Existentes en cada individuo: el objetivo central e la educación es crear alumnos con iniciativa

y autodeterminación que sepan colaborar solidariamente en sus semejantes. La educación

debe integrar lo intelectual, lo afectivo y lo interpersonal.

El docente debe permitir que los alunos aprenda, impulsando y promoviendo todo tiepo de
experiencia que ellos inician o decidan emprender. Debe enterarse auténticamente en el
estudiante como persona total, ser autentico, realizar toda posición autocritica entender sus
necesidades y problemas.

El estudiantes es el que tiene base en sus propios criterios y se encuentran en mejores

condiciones para determinar y juzgar la situación de su proceso de aprendizaje. La
autoevaluación permite acrecentar su confianza en su mismo , además de lograr capacidad de
autocritica y desarrollo de su creatividad.

CONSTRUCTIVISTA

Jean Piaget: cuestiona la forma en que el invididuo construyen el conocimiento científico.

El sujeto cognoscente desempeña un papel activo en el proceso del conocimiento. El sujeto

integra la nueva información a los esquemas previos que ha construido.

- Establece que durante todo el desarrollo cognitivo se identifican claramente etapas.

- Se centra en el sujeto que aprende es un socio afectivo, el conocimiento era
construcción del ser humano.
- Las personas son sujetos activos que aprenden, inician y aprovechan, experiencias,
buscan información para resolver problemas y reorganizar lo que ya saben para lograr
nuevos aprendizajes.
- El aprendizaje se produce cuando entran en conflicto lo que el estudiante sabe con lo
que debería saber.

B. Fundamento Psicológico:

1. Psicología Educativa:
 La psicología educativa divide los metodos lógicos; enductivo, deductivo,
analítico y sintetico, las estrategias comunes.
Se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas educativos y de la
naturaleza de las instrucciones diseñadas para mejorar ese aprendizaje.
El proceso de aprendizaje y en fenómenos que lo constituyen la memoria, el
olvido, la transferencia, los estrategias y las dificultades del aprendizaje.
 Es una ciencia autónoma, poseedora de sus propios paradigmas de lo
experimental hasta el tratamiento de los problemas educativos que se
produzcan en el ámbito escolar.
2. Psicológico cognoscitiva:
La enseñanaza no se debe diseñar para introducir el conocimiento en las mentes de los
estudiantes sino situar a los estudiantes en una posición que les permita construir un
conocimiento bien estructurado. Se debe saber sobre los procesos cognitivos dentro
del aprendizaje.
C. FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO

 La filosofía se presenta en Sócrates y platón como una auto reflexión del

espíritu sobre valores teóricos y prácticos y valores de lo verdadero , lo bello y
lo bueno
 La filosofía se convierte en la maestra de la vida
 En el siglo XVII, se promulga un nuevo método que unía el experimento
empírico al calculo matemático, es el método inductivo de descubrimiento de
la verdad, basada en la observación en la inferencia para llegar a la hipótesis y
en la comprobación de las mismas a través del experimento. Este periodo fue
rico en debates sobre el método científico. El saber científico es un bien
histórico, relativo y dependiente de contexto.
 PRIORIZACION DE REQUERIMIENTO

SOCIALES DESARROLLO HUMANO

Los procesos educativos son prácticos y son
actividades sociales mediante los cuales los
grupos humanos ayudan a sus miembros a
similar la experiencia colectiva culturalmente
organizada
Expresa que al desarrollo del individuo se
lleva por etapas le atribuye mas al ambiente
en que se desarrolla: ejecutivo conica y la
simbolica

B. Sociedad actual recibe el nombre de sociedad del conocimiento.

SUSTENTO

a. Porque involucran los beneficios económicos y sociales , contiene la barrera de la

exclusión.
b. Fomentan el empleo de relaciones asimétricos entre la sociedad.
 En capacidad de simbolizar aumenta en la conservación.
- Reconoce que dos cantidades iguales de materia permanecía igual.
- Se desconcentran
- Para resolver problemas de conservaciones depende:
a) Identidad: si se cambia o no el elemento este sigue igual
b) Clasificación:
- Concentra su atención en una sola características clasifice o agrupe acuerdo categoría.
- Realiza creación de objetos en un orden secuenciado de acuerdo a un aspecto:
tamaño, peso o volumen.
- Operaciones concretas porque manejo la conservación, clasificación y seriación,
desarrolla un pensamiento cmpleto y lógico. La memoria aumenta durante el periodo
escolar
- Hay concentración de acciones y percepciones.

5. Lenguaje:

- Empleo de oraciones simples y estructurales concretas en un promedio de 5 a 7

palabras (edad escolar)
- Medida que avanza en los grados de estudio ya la sintaxis y la pronuncia llegan a
ser normals y se incrementa el uso de oraciones mas complejas.
- El lenguaje expresivo se emplea en su necesidad de comunicarse y el grado de
estimulación.
- Las habilidades del lenguaje receptivo necesario para aprender instrucciones larga
o complicadas tieneden a desarrollarse junto con las habilidades expresivas.
- A los 10 año pueden seguir instrucciones
- En la pronunciación en niños del primer grado dominan la mayor parte de los
sonido de su idioma mantuvo aunque algunos les falta aprender.
- La entonación en algunos partes puede cusar problemas, ya que al signo puede de
uuna ………… , la entonación en la que establece diferencia
- En la sintaxis adquieran lograr ña compresión y uso de estructuras gramaticales
complejos; adjetivos y articulo y los conjuciones
- En relación al vocabulario y significado un niño de 9 años su repertorio de 8 años a
14 año palabras según la estimulación que haya recibido.
- En los primeros años de escuela suelen tener problemas de palabras abstractas:
justacion o armonía .
- En lo pragmático ( uso adecuado de la comunicación) no se molesta si en una
conversación en temas son diferentes sin estar comunicándose.
- Se escuchan entre si cuando discuten. Se final del eriodo escolar las
conversaciones infantiles lucen como nuevas.

A LA CONCIENCIA METALINGUISTICA

- Se desarrollo al final del periodo preescolar (5 años)

 - Tienen conocimiento del lenguaje mismo y están preparao para estudiar y
entender reglas este continua todo la vida a edoda em que aumenta nuestra
capacidad de manejan y comprenden el lenguaje.
- Reconcomiendo pedagógicos para desarrollar clases con los alumnos teniendo
como referencia las características y necesidades.
1. Conocr y saber enseñar saber específicos identificando dificultades en el
proceso de aprendizaje conllevando a implementa estrategias metadologicas
presentiva a nivel de grado y /o aula.
2. Comprender que cada estudiante tiene sus propia necesidad indivual
diferenciada en sus cpacidads, interés, niveles, procesos, entorno y estilos d
aprendizaje que mediatize al proceso educativo haciendonotar que son único
e suceptibles.
3. Aplicar buenas practicas pedagógicas para dar respuesta a la diversidad
4. Organizar el aula que incide en la participación y comparaion entre los
estudiantes
5. Dar alternativa de elección y ofrecer variedad de actividades y contexto d
aprendizaje.
6. Graduar nieles de exigencia que son propia creatividad del docente.
7. Utilizar materiales diversas y dar tiempo determinado estudiante

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