Professional Documents
Culture Documents
ESCRITURA
AREA:
CATEGORIA:
AUTOR:
ESPECIALIDAD:
DIRECCION:
TELEFONO - FAX:
RESUMEN____________________________________04
MÉTODOS____________________________________14
RESULTADOS_________________________________19
DISCUSIÓN___________________________________00
CONCLUSIÓN_________________________________00
AGENDA _____________________________________00
AGRADECIMIENTO_____________________________00
CUADERNO DE CAMPO_________________________00
* En consecuencia la realidad que nos presenta es que por una parte el niño
afronta serios problemas y dificultades para aprender la lectura y la escritura y
por otra el futro docente que desconoce los factores que intervienen para el
aprendizaje de la lectura y la escritura en el niño. El desconocimiento de los
factores por parte del futuro docente que no le permita recurrir a ciertos
recursos técnicos pedagógicos de tal manera que promueva en el niño el
interés por la lecto-escritura.
Gimnasia
Manualidades
Dibujo y pintura
Ejercicios de discriminación visual y auditiva
(2) PARRA ROJAS, Alcides “La lecto-escritura como goce literario. Ed.
Magisterio Colombia. 1995 Pg. 13
El dejar que los niños entren libremente en contacto con los libros,
laminas y letras del area de lenguaje
Dejar que los niños realicen preguntas y expresar su curiosidad
Leerles o contarles cuentos solo por el gusto de escucharlos
Con ello nos dice que leer es la práctica, extender el mensaje el mensaje.
“Leer es interrogar el, lenguaje escrito como tal a partir de una experiencia
expectativa de la (necesidad o placer) en una experiencia significativa de una
comunicación. (4)
Nos sugieren muchos autores que deben escribirse textos diversos desde
inicio “NO SE APRENDE PRIMERO LAS LETRAS PARA ESCRIBIR
DESPÙES, SE PARENDE A ESCRIBIR ESCRIBIENDO”, entonces deben:
escribir invitaciones para los padres o trabajadores de la comunidad.
(3) JOLIBERT, Josette. Formar niños lectores de texto. Edt. Universitaria. Chile.
Pag 56
6.2.- IMPORTANCIA
Abre las puertas de la escuela, sale a pasear con los niños a la calle,
visita a lugares interesantes, conversa con las personas del lugar; permite que
la comunidad ingrese a tu aula a través de los personajes que invites.
Aprovecha los sucesos de la escuela y la comunidad sus fiestas y
celebraciones, sus costumbres sus artesanías, sus alimentos, vestidos, etc.
Identificar en la comunidad:
Lugares interesantes
Personas y personajes
Recursos naturales: fauna, flora, fenómenos naturales
Sucesos del a escuela y comunidad
Servicio personales y familiares.
Los pronombres personales deberán ser utilizados correctamente por los niños.
7.4.- ATENCION
7.5.- MEMORIA
Semánticamente:
“memoria es al facultad propio de muchos organismos
vivientes por la cual pueden conservar un conjunto de
señales”(7)