Professional Documents
Culture Documents
La educación ambiental atañe a toda la sociedad, debe tener un enfoque amplio, para
potenciar un pensamiento crítico e innovador, que sea capaz de formar una opinión
acerca de los problemas socio-ambientales. Con la educación ambiental se pretende
fomentar el compromiso de contribuir al cambio social, cultural y económico, a partir
del desarrollo de valores, actitudes y habilidades que permitan a toda persona formarse
criterios propios, asumir su responsabilidad y desempeñar un papel constructivo
(González Gaudiano, 2003).
1
http://www.jmarcano.com/educa/docs/belgrado.html
http://unesdoc.unesco.org/images/0001/000177/017772SB.pdf
La Educación Ambiental, no debe ser quedarse dentro de las aulas o actividades
ecológicas. En el colegio, la educación ambiental muchas veces se queda corta, es decir,
no se da de manera completa o en ciertas ocasiones no entra dentro del grupo de
materias obligatoria. Lo anterior ocasiona cierta despreocupación en los alumnos y a la
larga a una falta de conciencia ambiental a nivel nacional.
Se dice que para alcanzar la sustentabilidad debemos ser conscientes de que es nuestra
responsabilidad como seres humanos manejar los recursos naturales de manera
equilibrada, pues, solo así las generaciones futuras podrán desenvolverse en un entorno
sano y duradero.
Ahora, para fomentar la educación ambiental en casa es necesario tener a la mano las
herramientas adecuadas y mantenerse informado sobre posibles eventos ecológicos o
cursos a los que se pueden atender en familia y en los cuales la diversión siempre está
garantizada.
“Un país, una civilización se puede juzgar por la forma en que trata a sus
animales.”Mahatma Gandhi
Más de treinta años han transcurrido desde la Conferencia de Naciones Unidas sobre el
Medio Ambiente Humano, celebrada en Estocolmo, Suecia, donde el Principio 19 de la
Declaración Política de esa significativa reunión, recomienda impulsar procesos
educativos sobre el medio ambiente, escolares y no escolares y dirigidos a todos los
sectores y grupos de población para fomentar una toma de conciencia crítica sobre los
problemas del medio y actuar en consecuencia.
Muchas otras reuniones han tenido lugar desde entonces, y uno se sigue preguntando
por qué la educación ambiental continúa teniendo un lugar tan poco importante dentro
de las instituciones, tanto de aquellas encargadas de la gestión ambiental como de las
que atienden los procesos educativos. Aunque habrá quien diga que la situación ha
cambiado sustantivamente de 1972 a la fecha y eso es absolutamente cierto.
Los niños aprenden lo que viven y eso exige un mínimo de congruencia entre lo que la
escuela prescribe y lo que ellos (y ellas) hacen, piensan, sienten y aprenden. Esto, desde
luego, es válido no sólo para la educación ambiental.
Algunos países han puesto en marcha diferentes tipos de procesos para propiciar lo
anterior. Colombia, por ejemplo, aplica los Proyectos Ambientales Escolares (Praes)
consistentes en un conjunto de actividades articuladas con la vida comunitaria local, en
las que se intentan volcar lo aprendido en las distintas áreas de conocimiento e
involucran la participación de los padres.
Para poder realizar las diversas actividades de educación ambiental no formal con éxito,
es necesario determinar con anterioridad los contenidos y las formas de abordarlos.
Tener en cuenta todas las características del receptor elegido: edad, posible
motivación, grado de inteligencia, experiencias, lugar de residencia y las
posibilidades de participar y la responsabilidad en los problemas o valores
ambientales analizados.
Promover que el propio alumno sea quien analice los problemas, que sea
consciente por él mismo de la realidad y que trace sus propios fines.
Desarrollar el criterio propio de los alumnos, para que ellos mismos puedan
analizar de la manera más objetiva posible cualquier tipo de información,
procedente de los medios de comunicación masivos o las estrategias
publicitarias que inducen al incremento del deterioro ambiental, las campañas
que incitan al consumo irracional, etc.