DINAMICA DE GRUPOS

Nota:
JUAN SARMIENTO MOLINA
2013-3
Docente:

Ciclo: 4 Módulo I
Datos del alumno: FORMA DE PUBLICACIÓN:
Apellidos y nombres: Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO ACADÉMICO que figura en
el menú contextual de su curso
Código de matricula:

Uded de matricula:

Fecha de publicación en campus

virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOMINGO
12 DE ENERO 2014
A las 23.59 PM

Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la correcta

publicación de su Trabajo
Académico en el Campus
Virtual antes de confirmar al
sistema el envío definitivo al
Docente.

Revisar la previsualización de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.

2. Las fechas de recepción de trabajos académicos a través del campus virtual están definidas en el sistema de
acuerdo al cronograma académicos 2013-3 por lo que no se aceptarán trabajos extemporáneos.
3. 2014
Las actividades que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su autoaprendizaje
mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos académicos obligatorios.

Guía del Trabajo Académico:

4. DINAMICA DE GRUPOS
Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de consulta. Los
trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA ANTIPLAGIO UAP y serán calificados
con “00” (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
DOCENTE : JUAN SARMIENTO
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta Nº 2 y para el examen final

MOLINA
debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluación del trabajo académico:

ALUMNA: MARIA ALEJANDRA
Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:
VALENCIA
Presentación adecuada del Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del
1 trabajo trabajo en este formato.

2 CARRERA : laPSICOLOGIA
Considera
Investigación bibliográfica:
consulta de libros virtuales, aHUMANA
través de la Biblioteca virtual
DUED UAP, entre otras fuentes.

3 CICLO Considera
: 4 el análisis de casos o
Situación problemática o caso
práctico: problematizadoras por parte del alumno.
la solución de situaciones

Otros contenidos
considerando aplicación
4 UDED : MOQUEGUA
práctica, emisión de juicios
valorativos, análisis, contenido
actitudinal y ético.

AÑO : 2014
DESARROLLO DE LA GUÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO

Considere para la presentación de su Trabajo Académico la redacción y la

ortografía del mismo; presentarlo en formato Arial 12 justificado con interlineado
sencillo: finalmente deberá incluir la fuente o bibliografía consultada. 2
puntos

Respecto a la presentación del Trabajo Académico:

Estructura básica para monografías:

- Portada (datos de la Universidad, Tutor y alumno).
- Dedicatoria
- Índice
- Introducción
- Contenido o cuerpo
 - Conclusiones
- Referencias Bibliográficas
- Anexos

I. INTRODUCCION.-

Desde mantener la armonía con nuestros compañeros de trabajo hasta educar

a nuestros hijos o tener un matrimonio feliz y vivir en plenitud, las relaciones
interpersonales son un reto que puedes llevarnos de la alegría a la tristeza, del
enamoramiento al dolor, o de la felicidad inmensa de ser padres a la angustia
de no saber cómo guiar a nuestros hijos. Alguien nos decía que si una persona
no sabe lo que es amor con todo el corazón, entonces todavía no sabe lo que
es vivir, sin embargo en nuestra experiencia como terapeutas y facilitadores,
hemos encontrado que entre más conectados estamos emocionalmente con
alguien, mas difícil puede ser manejar nuestros sentimientos.

Nuestra sociedad presenta necesidades y características en las que el trabajo

en grupos cada vez se hace más común y necesario. Profesionistas de los
diferentes campos laborales encuentran sumamente útil y practico el trabajo
grupal, ya sea por razones económicas o, simplemente porque en muchos
casis, sus efectos son más positivos que los del trabajo individual.

Este pequeño trabajo quiere servir como una guía aquellas personas cuya
labor e interés las pone en situación de tener que conducir grupos en la
industria, la escuela o comunidad en general.

TRABAJO ACADÈMICO DE DINAMICA DE GRUPOS

IMPORTANTE:
El presente trabajo tiene como objetivo poner en práctica sus conocimientos aprendidos
en las distintas sesiones, en el curso de dinámicas de grupos. Para poder desarrollar
adecuadamente, es necesario primero, leer y comprender los temas relacionados a las
preguntas que encontrarán en el material del curso, luego de ello podrán resolver con
mayor facilidad y rapidez las situaciones de aprendizaje planteadas.

Pregunta n°1
Objetivos:
Conoce, identifica y analiza las características de los individuos (roles sociales) en un
caso práctico del manejo de las relaciones interpersonales.

Tema: Roles- (1 Puntos)

Identifique en el video los diferentes roles sociales y describa las conductas de cada uno
de estas.

Video : Dirección : http://www.youtube.com/watch?v=tq2VdEXM9ok

*Tome en cuenta: Pag.8 al 12 del texto DUED.

*Tenga en cuenta los libros ubicados en la biblioteca virtual

Tema: Roles- (1 Puntos)

En una empresa industrial se ha constituido un equipo de calidad donde se evidencian
los distintos roles sociales, con el fin de mejorar las relaciones interpersonales, Usted ha
sido contratado para realizar una intervención, para realizar este trabajo es importante
analizar los roles de los trabajadores para poder influir en ellos.

DESARROLLO

Primeramente realizaría una entrevista con cada trabajador para poder determinar
en cuál de los roles encajaría cada uno de estos trabajadores, cheff ayudante de
cocina la misma rata, así poder seleccionarlos para esta determinada función.
Realizado el primer punto se llego a la conclusión y dio prioridad a determinados
personas que cumplen determinado perfil dentro de estos roles sociales:

El que Aclara: Es que el esclarece o sintetiza después de una discusión, trata de

que todos entiendan y que no haya dudas.

El que Alienta: Es el que fortalece el “YO” del grupo, amistoso, cordial y

diplomático.

El que Activa: Impulsa al grupo a tomar decisiones, insiste en que se cumpla el

cronograma establecido.

El que reduce Tensiones: Es ocurrente y chistoso, ayuda al grupo a aliviar las

tensiones.

El que Interroga: Formula preguntas, busca información, es crítico constructivo.

El que opina: Da informaciones oportunas al grupo.

Realizado este trabajo quiero acotarlo lo siguiente acerca de las dimensiones

psicológicas del trabajo en equipo, independientemente del tipo al que pertenezcan,
un equipo consta de un número de individuos que trabajan para lograr un objetivo
en común. Sencillamente porque se trata de seres humanos, la psicología entra en
juego y mucho. Ejemplo, una comunicación eficaz siempre va a acompañada del
lenguaje corporal, así como de la elección de las palabras y de las metáforas.
Las organizaciones pueden cambiar, pueden desarrollar nuevas formas de operar y
pueden reestructurar para aprovechar al máximo sus recursos humanos,
independientemente de las ideas comunes de su cultura. El trabajo en equipo
puede marcar considerablemente la diferencia.

Pregunta n°2
Objetivos:
Conoce, identifica y argumenta la Clase de grupo a la que pertenecen las personas del
ejemplo.
Tema: Grupo- (2 Puntos)
Identifique y argumente la Clase de grupo a la que pertenecen estos ejemplos.

N° GRUPOS TIPO DE GRUPO Y ARGUMENTO

1 Los docentes de la Grupo Agrupamiento
Universidad Alas Peruanas de
la modalidad virtual En esta clase de grupo se reúnen por
objetivos relativamente permanentes
2 Los miembros del círculo de Grupo de pertenencia
calidad de una empresa.
Aquí se ejercen presión en el comportamiento
de los miembros de acuerdo
3 Los Psicólogos recién Grupo de referencia
colegiados.
- Grupo por el cual se aspira
pertenecer

4 Los miembros de la brigada de Grupo de secundario

seguridad de una empresa
- El grupo es formal, hay
reglamentos que establecen
 normas y sanciones.

5 Los protestantes contra
corrida de toros.
-
la Grupo de referencia
- Grupo por el cual se aspira
pertenecer

*Tome en cuenta: Pag.13 al 16 del texto DUED.

*Tenga en cuenta los libros ubicados en la biblioteca virtual: Dinámica de grupos:
Técnicas y tácticas, escrito por Anameli Monroy de Velasco, Ethel Kupferman Silberstein.

Los miembros de mi equipo de facilitadores de conga. Grupo Agrupamiento

- En esta clase de grupo se reúnen por objetivos relativamente permanentes.

Los miembros del gabinete ministerial. Grupo de pertenencia

- Aquí se ejercen presión en el comportamiento de los miembros de acuerdo a

sus normas.

Los miembros del curso de dinámica de grupos de provincia. Grupo de pertenencia

- Aquí se ejercen presión en el comportamiento de los miembros de acuerdo a

sus normas.

Los postulantes a un puesto de trabajo. Grupo de referencia

- Grupo por el cual se aspira pertenecer

Los miembros del colegio de Psicólogos. Grupo de secundario

- El grupo es formal, hay reglamentos que establecen normas y sanciones.

Los integrantes del cuerpo docente de la universidad Alas Peruanas. Grupo secundario

- El grupo es formal, hay reglamentos que establecen normas y sanciones.

Pregunta n°3
Objetivos:
Conoce y analiza la importancia de las normas sociales en un grupo humano.

Tema: Normas- dinámicas de grupo (2 Puntos)

César y José son extranjeros (Chilenos) y vienen a trabajar en una empresa Peruana.
En relación a esta situación, identifique y analice las normas sociales que ayudarían a la
convivencia en el lugar de trabajo.
*Tome en cuenta: Pag.17 al 20 del texto DUED.

Vemos que las Normas Sociales permiten regular la vida, el trabajo y las relaciones del
estos extranjeros. Analizando lo que es “normas” es lo que diseñan a las personas y
permiten desenvolverse en una sociedad. Sin ellos, todos tendríamos un comportamiento
analógico.
Actualmente varios autores han definido al grupo como una reunión, más o menos
permanente, de varias personas que interactúan, más o menos y que se interfluyen entre
si con el objeto de lograr ciertas metas comunes, en donde todos los integrantes se
reconocen como miembros pertenecientes al grupo y rigen su conducta en base a una
serie de normas y valores que todos han creado o modificado.

Los roles determinan la conducta, según el rango que la persona ocupa, según Berlo
subraya que rol es el nombre que se da a un conjunto de conductas que se utilizan se
refieren, al mismo tiempo, a un conjunto de conductas, y a una posición dentro de un
sistema. Ejemplo: el rol que desempeñado Cesar Y Jose: Son elemento del sistema social
y empresarial.
Los trabajadores desempeñaron roles, impone disciplina, respeto por sus compañeros, se
amoldan a su nueva forma de vida, pone fin a disputas etc.
Estas normas buscan armonizar la convivencia , por eso es necesario su existencia de
estas son indispensables para el accionar social y actúan como mecanismo de regulación,
como dijimos anteriormente la cultura va a determinar estas normas y estas normas el
actuar de la sociedad y por ende el accionar de las familias y como van a desarrollarse
ante todo tipo de vivencia que se presente tanto bien o mal de acuerdo a la crianza de
valores, van a determinar esa buena relación pareja como en el trabajo etc.
En todas las culturas, las normas están frecuentemente organizadas por roles, en si, se
ve que las normas si bien estas limitan la libertad del hombre, también la hace posible.

Pregunta n°4 (2 Puntos)

Objetivos:
Conocer y analizarlos distintos tipos de liderazgo que se requiere en distintas
situaciones.

Tema: Estilos de liderazgo

En base al marco teórico brindado en el desarrollo del curso, analice, plantee y
argumente el tipo de liderazgo que debe emplear en las distintas situaciones del
ejemplo. Asuma la posición de Líder de estas organizaciones y de su respuesta.

DESCRIPCIÓN DE LA TIPO DE LIDERAZGO ARGUMENTE SU

SITUACIÓN QUE SE REQUIERE RESPUESTA
Usted es el jefe de una Democrático Son los líderes ideales,
empresa y está junto existe una actitud de
con sus subordinados necesidad y
en el 10 piso y de pronto reciprocidad mutua. Se
se inicia un terremoto. considera la
participación de todos
los miembros y las
decisiones se tomarán
en forma conjunta
Se ha pedido dar lo Los líderes
mejor a cada uno de los Liderazgo transaccionales guían
vendedores para llegar a transaccional y y motivan a sus
la meta de venta. transformacional seguidores hacia las
metas. Ayudan a ver
los viejos problemas
desde nuevas
perspectivas. Son
capaces de emocionar
a sus seguidores.
Los padres de familia Para este tipo de
han tomado el colegio. situación se requiere
Usted como director de Autocrático de un líder que
este colegio, medite demuestra gran poder,
como actuaría. dominio e imponga
autoridad.

*Tome en cuenta: Pag.33 al35 del texto DUED

Tema: Estilos de liderazgo
En base al marco teórico brindado en el desarrollo del curso, analice, plantee y
argumente el tipo de liderazgo que debe emplear en las distintas situaciones del
ejemplo.

El rol del líder es permanente y se define una vocación particular de la persona que
lo asume y una necesidad del grupo.
Freud dice “La fantasía de la existencia del grupo se basa en el hecho de que la
regresión determina en el individuo una pérdida de su individualidad.”
5 Objetivos:

Identifique y analice las características y funciones del facilitador en una situación

concreta.

Tema: Facilitador funciones

De los fragmentos de las películas que le facilitamos, realice las siguientes actividades.
A. Analice el rol que cumple el maestro Shaolin en la película Kung Fu como
facilitador.
B. Identifique las características de un facilitador en la serie Kung Fu, de acuerdo al
marco teórico brindado en clase.
C. Saque conclusiones, sobre el rol que cumple el facilitador en un aprendiz.

Titulo : Kung Fu
Dirección Web: http://www.youtube.com/watch?v=SpLeMQbnOIE
Tiempo : 9 Minutos

 *Tome en cuenta: Pag.38 y 39 del texto DUED.

*Tenga en cuenta los libros ubicados en la biblioteca virtual: Técnicas y tácticas, escrito
por Anameli Monroy de Velasco, Ethel Kupferman Silberstein.
Pregunta n°5 (2 Puntos)

Analice el rol que cumple el venerable maestro como facilitador.

Es un maestro con mucho conocimiento y experiencia que trata de facilitar a ese joven
inexperto y huerfano a que el mismo se dé cuenta que también tiene habilidades y que se
sienta seguro de sí mismo, que en el está esa fuerza ese dominio por las cosas, solo tiene
que descubrirlas y se darán si uno realmente lo desea.

Identifique las características de un facilitador de acuerdo al marco teórico

brindado en clase.

- El facilitador es una persona neutral que apoya al grupo en la consecución de

sus objetivos mediante la metodología adecuada.

- Conduce al grupo a los objetivos trazados

- Crea un clima emocional-intelectual, positivo que contribuya a la realización de

un trabajo productivo y gratificante.
 - Enseña a pensar reflexivamente, mediante una correcta formulación de los
problemas, siendo metódico y organizado en sus razonamientos y con mucha
apertura al intercambio de puntos de vista y al dialogo.

- Ser autentico en sus manifestaciones emocionales, ser capaz de expresar lo

que siente con relación al tema que trata.

- Presentar de una manera dinámica e interesante los contenidos y

explicaciones teóricas que tenga que realizar.

- Estimular las decisiones personales y de grupo, apoyando actitudes

democráticas y de consenso.

C-Saque conclusiones, sobre el papel que cumple el facilitador en estas

situaciones.

- El facilitador es quien dirige el flujo de las discusiones y quien se encarga

de propiciar el diálogo respetuoso. Por eso, su tarea es remover los
obstáculos, resumir los distintos puntos de vista y fomentar el espíritu positivo y
productivo.

- Cabe destacar que el facilitador no es el líder o el jefe del grupo, sino que es el
responsable de dirigir el proceso para que todos los participantes se
focalicen en los objetivos. Es importante que el facilitador permanezca neutral
en las discusiones.

- En el campo de la educación, hay quienes establecen una diferencia entre el

profesor tradicional y el facilitador., el modelo andragogico prefiere considerar
al profesor como un facilitador.

- El facilitador promueve una actitud activa del alumno y fomenta su

participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, el
facilitador tiene en cuenta la diversidad cultural y las distintas realidades
sociales, valorando las diferencias y enriqueciendo la instrucción a partir de
ellas.

Pregunta n°6 (2 Puntos)

Objetivos:
Conoce identifique y evalúe la mejor técnica grupal a emplear ante distintas situaciones
que demanden.
Tema: Técnicas de discusión grupal

Evalué en que situaciones es conveniente utilizar cada una de las técnicas de

discusión grupal.

N° TECNICA DE EVALUA EN QUE SITUACIÓN UTILIZAR ESTA TÉCNICA

DISCUSIÓN
GRUPAL
1 Conferencia
2 Simposio
3 Panel
4 Mesa redonda
5 Debate
6 Foro
7 Plenario
8 Seminario

*Tome en cuenta: Pag.50 y 51 del texto DUED.

*Tenga en cuenta los libros ubicados en la biblioteca virtual: Dinámica del grupo de
discusión Escrito por Jesús Gutiérrez Brito.
Objetivos:
Conoce y evalúa la mejor técnica grupal a emplear ante distintas situaciones que
demanden.
Tema: Técnicas grupales
Carlos Campos, Psicólogo egresado de la universidad Alas Peruanas va trabajar en un
colegio donde hay denuncias de Buying y su primera acción será realizar una reunión
con 100 profesores del colegio. El objetivo de la reunión es sacar las mejores ideas de
cómo combatir el Buying.
Ante esta situación responda y argumente:

¿Qué técnica de discusión grupal debe emplear para sacar lo mejor de esta reunión?

- Realizaría una Conferencia, porque se trata de un profesional experto en el tema de

Buying, puesto los demás profesores es probable que no conozcan mucho de ese
tema, es decir, conocerán conceptos generales, pero no a profundidad; y sobre todo
cómo manejar el problema cuando se presente el caso de buying entre los alumnos.
Entonces el psicólogo es el especialista que va a señalar precisamente cómo manejar
 esos casos y fundamentalmente, debe enseñarse cómo identificar y luego como
prevenir, para no llegar a extremos en los cuales ya sea demasiado tarde, como se
han dado casos a través de los medios de comunicación, en los que inclusive se han
producido muertes, suicidios, o lesiones incurables.

¿Plantee ideas que contribuyan a la solución de este problema social?

- En primer lugar, creo deben realizarse en forma permanente capacitaciones

sobre todo en los niños de edad escolar, inculcando el respeto mutuo entre los
compañeros, inculcarles valores de solidaridad, compañerismo, de no abusar
de los más débiles, etc.

- Luego considero deben realizarse continuamente diversas técnicas de

discusión grupal como cursos, paneles, etc. con psicólogos especialistas que
orienten la mejor forma de tratar estos casos.

- Finalmente, considero que la prevención es fundamental, es decir detectar a

tiempo el problema de niños con tendencias abusivas y controlar la situación a
fin de que no se presenten consecuencias irreversibles.

Pregunta n°7 (1 Puntos)

Objetivos:
Conocer y plantear acciones de solución frente al conflicto interpersonal.
Tema: Conflicto
Plantee acciones de cómo podría manejar una situación de conflicto entre dos
compañeros de trabajo de una empresa que tiene diferencias de criterios y están
enfrentados.

*Tome en cuenta: Pag.63 del texto DUED.

En primer lugar, recurriría al diálogo como el mejor método para solucionar el conflicto
entre estos dos trabajadores. Primero por separado, para saber cuál es el motivo, la
causa, el origen del conflicto.

La experiencia demuestra que en todo conflicto existe un motivo, porque nadie se pelea
con otro sin razón aparente.

Identificada la causa por parte de cada uno de los trabajadores, la etapa siguiente sería
reunirlos a los dos juntos, para aclarar el punto e invocar mutua comprensión y
finalmente lograr que ambos reconozcan sus errores y se comprometan a superarlos
para llevar la relación laboral en paz.
 Si todo esto no tiene resultado, es decir, si pese a todos los esfuerzos no se logra la
reconciliación, entonces lo conveniente es ubicarlos en lugares diferentes para evitar
cualquier relación que agrave la situación y afecte a los demás compañeros de trabajo.

Pregunta n° 8 (3 Puntos)

 Dinámica para mejorar la comunicación

TEMA:  Diseño y organización de una dinámica de grupo

Plantee una dinámica de grupos dirigida a mejorar la

CASO
comunicación de las personas en un entorno donde tenga la
PRACTICO:
posibilidad de aplicarlo.
“DISEÑO DE UN
TALLER”
Conocer y aplicar las diversas técnicas de interacción grupal
(Dinámica de grupos).
OBJETIVOS:
Conocer, diseñar, organizar y aplicar las pautas para la
realización de una dinámica.

PREGUNTAS: Diseñe de una Dinámica) y que permita contribuir con una mejor
comunicación entre las personas.

Tome en cuenta el formato o estructura del diseño de la

dinámica, taller enseñada en clase y en su texto DUED. Tiempo,
INFORMACION
actividad, metodología, materiales y responsables.
ADICIONAL
Usted deberá enviar las fotos de la actividad realizada.

*Tome en cuenta la cuarta y quinta Unidad: Pag.50 a 120 del

texto DUED.
*Modelo en la diapositiva en ppt de las sesiones 6 al 8.
*Tendrán a disposición un manual instructivo de cómo se realiza
una dinámica de grupo en las ayudas que se colgaran en el
campus.
LINKS E * En el blog del curso usted encontrará información valiosa para la
INFORMACION elaboración de un ejercicio lúdico y dinámica de grupo.
DE SOPORTE: *Modelos de dinámicas de trabajo en equipo:
*http://www.youtube.com/watch?v=ljArmXQuGJQ
* http://www.youtube.com/watch?v=tRaXEpRLj30&feature=related
*Se le brindará asesoría grupal y personalizada en las clases
telemáticas, presenciales y consultas por correo, además se
colgará ayudas en el campus especificando estos temas.

DEFINICION:
Consiste en presentarse indicando, además del nombre, van tomando confianza en
tomarse de las manos y jugando se van conociendo.
OBJETIVOS: : a medida que el grupo cumpla las ordenes no se separen, y sigan
ejecutándolas, todos unido.

PARTICIPANTES: Grupo, cuatro personas.

MATERIALES: Corporal

CONSIGNA DE PARTIDA: Debe hacerse lo más rápido posible.

DESARROLLO: Se coloca al grupo en círculo y se toman de la mano, el director quien estará

en el centro, comenzara la ronda así: Amo a mi primo mi primo vecino, Amo a mi primo mi
primo German. Todos cantan y giran, de pronto el director dice: Alto ahí Qué paso? (contesta
el grupo) Que el rey de Buchi Bucha ordena que se ordenen Qué cosa? (contesta el grupo)
Qué todos tomen a su compañero de la izquierda por el tobillo... De esta manera se van dando
órdenes, que podrán se ejecutadas en círculo o que impliquen desplazarse y regresa

TIEMPO ACTIVIDAD OBJETIVO DE METODOLOGIA MATERIALES RESPONSABLES

LA ACTIVIDAD
15 min Presentación del Dar Dialogo corporal Maria Alejandra
taller información dirigido. Lluvia Valenca.
sobre el de ideas
objetivo
5 min Decir cada uno Aprender los Entrevista voz Maria Alejandra
su nombre para nombres. grupal abierta Valencia.
conocerse un Iniciar un
poco mas pequeño
conocimiento
del grupo
10” Conocerse cada Romper el Grupal Maria Alejandra
uno de los hielo Valencia.
participantes
5” Cierre Concluir el Vivencial, Ninguno Maria Alejandra
cierre de la abrazo grupal Valencia.
sesión

Presentación de la Dinámica Grupal.

Pregunta n°9 (3 Puntos)

TEMA:  Evaluación de talleres de capacitación.

Usted ha sido contratado por una empresa para ayudarla a

CASO obtener información objetiva que permita valorar el desempeño de
PRACTICO: los capacitadores y facilitadores que contrata la organización.
Esta información servirá para seguir contratando o no a los
“EVALUACION capacitadores y facilitadores.
DE UN TALLER”

Diseñe un formato que permita evaluar el desempeño de la

OBJETIVOS: organización de un taller o dinámica de grupos.

Como parte de la solución, usted deberá elaborar un cuestionario

PREGUNTAS: de 20 preguntas, dirigido al personal que recibe capacitación a
través de un taller de relaciones interpersonales.
Tenga en cuenta los aspectos o factores a evaluar como:
Expositor, contenido de la información del taller, organización del
INFORMACION
evento, materiales, equipos, programación, utilidad de los
ADICIONAL
conocimientos impartidos y metodología empleada.
 *Tome en cuenta: Pag.114 a 120 del texto DUED.
*Modelo en la diapositiva en ppt de la sesión 8.
LINKS E
*Modelos de cuestionarios:
INFORMACION
*http://www.uic.edu/jaddams/csdcac/REACH-
DE SOPORTE:
forms/B6s_workshop-eval-SIMPLE(Spanish).pdf
*www.uam.es/servicios/apoyodocencia/cai/cuestionario.rtf

FORMATO DE EVALUACIÓN DE CURSOS DE CAPACITACIÓN:

CURSO:……………………………………………………...
CAPACITADOR:…………………………………………….
CANTIDAD DE TRABAJADORES:………………………..

INSTRUCCIONES: MARQUE CON UNA X EL ESPACIO QUE CORRESPONDA

EVALUE LOS
I SIGUIENTES ASPECTOS A SER CONSIDERADOS EN EL CURSO
PESIMO REGULAR BUENO EXCELENTE

I. CONTENIDO DEL CURSO

1 Los temas abordados tiene relación con las funciones que
desempeña en su empresa
2 Los temas abordados son interesantes.
 3 El material empleado (power point, videos) es el adecuado.
4 El tiempo empleado es el correcto.
5 Se realizaron evaluaciones constantes
6 Las dinámicas de grupo fueron adecuadas.
7 Los temas abordados son de actualidad.
8 Las actividades programadas permitieron la socialización de
todos los trabajadores
9 Después de cada evaluación se adoptaron las acciones
correctivas del caso.
10 Al final del curso, sentimos que aprendimos algo más.

EVALUE
I LOS SIGUIENTES ASPECTOS A SER CONSIDERADOS EN EL
CAPACITADOR PESIMO REGULAR BUENO EXCELENTE

1 PROYECTÓ UNA IMAGEN AGRADABLE

2 DESPERTÓ Y MANTUVO EL INTERÉS DEL PARTICIPANTE

3 PRESENTÓ ESQUEMAS GENERALES DE LOS TEMAS Y

EXPLICÓ LOS OBJETIVOS A LOGRAR
4 RELACIONÓ UN TEMA CON OTRO, REMARCÓ LO
IMPORTANTE Y REALIZÓ SÍNTESIS Y CONCLUSIONES
5 AYUDÓ A LA COMPRENSIÓN DE LOS TEMAS CON
EJEMPLOS, ANALOGÍAS, ANÉCDOTAS, ETC.
6 UTILIZÓ UN LENGUAJE, UN RITMO DE EXPOSICIÓN Y UN
TONO DE VOZ APROPIADOS
7 APOYÓ SU EXPOSICIÓN CON DESPLAZAMIENTOS EN EL AULA
Y ADEMANES APROPIADOS
8 OBSERVÓ A LOS PARTICIPANTES, LOS ESCUCHÓ Y LOS
LLAMÓ POR SU NOMBRE
9 LOGRÓ LA PARTICIPACIÓN DE LA MAYORÍA DEL GRUPO

10 RECOMPENSÓ LOS ACIERTOS Y SEÑALÓ LOS ERRORES

BIBLIOGRAFIA:
 Biblioteca virtual.
 Internet wikipedia.
JUAN SARMIENTO MOLINA
DOCENTE – TUTOR