ù
A  0 1 3úú y B  1 3 4 úú
4 1 5 úû 3 0 7 úû
Solución:
 2 3 4ù 5 6 2ù
AB  0 1 3úú 1 3 4ú
 ú
4 1 5úû 3 0 7úû

MA TEMATIC A II 29
 5ù 6 ù  2ù ù

2 3 41ú
 ú 2 3 43úú 2 3 44úú úú
 3úû 0úû 7 úû ú
 ú
 5ù 6 ù  2ù ú
AB   0 1 31úú 0 1 33úú 0 1 34úú ú
 ú
 3úû 0úû 7 úû ú
 5ù 6 ù  2ù ú
  ú ú
 4 1 51ú 4 1 53úú 4 1 54úú ú
 3úû 0úû 7 úû úû

2(5)  3(1)  4(3) 2(6)  3(3)  4(0) 2(2)  3(4)  4(7)ù

AB   0(5)  1(1)  3(3) 0(6)  1(3)  3(0) 0(2)  1(4)  3(7) úú
 4(5)  1(1)  5(3) 4(6)  1(3)  5(0) 4(2)  1(4)  5(7) úû
25 21 44ù
AB  10 3 25úú
36 27 47úû
PROPIEDADES DEL PRODUCTO DE MATRICES
a) AB no es igual BA (no conmuta)

b) A· (B · C) = (A·B) ·C
c) A· (B + C) = A · B + A · C
d) (B + C) A = B. A + C.A
e) K (A B) = A · (K · B), K es un escalar.
Suponiendo que las operaciones indicadas están definidas.
POTENCIA DE UNA MATRIZ
Sea A una matriz cuadrada de orden n x n.
Definiremos:
1. Aº = I A3=A.A.A
1
A =A
A2= A.A An=A.A.A …
2. An.Am = An+m

MA TEMATIC A II 30
3. (An)m = An.m
4. A y B se llaman conmutables  AB = BA
Afirmación: Si las matrices A y B son conmutables cualquier potencia natural de los
n n n
mismos son conmutables y, ( A.B)  A .B , n   arbitrarios
Ejercicios resueltos:
t 2 t   2t  1 t  1
1) Sean las matrices: A=   yB=  
1

t  1  t 0 
Hallar: A+B
Resolución:
 t 2  2t  1 2t  1   (t  1) 2 2t  1
A+B =   
 t 1     t 1 t  1 
 t 1 0  
 1 3 5  2 7 2    1 10 7 
     
2) Sean: A=  0 1 10  ; B =  3  1  3  ; C=  3 0 7 
1 4 1   1 4  1   0 8 0
    
Halle(A+B ) - C
Resolución:
 1  2 3  7 5  2    1 10 7 
   
A+B =  0  3 1  1 10  3    3 0 7 
 1 1 4  4 1 1   0 8 0
   
  1 10 7    1 10 7   0 0 0 
     
( A+B ) - C=  3 0 7  _  3 0 7  =  0 0 0 
 0 8 0  0 8 0 0 0 0
     

MA TEMATIC A II 31
5 3 −8 0 7
3) Halle AB, si A=[ ] ; B=[ ]
0 5 1 3 2
Resolución:
5 3 −8 0 7 [(5,3). (−8,1) (5,3). (0,3) (5,3). (7,2)]

AB=[ ][ ]=
0 5 1 3 2 (0,5). (−8,1) (0,5). (0,3) (0,5). (7,2)
−40 + 3 0 + 9 35 + 6
=[ ]
0+ 5 0 + 15 0 + 10
−37 9 41
=[ ]
5 15 10
1 0
5 3
4) Halle CA, si C=(0 3) ;A=[ ]
0 5
7 1
Resolución:
1 0
5 3
CA=(0 3) [ ]
0 5
7 1
1 0 (1,0). (5,0) (1,0). (3,5)  5 3 


5 3
CA=(0 3) [ ] = [(0,3). (5,0) (0,3). (3,5)]=  0 15 
0 5
7 1 (7,1). (5,0) (7,1). (3,5)  35 26 
 
5 3
5) si A=[ ],Halle𝐴 2
0 5
Resolución:
5 3 5 3 (5,3). (5,0) (5,3). (3,5)

𝐴 2= A.A = [ ][ ] =[ ] =[ 25 + 0 15 + 15] =[ 25 30]
0 5 0 5 (0.5). (5,0) (0,5). (3,5) 0 + 0 0 + 25 0 25
1 0
−8 0 7
6) Halle BC, si B= [ ] ; C=(0 3)
1 3 2
7 1
Resolución:
1 0
−8 0 7 (
BC=[ ] 0 3)
1 3 2
7 1
( −8,0,7). (1,0,7) (−8,0,7). (0,3,1) −8 + 0 + 49 0 + 0 + 7

BC=[ ]=[ ]
(1,3,2) . (1,0,7) (1,3,2). (0,3,1) 1 + 0 + 14 0 + 9 + 2
41 7
BC= [ ]
15 11

MA TEMATIC A II 32
2 1 1
7). Halle𝑓(𝐴) , si f ( X )  X 2  X  I , A= [3 1 2]
1 −1 0
Resolución:
Hallando𝐴 2
2 1 1 2 1 1 (2,1,1) . (2,3,1) (2,1,1). (1,1, −1) (2,1,1). (1,2,0)
[3 1 2 ] [3 1 2] = [ (3,1,2). (2,3,1) (3,1,2). (1,1, −1) (3,1,2). (1,2,0) ]
1 −1 0 1 −1 0 (1, −1,0). (2,3,1) (1, −1,0). (1,1, −1) (1, −1,0). (1,2,0)
 2  3  1 2  1 1 2  2  0
 
𝐴2 = 6  3  2 3 1 2 3  2  0
 2  3  0 11 0 1 2  0 
 
6 2 4 1 0 0
   
𝐴 2 =  11 2 5  , Nota: I=  0 1 0 
  1 0  1 0 0 1
   
Se tiene f ( X )  X  X  I ⇒ 𝑓(𝐴) = A2 − 𝐴 − 𝐼
2
 6 2 4   2 1 1 1 0 0  6  2 1 2 1  0 4 1  0 
       
f ( A)   11 2 5  -  3 1 2  -  0 1 0  =  11  3  0 2  1  1 5  2  0 
  1 0  1  1  1 0   0 0 1    1  1  0 0  1  0  1  0  1
       
 3 1 3 
 
f(A)=  8 0 3 
  2 1  2
 

MA TEMATIC A II 33
2 x  1 2 z 1 ù 3  2 y 2 x  y ù

1) Sean las matrices A = x  2  1 2 y úú 
; B = z  3  1 z  2x
ú
  ú
 y  1 8 x  2 z úû  z  5 8  1 úû
Si A = B,Halle el valor de xyz.
2) Halle x + y, si A = B
x  2 y x ù 2 y  4ù
Siendo A =  ú ; B
 3 x  yû 3 4 úû
3) Dadas las matrices
 0 k
1
1 
e 9 2
42  1 3 2
   
A   23 1 a  , B n k3  1
5 k  1 5 m 
 t  0
 
calcule el valor de k + m para que las matrices sean iguales
4) Sea M=N
x  y 2 2 ù  2 2  2ù

M  0 4 x  z úú , N   0 yz 6 úú
 3 2n  2 úû 3 27 100 m úû
zx
Calcule: E= ( )
y

MA TEMATIC A II 34
1. Escribir explícitamente la matriz “A”. A = (aij) 3x2 / aij = i + 2j
2. Si : xx  yy 2zz ww ùú = 3 5 ù . Halle : (x + 2y) – (z + w)

 û 1 4 úû
 1 2ù 2 2ù
3. Dado : A =   1 3ú ; B = 1  1 ú . Calcular : 2A - 3B y 5A+B
 5  2úû 1  3úû
4. Si : A = 2 3ù ; B= 1 2 3ù
1 2 úû  4 1 2úû . Hallar A - 7B y 3A+2B
5. Dada la matriz : A = 2 3ù
3 2úû . Calcular A2 – 4A
6. Si : A2 = B2 = 10 0ù
1úû ; AB = 0
1
 1ù
2 úû ; BA =  2
  1
1ù
0 úû . Hallar : (A + B) 2

1 2ù 3 5ù  2 4ù
7. Si : A = 3 4 úû ; B = 5 9 úû y C =  ú . Hallar A +2B , 3A- C yA2 +BC

1  3 û
8.
1 0ù  0  1ù 1  3ù
9. Si: M   ú; N  ú y P ú Calcular M+3N-P , MN + P
2
3 2 û   1 2 û  0 2 û

MA TEMATIC A II 35
Resumen
1. Matriz cuadrada:
Número de filas igual al número de columnas
2. Condición para sumar o restar matrices:
M mxn  N mxn  R mxn

Las matrices deben ser del mismo orden
3. Condición para multiplicar matrices:
M mxq N qxn  Pmxn

Número de columnas de la matriz M es igual al número de filas
de la matriz N.
 Si desea saber más acerca de estos temas, puede consultar las siguientes páginas:
1.http://es.wikibooks.org/wiki/%C3%81lgebra_Lineal/Operaciones_entre_matrices
2.http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Conexionismo/Conexionismo-
Matrices.htm.
BIBLIOGRAFIA:
Espinoza Ramos, Matrices y J.J Servicios 2005

Eduardo Determinantes Lima
Lázaro, Moisés Colección
Vera, Carlos Algebra Lineal Moshera Lima 2004
http://descartes.cnice.mec.es
www.eneayudas.cl/geomanal.html

MA TEMATIC A II 36
2.1.5. Determinantes
2.1.5.1. Definición
Se llama determinante de una matriz cuadrada a un número real asociado a dicha

matriz.
2.1.5.2. Determinante de una matriz de orden dos

 a11 a12 ù
Se llama determinante de la matriz A   ú
a 21 a 22 û
al número real asociado a ella, denotado por det A o por A .
a 11 a 12
A  y se define como sigue:
a 21 a 22
a11 a12
det (A) = |A| =  a11 a22 - a12 a21
a 21 a 22
entonces A  a11 ( a22 )  a12 ( a21 )
Ejemplo (1):
 2 5ù
Si A   ú
 3 6û
2 5
Entonces de A   2 x6  3x5  12  15  3  det A   3
3 6
Ejemplo (2)
 2 3ù
Si B   ú entonces |B| = 2 - 3 = -1.
 3 2û
Ejemplo (3)
1  1ù
 4ú
Si B   2
3 5ú
 ú
2 4û

MA TEMATIC A II 37
1 1
 det(B)  2 4  ( 1 )( 5 )  ( 3 )(  1)  5  3
3 5 2 4 2 4 8 8
2 4
 B 1
2.1.5.3. Determinante de tercer orden
a1 b1 c1
A  a2 b2 c2
a3 b3 c3
Para desarrollarlo, tomamos referencia a sus dos diagonales con sus respectivos
signos.
Existen dos maneras de desarrollar esta expresión, veamos:
a) REGLA DE SARRUS POR FILAS
a1 b1 c1
a 2 b2 c2
A  a3 b3 c3
a1 b1 c1
a 2 b2 c 2 (+)
det(A)=a1b2c 3+a2b3c 1+a3b1c 2- (a3 b2 c 1+a1b3c 2 + a2 b1c 3)
b) REGLA DE SARRUS POR COLUMNAS
(-) (-) (-)

a1 b1 c1 a1 b1
A  a 2 b2 c3 a 2 b2
a3 b3 c3 a3 b3
(+) (+) (+)
det(A)=a1b2c 3 + b1c 2a3 + c 1a2b3 –(a3b2c 1 + b3c 2a1 + c 3a2b1)

MA TEMATIC A II 38
Ejemplo:
Calcule el|A|
1 1 2ù
A   2  1 1 úú

 1 2  1úû
Resolución: Por Sarrus, método de columnas
1 1 2
A  2 1 1
1 2 1
(2) (2) (-2)

1 1 2 1 1
A  2  1 1 2  1 =(8+1-1)- (2+2-2)=6
1 2 1 1 2
(1) (-1) (8)
TEOREMA
En la matriz de tercer orden:
b11 b12 b13

B  b21 b22 b23
b31 b32 b33
El determinantede la matriz B se calcula por:
b22 b23 b21 b23 b b

B  b11  b12  b13 21 22
b32 b33 b31 b33 b31 b32
Ejemplo:
1 0 2 ù
 ú
Sea la matriz la siguiente A  0 5 2 ú , calcule el |A|
2 2  5úû
Resolución:
1 0 2
A 0 5 2
2 2 5

MA TEMATIC A II 39
5 2 0 2 0 5
A 1 0 2
2 5 2 5 2 2
A = 1( - 25 – 4) + 0( 0(-5)-2(2) ) + 2( 0 – 10 )
A = - 49
Ejemplo
Calcule el determinante de la matriz:
4 7 6ù
A   2 2  3úú
 3 1 5 úû
Resolución:
2 3 2 3 2 2
Det (A) = |A| = 4 7 6
1 5 3 5 3 1
|A| = 425  1(3)  7 25  3(3)  6(2)(1)  (3)(2)
|A| = 4(10  3)  7 10  9  6(2)  (6)
|A| = 4(13) - 7 (-1) + 6 (-8)
|A| = 52 + 7 - 48
A  11
PROPIEDADES DE LOS DETERMINANTES
I. Si se intercambian las filas de una matriz, el determinante cambia de signo, es

decir, B   A
II. Al multiplicar todos los elementos de una fila por un mismo número, el
determinante queda multiplicado por dicho número.
Es decir B  k A
III. Si a una fila se le suma un múltiplo de otra fila, el determinante no cambia su valor.
Es decir: |B| = |A|
IV. El determinante de un producto de matrices cuadradas es igual al producto de los

determinantes de las matrices.

MA TEMATIC A II 40
En general:
Para matrices A y B de orden n se cumple que: |A.B| = |A| |B|
2.1.6. Teorema (Regla de Cramer)
1. Sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas.
La regla de Cramer da la siguiente solución:
x y
x ;y  , si   0
 
e b a e a b
x  , y , 
f d c f c d
2. Sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas.
a1 x  b1 y  c1 z  p
a2 x  b2 y  c2 z  q
a3 x  b3 y  c3 z  r
La regla de Cramer da la siguiente solución :
x y z
x ;y ;z  , si   0
  

MA TEMATIC A II 41
p b1 1 c1 a1 p c1 a1 b1 p a1 b1 c1
x  q b 2 c 2 , y  a 2 q c 2 , z  a 2 b2 q ,   a 2 b2 c 2
r b3 c 3 a 3 r c3 a3 b3 r a3 b3 c3
p b1 c1 a1 p c1 a1 b1 p
q b2 c 2 a 2 q c2 a2 b2 q
r b3 c 3 a3 r c3 a3 b3 r
x ; y ; z
a1 b1 c1 a1 b1 c1 a1 b1 c1
a2 b2 c2 a2 b2 c2 a2 b2 c2
a3 b3 c3 a3 b3 c3 a3 b3 c3
Ejemplo 1
Halle la solución del siguiente sistema de ecuaciones.
4 x  3 y  11
3x  2 y  9
Resolución:
Por la regla de Cramer
11 3
x   22  27  5
9 2
4 11
y   36  33  3
3 9
4 3
  8  9  1
3 2
x y
x ;y 
 
5 3
x 5 ;y   3
1 1

MA TEMATIC A II 42
Ejemplo 2
Resolver el sistema
a + b + 2c = 8
2a - b + c = 1
-a + 2b - c = 3
Resolución:
Por la regla de Cramer
1 1 2
  2  1 1  1(1  2)  1(2  1)  2(4  1)  6
1 2 1
8 1 2
a  1  1 1  8(1  2)  1(1  3)  2(2  3)  6
3 2 1
1 8 2
b  2 1 1  1(1  3)  8(2  1)  2(6  1)  18
1 3 1
1 1 8
c  2  1 1  1(3  2)  1(6  1)  8(4  1)  12
1 2 3
a 6 b 18 c 12
a=   1, b=   3, c=  2
 6  6  6
Por lo tanto:
a=1, b=3, c=2

MA TEMATIC A II 43
1. Halle el valor de x en cada caso:

x 0 0 x x 2
a)  1 2 0  12 b) 1 x 1  0
2 8 3 1 1 1
3 5 0 2x 1 0
c) 8 3 8 0 d) 1 2 0   5
3x 2 x 0 3 8 1
2. Halle la solución de los siguientes sistemas de ecuaciones utilizando la regla de

Cramer:
 x  4 y  5 z  11

a)  3x  2 y  z  5 solucion  {2,3,5}
 4 x  y  3z  26

 x  4y  z  6

b)  2 x  5 y  7 z  9 solucion  {1,2,3}
 3x  2 y  z  2

2 x  2 z  y  1

c)  3y  z  7 solucion  {3,2,1}
 x y z0

2 y  z  1

d )  x  2 y  4 solucion  {0,2,3}
4 x  2 z  6

3. Calcular el valor de “x” en la ecuación:

x 1 6
0 2 5 9
3 3 7
0
1 2 3
3 x 15 2
1 7 9
4. Determinar el valor de “x” para que A  4 , si:

 1 2x  3  x 
 
A   x 1 0 2 
 1 1 3 


MA TEMATIC A II 44
2  1ù 1 1ù
1. Si A   ú , B Halle : A  B
2 3û 2 4úû
2. Dada la matriz:
 3 2  1ù
A   2 5  3úú , Calcula A
 1 0 1 úû
3. Consideramos las siguientes matrices:

1 3ù 0  1ù
i. A ú B   ú
ú, ú
0 2úû 1 1 úû
 3 2 4 ù  2  6 5ù
ii. C   2 1 0 ú ,D   0
ú  2  3úú
 3 0  1 úû  4  1 4 úû
a) Halle : A  B b) Halle : C  D
 1 2
4. Si A    ; B  bij 2 x 2 ; donde bij  3i  j Halle A  2B
 0 3
 2 3ù 4 3ù 5 4 ù
5. Si: A ú B  2 1ú C   2 1ú
4 1û  û  û
Indicar el valor de |A| + |B| + |C|
A B 2B  2  1  7 3
A    B   
A B  3  5 y   3 0
6. Calcular:, si
A B 3 A B
A B
E 1 2
A  
7 1
 B   
2 A  2B 2 0 
2
7. Calcular: donde  3 5
y 

MA TEMATIC A II 45
Resumen
1. Eldeterminante de una matriz es un número que es asociado a ella.
Una de los criterios más usado es la regla de Sarrus.
2. La regla de Cramer se usa para resolver un sistema consistente de n de ecuaciones con

n incógnitas.
 Si desea saber más acerca de estos temas, puede consultar las siguientes páginas.
1.http://es.wikibooks.org/wiki/%C3%81lgebra_Lineal/Operaciones_entre_matrices
2.http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Conexionismo/Conexionismo-
Matrices.htm.
BIBLIOGRAFIA:
Espinoza Ramos, Matrices y J.J Servicios 2005
Eduardo Determinantes Lima
Lázaro, Moisés Colección
Vera, Carlos Algebra Lineal Moshera Lima 2004

MA TEMATIC A II 46
UNIDAD
3
GEOMETRIA ANALITICA
LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Al término de la unidad, el alumno, aplica diferentes métodos de solución, para

elaborar la ecuación de la recta, de la circunferencia y de la parábola; utiliza el plano
cartesiano para la construcción de gráficos e indica los elementos correspondientes
de las cónicas.
TEMARIO
3.1. Tema 3: Plano Cartesiano

3.1.1. Sistema de Coordenadas Cartesianas
3.1.2. Distancia entre dos puntos.
3.1.3. Punto medio de un segmento
3.1.4. Coordenadas del baricentro de un triángulo.
3.1.5. Ángulo de inclinación de una recta. Pendiente.
3.1.6. Rectas paralelas y perpendiculares
 Calcula la distancia entre dos puntos y lo grafica en el plano cartesiano.

 Calcula perímetros y áreas tanto analítica como geométricamente.
 Calcula lascoordenadas del baricentro del triángulo.

MA TEMATIC A II 47
3.1. EL PLANO CARTESIANO

3.1.1. Sistema de Coordenadas Cartesianas
Es aquel sistema que posee dos ejes de coordenadas que se cortan formando un ángulo
de 90°. Al eje horizontal se le denomina abscisa (x) y al eje vertical ordenada (y). En este
sistema cada punto tiene dos elementos abscisa y ordenada.
Ejercicios Propuestos
1. Grafique los siguientes puntos en un plano cartesiano.

A 2,1 1 
C  , 1
2 
 2 , 3 
 
B
D 2, 2
D
2. Grafique las siguientes funciones evaluando los valores de X indicados (tabla de
valores)
a) y  2x  1 b) y  3x  1 c) y  x2 1
Ejemplo:
Grafique  2 x  1 valores de X están dados en la tabla.
y utilizandolos
X Y
-3
0
1
2
Evaluando x= -3
y  2 x  1  y  2 3  1  6  1  5
Evaluando en x = 0 y en x = 1/2
Al completar la tabla con los valores, queda de la siguiente manera:
 3,5
X Y
-3
0 0,1
1
2
1 
 ,2 
2 
MA TEMATIC A II 48
Ubicando los puntos obtenidos, podemos esbozar la gráfica de la ecuación con los
valores indicados.
y
1 
2  ,2 
2 
0,1
-x x
-3 1 1
2
 3,5
-5
-y
3.1.2. Distancia entre dos puntos

MA TEMATIC A II 49
El  P QP 1 2
es recto en Q , Entonces, aplicando Teorema de Pitágoras a dicho
triángulo, obtenemos: d2 = (x2 – x1)2+ (y2 – y1)2 de donde: d = ( x2  x1 )2  ( y2  y1 )2 ,
d :distancia entre los puntos P1 y P2.
Ejemplo:
1. Calcule la distancia entre los puntos P = (3; 5) y Q (-3;-3).
Resolución:
d = (3  3)2  (5  3)2 = 6 2  82 = 10 = d
QP PQ
2. Demuestre que el triángulo con vértices en A = (-2, 4), B = (-5, 1) y

C = (-6, 5) es isósceles. Además halle el perímetro.
Resolución:
Demostraremos que el  tiene dos lados iguales.
a) d = (2  5)2 (4  1)2 = 32  32 = 3 2
AB
d = 3 2
AB
b) d = (5  6)2  (1  5)2  12  (4)2
BC
d = 17
BC
(2  6) 2  4  5  4 2  12 =
2
c) d = 17
AC
d =d = 17
BC AC
  ABC es isósceles.
El perímetro es p= d +d +d =3 2 +2 17
AB BC AC

MA TEMATIC A II 50
1.- Calcule la distancia entre los siguientes puntos.

a) A (2, 7) y B (-2, 4)
b) T (-2, 5) y R (4,-3)
c) M (4, 0) y N (11, 5 )
d) L(0,4) y S(- 11 ,9)
e) S( 5 ,1) y Q (- 3 , 15 )
2.- Calcule el perímetro y el área del triángulo cuyos vértices son los puntos:
a) A(-4,1) , B(7, 3) , C(1, -4)
b) D(7, 5) , E(-4, 5) y F(2, -3)
b) P1 (2 ,5) , P2 (9 ,  5) y P3 (11,1)
1. Demuestre que el triángulo con vértices en A (3, -6), B (8, -2) y (-1, -1) es un triángulo
rectángulo. (Sugerencia: Recuerde el teorema que deben satisfacer las longitudes de
los lados de un triángulo rectángulo es el teorema de Pitágoras).
2. La distancia entre A y B es de 5 unidades. Si A (7; 1), B (3; y), entonces ¿ Cuál es el

producto de los valores de ”y”?
3. F es el punto simétrico de (5,2) respecto al origen; A es el punto simétrico de (2;-6)

respecto al eje X; C es el punto simétrico de (4; 3) respecto al eje Y. Si p es el
perímetro del triángulo FAC, entonces ¿cuál es el valor numérico de la expresión
p  113 ? 
2
4. Si M (k,1+k) es un punto que equidista de R(2,1) y T(-6,5). Halla el valor de k.

MA TEMATIC A II 51
3.1.3. Punto medio de un segmento
Nuestro objetivo es hallar las coordenadas X e Y del punto M ubicado a igual distancia
de los extremos P y Q del segmento PQ .
Para el caso, digamos que se trata de los puntos:

P( x1; y ) , Q( x2 ; y ), M ( x, y)
1 2
Obtención de la Abscisa X de M:
a. Por los puntos P, M y Q tracemos perpendiculares al eje X. ( PA // MB // QC por

ser perpendiculares a una misma recta).
b.Aplicando el teorema de Thales se tiene:
PM AB pero como M es un punto medio, PM  MQ.
 ,
MQ BC
AB
Entonces, 1
BC
b. Observamos que AB  X  X 1, BC  X 2  X . Sustituyendo en 2:
x  x1 x1  x2
 1  x  x1  x2  x  x 
x2  x 2

MA TEMATIC A II 52
Por igual procedimiento se demuestra que la ordenada “y” de Mes Y  Y1  Y2

2
(Queda como ejercicio para los alumnos)
Por lo tanto, las coordenadas del punto medio de un segmento de extremos

x1; y1  y x2 ; y2  son :: P ( x, y ) , donde
x1  x2 y1  y2
x y y
2 2
Ejemplos:
1. Halle el punto medio (coordenadas) de los puntos A (-8,-2) y B (4,8)
Resolución:
Se tiene que:
8 4 28
x  2 y 3
2 2
 P  (2,3)
2. Los puntos medios de los lados de un triángulo son: P (2,5), Q (4,2), R (1,1).
Halle las coordenadas de los tres vértices.
Resolución:
Se tiene la gráfica:

MA TEMATIC A II 53
P = punto medio de CB
x3  x2
2  x2  x3  4...................(1)
2
y  y3
5 2  y2  y3  10................(2)
2
Q = punto medio de AB
x1  x2
4  x1  x2  8..................(3)
2
y  y2
2 1  y1  y2  4.................(4)
2
R = punto medio de AC :
x1  x3
1  x1  x3  2...................(5)
2
y  y3
1 1  y1  y3  2..................(6)
2
(1)-(5)
x 2  x1  2
x 2  x1  8
2 x 2  10
x2  5 , x3  1 , x1  3
(2)-(6):
y 2  y1  8
y 2  y1  4
2 y 2 12
y2  6 , y1  2 , y3  4
Luego:
A (3,-2) , B = (5,6) y C = (-1,4)

MA TEMATIC A II 54
3.1.4. Coordenadas del baricentro de un triángulo
El baricentro G de un triángulo ABC es el punto notable del triángulo que se obtiene

como intersección de las tres medianas del triángulo. Si se tiene una región plana
triangular, el baricentro G es el centro de gravedad de dicha región. El baricentro del
triángulo se obtiene como promedio de las coordenadas de los tres vértices A, B y C.
A BC
G
3
 x  x B  xC y A  y B  y C 
G A ; 
 3 3 
Ejemplo:
Halle la coordenada del baricentro del triángulo cuyos vértices son
A (3,-2), B = (5,6) y C = (-1,4).
Resolución:
 x  x B  xC y A  y B  yC   3  5  1  2  6  4   7 8 
G A ;  ;  ; 
 3 3   3 3   3 3

MA TEMATIC A II 55
1. Encuentre la longitud y el punto medio del segmento cuyos extremos son los
puntos dados.
a.- A (–1, 5) B (2, –3)
b. - E (0, –1) D (–3, –1)
c. - Q (–2, 1) W(–2, 0)
2. Encuentre los puntos medios de los lados del cuadrado si los puntos A  0,1
B  3,5 C  7,2 D  4,2 son sus vértices .También halle el área del
cuadrado construido con sus puntos medios.
3. Dos vértices de un triángulo equilátero son A  (1,1) B  3,1 . Encuentre las

coordenadas del tercer vértice. (Recuerde tomar en cuenta ambos casos).
4. El punto medio de un segmento es M   1,2 y uno de sus extremos es

N  2,5 , encuentre las coordenadas del otro extremo.
5. Encuentre las coordenadas de los extremos de A y B de un segmento, que se

divida en tres partes iguales por los puntos P (2; 2) y Q(1,5).
6. ¿Hasta qué punto debe prolongarse el segmento que une a A  1,1 y

B  4,5 en la dirección de AB para que su longitud se triplique?
7. En el triángulo rectángulo con vértices en los puntos A(-2,2),B(4,5) y C(1,-

2).Calcule el valor de k, si k=AC/BM. M está en AC y BM es la mediana relativo
al vértice B. Halle la coordenada del baricentro.
8. El área de un triángulo es 6u2, dos de sus vértices son: A(3,1) y B(1,-3), si el

tercer vértice C está en el eje Y. Halle las coordenadas del vértice C.
Halle la coordenada del baricentro.

MA TEMATIC A II 56
1. Halla la longitud de cada segmento cuyos extremos son los puntos siguientes:
a) A(-3;2) y B(5;2) b) E(-2;-1) y F(3;4) c) P(6;4) y Q(8;2)

d) R(-2;-1) y S(7;3) 1 3
e) M (0; ) y N (9; 0) f) T(2,5; 8) y S (3; )
2 4
2. Se sabe que EF  6 siendo E(x;2) ,F(5;8) y que CD  8 cuando C(-3;4), D(5;y).

Entonces el valor de 3 2 x(3 y) es
3. Conociendo que PQ  72 ; P(2;y) ,Q(8;7) y que RS  5 2 ; R(x;-1) ,S(5;-2). el

producto del mayor valor de “y” por el menor valor de x, es:
a) –24 b) –18 c) -12 d) -26
4. Los vértices del  EFG son E (4; 3), F (6;-2), G (-11;-3). Por tanto el triángulo es:
a) Isósceles b) obtusángulo c) equilátero d) rectángulo
5. AC es la base del  isósceles ABC cuyos vértices son A (-8;-1), B (6; 7), C (-2; y). Si C
pertenece al II cuadrante, entonces la distancia de C al origen es:
a) 445 b) 443 c) 71  6 130 d) 41  4 127
6. El valor dex para que los puntos K(-2 ;5), T(1; 3), Q (x ;-1) sean colineales es:
a) 8 b) 6,8 c) 7,2 d) 7

MA TEMATIC A II 57
Resumen
DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
d = ( x2  x1 )2  ( y2  y1 )2 ,
d: distancia entre los puntos P1 y P2.
punto medio de un segmento : x1  x2 y1  y2

x y y
2 2
baricentro del triángulo ABC :
A BC  x  x B  xC y A  y B  y C 
G G A ; 
3  3 3 
BIBLIOGRAFIA:
Lehmman, Geometría Analítica Editorial
Charles LIMUSA USA 2001
LARSON Roland; Cálculo y
HOSTETLER Geometría Analítica McGraw Hill USA 1993
Robert
Colección
VERA, Carlos Matemática Básica Moshera Lima 2001
http://coliman.tripod.com/mate/l_rectas.htm
Aquí encontrará más información sobre el plano cartesiano y la ecuación de la recta
http://www.zonavirtual.org/EscenasInteractivas/paginas/Plano_Cartesiano.htm
Aquí encontrará ejercicios para desarrollar del plano cartesiano.
http://www.iesadpereda.net/thales/suma_ejercicio.htm
Aquí encontrará ejercicios para desarrollar del punto medio.

MA TEMATIC A II 58
3.1.5. Ángulo de inclinación de una recta
Dada una recta “ L “ ubicada en el plano cartesiano, se llama ángulo de inclinación de

una recta, al ángulo que forma dicha recta respecto a la horizontal (eje x), medido en
sentido anti horario.
Así, en los gráficos siguientes,  y 1 son los ángulos de inclinación de las rectas L y L 1
respectivamente.
y y
L1
L
  1
x x
El ángulo de inclinación  (alfa) de cualquier recta está comprendido entre 0°

y 180°.
0 0    180 0
 Si la recta es paralela al eje x, su ángulo de inclinación es 0°.
 Si la recta es perpendicular al eje x, su ángulo de inclinación es 90°.
Pendiente de una recta

La pendiente de la recta L se denota con la letra m y su valor está dado por la función
tangente trigonométrica de su ángulo de inclinación .
m  tg
NOTAS IMPORTANTES SOBRE PENDIENTES
3
1. Si  =37° entonces la pendiente de la recta L es m=tg(37°)=
4
2. Si  =127° entonces la pendiente de la recta L 1 es m 1 =tg(127°)=tg(180°-53°)
4
m 1 = -tg (53°)=-
3
3. Si  =120° entonces la pendiente de la recta L 2 es m 2 =tg(120°)=tg(180°-60°)
m 2 = -tg(60°)= - 3
4. Si  =30° entonces la pendiente de la recta L3 es m 3 =tg(30°)=

1
3

MA TEMATIC A II 59
 Cateto opuesto
Cateto adyacente
cateto opuesto
tg 
cateto adyacente
elevación
m
avance o recorrido
Pendiente de una recta conociendo dos puntos
La pendiente m de una recta L que pasa por los puntos

P1 ( x1 , y1 ) y P2 ( x2 , y 2 )
y 2  y1
m
es el número:
x 2  x1
 Por los puntos P y Q de L tracemos paralelas a los ejes X e Y.

 En el triángulo rectángulo PAQ: QPA  ( correspondientes)

MA TEMATIC A II 60
Demostración
QA  y 2  y1 AP  x2  x1
;
QA y  y1
tg   tg  2
AP x 2  x1
 m
y 2  y1
x 2  x1
Ejemplo:Determine la pendiente de una recta que pasa por los puntos P 1 (1,2) y
P2(-3,4).
y2  y1
Aplicando la fórmula de la pendiente m 
x2  x1
42 2 1 24 2 1
m    ;m   
 3 1  4 2 1  (3) 4 2
3.1.6. Rectas paralelas y perpendiculares
a) Rectas paralelas
 Si dos rectas son paralelas, entonces tiene igual pendiente.
 Si las pendientes de dos rectas son iguales, entonces son paralelas .
Así:
L // L
1 2
 m m
1 2
b) Rectas perpendiculares
 Si dos rectas son perpendiculares entonces el producto de sus pendientes es

–1.
 Si el producto de las pendientes de dos rectas es –1, entonces las rectas son
perpendiculares.
Así:
L1  L2  m1. m2  1

MA TEMATIC A II 61
Ejemplo: Se definen 2 pares de rectas
L1: (1,3) y (2,5) L3: (-2,3) y (4,9)

y
L2: (3,11) y (-4,-3) . (0,2) y (2,0)
L4:
Determine qué rectas son paralelas y en cuales son perpendiculares.
Resolución:
Calculamos las pendientes de L1 y L2.
53 2  3  11  14
mL1   2 mL2   2
2 1 1 43 7
Las pendientes de ambas rectas son iguales. Luego, cumplen con la condición de
paralelismo (L1 y L2 son rectas paralelas).
Ahora, calculamos las pendientes de L3 y L4.
93 6 6 02 2
mL3    1 mL4    1
4  (2) 4  2 6 20 2
Las pendiente de las rectas no son iguales, pero su producto es -1. Luego, cumplen con la
condición de Perpendicularidad (L3 y L4 son perpendiculares).

MA TEMATIC A II 62
Resumen
Pendiente de una recta: m  tan  0 0    180 0
y 2  y1
Para los puntos: P1 ( x1 , y1 ) y P2 ( x2 , y2 ) la pendiente es: m
x 2  x1
L // L
1 2
 m m
1 2 L1  L2  m1. m2  1
BIBLIOGRAFIA:
Lehmman, Geometría Analítica Editorial

Charles LIMUSA USA 2001
Robert
VERA, Carlos Matemática Básica Colección
Moshera Lima 2001
www.elrincondelvago.com/algebra-y-geometriaanalitica.html
http://coliman.tripod.com/mate/l_rectas.htm
Aquí encontrará más información sobre el plano cartesiano y la ecuación de la recta.

MA TEMATIC A II 63
UNIDAD
4
FUNCIONES: DOMINIO Y RANGO
LOGRODE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Al término de la unidad, el alumno, aplica diferentes técnicas y/o métodos de resolución

para hallar el dominio y rango de los diferentes tipos de funciones básicas y funciones
seccionadas, utiliza el plano cartesiano y formula las restricciones de dominios de cada
función.
TEMARIO
4.1. Tema 4: Dominio y Rango

4.1.1. : Definición Intuitiva
4.1.2. : Función real de variable real
4.1.3. : Restricción del dominio
4.1.4. : Funciones Básicas
4.1.5. : Funciones Seccionadas
- Identifican una función real de variable real y su gráfica en el plano cartesiano.
- Calcula el dominio de funciones polinómicas, racionales, irracionales y evalúa sus

restricciones.

MA TEMATIC A II 64
4.1. DOMINIO Y RANGO

4.1.1. Definición Intuitiva
¿Qué es una función?
Caso 1
Supongamos que un cultivo de bacterias se inicia con

5,000 de ellas y la población se duplica cada hora, entonces el número N de bacterias
depende del número t de horas transcurridas.
El biólogo observa que el número de bacterias del cultivo se incrementa con el transcurso
del tiempo y trata de determinar la regla o función que relaciona ambos.
Un cálculo sencillo nos permite determinar que esta relación se puede expresar como:
N  5000  2t
t (horas) N
0 5 000
1 10 000
2 20 000
3 40 000
……… ………
Caso 2
Un físico se da cuenta que el peso de un astronauta depende de la distancia a la que se

encuentra del centro de la tierra, entonces intenta descubrir la regla o función que
relaciona el peso F con la distancia h a la superficie de la Tierra.
MT m
F G
RT  h
2
Siempre que una variable dependa de otra, genera una relación funcional, por ello
podríamos definir a la función de la siguiente manera:
Una función f es una regla que asigna a cada elemento x de un conjunto A exactamente un
elemento, denotado por f(x), de un conjunto B.

MA TEMATIC A II 65
Si x está en el conjunto A, entonces f(x) es llamado la imagen de x bajo f.
El conjunto A es llamado Dominio de la función f y se denota por Dom (f). Al dominio de f,

se le llama conjunto de preimágenes
El conjunto Ran(f) = f(x) / xA es llamado el rango de f ; el cual nos indica el conjunto de
las imágenes de x.
Ejemplo:
 Indique cuáles de los siguientes conjuntos de pares ordenados son funciones.

f 1  a, p , b, q , c, r , d , s 
f 2  1,1, 1,3, 1,4 , 1,5

Resolución:
Comencemos analizando f 1 .
Si representamos este conjunto con un diagrama sagital tendremos lo

siguiente:
AB
En este diagrama, vemos fácilmente
que cada elemento del primer
a p conjunto (conjunto de partida) se
relaciona con un único elemento del
b q segundo conjunto (conjunto de
llegada).
c r
d s Luego f 1 es una función.
Analicemos ahora f 2 .
A B
En este diagrama vemos fácilmente
1
que el elemento del conjunto de
partida se relaciona con varios
3 elementos del conjunto de llegada.
1
4 Luego f 2 no es una función.
De donde:
Do (f 1) = { a, b, c, d } y Ra (f 1) = { p, q, r, s }
Do (f 2) = { 1 } y Ra (f 2) = { 1, 3, 4, 5 }

MA TEMATIC A II 66
4.1.2. Función real de variable real
Gráfica de una Función

Si f es una función, entonces la gráfica de f es el conjunto de todos los puntos
x, y  en R2 , para los cuales, x, y  es una pareja ordenada en f . (Es un punto de la
gráfica y satisface su ecuación).
Ejemplo:
Grafique la función y  x  2 y verifique que algún punto geométrico de la gráfica

satisface la ecuación.
Usando esta tabla de valores graficamos la función.
Verifiquemos ahora los puntos de

la gráfica, por ejemplo 1,3
y  x2
3  1 2
33
PROPIEDAD FUNDAMENTAL: Al trazar cualquier recta vertical a la gráfica de f , la gráfica

debe ser cortada en un solo punto para que sea función, caso contrario no es la gráfica de
una función real.
4.1.3. Restricción del dominio:
4.1.3.1. Función Polinómica
Un polinomio es de la forma a0 x n  a1 x n -1  a2 x n -2  ...  an1 x  an . Las funciones

lineales, cuadráticas, cúbicas, etc. son ejemplos de este tipo de funciones.
Restricción de dominio: Cualquier valor real de x genera una imagen real en y .

Luego, el dominio de toda función polinómica son TODOS LOS NUMEROS REALES.
Domf  R

MA TEMATIC A II 67
4.1.3.2. Función Racional
P x 
Tiene la forma f x   ,es decir, es el cociente de 2 funciones polinomiales.
Q x 
Restricción de dominio: El polinomio del denominador debe ser distinto de cero.

Q( x )  0
Ejemplos:
2
1. Calcule el Dominio de y 
x 1
Aplicando la restricción
x 1  0
x  1
Luego el dominio es:
R   1
2. Calcule el dominio de
f x  
x
x 9 2
x 9  0
2
x 9
x  3
Domf  R   3,3

MA TEMATIC A II 68
4.1.3.3. Función Irracional
Cuando la regla de correspondencia está afectado por un radical como y  n P( x) .
Si n es impar positivo, P(x) no tiene restricción para calcular el dominio entonces

Domf  R
Si n es par positivo, P(x) tiene restricción para calcular el dominio,

P( x)  0 entonces Domf=D(f)= x  R / P( x)  0 
Ejemplos:
1. Calcule el dominio de la siguiente función f x   x
Aplicando la restricción
x0
Domf  x  R / x  0
que también se expresa como Domf  0,

MA TEMATIC A II 69
2. Calcule el dominio de la siguiente función: f x   x 2  4

x2  4  0
x  2x  2  0
Un método interesante para resolver la inecuación es mediante el método de los

puntos críticos, para dos factores, el cual nos dice que el conjunto solución son las
regiones laterales, al dividir la recta en tres regiones.
+ ﴿ - (+
-2 2
Dado que la inecuación está definida para valores positivos, se toman como solución
las regiones positivas.
Domf :  ,2   2, 
GRAFICA

MA TEMATIC A II 70
1.Sea A  1,2,3,4 se definen de A en N las funciones f y g tales que:

f  (1, k ), (2 ,5), (3 ,5), (1 ,3), ( p, k ) g ( x)  kx  2 p .
a) Halle la suma de los elementos del rango de g(x)

b) Encuentre el valor de : E  f (3)  g f (1)  g f (4)  2 f  f (1)
2. Sea f(x) una función lineal y g ( x)  x 2  8. Si f(2)=g(3) y la gráfica de f pasa

por el punto (3,4);Halla el rango de f si su dominio es Dom( f )   2, 6
3. Sea la función  
f  (7 ,8), (5 , m 2 ), (7 , m  a), (5,9), (a,8)
a) Halle Do(f)  Ra(f).
b) Si g es una función definida en el Do(f), mediante g(x)=mx+n tal que f(5)=g(2)

Halle Ra(g)
4. Halle el dominio de las siguientes funciones:
x2 x2 1
a) f ( x)  1   2 
4 x 4 x 1
(1  2 x) x
b) f ( x )    x  x3
x2  9 x 1
c) f ( x)  2  3x ( x  1)  3  5x  2 x 2  x 2  3x
2  1  x  x2
d ) f ( x)  
9  x x 4  2 x  4
2  2
 
5x  x 2 x 3x 2
e) f ( x )   
4 (1  x) 20  x 2  x
x x 2  5 x  6 (1  2 x)
f ) f ( x)  4
2 x x2  5 x3  8
5. Halle el dominio de la función:
5x  x 2 2x
f ( x)  x  4 
2

x4 1 x2

MA TEMATIC A II 71
Halle el dominio de lassiguientes funciones:
5x  x 2 2x
1.- f ( x)  x  4 
2

4 1 x2
x 2  3x  1  x  1
2.- f ( x)   2 
x  16  x  4  2 x  3
2
(3 x  1)
3.- f ( x)  . x 2  9  3x
x3  2 x 2
4  x2 x  x 2 2x
4.- f ( x)   +3x+1
x2 x2  9 1 x2
 3x 2  11 x  4   3x 2  11 x  4 
5. f ( x)        4
 x   x2 
x
6. f ( x)  2 x  4  (9  x 2 ) 
x  25
2
x3  1 x 1 x 2  5x  9
7. f ( x)  4  
4 x 2  28 x  49 x 2  2 x 5x  x 2
8. Halle el dominio de la función:
 1 x  1
f ( x)  x 2  3 x  2 
 x  4  2x  3

MA TEMATIC A II 72
Resumen
P x 
*) Función racional: f x   dom(f)=R - {x / Q(x)=0 }
Q x 
*) Función irracional:
f x   par
F ( x)  Dom( f )  R  x / F ( x)  0
f x   impar F ( x)  Dom( f )  R
BIBLIOGRAFIA:
FIGUEROA, Matemática Básica Edit Gráficas

Ricardo América S.R.L Lima 2004
HOSTETLER Robert Geometría Analítica McGraw Hill USA 1993
Colección
Se muestra gráficamente algunos conceptos.
Se muestran ejercicios y problemas

MA TEMATIC A II 73
4.1.4. Funciones básicas
4.1.4.1.Función constante
A la función f , la llamaremos función constante , si su regla de correspondencia

es:
f ( x)  C , donde c es una constante.
También la función constante, se puede definir por:
f  ( x, y)  R  R / y  c.donde c es constante
donde su dominio es D f  R , su rango es R f  c y su gráfica es:
4.1.4.2. Función lineal
A la función f , le llamaremos función lineal , si su regla de correspondencia es :
f ( x)  ax  b
Donde a y b son constantes y a  0 . También a la función lineal se puede expresar en la
forma:
f  ( x, y)  R  R / y  ax  b.
Donde D f  R y R f  R ; a , b  R y a  0 cuya gráfica es :

MA TEMATIC A II 74
4.1.4.3. Función valor absoluto
A la función f , le llamaremos función valor absoluto, si su regla de

correspondencia es :
x , x0
f ( x)  x , donde x  
 x, x  0

También se puede expresar en la forma: f  ( x, y)  R  R / y  x 
Donde D f  R y R f  0, 
y su gráfica es:
4.1.4.4.Función cuadrática
A la función f, le llamaremos función cuadrática, si su regla de correspondencia es:
f ( x)  ax 2  bx  c a, b, c  R , a0
También, la ecuación cuadrática se expresa así:
 
f  ( x, y)  R  R / y  ax 2  bx  c , a, b, c R , a  0
La gráfica de la función cuadrática es una parábola con eje perpendicular al eje x en el
cual se presenta dos casos.
 Si a>0 la gráfica se abre hacia arriba.

 Si a<0 la gráfica se abre hacia abajo.
El dominio de la función cuadrática es: D f  R . El rango se determina completando

cuadrados.

MA TEMATIC A II 75
b b2 b2
f ( x)  ax 2  bx  c  f ( x)  a( x 2  x 2)c
a 4a 4a
Como
b 4ac  b 2
f ( x)  a ( x  ) 2 
2a 4a
b 4ac  b 2
Luego el vértice de la parábola es: V ( , )
2a 4a
Si a>0 se tiene :
Df  R
 4ac  b 2
Rf   ,
 4a
Si a<0 se tiene :
Df  R
 4ac  b 2 ù
R f   , ú
 4a û
4.1.5. Funciones seccionadas
Son aquellas que tienen varias reglas de correspondencia
 f ( x) , si x  A1  Dom( f )  A1  A2
F ( x)   1 Donde 
 f 2 ( x) , si x  A2 Ran ( f )  Ra ( f1 )  Ra ( f 2 )

MA TEMATIC A II 76
Asocia cada función con su gráfica:
a) y  x  5
1. 2.
3
b) y  x  3
2
1
c) y  x
2
4.
3.
d) y  x 2  2
e) y  x 2  1
5. 6.
2
f) y  
x
3
g) y  
2
7.
h) y  2x 8.
2
Respuesta: a. (1) b.(4) c.(6) d.(8) e.(3) f.(2) g.(5) h.(7)

MA TEMATIC A II 77
1. Halle dominio, rango y esbozar la gráfica de la función:
 x ; x   9,6
 1
 x  1 ; x   5,0
f ( x)   5 3
x4 ; x  [0,6 

 6 ; x   6,  
2. Halle dominio,rango y esbozar la gráfica de la función:
 2, , si x0

x  x  2 , si 0 x4
f ( x)   2
x  4x  5 , si 4 x8
12  2 x x8
 , si
2 x  3 , x  1

f ( x)   x 2  2 x  4 , x   1,2
  x  4  , x4

3  x  8 ,  10  x  5
f ( x)  
2x  9 , x  5

x 2  6 x  1 , x  2

f ( x)   x  1 ,  2  x  3

 1 , x  3

MA TEMATIC A II 78
x  1 , x  9 , 30

x5 , x  3, 6
f ( x)   2
 x  10 x  24 , x   ,3
4 , x  [3 ,  2    2, 2   2 , 3]

x
2 , x   4 ,2


f ( x)   x  2  1 x   2 ,4
2
,


 x  8  1 , x  4,  
3. Halle el dominio, rango y esbozar la gráfica de la función.
 1 
 4  x  4 , x  2 ,2]
 
2  x , x   2,4

f ( x)   2 x  10 , x  4,8
 4 , x  8,10

 x  6 , x  10,
 2
3 x  x  6 , x  2

MA TEMATIC A II 79
Resumen
*) Función constante: f ( x)  C
*) Función identidad: f ( x)  x
*)Función lineal: f ( x)  ax  b
 x , x0

*) Función valor absoluto: x  
 x x0
 ,
Función Cuadrática f ( x)  ax 2  bx  c a, b, c  R , a  0
 Si a>0 la gráfica se abre hacia arriba.

 Si a<0 la gráfica se abre hacia abajo.
El dominio de la función cuadrática es: D f  R . El rango se determina completando

b 4ac  b 2
cuadrados.El vértice de la parábola es: V ( , )
2a 4a
Si a>0 se tiene :
 4ac  b 2
Df  R Rf   ,
 4a
Si a<0 se tiene :
 4ac  b 2 ù
D f  R R f   , ú
 4a û
BIBLIOGRAFIA:
FIGUEROA, Matemática Básica Edit Gráficas
Ricardo América S.R.L Lima 2004
Robert
Colección
LEITHOLD, Cálculo con Editorial
Louis Geometría analítica Oxford México 2004
Se muestra gráficamente algunos conceptos.
Se muestran ejercicios y problemas

2017-02 - Manual de Matemática II (1813)

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Matemática II

CIBER TEC CARRERAS PROFESIONAL ES

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El presente manual de matemática II, ha sido diseñado bajo la modalidad de unidades de

El curso es de naturaleza práctica. Se inicia manejando las herramientas básicas del

CIBER TEC CARRERAS PROFESIONAL ES

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Al término de la unidad, el alumno, resuelve inecuaciones mediante el empleo de las

1.1. Tema 1: Desigualdades e inecuaciones lineales

• Los alumnos, por medio de exposiciones dialogadas y la resolución de

CIBER TEC CARRERAS PROFESIONAL ES

1.1. DESIGUALDADES E INECUACIONES LINEALES Y

1.1.1. Desigualdades, propiedades

a) Absolutas.- Aquellas que se verifican para cualquier número real.

1) Si a > b y b > c entonces a>c

2) Si a > b y c  R entonces a c > b c

entonces a+c>b+d entonces a+c>b+d

4) Si a > b y c>0 entonces a.c>b.c

Si a > b y c <0 entonces a.c<b.c

5) Si a > b y c>0 entonces a b

6) Si a > b donde a > 0 y b > 0 entonces a n  b n (  n par o impar positivo)

7) Si a > b donde a > 0 y b > 0 entonces a  b (  n par o impar negativo)

8) Si a > b donde a < 0 y b < 0 entonces a n  b n (  n impar positivo)

9) Si a > b donde a < 0 y b < 0 entonces a  b (  n par positivo)

CIBER TEC CARRERAS PROFESIONAL ES

1.1.2. Inecuaciones lineales de una sola variable.

Pasos para su resolución:

1) Se cancelan los denominadores, multiplicando el MCM de dichos

2) Se realizan las operaciones indicadas transponiendo términos de un

3) Despejar la incógnita, considerando que si la cantidad que pasa al otro

4) Graficar en la recta numérica el intervalo solución.

Ejemplo: Halle el conjunto solución de:

 5x + 5 - 4x + 12 > 10x + 30 - 20x + 80

5x - 4x -10x + 20x > 30 + 80 - 5 - 12

 S = x < 93/11 ,>

CIBER TEC CARRERAS PROFESIONAL ES

Problemas propuestos para la clase

1) Determine el conjunto solución de las siguientes inecuaciones:

2) Halle el conjunto solución de:

3) Resuelva las siguiente inecuación:

5 x - 2 < 10 x + 8 < 2 x +11

CIBER TEC CARRERAS PROFESIONAL ES

1.1.3. Inecuaciones Racionales(Lineales)

CIBER TEC CARRERAS PROFESIONAL ES

Problemas propuestos para la clase

1) Halle el conjunto solución de:

3) Halle PQ si:

CIBER TEC CARRERAS PROFESIONAL ES

1.1.4. Inecuaciones cuadráticas

Son inecuaciones que tienen la siguiente forma:

Teorema: Si “x” es un número real pero diferente de cero entonces x2  0

Corolario: Sea x R entonces x2  0

a) Inecuaciones cuadráticas factorizables

Factorizamos la expresión: ( x–3)(x–1)  0

Empleando el método de los puntos críticos: 3 y 1 ( puntos críticos cerrados )

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Problemas propuestos para la clase

1) Halle el conjunto solución de:

4) Halle PQ si:

CIBER TEC CARRERAS PROFESIONAL ES

b) Inecuaciones cuadráticas no factorizables

Para resolver este tipo de inecuaciones, se emplea el método de completar