TERCER MOMENTO

La tutoría se realizó el día martes 20 de marzo de 2:00pm a 4:00pm en la UAM, la

tutoría fue solicitada por una estudiante de secundaria donde se pedía reforzar la
relación entre propiedades de las gráficas y propiedad de las ecuaciones algebraicas,
mirando que el tema era un tema general en el planeamiento se trató de abarcar los
mas que se podía dar en las dos horas sobre este tema.

siendo la 1:55 pm llegue a la UAM, primero se le entrego a la secretaria el planeamiento

y el formato protocolo luego espere a la estudiante la cual llego las 2:10
aproximadamente. Me presente como tutora dándole a conocer que era quién la que la
iba a orientar y resolver en su mayoría las dudas que tenía sobre el tema, la estudiante
se presentó dándome a conocer que era una persona venezolana por tal motivo la
educación en este país era muy mala especialmente en matemáticas lo cual le había
dado bastante duro ya que no tenía muchos conocimientos. La estudiante me dio a
conocer algunos ejercicios que no entendía, al mirar los ejercicios pude evidenciar que
el tema solicitado para la tutoría no era el que ella necesitaba, sin embargo, accedí a
realizar la tutoría ya que tenía conocimiento sobre el tema.

El tema con el cual se realizó la tutoría fue ecuación de la recta dada la pendiente y un
punto además también se abarco la solución de gráficas de un sistema de ecuaciones
lineales en especial el método de igualación. Mirando el tema correspondiente se inició
preguntándole a la estudiante para ella creía que era una expresión algebraica a lo cual
no pudo contestar se miraba que estaba un poco tensionada (no tenía confianza),
entonces se le dio un ejemplo de ecuación algebraica motivándola a que con este
ejemplo se podía sacar la definición esto fue un poco más fácil porque teniendo esta
expresión ella pudo responderme que era una expresión con número y letras de dicho
ejemplo se pudo sacar el significado de ecuación algebraica.

Ya teniendo la definición de ecuación se procedió a explicar cómo en una ecuación con

dos variables se podía despejar una de las incógnitas, se explicó que por lo general
siempre se despejaba la variable independiente que en los ejercicios era “y” se dieron
ejemplos cuando la “y” tenía como coeficiente 1 pero al realizar ejercicios con
coeficientes diferente de 1 se le complico ya que no tenía bases de cómo se podía
cancelar los coeficientes que acompañaban a las variables, por eso se procedió a hacer
énfasis en como cancelar los coeficientes sin alterar la ecuación dándole ejemplos
sencillos para hacer más fácil el entendimiento.

Ya teniendo un poco más claro los conocimientos se procedió a explicarle como graficar
una ecuación de la forma y=mx+b, la estudiante sabia realizar una tabla de valores
dándole valores a x para encontrar el valor de “y” y así poder completar la pareja
ordenada, pero se evidencio una nueva falencia, la estudiante se confundía al realizar
las operaciones ya que no tenía claro que significaba mx. No sabía que operación iba
en esta expresión, se le explico que en este término a pesar de que no estaba el signo
del producto eso significaba que había un producto entre los números, pero se hacia la
pregunta de que cual operación se hacía primero el producto o la adición, se le explico
las propiedades de las operaciones, dándole a conocer que se realizaba primero el
producto y luego la suma.

Luego se procedió a explicar cómo podemos mirar el intercepto entre dos rectas dando
énfasis en el método de igualación. Teniendo las ecuaciones de dos rectas se le pidió a
la estudiante que despejara “y” en las dos ecuaciones aplicando lo que se le explico
anteriormente se le explico que teniendo las dos ecuaciones igualadas a “y” podíamos
tomar los valores e igualarlos dejando a un lado los términos que tenían incógnitas que
en los ejemplos era x, surgió de nuevo una duda como dejar solo una x si teníamos dos
términos con esta incógnita, se le explico que en estos casos se tenía que sacar factor
común, lo cual fue un poco complicado ya que la estudiante no lograba entender esto.

La tutoría culmino no quedando muy claro el concepto de factor común por lo cual se
procedió a solicitar una nueva tutoría para poder tener claros los conceptos. La
estudiante quedo satisfecha ya que se logro aclarar varias dudas a pesar de que tenía
muy pocas bases.

Durante la realización de la tutoría creo que la falta de conocimientos previos de la

estudiante hizo que la tutoría fuera un poco complicada a la hora de realizar los
ejemplos, la estudiante tenía pocas bases que son importantes para poder realizar los
ejercicios además estos conocimientos podríamos decir que son algo básico por lo cual
se podría concluir que no todos los estudiantes tienen la misma capacidad de poder
recordarlos o de ponerlos en práctica.

EVIDENCIAS