SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA N° 03

NOMBRE DE LA SESIÓN Encontramos resultados comparando los números en diferentes idiomas

NÚMERO DE UNIDAD 01
PROPOSITO DE LA SESIÓN Crean sistemas de números
GRADO Y SECCIÓN 4 to FECHA 15-03-2018 DURACIÓN 45`

APRENDIZAJES ESPERADOS
INSTRUMENTOE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS VALUACIÓN
 Ordena datos en problemas de una etapa que
Actúa y piensa matemáticamente en
demandan acciones de comparar con números Lista de cotejo
situaciones de cantidad
 Matematiza situaciones
de dos cifras, expresándolos en un modelo de Rubricas
solución aditiva con soporte concreto o gráfico.
 Comunica y representa ideas matemáticas
 Elabora representaciones concretas y gráficas
de los significados de sistema de numeros
SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (10 minutos) RECURSOS D.

 Se da el saludo de bienvenida explicando los objetivos del curso. Ficha,

 Dialogan y reflexionan sobre el cumplimiento de las normas de convivencia y los Video,
compromisos que se asuman para el curso.
 Se recoge los saberes previos de los estudiantes, sobre los diferentes tipos de leguaje e
idiomas
 Luego se les presenta una tabla a los estudiantes conteniendo diferentes
representaciones numéricas en otros idiomas
 Luego se les pide a cada uno de los estudiantes que creen una representación con
respecto a unidad, decena, centena, unidad de millar, decena de
Números Arabic Bengali Cantonese Chino Creación
1
10
1000
DESARROLLO: 30 Minutos RECURSOS

 Ahora, se organiza por equipos de trabajo y se propicia para que elaboren sus propias Ficha, video,
estrategias, plantea preguntas para ayudarlos ¿Cómo podemos determinar una ,lista de cotejo
estructura adecuada para los sistemas de números”? ¿Podremos dibujar la situación?
¿Podremos representar? ¿nos ayudará en la vida esta nueva representación? ¿Qué
aremos primero? ¿Qué aremos después?
 Se sugiere que pueden utilizar cualquier material, colores, papelotes, para que
representen sus aportes
 Bríndales confianza y apoyo para que puedan ejecutar su estrategia, ¿Creen que la
estructura que han propuesto es la adecuada? ¿Qué similitudes encuentran con sus
trabajos individuales de la ficha número 1 que se les dios? ¿Qué significa elaborar un
sistema de números?
 Se sugiere que le pongan nombre a su sistema de números.
 Posibilidad de representación:
……………
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 100
 Bríndales el tiempo necesario para que cada grupo elabore una forma de
representación:
 A continuación se pedirá que exponga un integrante de cada grupo sus trabajos
 Se verifica con ayuda de los estudiantes que exista concordancia entre el modelo que
hicieron con los demás idiomas

Cierre: (5 minutos) RECURSOS

Dialoga con los estudiantes sobre la sesión desarrollada y plantea algunas preguntas¿Qué preguntas
aprendieron en la sesión de hoy? Se presenta otras representaciones de sistemas de
números en otros idiomas y se plantea las preguntas ¿La representación presentada les
parece muy parecida? ¿Han tenido alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?¿Para qué nos
servirá lo que aprendimos hoy? ¿De qué manera nos servirá lo aprendido en la vida diaria?

EVALUACION

Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de

los indicadores previstos en el aprendizaje esperado.
ANEXOS:

- Guías de Trabajo
- Libro checkpointmath4

Lic. Jhonny Z. Larico Huallpa V°B°COORDINACIÒN