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Pilar del arte grupo 1

INTRODUCCION

Con la elaboración de esta cartilla se facilitan herramientas pedagógicas para el desarrollo normal
del niño o niña teniendo en cuenta los pilares de la educación, por medio de los cuales se
implementarán estrategias con las que se potencialicen las habilidades motoras, cognitivas, socio-
afectivas en la primera infancia para la realización de las diferentes actividades.
JUSTIFICACION

Los pequeños que realizan actividad artística desde la primera infancia obtienen diversos
beneficios físicos, emocionales, buena autoestima y confianza. De igual manera se potencia el
pensamiento creativo, reflexivo y crítico.

A través del arte los pequeños expresan sus gustos, molestias, sentimientos; de modo que se
favorece el desarrollo físico y reconoce su corporalidad.

El arte permite que el niño explore, descubra, vivencie y plasme su sentir logrando seguridad,
independencia, libre expresión, seguridad, iniciativa, creatividad, autonomía; valora su entorno y
favorece el desarrollo integral.

Al elaborar esta cartilla nos damos cuenta que es un material importante para el agente educativo
puesto que en él se puede basar para la realización de las diferentes actividades pedagógicas.
OBJETIVO GENERAL

Desarrollar diferentes estrategias pedagógicas por medio del arte para potencializar el
proceso integral de los niños y niñas del Municipio teniendo en cuenta su individualidad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Estimular el aprendizaje de niños y niñas de la primera infancia a través del arte para
motivarlos a contribuir en su formación integral y crearle bases fundamentales en su
proceso educativo.
Buscar en el niño o niña las potencialidades artísticas por medio de las estrategias
implementadas a través de las diferentes actividades propuestas.
Diseñar actividades artísticas para canalizar los diferentes comportamientos de los niños y
niñas teniendo en cuenta su estado emocional.
Buscar habilidades artísticas en la primera infancia como elementos vitales en su
desarrollo identificando y construyendo su arquitectura cerebral con el acompañamiento
familiar y social.
Implementar la creatividad artística por medio de estrategias pedagógicas y didácticas
teniendo en cuenta sus inteligencias múltiples esenciales en el desarrollo del niño.
Mejorar el desarrollo cognitivo y su lenguaje por medio de las diferentes actividades del
arte.
Rescatar diferentes actividades artísticas como lo son las artes plásticas, la música,
expresión dramática y corporal permitiendo una expresión espontánea en los infantes
1 ELEMENTOS Y FACTORES
QUE FAVORECEN EL
DESARROLLO INFANTIL
ITEMS ESTRATEGIA RECURSOS EDADES
PINTURA CON Mojar la esponja, Pinturas
ESPONJA exprimirla y cargarla con Esponjas 4 a 5 Años
dos colores, proceder a Cartulina- hojas
pintar, delinear y llenar
RASGADO Formar figuras Papel periódico
geométricas con el papel o revistas 4 a 5 Años
rasgado
RECORTADO Recortar tiras de papel Revistas- papel 3 a 5 Años
en diferentes direcciones. periódico
PINTURA Hacer un dibujo dactilar Pintura
DACTILAR con arboles, animales y cartulinas 2 a 5 Años
arcoíris.
SECUENCIAS DE Trazar líneas de arriba, Papel
TRAZOS abajo, izquierda, derecha Crayola 3 a 5 Años
con crayola siguiendo un
patrón.
PINTAR Se prepara una pintura Pintura
SOPLANDO clara, se hecha en una Agua 3 a 5 Años
hoja, se sopla hasta hojas
formar figuras.
EL GRANULADO Conciste en hacer una cartulina
composición con granos
marcadores finos y llenar azucar 4 a 6 Años
las partes con
composición con azúcar,
café, granos.
MUSICA SUAVE Realizar movimientos CD
COMO BAILE, como elevación de brazos grabadora
VALS y piernas utilizando el 1 a 6 Años
espacio para efectuar
saltos y estimular
sentimientos.
FORMAR Realizar canciones coros y Recursos
AGRUPACIONES presentarlos en actos humanos 3 a 6 Años
MUSICALES culturales.
MOVERSE Colocar diferentes tipos de CD
LIBREMENTE AL música e invitar a los niños Grabadora 2 a 6 Años
COMPAS DE a moverse al compás de niños
SONIDOS ella.
MUSICALES
DECOLORACION Recortar papel ceda de Cartulina
color fuerte y se pega Papen seda
sobre la cartulina, se hace Copitos 3 a 6 Años
el dibujo con un copito agua
remojado en agua con
cloro.
MODELADO Realizar diferentes objetos Plastilina
Arcilla 2 a 6 Años
masa
IDENTIFICAR Paseos con niños y niñas Animales
RUIDOS, a espacios abiertos. Agua
SONIDOS, Invitarlos a imitar los Arboles
RITMOS, sonidos e identificarlos. Deferentes 3 a 6 Años
CONCIONES ruidos del
PROPIAS DEL ambiente.
AMBIENTE
CANCIONES
MI OSITO DE LANA

Yo tengo un osito, un osito de lana,


Siempre se duerme conmigo en la cama. (Bis)
Anoche mi osito se puso a roncar,
Yo con un dulce lo hice callar. (Bis).
Mañana a mi osito le voy a comprar,
Dos zapaticos para caminar. (Bis)

EL POLLITO AMARILLITO

El pollito amarillito
En la palma de mi mano
De mi mano,
Cuando quiere comer bichitos
El rasca el piso con sus piecitos,
El aletea muy feliz,
Pío, pío muy feliz,
Pero tiene miedo y es del gavilán.

EL GRILLITO ESTÁ FELIZ

El grillito está feliz,


Liro, liro,la
Hace bombas con jabón
Liro, liro, la
El grillito suspiro, y la bomba reventó
Pun, pun, pun

ESTRELLITA DÓNDE ESTÁS

Estrellita donde estás


me pregunto quién serás.
Estrellita dónde estás
me pregunto quién serás.
En el cielo o en el mar
un diamante de verdad.
Estrellita dónde estás
me pregunto quién serás.
Estrellita dónde estás
me pregunto quién serás.
Estrellita dónde estás
me pregunto quién serás.
En el cielo o en el mar
un diamante de verdad.
Estrellita dónde estás
me pregunto quién serás.

IBA UN POLLITO PARA LA ESCUELA

Iba un pollito para la escuela


Con sus calzones muy remendados.
Iba diciendo viva el maestro,
Viva la escuela y viva yo.
Un pato blanco muy orgulloso
Al ver al pollo soltó la risa,
¡Cuac, cuac, cuac, cuac, cuac,
Cuac, cuac, cuac, cuac, cuac,
Cuac, cuac, cuac, cuac, cuac, cuac, cuac!
-¿De qué te ríes? le dijo el pollo.
-De tus calzones muy remendados.
-Pues mis calzones son muy bonitos
Porque son hechos por mi mamá!

SOY CHIQUITITA

Soy chiquitita y bonita


Como un rayito de luz
Porque obedezco a mamita
Me quiere el niño Jesús
Levantemos los ojos al cielo
Y miremos al niño Jesús
Vestido de blanco entero
Nacido para la cruz.

SOLDADITOS

Somos todos soldaditos


De pequeña infantería
Dirigimos nuestros pasos
A la escuela cada día.

Cuando la campana toca


Se me ensancha el corazón
Y a la fila me encamino
Sin menor vacilación.

Luego a mi salón yo subo


Mi tarea ya comienza
Y al tocar las once y media
Todos los trabajos cesan.

A almorzar voy a mi casa


Y de nuevo a comenzar
Viva, viva, nuestra escuela
Que nos hace trabajar.
RECOPILACIÓN DE RETAHÍLAS, TRABALENGUAS,
COPLAS Y JITANJAFORAS.

EN UN CHARCO HABÍA UNA MOSCA

En un charco había una mosca


y con la mosca un mosquito,
si no te has enterado
te lo cuento despacito.
En un charco había una mosca
y con la mosca un mosquito,
si no te has enterado
te lo cuento más bajito.
En un charco había una mosca
y con la mosca un mosquito,
si no te has enterado
te lo cuento rapidito...

LA LLAVE DE ROMA

Esta es la llave de Roma y toma.


En Roma hay una calle
En la calle hay una casa,
En la casa un zaguán
En el zaguán una cocina,
En la cocina una sala
En la sala una alcoba,
En la alcoba una cama,
En la cama una dama.
Junto a la cama una mesa,
En la mesa una silla,
En la silla una jaula,
En la jaula un pajarito que dice:
Esta es la llave de Roma y Toma.

EL TORO

El toro, al agua;
el agua, al fuego;
el fuego, al palo;
el palo, al perro;
el perro, al gato;
el gato, al ratón;
el ratón, a la araña
Y la araña a su amor.

LA GALLINA FRANCOLINA

La gallina Francolina
puso un huevo en la cocina.
puso uno, puso dos,
puso tres, puso cuatro,
puso cinco, puso seis,
puso siete, puso ocho,
puso un pan de bizcocho.

COPLAS

Los niños de Chitagá son amables y sinceros


Y también son muy hermosos
Brillantes como luceros.

Tírote la luna,
Tírote el limón,
Tirote las llaves
De mi corazón

En la vida hay seis pilares,


que tú los debes seguir,
siembra siempre el respeto
y en tu vida sé feliz.

Hemos llevado a la capilla


rosas y campanillas
promesas, tristezas y alegrías
y mucho amor a Jesús y María.

TRABALENGUAS

Camarero
Camarero desencamaronamelo

TRABALENGUAS

Compadre, cómpreme un coco


Compadre, cómpreme un coco. Compadre, no compro coco, porque poco coco
como, poco coco compro.

TRABALENGUAS

El volcán de parangaricutirimícuaro
El volcán de parangaricutirimícuaro se quiere desparangaricutiriguarizar, y él que
lo desparangaricutiricuarizare será un buen desparangaricutirimizador.

TRABALENGUAS

Pablito clavó un clavito


Pablito clavó un clavito, ¿qué clavito clavó Pablito?, el clavito que Pablito clavó,
era el clavito de Pablito.

TRABALENGUAS
Pepe Pecas pica papas con un pico
Pepe Pecas pica papas con un pico. Con un pico pica papas Pepe Pecas.

POESIAS

LA BALLENA VIAJERA
Para conocer el mundo,
una ballena viajera,
va a visitar una isla,
como cada primavera.

Sigue la estela de un barco,


y aunque no tiene pasaje,
a la isla la conduce
a ver el bonito paisaje.

DOÑA PRIMAVERA

Doña Primavera
viste que es primor,
viste en limonero
y en naranjo en flor.
Lleva por sandalias
unas anchas hojas,
y por caravanas
unas fucsias rojas.
Salid a encontrarla
por esos caminos.
¡Va loca de soles
y loca de trinos!
Doña Primavera
de aliento fecundo,
se ríe de todas
las penas del mundo...
No cree al que le hable
de las vidas ruines.
¿Cómo va a toparlas
entre los jazmines?

CARNAVAL

Alegría alegría
Llego el carnaval
Dame las caretas
Ponte el disfraz
Alegría, alegría
Estamos en carnaval
Toca las maracas
Sácame a bailar

LOS RATONES
Juntáronse los ratones
para librarse del gato;
y después de largo rato
de disputas y opiniones,
dijeron que acertarían
en ponerle un cascabel,
que andando el gato con él,
librarse mejor podrían.
Salió un ratón barbicano,
colilargo, hociquirromo
y encrespando el grueso lomo,
dijo al senado romano,
después de hablar culto un rato:
- ¿Quién de todos ha de ser
el que se atreva a poner
ese cascabel al gato?

MAMÁ
Hoy en mi escuela
Tuve un dia muy especial
Con mis grandes garabatos
Te pinte linda mamá.

Feliz aprendí tu nombre


Aprendí a escribir mamá
Aprendí a decirte versos
Y a quererte mucho más

Mañana cuando sea grande


Mil canciones tu tendrás
Poemas llenos de besos
Para ti linda mamá.

LOS ASTROS SON RONDA DE NIÑOS

Los astros son ronda de niños,


jugando la tierra a espiar...
Los trigos son talles de niñas
jugando a ondular..., a ondular...

Los ríos son rondas de niños


jugando a encontrarse en el mar...
Las olas son rondas de niñas,
jugando la Tierra a abrazar...
JITANJÁFORA

De la una a la tuna
De dona a la tola
Tela canela
Cala la pala
Pampamirón,
Vete si quieres
Que tú no quieres
No eres el colaborón.
INTEGRANTES:

GRUPO N.1

CAMARGO VILLAMIZAR WENDY CAROLINA


GARCIA HERNANDEZ ELIZABETH
ORTIZ VERA HERMINIA
PARRA LUIS ALEJANDRO
SUAREZ MANCERA LUZ MARINA
SUAREZ VILLAMIZAR SANDRA YANETH
VILLAMIZAR GONZALES MARIXA MILENA
VERA RODRIGUEZ BLANCA AURORA
CONCLUSIONES

 EL arte es fundamental en el desarrollo del niño ya que refuerza su motricidad.


 El niño o niña desarrolla la creatividad e imaginación expresando sus sentimientos.
 Este pilar es importante ya que favorece la adaptación del niño o niña al medio que lo
rodea y le permite interactuar con otros niños respetando su individualidad.
 Por medio del arte se le dan posibilidades al niño o niña para que desarrolle habilidades,
destrezas y favorece el desarrollo cognitivo y del lenguaje.
 Con la elaboración de este trabajo aportamos una serie de herramientas pedagógicas que
le permitirán al niño o niña desarrollar sus habilidades psicomotoras.
DISCRIMINACION VISUAL

Es una habilidad viso-perceptiva que nos permite detectar, diferenciar y seleccionar estímulos
visuales, apreciando las características más importantes de los objetos.

Nos permite segregar los detalles importantes de un objeto, ya sea una mesa, un dibujo o una
palabra.

Contribuye a la segmentación de la figura-fondo, las relaciones viso-espaciales, el cierre visual, la


memoria y la lógica visual, facilitando manipular objetos y estímulos visuales de su entorno
natural.

TALLER DE DISCRIMINACIÓN VISUAL

TALLER 1.

OBJETO GRANDE Y OBJETO PEQUEÑO

OBJETIVO

Diferenciar el tamaño de los objetos mediante el juego con los balones.

Materiales

• Espacio amplio, con iluminación y ventilación.

• Balones de diferentes tamaños.

• Recurso humano.

Inicio

Antes de iniciar la actividad el agente educativo se dispone a organizar los niños en el espacio
escogido, distribuyendo los balones de diferente tamaño para que los niños los identifiquen y
estén prestos a la orden que se les imparta.

Desarrollo

Propóngase organizar los niños en grupos dependiendo del número que exista.

Indíqueles caminar libremente por el espacio para reconocerlo y afianzar seguridad.


El agente educativo dará la orden de recoger balones grandes y luego indicará recoger balones
pequeños y llevarlos a un sitio determinado del espacio.

Variante

En lugar de llevar los balones a determinado sitio los intercambiaran con sus compañeros.

Cierre

Formar un círculo y preguntarles si aprendieron a identificar el tamaño grande y pequeño.

Alternativa

Desde los tres años a cinco años.

Remplace la actividad y deje que los niños manipulen libremente los balones.

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