Centro Regional de Educación Normal

“Lic. Javier Rojo Gómez”

Licenciatura en Educación Especial

Nombre del alumno:

Herrera Cuevas Emiliano Antonio

Nombre de la maestra:
Sánchez Buitrón Mariana

Asignatura:
Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje I

“Evaluación Psicopedagógica”

Miércoles 10 de Enero del 2017

Bacalar, Quintana Roo
 ¿Qué es la Evaluación Psicopedagogía?
Es un recurso que tienen los psicólogos educativos indagar en las habilidades y
recursos para enfrentar las demandas educativas además una serie de
conocimientos sino es que están los niños. Se utiliza cuando los niños o
adolescentes no se ajustan a las demandas escolares pues que la evaluación
implica un contraste de información para toma una decisión.
La evaluación psicopedagógica óptimamente la evaluación se debería hacer
multidisciplinariamente el psicólogo puede ser el pionero que inicie la
evaluación dependiendo de la finalidad es la solución participan el docente,
psicólogo, pedagogo, trabajador social, el médico escolar y directivo. No hay
áreas específicas sino dependen de la demanda yo creo porque depende de la
formación y la demanda posterior evaluación que haga todo. La evaluación se
realiza después del primer diagnóstico para conocer al grupo. A partir de ahí se
construyen hipótesis para entonces planear una evaluación psicopedagógica si
el niño no responde a las planeaciones tiene que tener claro que esa información
después sigue investigar lo que no se sabe aún y contrastar lo que está
confirmado la demanda en el ejemplo que era confirmar un diagnostico con el
que llegan. Pero me pregunto cómo es la relación de tipo de materiales y las
actividades y hacer una oposición con quienes la relación a que pueda ser
preguntado si no también a la familia tiene que entender algunas instituciones
educativas no dan aviso de ciertas dificultades que presentan los niños con NEE
o discapacidad en la que situación es más favorable desea producir ciertas
situaciones o dinámicas competitivas dentro del salón de clases un
comportamiento.
 Concepto de evaluación psicopedagógica
Se entiende la evaluación psicopedagógica como un proceso de recogida,
análisis y valoración de la información relevante, sobre los distintos elementos
que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje (profesorado,
alumnado, contenidos, y su interacción en el aula), para identificar las
necesidades educativas de determinados alumnos, que presentan o pueden
presentar desajustes en su desarrollo personal y/o académico, y para
fundamentar y concretar las decisiones respecto a la propuesta curricular y al
tipo de ayudas que aquellos pueden precisar para progresar en el desarrollo de
las distintas capacidades (BOE, 1996). Por tanto, “la evaluación del alumno en
el contexto de aprendizaje abarca tanto la información sobre su persona (historia
personal y valoración multiprofesional, competencia curricular, estilo de
aprendizaje y motivación para aprender) como su entorno (escolar y
sociofamiliar), con el fin de determinar, a partir de tales datos, las necesidades
educativas especiales, objeto de tratamiento individualizado” (Verdugo, 1995).
Por lo tanto, la evaluación psicopedagógica es la actividad que tiene como
finalidad describir la situación de una persona con relación a un proceso
educativo, facilitando un pronóstico y permitiendo una planificación de dicho
proceso educativo lo más exitosa posible. Es una “fotografía” de la situación
educativa del alumno y se justifica sobre la base de la necesidad de tomar
decisiones, acerca del proceso educativo actual y futuro. El tipo de
escolarización aconsejada, los objetivos educativos a programar, los recursos
necesarios para su consecución, o la metodología del proceso de
enseñanza/aprendizaje, son algunas de estas decisiones. Tales decisiones no son
dicotómicas, sino cuantitativa y cualitativamente diferenciadas para cada
alumno.
Evaluación Psicopedagógica como “el proceso de recogida y análisis de la
información relevante, relativa a los distintos elementos que intervienen en el
proceso de enseñanza y aprendizaje para identificar las necesidades
educativas.”
La finalidad de la Evaluación Psicopedagógica consiste en orientar el proceso
de toma de decisiones sobre el tipo de respuesta educativa facilitando la tarea
del profesorado. Cumple con una función preventiva.
Porque es importante realizar una evaluación psicopedagógica cuando
observamos que los niños están pasando por dificultades en su desarrollo, hay
que prestar atención, ellos son sabios y nos muestran signos de alerta, los padres
deben estar muy atentos para identificar cada uno de estos.
Pero lo más importante es atenderlos, el hacer evaluación psicopedagógica a los
niños no es algo que va a determinar si está bien o mal, es una evaluación que
les va a servir como un complemento y también es un estilo para su desarrollo
integral.
Las entrevistas y los test psicológicos pueden proporcionar una estimación de
las capacidades y de las dificultades en el aprendizaje, nos da una medida de los
niveles del bienestar experimentados en ese momento por el niño, de sus miedos
o enojos al evaluar su aprendizaje, de observar un poco más sus emociones y
aquellos rasgos que tenemos que fortalecer en los niños. Pero este proceso no
lo es todo, es recomendable observar las dificultades y limitaciones que el niños
presenta en su entorno social, así como su ámbito familiar, escolar, sus
amistades, etc. Complementar esto con las actividades que refuercen su
aprendizaje y proceso en el cual muestre su avance.

¿Cómo evaluar?
A través de procedimientos tradicionales combinados con técnicas cualitativas
y cuantitativas.
 Observación participante
 Entrevistas en profundidad
 Observación formalizada
 Análisis de documentos
 Otros tipos de entrevista
 Pruebas de rendimiento
¿Cuándo evaluar?
Proceso de toma de decisiones respecto de la respuesta educativa de la escuela
al alumno
 ¿Por dónde empezar?
 ¿Cuáles son las modificaciones prioritarias?
 ¿Cuáles deben ser las estrategias?
 ¿Cuáles son los pasos seguir?
Los pasos a seguir son los siguientes:

DATOS DE INDENTIFICACIÓN:
En este apartado es necesario recoger tanto los datos personales del alumno
(nombre, apellidos, edad, lugar de nacimiento, teléfono, fecha de nacimiento...),
como los datos del centro (denominación, código...), como por último los datos
de la familia (nombre y apellidos del padre y de la madre, trabajo...).

MOTIVO DE LA EVALUACIÓN:
Indicar el motivo que nos ha llevado a elaborar la evaluación y el informe
psicopedagógico.

TÉCNICAS UTILIZADAS:
Se deben explicar todas las técnicas utilizadas, por ejemplo, algunas de esas
técnicas serían entrevistas que hayamos hechos, observaciones que hayamos
llevado a cabo, pruebas que hemos pasado al alumno para realizar la
exploración individual, etc.

DATOS RELEVANTES:
En este apartado debemos incluir los datos relevantes del alumno, del contexto
escolar, del contexto familiar y del contexto social.

Datos relevantes del alumno:

En primer lugar, debemos explicar la historia escolar del alumno, desde el
inicio de la guardería (si acudió a ella) hasta el presente curso, centrándose en
los aspectos que pueden ser importantes para la presente evaluación, haciendo
hincapié en las dificultades o problemas que ha presentado. En segundo lugar,
debemos explicar cuál ha sido el desarrollo general del alumno, entre lo que
cabe destacar aspectos importantes como cuestiones referentes a la salud,
desarrollo madurativo del alumno, hábitos que tiene, elementos relacionados
con el lenguaje y la comunicación, así como, aspectos emocionales y afectivos.
En tercer lugar, es necesario explicar el desarrollo personal del alumno, para lo
cual intentamos redactar y relacionar toda la información recopilada, desde las
entrevistas hasta toda la información sustraída de las pruebas que le hemos
pasado al niño (Consultar el apartado del blog de pruebas
psicopedagógicas). En cuarto lugar, evaluar el nivel de competencia
curricular en las áreas más importantes (consultar el apartado del blog de
pruebas psicopedagógicas). Y, por último, evaluar el estilo de aprendizaje, a
través de test y de información recopilada mediante varias técnicas como puede
ser la observación.
Datos relevantes del contexto escolar:
Debemos explicar, por un lado, aspectos importantes con los que cuenta
el centro y el aula, es decir, situación del centro, servicios con los que cuenta,
niveles que se imparten... y por otro lado recursos generales y específicos con
los que cuenta el contexto escolar, entre lo que cabría citar, por ejemplo, la
atención a la diversidad, los especialistas con los que cuenta, etc.

Datos relevantes del contexto familiar:

En primer lugar, debemos explicar los rasgos básicos y significativos de la
familia donde debemos recopilar información importante de la estructura y
componentes de la familia, domicilio, datos de los padres, nivel
socioeconómico, ambiente familiar, etc. en segundo lugar, debemos explicar
la influencia en el desarrollo del alumno que ejerce cada miembro de la familia
y como la ejerce. En tercer lugar, relación con el centro, tanto de la madre como
del padre, número de visitas aproximadas que hacen al centro y si no lo hacen
cuales son los motivos, actitud de los padres en las reuniones, nivel de
implicación de ambos con el centro, etc. Y, en cuarto lugar, recursos,
posibilidades y grado de cooperación que los padres ofrecen al alumno, tanto
en lo relacionado con el centro y estudios como en otros ámbitos de la vida
cotidiana del niño.

Datos relevantes del contexto social del alumno:

En primer lugar, debemos especificar los recursos del contexto social relevantes
para el desarrollo del alumno, es decir, citar los recursos con los que cuenta el
alumno próximo al lugar en el que vive, centros importantes, establecimientos
deportivos a los que asiste, etc. En segundo lugar, la utilización de esos
recursos y por último la influencia que tienen en el alumno.

CONCLUSIONES E IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES

EDUCATIVAS:
En este apartado debemos incluir la síntesis de la evaluación y si fuese el caso,
la determinación de las necesidades educativas especiales y valoración del
grado de adecuación de la respuesta educativa aplicada. para llevar cabo la
síntesis de evaluación, debemos recoger toda la información que tenemos hasta
el momento y hacer una síntesis para conseguir unas conclusiones claras. Para
ello y centrándonos en dicha valoración debemos relacionarla con diferentes
áreas, entre las que cabe destacar: habilidades motrices (motricidad fina y
gruesa, lateralización, imitación de movimientos, esquema corporal...), lectura
y escritura, matemáticas, aspectos del lenguaje, habilidades para el aprendizaje
(conceptos básicos y memoria), inteligencia general y por último, conducta.

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL

PLAN DE ACTUACIÓN:
 Modalidad de escolarización: especificar el tipo de escolarización, por
ejemplo, si es ordinaria o específica, el curso en el que esta, etc.

 programas específicos (si los tiene)

 Aspectos organizativos y metodología: Recomendaciones y propuestas

de actuación para llevar a cabo con el alumno, especificando como se
tiene que desarrollar la metodología y la organización.

 Recursos personales y materiales: que materiales son necesarios para

trabajar con el niño y cuáles van a serle útiles y servirles de ayuda, para
mejorar, en caso de que el niño tenga algún tipo de problema.

 Orientaciones familiares: Aspectos importantes que ha de tener en cuenta

la familia para trabajar y ayudar al niño.

 Medidas de respuesta en el ámbito extraescolar (si fueran necesarias)

 Evaluación: especificar de forma clara y concisa cuales son las

dificultades que presenta el niño, necesario para llevar a cabo la
intervención.

 Seguimiento