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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 02

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Fecha: 30/09/2016


Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Código: F004-P006-
GUÍA DE APRENDIZAJE
GFPI

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 01

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código:226234


Manejo Ambiental Versión: 1
Nombre del Proyecto:
PROGRAMA DE MANEJO
AMBIENTAL EN PROYECTOS, Código:599233
ACTIVIDADES, PRODUCTOS Y
SERVICIOS PARA EL SECTOR
PRODUCTIVO
Fase del proyecto:
Análisis
Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN
Aprendizaje: formación DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
ESCENARIO(Aula, (Herramienta (unidades
Analizar la Laboratorio, - equipo) empleadas
Actividad (es) del Proyecto: normatividad taller, unidad durante el
Ambiental referente productiva) y programa)
ELABORACIÓN DEL
DIAGNOSTICO AMBIENTAL DE al SGA; Análisis de elementos y
LAS EMPRESAS O PROYECTOS SGA de algunas condiciones de
empresas; seguridad
implementación de un industrial, salud
SGA en una empresa ocupacional y
medio ambiente
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
Seleccionar las prioridades de
ORGANIZAR PLANES DE
información para el diseño de EDUCACIÓN AMBIENTAL
planes y acciones de un DE ACUERDO CON LOS
REQUERIMIENTOS
programa en educación ESTABLECIDOS
ambiental según la actividad
económica.
Duración de la guía ( en
horas):40 HORAS

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2. INTRODUCCIÓN

Las repetidas informaciones sobre los problemas ambientales han hecho que el conjunto de la sociedad los
vea como algo indeseable. Esto ha conducido a evidenciar y cuestionar la agresividad de la conducta
humana sobre el medio natural, y pone de manifiesto la necesidad de cambiar los sistemas de
conocimientos y valores sociales. Esta necesidad de cambio social ha hecho que la educación y la formación
sean requeridas como los instrumentos fundamentales para crear una nueva cultura de concienciación
planetaria.

La educación se implementa mediante programas de Educación Ambiental, donde el educador ambiental


debe conocer aspectos básicos de ecología y los pasos y acciones para elaborar dicho programa.

Con la ejecución de esta Guía de Aprendizaje, el Aprendiz de la Técnica en Manejo Ambiental estará en la
capacidad de Realizar inventario de necesidades de información para el diseño de un plan de educación
ambiental, de acuerdo con la actividad económica.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial


1. Se muestra un video relacionado con la problemática ambiental (seleccionado por el instructor) y a
partir de esto se identifique las causas y posibles soluciones.

2. Narración: Los aprendices harán un escrito donde den a conocer experiencias vividas frente a educación
ambiental, lo que más le más le gustó, ideas de proyectos de educación ambiental que se puedan
implementar en su institución educativa, y describa cómo le gustaría que fuera dicho proceso.
Entregue el escrito al instructor, participe de la socialización.

3. Lluvia de ideas: A partir de la estrategia lluvia de ideas, se trabaja los siguientes temas: educación
ambiental, importancia, conceptos necesarios que debe manejar un aprendiz para generar procesos de
educación ambiental.

Se unificarán conocimientos al respecto.


3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)
1. Leer el documento “Conceptos básicos de ecología”, realizar un mapa conceptual donde incluya
entre otros la siguiente temática: ecosistemas, características, contaminación tipos, clasificación y
fuentes, contaminantes, clasificación y tipos. e incluirlo en el portafolio, susténtelo al instructor.

2. Escoja uno de los siguientes temas realice una investigación, presente un informe de mínimo de 5

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páginas y realice una intervención de 10 minutos al respecto, en dicha intervención se tendrá en


cuenta la ayudas educativas utilizadas y el dominio del tema.
1. Concepto de educación ambiental, plan de educación ambiental y programa de educación
ambiental (PRAE, PROCEDA, PRAU)
2. Derechos y deberes ambientales.
3. Valores ambientales: respeto, convivencia, ética ambiental, responsabilidad ambiental.
4. Niveles de educación ambiental
5. Mecanismos de control y regulación ambiental: concepto, clasificación y funcionamiento
6. Normatividad ambiental: normas, artículos constitucionales, leyes, decretos yResoluciones
7. Investigación: concepto, tipos, principios metodológicos e instrumentos(es.scribd.com)(Abril)
8. Concepto de información, tipos y fuentes de información.

Cada aprendiz debe tomar apuntes de cada una de las sustentaciones en el portafolio de evidencias.

El instructor complementa la temática, y realiza exposición magistral sobre los pasos para elaborar
programas de educación ambiental, enfatizando en el primer paso (Diagnóstico de necesidades) tomando
como base (Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales, 2009) y de (Garro, 2007)

El aprendiz realizará un mapa conceptual sobre lo expuesto por el instructor.

Se aplicará evidencia de conocimientos escrita.


3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
En compañía del instructor y en 5 equipos de trabajo realizan un recorrido por la I.E con el fin de realizar
un diagnóstico de la problemática ambiental local y el nivel cultural ambiental en la población el cual debe
ser un documento escrito, con las respectivas evidencias.

1. CARACTERIZACIÓN
-Descripción del área
- ¿Nivel cultural de la población? ¿Cómo se sustenta esto?
2 DIAGNÓSTICO (tomando como base el documento (Secretaría de Medio Ambiente y Recursos
Naturales, 2009)
-Identificación de los temas ambientales a ser atendidos
- Hacer un inventario de programas
- Buscar sugerencias de la comunidad y los participantes potenciales.
3.4. Actividades de transferencia del conocimiento.
1. Realización de Foro en la I.E para socializar la caracterización y el diagnóstico elaborado en el
numeral 3.3; y donde se presenta propuesta para mejorar las condiciones anómalas evidenciadas

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en el Diagnóstico.
2. Entrega a la I.E de documento final del Diagnóstico y Propuesta de ejecución del Mejoramiento de
la I.E en la parte ambiental.
3. Tomar evidencia de lo realizado e incluirlo en el portafolio.
a. Actividades de evaluación.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Evidencias de Conocimiento : Realiza inventario de Listas de chequeo
Intervención de 10 minutos necesidades de información
sobre la temática seleccionada. para el diseño de un plan de
educación ambiental, de
Presentación de evidencia de acuerdo con la actividad
conocimientos sobre las económica
intervenciones realizadas.
Evidencias de Desempeño:

Evidencias de Producto:
Mapa conceptual sobre el
documento “Conceptos básicos
de ecología”

Informe de intervención de
páginas sobre el tema escogido.

Mapa conceptual sobre lo


explicado por el docente
respecto al primer paso de un
plan de educación ambiental:
Diagnóstico de necesidades.

Documento: diagnóstico de la
problemática ambiental local y el
nivel cultural ambiental

Portafolio de evidencias
actualizado

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación devolutivos: Materiales de formación AMBIENTES DE


Talento Humano (Instructores)
(Equipos/Herramientas) (consumibles) APRENDIZAJE TIPIFICADOS

ACTIVIDADES DEL DURACIÓN


ESCENARIO (Aula,
PROYECTO (Horas) Laboratorio, taller, unidad
productiva)y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente
Analizar la Instructores
normatividad Técnicos,
Ambiental conformado por:
Ingeniería
referente al Ambiental,
SGA; Análisis Cámaras Cartulina en Ingeniería
de SGA de 5 Aula de la Institución Educativa, Las
40
fotográficas, video
1
pliego
5
Sanitaria, 1 instalaciones de la Institución
algunas beam, Marcadores Ingeniería
100 Educativa
computador. Fotocopias Química, Biología,
empresas;
implementaci Ecología,
Licenciatura en
ón de un SGA Biología, Química,
en una Ciencias Básicas o
empresa afines

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5. GLOSARIO DE TERMINOS

Deber
Estar obligado a algo por la ley divina, natural o positiva · 2
Decreto
Un decreto es elaborado y emitido por el poder ejecutivo. Es una disposición dictada por la Autoridad en asuntos de su
competencia.Es un tipo de acto administrativo emanado habitualmente del poder ejecutivo y que, generalmente, posee un
contenido normativo reglamentario, por lo que su rango es jerárquicamente inferior a las leyes.Esta regla general tiene sus
excepciones en casi todas las legislaciones, normalmente para situaciones de urgente necesidad, y algunas otras
específicamente tasadas. · 2

Educación ambiental
Proceso de educación que se expresa · 2

fuentes de información
Son todos los recursos que contienen datos · 2

instrumento
Aquello que sirve de medio para hacer algo o conseguir un fin · 1

Ley
Una leyes una regla o norma elaborada y aprobada por el poder legislativo. Su incumplimiento conlleva a una
sanción. En el caso colombiano el Congreso de la República de Colombia es el máximo órgano legislativo del
país. El Congreso cuenta con tres funciones principales ·

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método
Modo ordenado y sistemático de proceder para llegar a un resultado o fin determinado. · 1

Plan
Se refiere al campo de actuación global. Marca las finalidades a largo plazo, se basa en el presupuesto total disponible e
incluye todos los programas y proyectos que harán posible la consecución de los fines generales prefijados. · 2
Programa
Es un sector de intervcención del plan que consta de uno o mas proyectos. Marca también objetivos generales y supone una
referencia del conjunto de proyectos relacionados y coordinados entres sí en base a la consecución de un objetivo parcial o
sectorial del plan (por ejemplo el programa de "escuelas taller" y "Casas de oficio)". · 2

Resolucion
Una resolución es un fallo o providencia de una autoridad. Una resolución judicial es el acto procesal proveniente de un
tribunal, mediante el cual resuelve las peticiones de las partes, o autoriza u ordena el cumplimiento de determinadas
medidas. · 2

Valores
Los valores son capacidades que se van adquiriendo a lo largo de la vida. Son · 2
Valores ambientales
Se fundan sobre los valores morales del sujeto. Una formación moral sólida favorecerá un cuerpo de valores ambientales, ya
que el sentido ético que se desarrolle brindará los criterios evaluativos tanto personales, como sociales, de la conducta dle
hombre hacia el ambiente, todo esto en ro del entorno biótico y abiótico de nuestro planeta · 2

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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Abril, V. H. (s.f.). http://cvonline.uaeh.edu.mx/. Obtenido de


http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/BV/AC102/Unidad%203/lec_37_lecturaseinstrumentos.pdf

Durá, J. M. (Octubre de 2012). Plan de educación para el desarrollo sostenible. Obtenido de


http://www.lasalle.org/: http://www.lasalle.org/wp-
content/uploads/2012/03/Cahier46_spa_web.pdf

es.scribd.com. (s.f.). Obtenido de Scribd: https://es.scribd.com/doc/77185549/Tecnicas-e-Instrumentos-


de-Investigacion

Garro, M. d. (2007). Educación Ambiental: Cómo elaborar un programa de actividades ambientales para el
centro educativo. lX Congreso Nacional de Ciencias. Exploraciones fuera y dentro del aula, (pág. 5).
Costa Rica.

Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. (2009). Secretaría de Medio Ambiente y Recursos
Naturales. Obtenido de http://www.semarnat.gob.mx/:
http://www.semarnat.gob.mx/sites/default/files/documentos/educacionambiental/publicaciones
/Guia%20para%20elaborar%20programas%20de%20educaci%C3%B3n%20ambiental%20no%20fo
rmal.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Magda Millán - Julián Márquez Cañaveral Instructores Complejo Tecnológico Agroindustrial Pecuario y
Turístico.

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