PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)

UNIDAD EDUCATIVA “PROF. CLEOFÉ APOLINARIO ORRALA” Año Lectivo

RÍO VERDE – SANTA ELENA
CÓDIGO AMIE: 24H00031 2018 – 2019
PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Problemas del Mundo Contemporáneo
Docente(s): Ing. Carmen Párraga Parrales
Grado/curso: Tercero Sub Nivel educativo: Bachillerato General Unificado
2.- TIEMPO
Carga horaria Nro. Semanas de Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
semanal trabajo
1 40 4 36 36
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la O.PMC.1. Demostrar la complejidad sistémica y multicausal de los factores que intervienen
comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en en los problemas sociales, económicos y políticos actuales, así como la identificación,
función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. caracterización y responsabilidad de los actores individuales y colectivos que participan en
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro estos procesos.
del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y O.PMC.2. Reflexionar sobre la naturaleza de la información, su carácter dinámico y
liberación, históricos y contemporáneos. provisional, influido por las relaciones de poder de los grupos sociales y de la comunidad
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones científica, por las ideologías dominantes, las creencias e intereses individuales y grupales.
entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, O.PMC.3. Interpretar y analizar datos estadísticos contextualizados dentro de las
a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes problemáticas mundiales, las causas que las originan y las relaciones entre ellas.
fenómenos sociales y sus consecuencias. O.PMC.4. Utilizar técnicas de investigación social, tales como la observación directa, las
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, entrevistas, las encuestas, la valoración y contrastación de fuentes, estableciendo
sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en conexiones e interrelaciones críticas entre ellas, para comprobar hipótesis e interpretar
todas sus manifestaciones. datos complejos y fuentes de información, estimulando el estudio sistemático y científico
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los del comportamiento humano y social, en base a estudios de caso.
procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas. O.PMC.5. Propiciar en el estudiante el cuestionamiento de su propio sistema de creencias
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y y de los demás, a través del desarrollo del pensamiento crítico; para que llegue a construir
práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de sus propias ideas y adopte una posición adecuada sobre los problemas del mundo.
solidaridad y participación en la vida comunitaria. O.PMC.6. Descubrir y analizar críticamente las relaciones de poder implícitas en los
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de mensajes y en la información, que forman parte de la cultura en el mundo.
discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los
procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y
ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el
respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su
conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas
las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e
interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4.- EJES TRANSVERSALES
 Interculturalidad
 Respeto a las variedades lingüísticas
 La formación de una ciudadanía democrática
 Respeto hacia las opiniones diversas
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de planificación: La Crisis De La Democracia Liberal
Objetivo específico de la Destrezas con criterios de Duración
No. Orientaciones metodológicas Evaluación
unidad de planificación desempeño semanas
OG.CS.1. Potenciar la OPMC.5.1.1. Identificar y  Evaluar la capacidad del estudiante para Criterio:
construcción de una evaluar las causas de la crisis descomponer un todo en sus partes y exponer CE.OPMC.5.1. Analiza y explica la crisis del
identidad personal y social social de los estados de de manera lógica las cusas y efectos de la crisis Estado, las características de los Estados
auténtica a través de la bienestar, a partir del análisis del Estado, las características de los Estados denominados democráticos y totalitarios,
comprensión de los del desempleo como expresión denominados democráticos y totalitarios, las las motivaciones y propuestas de los
procesos históricos y los más evidente de estas crisis. motivaciones y propuestas de los movimientos movimientos sociales y las propuestas
aportes culturales locales, OPMC.5.1.2. Contrastar y sociales y las propuestas alternativas de formas alternativas de formas de gobierno frente al
regionales y globales, en valorar las características de los de gobierno frente al capitalismo liberal capitalismo liberal dominante.
función de ejercer una sistemas de gobierno dominante, mediante la argumentación y la
libertad y autonomía democrático y totalitario, crítica sustentada en fuentes diversas. Indicadores:
6
1 solidaria y comprometida mediante la descripción de las  Se pueden realizar debates guiados por el I.OPM.5.1.1. Identifica y evalúa las causas
Semanas
con los otros. formas institucionales de docente en el aula, además estudios de de la crisis en los estados de bienestar, las
OG.CS.2. Contextualizar la representación, participación y diversas fuentes sobre la realidad imperante. El características de los sistemas de gobierno
realidad ecuatoriana, a control social. estudio de casos de países específicos y democrático y totalitario, la posibilidad de
través de su ubicación y OPMC.5.1.3. Estimar las causas contrastados puede ser de gran ayuda. gobiernos alternativos, las motivaciones de
comprensión dentro del de los movimientos de protesta los movimientos de protesta social y estado
proceso histórico social en las democracias actual de la democracia en función de
latinoamericano y mundial, liberales, mediante la fomentar una educación para el cambio.
para entender sus procesos interpretación de noticias y (J.1, J.2., J.3., I.2., I.4.)
de dependencia y hechos relacionados con estos
acontecimientos,
liberación, históricos y sensibilizándose con las
contemporáneos. demandas de estos pueblos.
OG.CS.3. Comprender la OPMC.5.1.4. Evaluar, opinar y
dinámica individuo- rebatir ideas de proyectos de
sociedad, por medio del gobiernos alternativos, a partir
análisis de las relaciones del análisis de la acción de estos
entre las personas, los gobiernos a favor del bien
acontecimientos, procesos común.
históricos y geográficos en OPMC.5.1.5. Indagar el grado de
el espacio-tiempo, a fin de confianza de la población en el
comprender los patrones de sistema y las instituciones
cambio, permanencia y democráticas mediante el
continuidad de los desarrollo de una micro-
diferentes fenómenos investigación social sencilla,
sociales y sus compartiendo las conclusiones
consecuencias. sobre la percepción de la
OG.CS.6. Construir una población sobre el tema.
conciencia cívica, crítica y
autónoma, a través de la
interiorización y práctica de
los derechos humanos
universales y ciudadanos,
para desarrollar actitudes
de solidaridad y
participación en la vida
comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una
actitud crítica frente a la
desigualdad
socioeconómica y toda
forma de discriminación, y
de respeto ante la
diversidad, por medio de la
contextualización histórica
de los procesos sociales y su
desnaturalización, para
promover una sociedad
plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los
conocimientos adquiridos, a
través del ejercicio de una
 ética solidaria y ecológica
que apunte a la
construcción y
consolidación de una
sociedad nueva basada en el
respeto a la dignidad
humana y de todas las
formas de vida.
OG.CS.9. Promover y
estimular el cuidado del
entorno natural y cultural, a
través de su conocimiento y
valoración, para garantizar
una convivencia armónica y
responsable con todas las
formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar
diversas fuentes,
metodologías cualitativas y
cuantitativas y
herramientas cartográficas,
utilizando medios de
comunicación y TIC, en la
codificación e
interpretación crítica de
discursos e imágenes, para
desarrollar un criterio
propio acerca de la realidad
local, regional y global, y
reducir la brecha digital.
Título de la unidad de planificación: El poder del capital y su responsabilidad en las crisis económicas
OG.CS.1. Potenciar la OPMC.5.2.1. Determinar y  Buscar descomponer los fenómenos globales Criterio:
construcción de una analizar las características del en sus partes integrantes fundamentales y CE.PMC.5.2. Analiza y asume una
identidad personal y social actual sistema capitalista global evaluarlos críticamente por los estudiantes, posición crítica ante las características del
auténtica a través de la a través del análisis de los considerando la necesidad de favorecer la sistema capitalista, el papel de los
comprensión de los tratados de libre comercio y de justicia social, el cuidado ambiental, una capitales financieros, del comercio 6
2
procesos históricos y los la participación de los diversos sociedad justa y equitativa. internacional, la exclusión Semanas
aportes culturales locales, actores económicos.  Se pueden realizar ensayos donde se visualice socioeconómica y las desigualdades a
regionales y globales, en OPMC.5.2.2. Identificar el papel la capacidad del estudiante para argumentar en nivel global, sus causas y consecuencias
función de ejercer una de los capitales financieros base a fuentes contrastadas, la lectura de sociales, políticas, económicas,
libertad y autonomía dentro del sistema productivo bibliografía seleccionada con base en ideológicas y ambientales.
solidaria y comprometida
con los otros.
OG.CS.2. Contextualizar la
realidad ecuatoriana, a
través de su ubicación y
comprensión dentro del
proceso histórico
latinoamericano y mundial,
para entender sus procesos
de dependencia y globalización de los mercados, a
liberación, históricos y
contemporáneos.
OG.CS.3. Comprender la
dinámica individuo-
sociedad, por medio del
análisis de las relaciones
entre las personas, los
acontecimientos, procesos
históricos y geográficos en
el espacio-tiempo, a fin de
comprender los patrones de
cambio, permanencia y
continuidad de los
diferentes fenómenos
sociales y sus
consecuencias.
OG.CS.6. Construir una
conciencia cívica, crítica y
autónoma, a través de la
interiorización y práctica de
los derechos humanos
universales y ciudadanos,
para desarrollar actitudes
de solidaridad y generación de violencia.
participación en la vida
comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una
actitud crítica frente a la
desigualdad
socioeconómica y toda
forma de discriminación, y
mundial, identificando las diferentes puntos de vista; encuestas y Indicadores:
consecuencias del dominio de entrevistas entre líderes indígenas y I.OPM.5.2.1. Identifica las características
los capitales especulativos en el estudiantes sobre la posibilidad de alimentar en del sistema capitalista global, el papel de
sistema productivo y la la cotidianidad otras formas de vida más los capitales financieros dentro del
desvinculación entre el capital y saludables e integrales; construcción de sistema productivo, las relaciones de la
el trabajo. propuestas o proyectos escolares y familiares globalización con los mercados, la
OPMC.5.2.3. Describir las viables que incluyan otras propuestas de vida situación de exclusión política y social, la
relaciones e implicaciones más amables. existencia de desigualdades entre las
económicas y sociales de la economías, en función de promover la
justicia social y el respeto a los derechos
partir de la comparación entre humanos. (J.1, J.2., J.3., I.2., I.4.)
las prácticas comerciales de las
corporaciones transnacionales y
de las economías alternativas,
tomando consciencia de la
necesidad de controlar la
formación de monopolios y
oligopolios.
OPMC.5.2.4. Analizar la
exclusión económica y social de
grandes sectores de seres
humanos a partir del
conocimiento de la situación de
pobreza extrema y marginación
que viven varios pueblos del
mundo.
OPMC.5.2.5. Analizar y
demostrar las desigualdades
entre economías desarrolladas,
emergentes y en vías de
desarrollo, a través de datos
estadísticos, estableciendo
nexos entre pobreza y
de respeto ante la
diversidad, por medio de la
contextualización histórica
de los procesos sociales y su
desnaturalización, para
promover una sociedad
plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los
conocimientos adquiridos, a
través del ejercicio de una
ética solidaria y ecológica
que apunte a la
construcción y
consolidación de una
sociedad nueva basada en el
respeto a la dignidad
humana y de todas las
formas de vida.
OG.CS.9. Promover y
estimular el cuidado del
entorno natural y cultural, a
través de su conocimiento y
valoración, para garantizar
una convivencia armónica y
responsable con todas las
formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar
diversas fuentes,
metodologías cualitativas y
cuantitativas y
herramientas cartográficas,
utilizando medios de
comunicación y TIC, en la
codificación e
interpretación crítica de
discursos e imágenes, para
desarrollar un criterio
propio acerca de la realidad
local, regional y global, y
reducir la brecha digital.
Título de la unidad de planificación: El militarismo y los intereses imperiales

OG.CS.1. Potenciar la OPMC.5.3.1. Reconocer la  Buscar descomponer los fenómenos globales Criterio:
construcción de una relación entre las guerras que se en sus partes integrantes fundamentales y CE.PMC.5.3. Comprende y explica los
identidad personal y social desarrollan en zonas evaluarlos críticamente por los estudiantes, grandes problemas geopolíticos
auténtica a través de la geoestratégicas y el control de considerando la necesidad de favorecer la alrededor de la guerra, el papel de la
comprensión de los los recursos naturales, mediante justicia social, el cuidado ambiental, una tecnología y la industria militar y su
procesos históricos y los la exploración de las causas que sociedad justa y equitativa. relación con el impulso de conflictos
aportes culturales locales, provocan estos conflictos,  Se pueden realizar ensayos donde se visualice bélicos a nivel global, y los esfuerzos por
regionales y globales, en especialmente en zonas ricas en la capacidad del estudiante para argumentar en mantener una paz que preserve los
función de ejercer una recursos naturales de varios base a fuentes contrastadas, la lectura de recursos naturales, los derechos
libertad y autonomía países del mundo, bibliografía seleccionada con base en humanos y la sustentabilidad del planeta.
solidaria y comprometida comprendiendo las verdaderas diferentes puntos de vista; encuestas y Indicadores:
con los otros. razones del belicismo. entrevistas entre líderes indígenas y I.OPM.5.3.1. Determinar la relación entre
OG.CS.2. Contextualizar la OPMC.5.3.2. Discernir el papel estudiantes sobre la posibilidad de alimentar los conflictos bélicos y las zonas
realidad ecuatoriana, a de la tecnología al servicio de la en la cotidianidad otras formas de vida más geoestratégicas ricas en diversos recursos
través de su ubicación y guerra, mediante la evaluación saludables e integrales; construcción de naturales, el papel de la tecnología al
comprensión dentro del de varios avances tecnológicos propuestas o proyectos escolares y familiares servicio de la guerra y los esfuerzos de las
proceso histórico aplicados a la elaboración de viables que incluyan otras propuestas de vida organizaciones sociales por promover
latinoamericano y mundial, armas de destrucción masiva o más amables. una cultura de paz. (J.1, J.2., J.3., I.2., I.4.)
para entender sus procesos selectiva, formulando hipótesis
3 de dependencia y sobre las consecuencias futuras 6 Semanas
liberación, históricos y de este proceso.
contemporáneos. OPMC.5.3.3. Analizar y
OG.CS.3. Comprender la determinar la naturaleza de los
dinámica individuo- diferentes conflictos armados
sociedad, por medio del en el mundo, a partir de la
análisis de las relaciones descripción de las guerras que
entre las personas, los se desarrollan en diferentes
acontecimientos, procesos lugares del mundo y de los
históricos y geográficos en factores que intervienen en
el espacio-tiempo, a fin de estos conflictos.
comprender los patrones de OPMC.5.3.4. Contrastar, criticar
cambio, permanencia y y evaluar diferente información
continuidad de los sobre los esfuerzos por la paz en
diferentes fenómenos el mundo a partir de varias
sociales y sus perspectivas contenidas en
consecuencias. diversas fuentes, apreciando
OG.CS.6. Construir una con rigurosidad académica, la
conciencia cívica, crítica y necesidad de diálogo y respeto
autónoma, a través de la entre las naciones.
interiorización y práctica de
los derechos humanos
universales y ciudadanos,
para desarrollar actitudes
de solidaridad y
participación en la vida
comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una
actitud crítica frente a la
desigualdad
socioeconómica y toda
forma de discriminación, y
de respeto ante la
diversidad, por medio de la
contextualización histórica
de los procesos sociales y su
desnaturalización, para
promover una sociedad
plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los
conocimientos adquiridos, a
través del ejercicio de una
ética solidaria y ecológica
que apunte a la
construcción y
consolidación de una
sociedad nueva basada en el
respeto a la dignidad
humana y de todas las
formas de vida.
OG.CS.9. Promover y
estimular el cuidado del
entorno natural y cultural, a
través de su conocimiento y
valoración, para garantizar
una convivencia armónica y
responsable con todas las
formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar
diversas fuentes,
metodologías cualitativas y
 cuantitativas y
herramientas cartográficas,
utilizando medios de
comunicación y TIC, en la
codificación e
interpretación crítica de
discursos e imágenes, para
desarrollar un criterio
propio acerca de la realidad
local, regional y global, y
reducir la brecha digital.
Título de la unidad de planificación: Las comunidades y los estados ante el deterioro del ambiente
OG.CS.1. Potenciar la OPMC.5.4.1. Discutir y debatir  Evaluar la capacidad de los estudiantes para Criterios:
construcción de una en grupo sobre el costo del repensar el modo de producción dominante CE.PMC.5.4. Ubica históricamente el
identidad personal y social desarrollo, mediante el en función del lucro y el beneficio ilimitados, origen del concepto “desarrollo” y
auténtica a través de la reconocimiento de las y la sobreexplotación de la naturaleza y el ser analizar críticamente sus alcances y
comprensión de los consecuencias de la explotación humano. limitaciones en contraste con otras
procesos históricos y los irresponsable de la naturaleza  Se debería revisar la prensa diaria, revistas propuestas alternativas, como el Sumak
aportes culturales locales, en varias zonas del planeta. especializadas y otra bibliografía, Kawsay; explica y analiza las
regionales y globales, en OPMC.5.4.2. Tomar consciencia contrastándola con base en una lectura consecuencias de la explotación de la
función de ejercer una de la necesidad de la crítica y propositiva que aliente en los naturaleza, su defensa por las
libertad y autonomía planificación del desarrollo estudiantes la capacidad para proponer comunidades y pueblos en función de
solidaria y comprometida mediante políticas y acciones de opciones alternativas al sistema promover propuestas sustentables y
con los otros. sustentabilidad y sostenibilidad. socioeconómico y cultural dominante que sostenibles de cuidado del medio
OG.CS.2. Contextualizar la OPMC.5.4.3. Verificar pone en riesgo de modo cotidiano la vida en ambiente. Para esto se puede entrevistar
realidad ecuatoriana, a información y hechos todas sus manifestaciones a través de a líderes, lideresas y académicos de los
4 6 Semanas
través de su ubicación y relacionados con el monocultivo categorías insostenibles como desarrollo, sectores indígenas y demandar de los
comprensión dentro del para satisfacer la demanda de monocultivo, crecimiento, etc. estudiantes propuestas o mini-proyectos
proceso histórico los mercados mundiales, a de intervención frente a determinados
latinoamericano y mundial, partir de la descripción de los problemas que requieren respuestas
para entender sus procesos efectos ecológicos y sociales de interdisciplinares.
de dependencia y esta práctica, en varios lugares Indicadores:
liberación, históricos y del mundo. I.OPM.5.4.1. Identificar y analizar las
contemporáneos. OPMC.5.4.5. Obtener, consecuencias del sistema económico
OG.CS.3. Comprender la seleccionar y registrar capitalista, las limitaciones de propuestas
dinámica individuo- información sobre los esfuerzos como desarrollo, crecimiento, progreso,
sociedad, por medio del por reducir las consecuencias de y plantear la necesidad de un modelo
análisis de las relaciones la contaminación mediante una político sostenible y sustentable, los
entre las personas, los investigación de campo de la aportes de los movimientos sociales en
acontecimientos, procesos huella de carbono, expresando defensa de la naturaleza en función de
históricos y geográficos en las conclusiones con rigurosidad promover el equilibrio sostenible y
el espacio-tiempo, a fin de científica. sustentable de los seres humanos con
comprender los patrones de todas las formas de vida del planeta. (J.1,
cambio, permanencia y J.2., J.3., I.2., I.4.)
continuidad de los
diferentes fenómenos
sociales y sus
consecuencias.
OG.CS.6. Construir una
conciencia cívica, crítica y
autónoma, a través de la
interiorización y práctica de
los derechos humanos
universales y ciudadanos,
para desarrollar actitudes
de solidaridad y
participación en la vida
comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una
actitud crítica frente a la
desigualdad
socioeconómica y toda
forma de discriminación, y
de respeto ante la
diversidad, por medio de la
contextualización histórica
de los procesos sociales y su
desnaturalización, para
promover una sociedad
plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los
conocimientos adquiridos, a
través del ejercicio de una
ética solidaria y ecológica
que apunte a la
construcción y
consolidación de una
sociedad nueva basada en el
respeto a la dignidad
humana y de todas las
formas de vida.
 OG.CS.9. Promover y
estimular el cuidado del
entorno natural y cultural, a
través de su conocimiento y
valoración, para garantizar
una convivencia armónica y
responsable con todas las
formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar
diversas fuentes,
metodologías cualitativas y
cuantitativas y
herramientas cartográficas,
utilizando medios de
comunicación y TIC, en la
codificación e
interpretación crítica de
discursos e imágenes, para
desarrollar un criterio
propio acerca de la realidad
local, regional y global, y
reducir la brecha digital.
Título de la unidad de planificación: La democratización de los recursos del planeta
OG.CS.1. Potenciar la OPMC.5.5.1. Reconocer analizar  Evaluar la capacidad de los estudiantes para dar Criterios:
construcción de una y codificar información sobre la cuenta detallada de la causas y consecuencias CE.PMC.5.5. Comprende y analiza la
identidad personal y social extensión y homogenización de de la persistencia de hábitos alimenticios extensión y homogenización de hábitos
auténtica a través de la los hábitos alimenticios a partir consumistas y depredadores del sistema alimenticios consumistas y depredadores
comprensión de los del análisis de la expansión a socioeconómico dominante, mediante la de la naturaleza, la necesidad del acceso
procesos históricos y los nivel planetario de las cadenas desagregación de sus antecedentes, de todos los seres humanos a alimentos,
aportes culturales locales, de comida rápida y la componentes y características fundamentales, agua, recursos energéticos, calidad de
regionales y globales, en producción de alimentos en contraste con otras formas de vida vida, etc., mediante la defensa de la
5 función de ejercer una transgénicos, enfocando la alternativas que buscan defender los derechos soberanía alimentaria y la defensa de las 6 semanas
libertad y autonomía responsabilidad individual en de la naturaleza, la soberanía alimentaria de las economías populares y solidarias de los
solidaria y comprometida los problemas del planeta. comunidades y los pueblos. pueblos y comunidades que demandan la
con los otros. OPMC.5.5.2. Definir la preservación de los derechos de la
OG.CS.2. Contextualizar la importancia de los derechos de naturaleza y el respeto a sus ciclos vitales.
realidad ecuatoriana, a los pueblos, de sus países o Indicadores:
través de su ubicación y uniones de estados a definir su I.OPM.5.5.1. Determinar la extensión y
comprensión dentro del soberanía alimentaria; a partir homogenización de los hábitos
proceso histórico del análisis de las políticas alimenticios consumistas, el derecho de
latinoamericano y mundial, agrarias y alimentarias los pueblos a la soberanía alimenticia, la
para entender sus procesos contrastando las economías y importancia del acceso de todos los seres
de dependencia y legislaciones de diversos humanos a los servicios básicos en
liberación, históricos y estados. función de construir una sociedad
contemporáneos. OPMC.5.5.3. Analizar la lucha democrática, corresponsable, integral,
OG.CS.3. Comprender la por el acceso justo y equitativo laica, intercultural y plurinacional que
dinámica individuo- al agua, la tierra, los recursos respete los derechos colectivos, de la
sociedad, por medio del energéticos y los mercados por naturaleza y la vida en todas sus
análisis de las relaciones medio de la interpretación de manifestaciones. (J.1., J.2., J.3., I.2, I.4.)
entre las personas, los hechos y noticias relacionados
acontecimientos, procesos con el problema del acceso de
históricos y geográficos en los pueblos y ciudadanos a los
el espacio-tiempo, a fin de recursos.
comprender los patrones de OPMC.5.5.4. Indagar sobre el
cambio, permanencia y proceso de transformación de
continuidad de los economías autosuficientes a
diferentes fenómenos economías dependientes a
sociales y sus partir de una investigación
consecuencias. sobre el consumo, producción y
OG.CS.6. Construir una distribución de alimentos
conciencia cívica, crítica y ancestrales en cada comunidad,
autónoma, a través de la valorando la herencia cultural
interiorización y práctica de de los pueblos.
los derechos humanos
universales y ciudadanos,
para desarrollar actitudes
de solidaridad y
participación en la vida
comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una
actitud crítica frente a la
desigualdad
socioeconómica y toda
forma de discriminación, y
de respeto ante la
diversidad, por medio de la
contextualización histórica
de los procesos sociales y su
desnaturalización, para
promover una sociedad
plural, justa y solidaria.
 OG.CS.8. Aplicar los
conocimientos adquiridos, a
través del ejercicio de una
ética solidaria y ecológica
que apunte a la
construcción y
consolidación de una
sociedad nueva basada en el
respeto a la dignidad
humana y de todas las
formas de vida.
OG.CS.9. Promover y
estimular el cuidado del
entorno natural y cultural, a
través de su conocimiento y
valoración, para garantizar
una convivencia armónica y
responsable con todas las
formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar
diversas fuentes,
metodologías cualitativas y
cuantitativas y
herramientas cartográficas,
utilizando medios de
comunicación y TIC, en la
codificación e
interpretación crítica de
discursos e imágenes, para
desarrollar un criterio
propio acerca de la realidad
local, regional y global, y
reducir la brecha digital.
Título de la unidad de planificación: La cultura como expresión del poder o de la resistencia
OG.CS.1. Potenciar la OPMC.5.6.1. Definir y acotar  Evaluar la capacidad de los estudiantes para Criterio:
construcción de una sobre la cultura de violencia en exponer de manera precisa y clara los CE.PMC.5.6. Sintetiza y explica la
identidad personal y social la sociedad, partiendo del antecedentes, causas y consecuencias de la denominada “cultura de violencia” global
auténtica a través de la análisis de los valores y denominada “cultura de violencia” dominante, imperante en contraste con las formas de
comprensión de los expresiones culturales en contraste con las formas de vida alternativa vida de los pueblos indígenas, la lucha por la
procesos históricos y los imperantes, apreciando las de las comunidades y pueblos indígenas, con equidad e identidad de género y la
aportes culturales locales, importancia de lectura crítica de los
regionales y globales, en
función de ejercer una
libertad y autonomía
solidaria y comprometida
con los otros.
OG.CS.2. Contextualizar la
realidad ecuatoriana, a
través de su ubicación y
comprensión dentro del
proceso histórico
latinoamericano y mundial,
para entender sus procesos
de dependencia y pueblos y su contribución al
liberación, históricos y
contemporáneos.
OG.CS.3. Comprender la
dinámica individuo-
sociedad, por medio del
análisis de las relaciones
entre las personas, los
acontecimientos, procesos
históricos y geográficos en
el espacio-tiempo, a fin de
comprender los patrones de
cambio, permanencia y
continuidad de los
diferentes fenómenos
sociales y sus
consecuencias.
OG.CS.6. Construir una
conciencia cívica, crítica y
autónoma, a través de la
interiorización y práctica de
los derechos humanos
universales y ciudadanos,
para desarrollar actitudes
de solidaridad y
participación en la vida
comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una
actitud crítica frente a la
consecuencias socioculturales base en el ejercicio crítico de los mensajes mensajes multimedia de la cultura
de este fenómeno. multimedia de la cultura dominante. dominante en relación con las relaciones de
OPMC.5.6.2. Describir y  Para esto es importante desarrollar un proceso poder que busca legitimar y justificar.
justificar la supervivencia de las de alfabetización mediática, con base en una Indicadores:
prácticas culturales y crítica de fuentes audiovisuales y un estudio I.OPM.5.6.1. Describe la importancia de
comunitarias en la riguroso de las propuestas de otras formas de la supervivencia de las prácticas
globalización, a partir de la vida, planteadas por las comunidades y culturales y comunitarias en el contexto
descripción de la situación de pueblos, que buscan defender la paz, la
de la globalización, la lucha por la
los pueblos indígenas que armonía con la naturaleza y devolver el
habitan diversos lugares del equilibrio al desarrollo de la vida en todas sus equidad e identidad de género, la
planeta; valorando la forma de manifestaciones. lectura crítica de los mensajes visuales
vida y cosmovisión de estos en función de promover una educación
para el cambio. (J.1., J.2., J.3., I.2, I.4.)
pensamiento occidental.
OPMC.5.6.3. Discernir sobre la
lucha por la equidad de género
y la identidad de género, por
medio del análisis de diferentes
formas de intolerancia y
violencia de género;
desarrollando una actitud de
respeto con estas causas.
OPMC.5.6.4. Interpretar las
representaciones icónicas del
poder en la actualidad a partir
de la lectura crítica de los
mensajes visuales,
relacionándolos con la
influencia de la cultura
dominante o la imposición del
poder en la sociedad.
desigualdad
socioeconómica y toda
forma de discriminación, y
de respeto ante la
diversidad, por medio de la
contextualización histórica
de los procesos sociales y su
desnaturalización, para
promover una sociedad
plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los
conocimientos adquiridos, a
través del ejercicio de una
ética solidaria y ecológica
que apunte a la
construcción y
consolidación de una
sociedad nueva basada en el
respeto a la dignidad
humana y de todas las
formas de vida.
OG.CS.9. Promover y
estimular el cuidado del
entorno natural y cultural, a
través de su conocimiento y
valoración, para garantizar
una convivencia armónica y
responsable con todas las
formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar
diversas fuentes,
metodologías cualitativas y
cuantitativas y
herramientas cartográficas,
utilizando medios de
comunicación y TIC, en la
codificación e
interpretación crítica de
discursos e imágenes, para
desarrollar un criterio
propio acerca de la realidad
 local, regional y global, y
reducir la brecha digital.
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Ing. Carmen Párraga Parrales DOCENTES DE ÁREA: NOMBRE: Lic. Jazmina Espinoza G. NOMBRE: Prof. Guillermo Borbor O.
Lic. Gladys Parrales Q. Lic. Héctor Tenelema R. Vicerrectora Comisión Pedagógica
Firma: Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: 13/04/2018 Fecha: 13/04/2018 Fecha: 13/04/2018