UNIDAD EDUCATIVA “DR. RICARDO CORNEJO ROSALES”.

AÑO LECTIVO:
SECCIÓN VESPERTINA. 2017-2018

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Ciencias Sociales. GRADO: Séptimo FECHA DE FECHA DE
DOCENTE: Juan Carlos Medina.
ASIGNATURA: Estudios Sociales. PARALELO: “A” INICIO: FINALIZACIÓN
N.º DE UNIDAD TÍTULO DE UNIDAD La población del Ecuador en cifras.
4 19 – 02 - 2018 02 – 04 - 2018
DIDÁCTICA: PLANIFICADA: División Territorial.
2. PLANIFICACION.
OG.CS.2. Describir y analizar la estructura poblacional de Ecuador en relación con la diversidad demográfica y los procesos
migratorios, y valorar su aporte al desarrollo integral.
OBJETIVO DE LA
UNIDAD: OG.CS.3. Describir y analizar la división territorial del Ecuador, las autoridades provinciales, municipales y parroquiales, las formas
de participación popular y su incidencia en el desarrollo, en la satisfacción de las necesidades básicas y en la capacidad para
enfrentar cuestiones locales.
CE.CS.3.10. Examina la diversidad demografía de la población ecuatoriana en función de su origen y evolución histórica, grupos
CRITERIOS DE etarios y movimientos migratorios, valorando su aporte en el desarrollo integral del país.
EVALUACIÓN CE.CS.3.11. Explica la división territorial y natural del Ecuador (provincias, cantones y parroquias), en función de sus características
físicas, político-administrativas y sus formas de participación ciudadana.
EJE El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El desarrollo biológico y psicológico acorde con las
TRANSVERSAL edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE INDICADORES DE TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN DE LA
UNIDAD
-Activar conocimientos previos de los Texto del I.CS.3.10.2. Compara el Técnica.
Tema 13. estudiantes con relación a la población estudiante. crecimiento de la población Prueba objetiva de la unidad.
¿Cuántos somos y dónde del Ecuador. Cuaderno de del Ecuador con la de otros Instrumento.
estamos los ecuatorianos? -Crear un tríptico informativo para trabajo. países, con criterios etarios, Cuestionario.
CS.3.2.23. Exponer la exponer la realidad de la población del Página virtual del grupos vulnerables, étnicos, -Elaborar un cuadro estadístico
realidad de la población del Ecuador, considerando su localización INEC: culturales y de localización con porcentajes de la población
Ecuador, considerando su en el territorio a partir de los últimos htp://www.ecuador en el territorio, y procesos ecuatoriana.
localización en el territorio a censos realizados en el país. en cifras.gob.ec/. de inmigración, acceso a -Observa el cuadro y responde
partir de los últimos censos - Observar fotografías sobre la Cartel con un educación, salud, empleo y las siguientes preguntas.
realizados en el país. localización del Ecuador. tríptico servicios básicos, valorando 1. ¿En qué período, desde
-Conversar sobre la realidad de la informativo. la unidad nacional en la 1950 hasta 2010, crece
 población del Ecuador.
-Realizar una lectura comprensiva del
texto. Sobre la población del Ecuador en
cifras.
-Identificar características
sobresalientes.
-Analizar las características en grupos
de trabajo.
-Reconocer y valorar nuestro país y
sobre todo. ¿Cuántos somos y dónde
estamos los ecuatorianos?
-Utilizaremos cuadros demográficos del
INEC de la evolución demográfica del
Ecuador desde finales del siglo XIX
hasta el año 2015, incluidos los del libro
de texto página 57, para desarrollar
capacidad interpretativa de sus
contenidos.
-Interpretar gráficos estadísticos, tablas
y pictogramas.
-Elaborar conclusiones sobre
información estadística.
- Evaluación del conocimiento con la
aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
- Activar conocimientos previos sobre
experiencias de los estudiantes con
relación al crecimiento de la población
del Ecuador.
Tema 14.
-Organizar un cuadro comparativo con
El crecimiento de la
énfasis en las causas y consecuencias
población.
del crecimiento poblacional.
CS.3.2.16. Apreciar el
-Aplicación de la técnica activa el
crecimiento de la población
cuadro anticipatorio para determinar las
del Ecuador, con énfasis en
causas y consecuencias.
sus principales causas y
-Responder interrogantes y analizar las
consecuencias.
respuestas.
-Analizar y discutir en grupos sobre la
información recopilada.
diversidad. aceleradamente la población?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
2. ¿Cuál es el período de
menor crecimiento de la
población?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
¿Qué sucede con las tasas de
crecimiento de la población en
los últimos años?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Texto del I.CS.3.10.2. Compara el Técnica.
estudiante. crecimiento de la población Prueba objetiva de la unidad.
Cuaderno de del Ecuador con la de otros Instrumento.
trabajo. países, con criterios etarios, Cuestionario.
Cuadro estadístico grupos vulnerables, étnicos, -Cuadro comparativo.
sobre el culturales y de localización Infiere.
crecimiento en el territorio, y procesos Piensa en los problemas del
poblacional. de inmigración, acceso a crecimiento de las ciudades
Cartel con un educación, salud, empleo y que, para 2020, será del
cuadro servicios básicos, valorando 63,96%. ¿Qué problemas
comparativo sobre la unidad nacional en la puedes inferir, de acuerdo a la
las causas y diversidad. realidad que se vive en la
consecuencias del actualidad?
crecimiento
poblacional del 1. En lo social.
 -Compilar los criterios de cada grupo. Ecuador _________________________
-Exponer los trabajos realizados. _________________________
-Resumir en organizadores cognitivos. _________________________
_________________________
-Elaborar collages.
_________________________
-Aplicar la técnica activa el bolso 2. En la movilidad.
preguntón para generar ideas sobre las _________________________
causas y consecuencias. _________________________
- Reflexionar sobre términos nuevos. _________________________
-Identificar los hechos recientes. _________________________
-Exposición de trabajos. 3. En los servicios básicos.
_________________________
-Jerarquizar aspectos relevantes para _________________________
construir aprendizajes significativos _________________________
-Realizar una lectura comentada de las _________________________
acciones y omisiones.
-Conocer y distinguir al Ecuador como
uno de los países con un gran
crecimiento poblacional.
-Establecer compromisos.
-Realizar un estudio comparativo de la
población de los países de América,
tomando como variables edad y sexo, a
fin de establecer condiciones y sugerir
políticas relacionadas con su bienestar.
-Interpretar datos.
-Realizar comparaciones sobre datos
demográficos.
-Definir conceptos.
- Evaluación del conocimiento con la
aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
Tema 15. - Activar conocimientos previos sobre Texto del I.CS.3.10.2. Compara el Técnica.
Mujeres y hombres. experiencias de los estudiantes con estudiante. crecimiento de la población Prueba objetiva de la unidad.
CS.3.2.16. Apreciar el relación al crecimiento de la población Cuaderno de del Ecuador con la de otros Instrumento.
crecimiento de la población del Ecuador. trabajo. países, con criterios etarios, Cuestionario.
del Ecuador, con énfasis en -Organizar un cuadro comparativo con Cartel con el grupos vulnerables, étnicos, -Representar datos en la
sus principales causas y énfasis en las causas y consecuencias crecimiento culturales y de localización pirámide poblacional.
consecuencias. del crecimiento poblacional. poblacional del en el territorio, y procesos Analiza la pirámide de
-Aplicación de la técnica activa el Ecuador. Sus de inmigración, acceso a población del Ecuador, censo
cuadro anticipatorio para determinar las causas y educación, salud, empleo y 2010, y escribe tus
causas y consecuencias. consecuencias. servicios básicos, valorando comentarios.
-Responder interrogantes y analizar las la unidad nacional en la 1. ¿Qué sucede en el rango
respuestas. diversidad. comprendido entre los 0 y 14
-Analizar y discutir en grupos sobre la años?
información recopilada. _________________________
-Compilar los criterios de cada grupo. _________________________
-Exponer los trabajos realizados. _________________________
-Resumir en organizadores cognitivos. 2. ¿Qué sucede en el rango
comprendido entre los 15 y 65
-Elaborar collages.
años con respecto al resto de la
-Aplicar la técnica activa el bolso población y entre hombres y
preguntón para generar ideas sobre las mujeres?
causas y consecuencias. _________________________
- Reflexionar sobre términos nuevos. _________________________
-Identificar los hechos recientes. _________________________
-Exposición de trabajos. 3. ¿Cómo se presenta el rango
de 65 y más años?
-Jerarquizar aspectos relevantes para _________________________
construir aprendizajes significativos _________________________
-Realizar una lectura comentada de las _________________________
acciones y omisiones.
-Conocer y distinguir al Ecuador como
uno de los países con un gran
crecimiento poblacional.
-Establecer compromisos.
-Diseñar una pirámide poblacional,
tomando como referencia la del libro de
texto, variando los rangos de edad e
incluyendo los datos de la población
hasta 2015.
-Interpretar pirámides poblacionales.
-Elaborar conclusiones.
- Evaluación del conocimiento con la
aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.

Tema 16.
Educación y salud en niños
y niñas, jóvenes y mayores.
CS.3.2.17. Comparar el
acceso a educación y salud
de los niños, niñas, adultos,
mayores, y personas con
discapacidad, considerando
variables demográficas y
geográficas.
- Activar conocimientos previos sobre
experiencias de los estudiantes con
relación a la educación y salud en niños
y niñas, jóvenes y mayores.
-Organizar un cuadro comparativo con
énfasis en el acceso a la educación y
salud en niños y niñas, jóvenes, adultos,
mayores y personas con discapacidad.
-Aplicación de la técnica activa del
cuadro anticipatorio para determinar las
variables demográficas y geográficas.
-Responder interrogantes y analizar las
respuestas.
-Analizar y discutir en grupos sobre la
información recopilada.
-Compilar los criterios de cada grupo.
-Exponer los trabajos realizados.
-Resumir en organizadores cognitivos.
-Elaborar collages.
-Aplicar la técnica activa del bolso
preguntón para generar ideas sobre el
acceso a la educación de niños y
jóvenes.
- Reflexionar sobre términos nuevos.
-Identificar los hechos recientes.
-Exposición de trabajos.
-Jerarquizar aspectos relevantes para
construir aprendizajes significativos
-Realizar una lectura comentada del
texto sobre la educación y salud en
niños y niñas, jóvenes y mayores.
-Conocer y distinguir al Ecuador como
uno de los países con una buena
educación y salud.
-Establecer compromisos.
-Organizar un conversatorio cuyo tema
sea: “Relación de tendencia
demográfica”.
Texto del estudiante.
I.CS.3.10.1. Explica los
Cuaderno de
trabajo. orígenes de la diversidad
poblacional del país, a partir
Cartel con una
proyección de la del análisis de su evolución
histórica, luchas por la
población por
grupos de edad: liberación, ubicación
geográfica, características
2016 – 2020.
culturales (vestimenta,
costumbres, alimentación,
festividades, actividades
laborales) y la reconoce
como riqueza y oportunidad
para el desarrollo y
crecimiento del país.
Técnica.
Prueba objetiva de la unidad.
Instrumento.
-Lista de cotejo.
-Organización y nivel de
participación en el
conversatorio.
Ejemplifica.
Cita ejemplos de trabajos
infantiles con las siguientes
condiciones:
1. Trabajos que impidan la
educación.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
2. Trabajos que pongan en
peligro la vida del niño o la
niña.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
3. Reclutamiento forzoso de
niños para conflictos armados.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
 -Concluir con tres políticas que
garanticen el bienestar de la población
infantil y de adultos mayores para
sensibilizarnos con las personas de
mayor vulnerabilidad.
-Relacionar población y servicios
básicos.
-Elaborar conclusiones.
- Evaluación del conocimiento con la
aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
- Activar conocimientos previos sobre la
división territorial del Ecuador.
-Organizar un cuadro comparativo de
provincias, cantones, parroquias y
regiones.
-Responder interrogantes y analizar las
respuestas.
Tema 17. -Analizar y discutir en grupos sobre la
División territorial del
información recopilada.
Ecuador (provincias, -Compilar los criterios de cada grupo.
cantones, parroquias y
-Exponer los trabajos realizados.
regiones).
CS.3.2.19. Establecer las -Luego de consultar sobre el tema para
ventajas y desventajas de la desarrollar análisis crítico: escribir una
organización territorial del noticia de prensa cuyo titular sea: “¿Le
conviene o no a Guayaquil ser distrito
Ecuador en provincias,
cantones, parroquias y metropolitano?
-Entrevista a representantes de una de
regiones transversales,
considerando su utilidad las circunscripciones territoriales
para el desarrollo nacional. indígenas y pluriculturales, para medir el
nivel de aceptación y eficacia.
-Analizar imágenes.
-Leer mapas.
- Evaluación del conocimiento con la
aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
Tema 18. - Activar conocimientos previos sobre el
Gobierno de las provincias. gobierno de las provincias.
Texto del estudiante.
I.CS.3.11.2. Explica las Técnica.
Cuaderno de Prueba objetiva de la unidad.
trabajo. características político-
administrativa de los Instrumento.
Cartel con la Cuestionario.
división territorial gobiernos provinciales,
municipales y parroquiales -Formulario de preguntas.
del Ecuador. -Noticia de prensa.
Ventajas y del país, destacando su
cercanía con el pueblo y su -Responde en tu cuaderno: ¿A
desventajas de la qué provincia, cantón y
organización capacidad para enfrentar
cuestiones locales. parroquia pertenece tu
territorial. vivienda?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
-Realiza un gráfico y pon
nombres a lo que según sus
características consideras
provincias, cantones y
parroquias.
________________________
________________________
________________________
________________________
Texto del estudiante.
I.CS.3.11.2. Explica las Técnica.
Cuaderno de
trabajo. características político- Prueba objetiva de la unidad.
CS.3.2.20. Distinguir las
características de los
gobiernos provinciales del
Ecuador, destacando su
incidencia en la satisfacción
de las necesidades de sus
habitantes y la construcción
de su identidad.
Tema 19.
Gobiernos locales.
CS.3.2.21. Explicar las
características político-
administrativas de los
gobiernos provinciales,
municipales y parroquiales
del país, destacando su
cercanía con el pueblo y su
capacidad para enfrentar
cuestiones locales.
-Organizar un cuadro comparativo para
distinguir las características de los
gobiernos provinciales del Ecuador.
-Responder interrogantes y analizar las
respuestas. Destacando la satisfacción
de las necesidades de sus habitantes y
la construcción de su identidad.
-Analizar y discutir en grupos sobre la
información recopilada.
-Compilar los criterios de cada grupo.
-Exponer los trabajos realizados.
-Seleccionar tres municipios de tres
ciudades ecuatorianas y evaluar su
autonomía política, administrativa y
financiera.
-Presentar una síntesis en la clase para
su socialización y posterior discusión.
-Organizar un concurso de velocidad:
¿Quién ubica en un mapa las capitales
provinciales en el menor tiempo
posible?
- Evaluación del conocimiento con la
aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
- Activar conocimientos previos sobre
los gobiernos locales.
-Organizar un cuadro comparativo para
distinguir las características político-
administrativas de los gobiernos
provinciales, municipales y parroquiales
del país.
-Responder interrogantes y analizar las
respuestas. Destacando la capacidad
para enfrentar cuestiones locales.
-Analizar y discutir en grupos sobre la
información recopilada.
-Compilar los criterios de cada grupo.
-Exponer los trabajos realizados.
-Elaborar un cuadro esquemático con
Cartel con las administrativa de los Instrumento.
características de gobiernos provinciales, Cuestionario.
los gobiernos municipales y parroquiales -Informe.
provinciales del del país, destacando su -Presentación en clase.
Ecuador. cercanía con el pueblo y su -Concurso.
capacidad para enfrentar -Responde en tu cuaderno:
cuestiones locales. ¿Qué nuevas provincias se han
creado en los últimos años?
_________________________
_________________________
_________________________
-¿Cuáles son las autoridades
de los gobiernos provinciales?
1.________________________
2.________________________
3.________________________
4.________________________
Texto del estudiante.
I.CS.3.11.2. Explica las Técnica.
Cuaderno de Prueba objetiva de la unidad.
trabajo. características político-
administrativa de los Instrumento.
Cartel con un Cuestionario.
cuadro gobiernos provinciales,
municipales y parroquiales -Cuadro esquemático.
comparativo para - Escribe las razones
distinguir las del país, destacando su
cercanía con el pueblo y su geográficas e históricas que
características determinan la formación de un
político- capacidad para enfrentar
cuestiones locales. cantón.
administrativas de Históricas:_________________
los gobiernos
_________________________
provinciales, _________________________
municipales y
_________________________
parroquiales del _________________________
país. _________________________

Tema 20.
Las regiones del Ecuador.
CS.3.2.26. Comparar la
división natural del Ecuador -Compilar los criterios de cada grupo.
con su división territorial en -Exponer los trabajos realizados.
función de establecer
concordancias o
inconsistencias para el
desarrollo del país.
Tema 21.
Participación y colaboración participación y colaboración en la vida
en la vida provincial y local. provincial y local.
CS.3.2.22. Reconocer las
formas de participación
las funciones político-administrativas de
los gobiernos provinciales, municipales
y parroquiales, para desarrollar
capacidad de síntesis.
-Leer mapas temáticos.
-Elaborar conclusiones.
- Evaluación del conocimiento con la
aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
- Activar conocimientos previos sobre
las regiones del Ecuador.
-Organizar un cuadro comparativo sobre
la división territorial.
-Responder interrogantes y analizar las
respuestas. Destacando la división
territorial en función de establecer
concordancias o inconsistencias para el
desarrollo del país.
-Analizar y discutir en grupos sobre la
información recopilada.
-Organizar un debate con participantes
a favor y en contra del proyecto de
regionalización del Ecuador según la
Constitución 2008.
-El grupo en contra debe presentar un
nuevo proyecto de regionalización para
medir capacidad de argumentación y
respeto a la diferencia de opiniones.
- Evaluación del conocimiento con la
aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
- Activar conocimientos previos sobre la
-Organizar un cuadro comparativo para
reconocer las formas de participación
Texto del estudiante.
I.CS.3.11.1. Analiza las
Cuaderno de
trabajo. ventajas y desventajas de la
organización territorial del
Cartel con la
división territorial país, las características de
sus gobiernos (provinciales,
en función de
establecer municipales y parroquiales)
y sus formas de
concordancias o
inconsistencias participación popular,
reconociendo las
para el desarrollo
del país. concordancias o
inconsistencias entre la
división natural y territorial
existente en el país.
Texto del I.CS.3.11.1. Analiza las
estudiante. ventajas y desventajas de la
Cuaderno de organización territorial del
trabajo. país, las características de
Documento. sus gobiernos (provinciales,
_________________________
Geográficas:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Técnica.
Prueba objetiva de la unidad.
Instrumento.
Cuestionario.
-Debate. (Rúbrica).
- De acuerdo al texto, enumera
los requisitos para constituirse
como región. Por ejemplo:
1. Unión de dos o más
provincias.
2.________________________
3.________________________
4.________________________
5.________________________
6.________________________
Técnica.
Prueba objetiva de la unidad.
Instrumento.
Cuestionario.
-Documento con iniciativas.
popular de las provincias,
cantones y parroquias en la
vida pública, destacando el
trabajo y la acción
colectivos en pro del bien
común.
popular de las provincias, cantones y
parroquias en la vida pública,
destacando el trabajo y la acción
colectivos en pro del bien común.
-Responder interrogantes y analizar las
respuestas. Destacando el trabajo y la
acción colectivos en pro del bien común.
-Analizar y discutir en grupos sobre la
información recopilada.
-Compilar los criterios de cada grupo.
-Exponer los trabajos realizados.
-Elaborar una lista de iniciativas
estudiantiles para ser entregada al
Consejo Estudiantil del colegio con
propuestas encaminadas a mejorar la
convivencia y respeto entre la
comunidad educativa.
-Esta lista debe ser entregada en un
acto oficial, con las autoridades del
plantel, profesores del grado, Consejo
Estudiantil, para desarrollar actitud y
capacidad de liderazgo.
- Evaluación del conocimiento con la
aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
municipales y parroquiales) -Organización del acto de
Banderas del y sus formas de entrega.
Ecuador y del participación popular, Reflexiona y responde: ¿Por
Colegio. reconociendo las qué la participación y
concordancias o colaboración involucra a las
inconsistencias entre la personas con su comunidad?
división natural y territorial _________________________
existente en el país. _________________________
_________________________
_________________________
- Enlista acciones de
participación.
En el hogar:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
-En el barrio:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
-En la escuela:
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
DE LA NECESIDAD EVALUACIÓN.
EDUCATIVA DESTREZA CON
ACTIVIDADES DE INDICADORES DE TÉCNICAS E
CRITERIO DE RECURSOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO
UNIDAD EVALUACIÓN.
R.V.A.J. CS.2.1.6. Indagar las Texto del Técnica:
N.E.E. ASOCIADA características más • Exploración y activación de estudiante I.CS.2.4.1. Reconoce Prueba
A LA significativas de la conocimientos previos del las características más
DISCAPACIDAD localidad, mediante el espacio del que forma parte Carteles relevantes (actividades Instrumento:
INTELECTUAL 75 uso de diversas fuentes. •Descripción del lugar donde culturales, patrimonios, Cuestionario
% PERMANENTE está localizado la escuela. Gráficos acontecimientos, 1.- Marque con una X loa
GRADO 3. • Reconocimiento de algunos lugares, personajes y lugares que encuentra en
barrios donde se encuentra la Videos diversidad humana, su barrio.
localidad. natural, cultural y
•Visita por toda la localidad. Mapas de la actividades económicas
•Observación de cartas o parroquia, cantón y y atractivos turísticos)
mapas donde se encuentra provincia de su localidad,
nuestra localidad parroquia, cantón, 2.- ¿Cuáles son las
•Observación de sitios Entorno natural provincia y país. (J.1., ventajas y desventajas de
históricos de la localidad I.2.) vivir en una comunidad
• Reconocimiento de Páginas de internet INDICADORES DE urbana?
características y ubicación de LOGRO
casas, calles y plazas de la • Indaga las 3.- Dibuje y describa un
localidad. características lugar favorito de su
•Descripción de nombres de más barrio.
las calles, monumentos, sobresalientes
casas, parques y centros de la localidad
médicos de la localidad. en diversas
•Dibujo de la localidad con fuentes
sus principales casas, calles,
plazas, parques
• Realización de resúmenes • Reconoce los
en organizadores gráficos. lugares más
representativos
de la localidad.

• Identifica las
calles, parques,
plazas, iglesias,
centros médicos
de su localidad.
• Exploración y activación de Texto del
CS.2.1.6. Reconocer y conocimientos previos del estudiante .CS.2.4.1. Reconoce las
ubicar la localidad a espacio del que forma parte características más Técnica:
partir de puntos de •Descripción del lugar donde Carteles relevantes (actividades Prueba
referencia (calles, está localizado la escuela. culturales, patrimonios,
cuadras y manzanas) y • Reconocimiento de algunos Gráficos acontecimientos, Instrumento:
representaciones barrios donde se encuentra la lugares, personajes y Cuestionario
gráficas. localidad. Videos diversidad humana,
•Visita por toda la localidad. natural, cultural y
 •Observación de cartas o Mapas de la actividades económicas
mapas donde se encuentra parroquia, cantón y y atractivos turísticos)
nuestra localidad provincia de su localidad,
•Observación de sitios parroquia, cantón,
históricos de la localidad Entorno natural provincia y país. (J.1.,
• Reconocimiento de I.2.)
características y ubicación de Páginas de internet INDICADORES DE
casas, calles y plazas de la LOGRO
localidad. • Indaga las
•Descripción de nombres de características
las calles, monumentos, más
casas, parques y centros sobresalientes
médicos de la localidad. de la localidad
•Dibujo de la localidad con en diversas
sus principales casas, calles, fuentes
plazas, parques
• Realización de resúmenes
en organizadores gráficos. • Reconoce los
lugares más
representativos
de la localidad.

• Identifica las
calles, parques,
plazas, iglesias,
centros médicos
de su localidad.

• Exploración y activación de Texto del .CS.2.4.1. Reconoce las Técnica:

conocimientos previos de la estudiante características más Prueba
CS.2.2.15. Describir los localidad de la que formo relevantes (actividades
medios de transporte de parte. Carteles culturales, patrimonios, Instrumento:
su localidad a partir de la • Observación de cartas o acontecimientos, Cuestionario
observación mapas del barrio. Gráficos lugares, personajes y
considerando la • Observación de videos si los diversidad humana, 1.- Enumere del 1 al
incidencia en la vida de hubiera de la localidad. Videos natural, cultural y cinco los siguientes
sus habitantes. • Visita por todo el barrio, actividades económicas medios de transporte,
reconociendo lugares Mapas de la y atractivos turísticos) desde el más lento (1) al
importantes. parroquia de su localidad, más rápido (5)
• Reconocimiento y ubicación parroquia, cantón,
 de parques, plazas, centros
médicos y otros que sirvan
como puntos de referencia
para identificar su barrio.
• Identificación de la
manzana, cuadra y calles de
la escuela y casa de la
localidad que le sirvan como
puntos de referencia.
• Explicación que un barrio
está formada por manzanas,
cuadras y vías públicas.
•Determinación que las
manzanas son espacios de
tierra rodeada de cuatro
calles y que por lo general
son rectangulares.
• Representación gráfica del
barrio con puntos de
referencia.
Entorno natural provincia y país. (J.1.,
I.2.)
Páginas de internet INDICADORES DE
LOGRO
• Reconoce y 2.- Dibuje un medio de
ubica la localidad transporte que usaría
a partir de para ir a la escuela y otro
puntos de a Galápagos.
referencia.
3.- Explique qué medio
de transporte es más
• Identifica las conocido en su
calles que rodea comunidad.
la manzana de la
escuela o casa.
Realiza un gráfico de la
manzana de la escuela
o casa.

• Exploración y activación de Texto del I.CS.2.4.1. Reconoce Técnica:

conocimientos previos a estudiante las características más Prueba
través de la estrategia relevantes (actividades
preguntas exploratorias Carteles culturales, patrimonios, Instrumento:
sobre los medios de acontecimientos, Cuestionario
transporte de la localidad. Videos lugares, personajes y
• Observación en videos diversidad humana, ¿Qué dirá cada una de
CS.2.3.5. Describir los
sobre los medios de Mapas natural, cultural y las siguientes señales de
derechos y obligaciones
transporte y vías de actividades económicas tránsito al peatón?
más relevantes
comunicación. Fotografías y atractivos turísticos)
relacionados con el
• Conversatorio sobre los de su localidad,
tránsito y la educación
medios de transporte y vías parroquia, cantón,
vial.
de comunicación con las que provincia y país. (J.1., 2.- Dibuje un cartel de las
cuenta la localidad. I.2.) señales de tránsito.
• Descripción de cada uno de INDICADORES DE
los medios de transporte y las LOGRO 3.- coloque una X sobre
vías públicas de la localidad. • Describe como las acciones que no debe
• Análisis que los medios de son los medios hacer.
transporte permiten llegar a de transporte y
las personas de un lugar a vías de
 otro ahorrando tiempo y comunicación de
recursos. su localidad.
• Determinación de la utilidad
de los medios de transporte • Identifica la
que facilita el comercio entre utilidad de los
el campo y la ciudad. medios de
• Clasificación de los medios transporte.
de transporte según la vía que
utilizan.
• Elaboración de preguntas y  Clasifica los
respuestas sobre el tema medios de
estudiado. transporte según
Gráfico de los medios de la vía que se
transporte desplazan.
• Realización de resúmenes
en organizadores gráficos.
Técnica:
• Activación de conocimientos Texto del I.CS.2.3.2. Reconoce Prueba
previos a través de la estudiante que las acciones de
estrategia preguntas cooperación, trabajo Instrumento:
exploratorias sobre los Carteles solidario y reciprocidad, Cuestionario
derechos y responsabilidades el cumplimiento de sus
de los niños y niñas. Videos derechos y obligaciones
• Lectura de los derechos relacionadas con el
humanos en páginas https://www.youtu tránsito y educación vial,
interactivas en el internet be.com/watch?v= contribuyen al desarrollo
CS.2.2.15. Analizar los • Identificación y comprensión PwHu_JvQzq8 de la comunidad y
servicios públicos y su de los derechos de los niños y elabora una declaración
impacto sobre la calidad niñas: Todo niño, niña tiene de derechos para los
de vida de sus derecho a la vida, a la libertad Constitución niños, en función del
habitantes. y a la seguridad de su Buen Vivir. (J.2., J.3.)
persona, a ser tratado con Código de la niñez INDICADORES DE
igualdad y respeto, a recibir y adolescencia. LOGRO
una educación gratuita, a • Describe los
acceder a servicios de salud, derechos y
a vivir en un mismo territorio, obligaciones
a expresar su identidad que tiene como
cultural. peatón.
• Reconocimiento que estos
derechos se aplican a todas • Identifica las
los niños y niñas por igual, señales de
 sin diferencia de etnia, tránsito y la
género, condición social, importancia de
creencia religiosa, las reglas de
• Identificación y tránsito.
reconocimiento de sus
deberes y obligaciones en la
escuela, hogar y consigo • Explica cómo
mismo. debe
• Realización de un diagrama comportarse
de T con los derechos y cuando está en
deberes de los niños y niñas la calle.
dentro del espacio familiar y
escolar
CS.2.2.15. Analizar los Técnica:
servicios públicos y su • Activación de conocimientos Texto del I.CS.2.4.2. Analiza la Prueba
impacto sobre la calidad previos a través de la estudiante división político-
de vida de sus estrategia preguntas administrativa de su Instrumento:
habitantes. exploratorias sobre que localidad, comunidad, Cuestionario
conoce de los servicios Carteles parroquia, cantón y Encierre la respuesta.
públicos. provincia, reconociendo 1. El espacio de territorio
•Comprensión de las palabras las funciones y más pequeño es:
servicios públicos. Fotografías responsabilidades de a.- Ciudad.
• Observación de un video de las autoridades y b.- Manzana.
los servicios públicos ciudadanos en la c.- Barrio.
•Reconocimiento de la Páginas de internet conservación de medios d.- País.
realidad local acerca de los de transporte, servicios 2.- Un barrio residencial
servicios públicos. https://www.youtub públicos y vías de tiene:
•Clasificación de los servicios e.com/watch?v=2wi comunicación que a.- Muchas fábricas.
públicos de la comunidad. xisY31Ko brinden seguridad y b.- Muchos locales
•Relación entre servicios calidad de vida a sus comerciales.
públicos y mejores Videos habitantes. (J.2., I.2.) c.- Muchas paradas de
condiciones de vida. INDICADORES DE buses.
• Concienciación sobre el LOGRO d.- Muchas viviendas.
aprecio y la práctica del • Reconoce y 3.- los barrios donde hay
cuidado de los servicios valora los una gran cantidad de
públicos ya que contribuyen al servicios locales comerciales,
beneficio colectivo y el públicos como restaurantes, centros
desarrollo de la comunidad. desarrollo de comerciales son:
•Realización del resumen en bienestar a.- Rurales.
un mapa conceptual colectivo de la b.- Residenciales.
•Estrategia mapa semántico comunidad. c.- Industriales.
 de los servicios básicos d.- Comerciales.
•Estrategia composición
breve de cómo cuidar los • Identifica y
servicios públicos. cuida los
servicios
públicos de la
localidad.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Juan Carlos Medina. DIRECTOR DEL ÁREA: Lic. Juan Carlos Medina. VICERRECTORA: Lic. Marcela Merino.

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 19 de Febrero del 2018. FECHA: 22 de Febrero del 2018. FECHA: 23 de Febrero del 2018.
 UNIDAD EDUCATIVA “DR. RICARDO CORNEJO ROSALES”. AÑO LECTIVO:
SECCIÓN VESPERTINA. 2017-2018

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Ciencias Sociales. GRADO: Séptimo FECHA DE FECHA DE
DOCENTE: Juan Carlos Medina.
ASIGNATURA: Estudios Sociales. PARALELO: “A” INICIO: FINALIZACIÓN
N.º DE UNIDAD TÍTULO DE UNIDAD Provincias del Ecuador.
5 02 – 04 - 2018 11 – 05 - 2017
DIDÁCTICA: PLANIFICADA: Igualdad y diversidad
2. PLANIFICACION
O.C.S.3.4.Reconocer los principales rasgos físicos de las provincias, sus características particulares y formas de participación
OBJETIVO DE LA ciudadana.
UNIDAD: O.CS.3.5. Describir y analizar la participación de hombres, mujeres y personas con discapacidad en la sociedad, en el marco de la
igualdad de género, inclusión y formas de discriminación.
CE.CS.3.11. Explica la división territorial y natural del Ecuador (provincias, cantones y parroquias), en función de sus características
CRITERIOS DE físicas, político-administrativas y sus formas de participación ciudadana.
EVALUACIÓN CE.CS.3.13. Examina la importancia de la organización social y de la participación de hombres, mujeres, personas con
discapacidad para la defensa de derechos y objetivos comunes de una sociedad inclusiva, justa y equitativa.
EJE El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El desarrollo biológico y psicológico acorde con las
TRANSVERSAL edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE INDICADORES DE TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN DE LA
UNIDAD
Temas. -Activar conocimientos previos sobre el Texto del estudiante. I.CS.3.11.1. Distingue los Técnica.
22 Provincias de la Costa conocimiento de las provincias del Cuaderno de principales rasgos físicos Prueba objetiva de la unidad.
norte. Ecuador. trabajo. (relieve, hidrografía, clima, Instrumento.
23 Provincias de la Costa - ¿Qué provincias del Ecuador conoce? Mapa físico, áreas cultivables, pisos Cuestionario.
sur. - ¿Han visitado la Costa? ¿La Sierra? hidrográfico y ecológicos, demografía, -Ubicar en el mapa las
24 Provincias de la Sierra ¿El Oriente? ¿Las Islas Galápagos? político del etc.), de las cuatro regiones provincias del Ecuador.
norte. ¿Qué provincias del Ecuador conoce? Ecuador. naturales del país (Insular, -Comparar las distintas
25 Provincias de la Sierra - Regiones naturales del Ecuador: Costa, Sierra y Amazonía) a provincias del Ecuador.
Centro. Costa, Sierra, Oriente y Galápagos. base de ejercicios gráficos, -Realizar un portafolio de las
26 Provincias de la Sierra -Realizar viajes imaginarios por el país el uso de internet y las redes provincias del Ecuador.
sur. recorriendo la Costa norte, la Costa sur, sociales y destacar sus
27 Provincias Amazónicas. la Sierra norte, la Sierra sur, la semejanzas y diferencias.
28 Provincia Insular de Amazonía y la Región Insular,
Galápagos.
CS.3.2.24. Reconocer los
principales rasgos físicos
(relieves, hidrografía,
climas, áreas cultivables,
pisos ecológicos, etc.), de
las provincias de la Costa
norte, de la Costa sur, de la
Sierra norte, de la Sierra
centro, de la Sierra sur, de
la Amazonía y de la región
Insular de Galápagos.
CS.3.2.25. Reconocer los
rasgos más sobresalientes
de las provincias del país,
basándonos en ejercicios
gráficos, el uso de Internet,
las redes sociales y
destacar sus semejanzas y
diferencias.
destacando los lugares más destacados
de su recorrido y describiendo en
párrafos.
-Lectura comprensiva y comentada del
texto.
-Ejercicios de ubicación de relieve e
hidrografía en el mapa físico.
-Ubicación de los climas y áreas
cultivables.
-Gráficos de pisos ecológicos.
-Clasificación de características
principales de cada provincia.
- Evaluación del conocimiento con la
aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
-Activar conocimientos previos sobre el Texto del estudiante. I.CS.3.11.2. Distingue los Técnica.
conocimiento los rasgos más Cuaderno de principales rasgos físicos Prueba objetiva de la unidad.
sobresalientes de las provincias del trabajo. (relieve, hidrografía, clima, Instrumento.
país, basándonos en ejercicios gráficos, Mapa físico, áreas cultivables, pisos Cuestionario.
el uso de Internet y las redes sociales. hidrográfico y ecológicos, demografía, - Escriba dos semejanzas y dos
- ¿Conocen aspectos importantes de político del etc.), de las cuatro regiones diferencias entre las regiones
nuestro país? ¿Han ingresado al Ecuador. naturales del país (Insular, naturales del Ecuador-.
internet para conocer aspectos Costa, Sierra y Amazonía) a -Revisar cuadros comparativos
importantes del Ecuador? ¿Pueden base de ejercicios gráficos, con la utilización de una
establecer semejanzas y diferencias el uso de internet y las redes rúbrica.
entre las regiones naturales del sociales y destacar sus -Evaluación de tablas y gráficos
Ecuador? semejanzas y diferencias. comparativos.
- Uso del internet para conocer nuestro -Revisión del portafolio
país. mediante los lineamientos de
- Semejanzas y diferencias entre las una rúbrica.
regiones naturales del Ecuador.
-Cuadros de doble entrada que permitan
hacer comparaciones entre las
provincias por regiones de los rasgos
sobresalientes.
-Elaboración de tablas y gráficos
estadísticos para hacer paralelismos
entre producción, poblacional, economía
de las provincias.
-Investigaciones de aspectos de interés
 de las provincias, mediante la utilización
de internet y armado de un portafolio.
- Evaluación del conocimiento con la
aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
-Activar conocimientos previos sobre el
conocimiento de la participación de
mujeres y hombres en el marco de la
diversidad, la equidad de género y el
rechazo a toda forma de discriminación.
- ¿Cómo participan hombres y mujeres
en el marco de la diversidad y la
equidad de género? ¿Qué significa la
palabra equidad? ¿Qué es la
discriminación?
- Formas de participación de mujeres y
hombres en el marco de la diversidad y
la equidad de género.
- Todos somos iguales a pesar de la
diversidad.
CS.3.3.12. Analizar la - La discriminación.
participación de mujeres y - Formas de discriminación.
hombres en el marco de la - Rechazo a toda forma de
diversidad, la equidad de discriminación.
género y el rechazo a toda -Evaluar cómo se revisan de manera
forma de discriminación. amplia y detallada procesos y
problemas fundamentales en la
construcción de una conciencia
ciudadana informada y participativa.
Debates.
-Planteamiento de soluciones a
problemas reales.
-Proyectos de acción colectiva
adecuados a hechos de la cotidianidad.
- Evaluación del conocimiento con la
aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
Texto del estudiante.
I.CS.3.13.2. Analiza la
Cuaderno de
trabajo. participación de los
miembros de la sociedad
Constitución de la
República del (mujeres, hombres,
Ecuador 2008. personas con discapacidad)
en el marco de la diversidad
e identifica las medidas y
acciones concretas que
posibilitan un trato más justo
a las personas con
discapacidad. Aprecia las
causas y consecuencias del
crecimiento poblacional del
Ecuador, la relación entre la
población femenina y
masculina y por edades en
función de la unidad
nacional y el rechazo al
racismo y el regionalismo.
Técnica.
Prueba objetiva de la unidad.
Instrumento.
Cuestionario.
-Elaborar un instrumento de
investigación: entrevista y
encuesta.
-Juego de cambio de roles.
-Rúbrica para línea del tiempo.
En grupo de cinco estudiantes:
• Organicen un grupo de
participación que pueden
llevarlo a cabo desde su
realidad de estudiantes.
• Preparen objetivos, forma de
participación, acciones a
realizar, tiempos.
1. Objetivos:
_________________________
_________________________
_________________________
2. ¿Cómo vamos a participar?
_________________________
_________________________
_________________________
3. ¿Qué acciones vamos a
desarrollar?
_________________________
_________________________
_________________________
4. ¿En qué momentos?
_________________________
_________________________
___________________datos
 -Activar conocimientos previos sobre el Texto del estudiante.
I.CS.3.13.2. Analiza la Técnica.
conocimiento de la situación de las Cuaderno de Prueba objetiva de la unidad.
trabajo. participación de los
personas con discapacidad en el miembros de la sociedad Instrumento.
Ecuador y sus posibilidades de inclusión Videos. Cuestionario.
“Ama la vida”. (mujeres, hombres,
y participación productiva en la -Completar el vocabulario de
Información personas con discapacidad)
sociedad. actualizada de en el marco de la diversidad términos utilizados.
- ¿Cuál es la situación de las personas UNESCO”. e identifica las medidas y -Proyectos: cambio de
con discapacidad? ¿Qué es la acciones concretas que lenguaje, cambio de actitud.
inclusión? ¿Qué es la participación posibilitan un trato más justo -Proyecto: afiche.
productiva en la sociedad? a las personas con -Observa a tu alrededor las
- Situación de las personas con discapacidad. Aprecia las mejoras realizadas en el
CS.3.3.13. Discutir la
discapacidad en el Ecuador. causas y consecuencias del entorno y propón otras que
situación de las personas
- Posibilidades de inclusión y crecimiento poblacional del consideras necesarias para
con discapacidad en el
participación productiva en la sociedad. Ecuador, la relación entre la mejorar la calidad de vida de
Ecuador y sus posibilidades
-Ver videos sobre el tema. población femenina y las personas con
de inclusión y participación
-Prácticas de inclusión. masculina y por edades en discapacidades.
productiva en la sociedad.
-Instituciones del Estado y su rol activo. función de la unidad
A la
-Instituciones privadas. accesibilidad
nacional y el rechazo al Mejoras Posibles
-Establecer comparaciones. racismo y el regionalismo. realizadas. mejoras.
-Analizar información. Al trabajo
- Evaluación del conocimiento con la Mejoras Posibles
aplicación de un cuestionario. realizadas mejoras.
- Aplicación del conocimiento en la vida A ser
atendidos en
diaria. su
discapacidad.
Mejoras Posibles
realizadas. mejoras.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
LA NECESIDAD EVALUACIÓN.
EDUCATIVA DESTREZA CON
ACTIVIDADES DE INDICADORES DE TÉCNICAS E
CRITERIO DE RECURSOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO
UNIDAD EVALUACIÓN.
R.V.A.J. CS.2.2.4. Proponer I.CS.2.2.1. Infiere que la
N.E.E. ASOCIADA A planes de • Exploración y activación de Texto del ubicación de su
LA DISCAPACIDAD contingencia que se conocimientos previos a través estudiante vivienda, escuela y Técnica:
INTELECTUAL 75 % pueden aplicar en de la estrategia preguntas localidad le otorga Prueba
PERMANENTE caso de un desastre exploratorias sobre los Carteles características
GRADO 3. natural. desastres naturales. diferenciales en cuanto Instrumento:
• Observación en video sobre Videos a estructuras, Cuestionario
 desastres naturales https://www.youtu accidentes geográficos
• Diálogo de experiencias be.com/watch?v= y riesgos naturales, y
vivenciales de desastres Kf7R9j65tH8 analiza las posibles
naturales provocados por la alternativas que puede
fuerza del sol, viento o de la aplicar en caso de un
tierra. Normas de desastre natural. (J.4.,
• Conversación de las medidas protección y I.2., S.1.)
de seguridad que debemos seguridad INDICADORES DE
tomar las personas en el hogar LOGRO
o en la Plan de • Manifiesta
Escuela antes durante y emergencia oportunidades y
después de un desastre natural. escolar y familiar amenazas de la
• Salida por los alrededores de ubicación
la localidad para la identificación geográfica de la
de oportunidades y amenazas localidad.
del sector ante posibles
desastres. • Propone planes
• Elaboración del plan de de contingencia
contingencia escolar y familiar. en caso de un
• Participación en simulacros desastre natural.
internos y externos de la
institución tomando en cuenta • Realiza
las oportunidades y amenazas simulacros de
geográficas de la localidad. evacuación
externa de la
escuela o
vivienda en caso
de situaciones
de desastres
naturales.
CS.2.2.9. Comparar
parroquias urbanas y • Activación de conocimientos Texto del I.CS.2.4.2. Analiza la Técnica:
rurales a partir de su previos sobre la parroquia. estudiante división político- Prueba
localización y la • Observación del mapa del administrativa de su
observación de sus cantón dividida en parroquias. Carteles localidad, comunidad, Instrumento:
características. • Presentación de carteles o parroquia, cantón y Cuestionario
fotografías de las parroquias del Videos provincia, reconociendo
cantón. las funciones y
• Identificación de parroquias Diapositivas responsabilidades de
urbanas y rurales las autoridades y
• Definición de parroquia: Páginas de ciudadanos en la
 división política – territorial de internet. conservación de medios
menor rango. de transporte, servicios
• Observación de características Fotografías públicos y vías de
de las parroquias urbanas y comunicación que
definición. brinden seguridad y
• Observación de características calidad de vida a sus
de las parroquias rurales y habitantes. (J.2., I.2.)
definición. INDICADORES DE
• Comparación de las parroquias LOGRO
urbanas y rurales a partir de su • Compara y
ubicación geográfica. establece
• Realización del resumen en • semejanzas y
organizadores gráficos. diferencias entre
las parroquias
urbanas y
rurales de
acuerdo a su
ubicación

• Determina los
problemas de
contaminación
en las parroquias
urbanas.

• Activación de conocimientos Texto del Técnica:

previos sobre la conformación estudiante I.CS.2.4.2. Analiza la Prueba
CS.2.2.9. Relacionar
de la parroquia. división político-
comunidades urbanas
• Observación del mapa del Carteles administrativa de su Instrumento:
y rurales a partir de
cantón dividida en parroquias. localidad, comunidad, Cuestionario
su ubicación,
• Presentación de carteles o Videos parroquia, cantón y
reconocer la
fotografías de las parroquias del provincia, reconociendo
importancia de su
cantón. Diapositivas las funciones y
creación para la
• Identificación de parroquias responsabilidades de
atención de
urbanas y rurales Páginas de las autoridades y
problemas y
• Observación de características internet. ciudadanos en la
necesidades de sus
de las parroquias rurales y conservación de medios
habitantes y del
urbanas y su definición. Fotografías de transporte, servicios
entorno.
• Comparación de las parroquias públicos y vías de
urbanas y rurales a partir de su comunicación que
ubicación geográfica. brinden seguridad y
 • Determinación de la calidad de vida a sus
organización administrativa a habitantes. (J.2., I.2.)
través de las autoridades de la INDICADORES DE
parroquia. LOGRO
• Determinación de problemas • Compara y
en las parroquias urbanas por la establece
contaminación del aire por la semejanzas y
cantidad de autos e industrias. diferencias entre
• Identificación de problemas y las parroquias
como resolverlos en las urbanas y
parroquias rurales. rurales de
• Realización del resumen en acuerdo a su
organizadores gráficos. ubicación
• Describe como
es la
organización
administrativa en
las parroquias
urbanas y
rurales.
• Explica La
finalidad de la
creación de las
parroquias.
CS.2.2.10. Analiza la I.CS.2.4.1. Reconoce
importancia de las •Activación de conocimientos Texto del las características más Técnica:
actividades previos sobre el trabajo que estudiante relevantes (actividades Prueba
económicas realizan las personas culturales, patrimonios,
(ocupaciones) para comunidad. Carteles acontecimientos, Instrumento:
beneficio de los •Observación de un video o lugares, personajes y Cuestionario
habitantes. cartel de las actividades Videos diversidad humana,
económicas que realizan las natural, cultural y
personas. Diapositivas actividades económicas
• Contestación de preguntas en y atractivos turísticos)
base a lo observado Páginas de de su localidad,
• Enlistado de las actividades internet. parroquia, cantón,
económicas o trabajo que https://www.youtu provincia y país. (J.1.,
realizan las personas existentes be.com/watch?v= I.2.)
en la comunidad. EhAfxZaQ21I INDICADORES DE
• Clasificación de las LOGRO
ocupaciones de las personas. Comunidad • Identifica las
 • Descripción de las actividades actividades
económicas a través de las económicas que
ocupaciones, oficios o desarrollan las
profesiones. personas de su
• Relaciona las actividades localidad.
económicas con el desarrollo
económico del país y la calidad • Analiza la
de vida de sus habitantes. importancia de
• Realización de resúmenes en las actividades
organizadores gráficos. económicas
(ocupaciones)
con el desarrollo
del país y la
calidad de vida
de sus
habitantes.
CS.2.2.10. Analizar la •Activación de conocimientos I.CS.2.4.1. Reconoce
importancia de las previos sobre las actividades Texto del las características más Técnica:
actividades económicas que realizan en los estudiante relevantes (actividades Prueba
económicas sectores urbanos y rurales. culturales, patrimonios,
(ocupaciones) que •Observación de un video o Carteles acontecimientos, Instrumento:
caracterizan a la cartel de las actividades lugares, personajes y Cuestionario
comunidad urbana y económicas en el sector rural y Videos diversidad humana,
rural para identificar urbano. natural, cultural y
su influencia en la • Contestación de preguntas en Diapositivas actividades económicas
calidad de vida de sus base a lo observado y atractivos turísticos)
habitantes. • Descripción de las actividades Páginas de de su localidad,
económicas u ocupaciones de la internet. parroquia, cantón,
comunidad rural: agricultura, provincia y país. (J.1.,
ganadería, pesca, minería etc. https://www.youtu I.2.)
• Descripción de las actividades be.com/watch?v= INDICADORES DE
económicas u ocupaciones de la 7cFDznqe1qs LOGRO
comunidad urbana: profesiones, • Identifica las
oficios, trabajos en fábricas Comunidad actividades
entre otros económicas que
• Relaciona las actividades desarrollan las
económicas con el desarrollo personas de
económico del país y la calidad comunidad rural
de vida de sus habitantes. y urbana.
• Realización de resúmenes en • Analiza la
organizadores gráficos. importancia de
 las actividades
económicas de
la comunidad
rural y urbana y
relaciona con el
desarrollo del
país y la calidad
de vida de sus
habitantes.
I.CS.2.2.1. Infiere que la Técnica:
• Activación y exploración de Texto del ubicación de su Prueba
conocimientos previos a través estudiante vivienda, escuela y
de la estrategia preguntas localidad le otorga Instrumento:
exploratorias sobre los Carteles características Cuestionario
CS.2.2.4. Proponer
desastres naturales. diferenciales en cuanto 1.- Complete el
planes de
• Observación en video sobre el Videos a estructuras, siguiente mapa
contingencia en la
desastre natural ocurrido en accidentes geográficos conceptual.
vivienda o en la
Ecuador el 16 de abril de 2016. Normas de y riesgos naturales, y ¿Que hacer en
escuela que se caso de sismo ?
• Diálogo de experiencias protección y analiza las posibles
pueden aplicar en
vivenciales de desastres seguridad alternativas que puede
caso de un desastre
naturales provocados por la aplicar en caso de un
natural. Antes Durante Después
fuerza del sol, viento o de la Plan de desastre natural. (J.4.,
tierra. emergencia I.2., S.1.)
• Conversación de las medidas escolar y familiar INDICADORES DE
de seguridad que debemos LOGRO 2.- ¿Qué fenómenos
tomar las personas en el hogar • Cuenta naturales conoce?
o en la experiencias ______________
Escuela antes durante y vivenciales o ______________
después de un desastre natural. contadas por ______________
• Realización de simulacros de terceras
evacuación con la coordinación personas sobre 3.- Dibuje un botiquín de
de la comisión de Gestión de desastres que primero auxilios.
riesgos en la institución de haya sufrido en
forma periódica. la vivienda o en
• Socialización del Plan familiar la escuela.
de emergencia escolar dado por
la Subsecretaria de • Participa en los
Administración Escolar simulacros de
Dirección Nacional de Gestión evacuación
de Riesgos, donde se encuentra interna y externa
datos de ubicación de la escuela en la institución.
 y vivienda, integrantes de la
familia, amenazas, riesgos de la • Planifica y
vivienda, punto de encuentro participa en la
familiar, ruta de evacuación, elaboración de
números de teléfono, recursos un plan de
disponibles para la contingencia
emergencia(botiquín, agua etc), escolar y familiar
que hacer antes, durante y ante posibles
después de la emergencia, desastres
datos de la estructura y naturales.
dependencias de la vivienda y
sitios vulnerables y un mapa de
la vivienda donde se encuentre
rutas de evacuación lugares
seguros y peligrosos y punto de
encuentro.
• Elaboración del Plan de
contingencia para prevenir
desastres en la vivienda y
escuela
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Juan Carlos Medina. DIRECTOR DEL ÁREA: Lic. Juan Carlos Medina. VICERRECTORA: Lic. Marcela Merino.

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 19 de Febrero del 2018. FECHA: 22 de Febrero del 2018. FECHA: 23 de Febrero del 2018.
 UNIDAD EDUCATIVA “DR. RICARDO CORNEJO ROSALES”. AÑO LECTIVO:
SECCIÓN VESPERTINA. 2017-2018

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Ciencias Sociales. GRADO: Séptimo FECHA DE FECHA DE
DOCENTE: Juan Carlos Medina.
ASIGNATURA: Estudios Sociales. PARALELO: “A” INICIO: FINALIZACIÓN
N.º DE UNIDAD TÍTULO DE UNIDAD Confesiones religiosas y laicismo.
6 14 – 05 - 2018 22 – 06 - 2018
DIDÁCTICA: PLANIFICADA:
2. PLANIFICACION
OBJETIVO DE LA O.CS.3.7. Describir y analizar las características y función social de las denominaciones religiosas en el marco del derecho a la
UNIDAD: libertad de cultos que existen en el país.
CRITERIOS DE CE.CS.3.13. Examina la importancia de la organización social y de la participación de hombres, mujeres, personas con
EVALUACIÓN discapacidad para la defensa de derechos y objetivos comunes de una sociedad inclusiva, justa y equitativa.
EJE La educación sexual en la niñez y la adolescencia.- El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo
TRANSVERSAL de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE INDICADORES DE TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN DE LA
UNIDAD
-Activar conocimientos previos sobre el Texto del estudiante.
I.CS.3.13.1. Examina la Técnica.
conocimiento de las principales Cuaderno de Prueba objetiva de la unidad.
trabajo. importancia de las
denominaciones religiosas que existen organizaciones sociales, a Instrumento.
en el Ecuador, destacando su función INEC. Último Cuestionario.
informe sobre partir del análisis de sus
social y sus características más -Describir etnográficamente las
CS.3.3.15. filiación religiosa. características, función
importantes. Páginas de las social y transformaciones celebraciones y fiestas
Examinar las principales - ¿Qué denominaciones religiosas religiosas.
distintas iglesias en históricas, reconociendo el
denominaciones religiosas conoce? Ecuador: Testigos -Artículos de periódico.
que existen en el Ecuador, laicismo y el derecho a la
- ¿Cuál es la función de las de Jehová, libertad de cultos como un -Rúbrica para evaluación del
destacando su función denominaciones religiosas? ¿Cuáles Mormones, tríptico.
social y sus características avance significativo para
son sus características más Bautistas,
lograr una sociedad más • Rellena el cuadro sobre el
más importantes. importantes? Pentecostales, etc. significado de tolerancia
justa y equitativa.
- Las denominaciones religiosas religiosa.
existentes en el Ecuador.
- Función de las denominaciones Características Características
religiosas. imprescindibles importantes
de tolerancia pero no
 Características de las denominaciones religiosa. imprescindibles
religiosas existentes en el Ecuador. de la tolerancia
religiosa.
-Evaluar cómo se revisan de manera
amplia y detallada procesos y
problemas fundamentales en la Ejemplos de Ejemplos de
construcción de una conciencia tolerancia intolerancia
ciudadana informada y participativa. religiosa. religiosa.
- Evaluación del conocimiento con la
aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
-Activar conocimientos previos sobre el Texto del estudiante.
I.CS.3.13.1. Examina la Técnica.
conocimiento del avance que significó Cuaderno de Prueba objetiva de la unidad.
trabajo. importancia de las
el establecimiento del laicismo y el organizaciones sociales, a Instrumento.
derecho a la libertad de cultos en el Deliberando en Cuestionario.
democracia. partir del análisis de sus
país. características, función -Realizar un cuadro
- ¿Qué significa laicismo? Página lecciones y comparativo con y sin laicismo.
materiales social y transformaciones
- ¿Qué quiere decir derecho a la históricas, reconociendo el -Participar activamente en un
libertad? completos. foro.
Constitución de laicismo y el derecho a la
- ¿Qué significa el término derecho a la libertad de cultos como un -Socio drama.
libertad de cultos en el Ecuador? 1897 y Carta -Deliberación.
CS.3.3.16. Magna Liberal. avance significativo para
- Avances que significó el lograr una sociedad más -Establece un paralelismo entre
Destacar el avance que
establecimiento del laicismo en el justa y equitativa. la educación religiosa y la
significó el establecimiento
Ecuador. educación laica, para eso
del laicismo y el derecho a
- Derecho a la libertad de cultos en el investiga en:
la libertad de cultos en el
Ecuador. ‹https://www.youtube.com/watc
país.
- La educación religiosa y la educación h?v=EdZrMO9NA60›.
laica en el Ecuador. Criterios Educ. Educ
-Participación en la elaboración de un religi .
guión y producción de socio drama. osa laica.
-Discusiones a profundidad con otras Cuándo
estrategias. Características.
- Evaluación del conocimiento con la Intervención del
aplicación de un cuestionario. estado.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES.
 ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
ESPECIFICACIÓN
DE LA NECESIDAD EVALUACIÓN.
DESTREZA CON
EDUCATIVA ACTIVIDADES DE INDICADORES DE TÉCNICAS E
CRITERIO DE RECURSOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO
UNIDAD EVALUACIÓN.
R.V.A.J.
N.E.E. ASOCIADA A CS.2.2.16. Explicar la • Exploración y activación de Texto del estudiante I.CS.2.6.2. Examina
LA DISCAPACIDAD mega diversidad del conocimientos previos a través de los límites, regiones
INTELECTUAL 75 % Ecuador conociendo la estrategia preguntas Carteles naturales, diversidad
PERMANENTE sus límites y regiones exploratorias sobre que entiende de flora y fauna en
GRADO 3. naturales. por mega diversidad. Videos relación con la
• Definición de término mega https://www.youtube. división territorial del
diversidad. (país que alberga el com/watch?v=EheA Ecuador, la provisión
mayor índice de biodiversidad de 08MLiDM de servicios públicos,
la Tierra) los patrimonios y la Técnica:
• Observación del video Ecuador Mapas responsabilidad de Prueba
un país mega diverso. los ecuatorianos, en
• Identificación del Ecuador en el Fotografías función de su Instrumento:
mapa de América conservación y Cuestionario
• Ubicación de los límites del desarrollo
Ecuador sustentable. (J.1.)
• Identificación de las cuatro
regiones del Ecuador INDICADORES DE
• Determinación de sus límites LOGRO
•Reconocimiento de las provincias • Explica por
de cada una de las regiones con qué el
sus límites. Ecuador es
• Explicación de la mega considerado
diversidad existente en el Ecuador. como mega
• Identificación de la flora y fauna diverso.
más representativa de cada región • Identifica los
natural. límites y las
• Expresión de modos como cuidar regiones del
y preservar la biodiversidad Ecuador con
existente en Ecuador. su
• Realización de resúmenes en biodiversidad
organizadores gráficos. existente.
• Expresa
opiniones
 como cuidar y
preservar la
biodiversidad
del Ecuador.

CS.2.1.11. Describir la • Exploración y activación de Texto del estudiante I.CS.2.4.1. Reconoce

diversidad humana, por conocimientos previos a través de las características
medio del análisis de la estrategia preguntas Carteles más relevantes
los diferentes grupos exploratorias (actividades
étnicos que forman ¿Qué entiende por diversidad Videos culturales,
parte del país, con el fin humana? Páginas de internet patrimonios,
Técnica:
de reconocerlas como ¿Qué entiende por grupos étnicos? acontecimientos,
Observación
componentes de un ¿Qué grupos étnicos forman parte https://www.youtube. lugares, personajes y
país diverso. del país? com/watch?v=PIF8J diversidad humana,
Instrumento:
• Observación de un mapa 9hkH0M natural, cultural y
Cuestionario
etnográfico con los diferentes actividades
1.- Realice un collage
grupos: indígenas, mestizos afro https://www.youtube. económicas y
de la diversidad de
ecuatorianos, blancos, mulatos. com/watch?v=25Em atractivos turísticos)
nuestro país.
• Observación de un video o en yAA9uPU de su localidad,
2.- ¿Qué clases de
fotografías o carteles sobre la parroquia, cantón,
población tiene el
diversidad humana existente en el provincia y país. (J.1.,
ecuador?
país I.2.)
_______________
• Conversación de la diversidad de
_______________
la población INDICADORES DE
_______________
a través de la estrategia LOGRO
_______________
preguntas exploratorias ¿Cómo • Describe de
3.- Escriba el
es su vestimenta? ¿A qué manera oral o
significado de las
actividad se dedican? ¿Cuáles son escrita la
siguientes palabras
sus costumbres? ¿Cómo es su diversidad
kichwas.
alimentación? humana
Wawa:
• Estrategia PNI lo positivo, lo existente en el
Achachay:
negativo y lo interesante de la país,
Ayayay:
diversidad de población
Wambra:
• Valoración y respeto de cada uno • Identifica los
de los grupos sociales y étnicos grupos étnicos
por el aporte social, cultural y existentes en
económico. el país.
•Realización de resúmenes en
organizadores gráficos. • Describe
costumbres,
tradiciones,
 expresiones
artísticas,
vestido ,
alimentación
de su grupo
étnico

Describir los símbolos • Exploración y activación de Texto del estudiante I.CS.2.4.1. Reconoce Técnica:
patrios del país, conocimientos previos a través de las características Prueba
relacionándolos con la la estrategia preguntas Carteles más relevantes
construcción de la exploratorias (actividades Instrumento:
identidad nacional y sus ¿Cuáles son los símbolos patrios Símbolos patrios culturales, Cuestionario
valores específicos. del Ecuador? patrimonios,
¿Para que sirven los símbolos acontecimientos, 1.- Escriba los
patrios? lugares, personajes y símbolos patrios.
¿Qué colores tiene la bandera del diversidad humana, ________________
Ecuador? natural, cultural y ________________
¿Cuándo cantamos el himno actividades ________________
nacional? económicas y 2.- Pinte la bandera de
¿Cuándo se iza la bandera en atractivos turísticos) Ecuador.
Ecuador? de su localidad,
• Contestación de preguntas parroquia, cantón,
• Observación de los símbolos provincia y país. (J.1.,
patrios en un cartel I.2.)
• Descripción de las características
de cada uno de ellos INDICADORES DE
• Identificación del los autores de la LOGRO 3.- Dibuje un símbolo
letra y música del himno nacional. • Identifica los patrio con más de
• Relación de los símbolos patrios símbolos cinco elementos que
con la construcción de la identidad patrios del lo identifiquen.
nacional y valores. Ecuador.
• Determinación de valores para
los símbolos patrios. • Describe las
• Elaboración de la bandera del características
Ecuador con material reciclable. de los
• Realización de resúmenes en símbolos
organizadores gráficos. patrios.

• Elabora la
bandera del
Ecuador de
 acuerdo a sus
características
, empleando
material
reciclable.

CS.2.1.9. Distinguir y • Activación de conocimientos Texto del estudiante I.CS.2.4.1. Reconoce Técnica:
apreciar las actividades previos acerca de tradiciones y las características Prueba
culturales (tradiciones, fiestas del país. Carteles más relevantes
festividades) del país. • Observación del video. El (actividades Instrumento:
patrimonio cultural del Ecuador. Videos culturales, Cuestionario
• Lectura de la diversidad de su https://www.youtube. patrimonios,
gente, cultura en el texto del com/watch?v=lPs9n acontecimientos,
estudiante. Aip7ig lugares, personajes y
• Descripción de características diversidad humana,
que diferencian y asemejan a su Mapas natural, cultural y
gente, actividades
• Reconocimiento de la diversidad económicas y
de su gente con particularidades atractivos turísticos)
culturales (costumbres, de su localidad,
alimentación, tradiciones, parroquia, cantón,
festividades. provincia y país. (J.1.,
• Reconocimiento de las I.2.)
principales festividades de acuerdo
al calendario cívico-cultural INDICADORES DE
ecuatoriano. LOGRO
• Descripción de festividades *Distingue la
representativas de algunas diversidad de su
provincias del país. gente con
•Elaboración de gráficos que particularidades
ilustren o exposiciones orales o culturales,
escritas de cómo es la gente de (costumbres,
cada lugar cuáles son sus alimentación,
tradiciones y fiestas tradiciones,
festividades,
actividades
recreativas del país.
*Demuestra respeto
por las costumbres y
tradiciones de la
gente que habita en
 el país.

CS.2.2.11. Analizar los • Activación de conocimientos Texto del estudiante I.CS.2.4.1. Reconoce Técnica:
atractivos turísticos del previos a través de lluvia de ideas las características Prueba
país y su influencia en de los lugares turísticos que ha Carteles más relevantes Instrumento:
el desarrollo nacional. visitado. (actividades Cuestionario
• Observación del video. Lugares Videos culturales, 1.- Escriba las
turísticos del Ecuador y Ecuador Páginas de internet. patrimonios, regiones del Ecuador
turístico. https://www.youtube. acontecimientos, en el mapa.
• Comentario de lo que observó y com/watch?v=EeFox lugares, personajes y
que más le impresionó. LM6hiY diversidad humana,
• Definición de turismo. natural, cultural y
• Consultas de los lugares https://www.youtube. actividades
turísticos de la localidad, com/watch?v=vovX5 económicas y
parroquia, cantón y provincia. AYbYBE atractivos turísticos) 2.- Dibuje un plato
• Listado de los lugares turísticos de su localidad, típico de la costa.
más importantes del país. Comunidad parroquia, cantón, 3.- ¿Qué lugares
• Realización del resumen en provincia y país. (J.1., turísticos tiene el
organizadores gráficos. I.2.) Ecuador para pasar
INDICADORES DE las vacaciones,
LOGRO nombre cuatro de
*Reconoce y describe ellos?
los lugares turísticos
de la localidad y
país.
*Relaciona el turismo
de la comunidad y
país con su desarrollo
económico.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Juan Carlos Medina. DIRECTOR DEL ÁREA: Lic. Juan Carlos Medina. VICERRECTORA: Lic. Marcela Merino.

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 19 de Febrero del 2018. FECHA: 22 de Febrero del 2018. FECHA: 23 de Febrero del 2018.