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INTRODUCCIÓN

Definición:

Según la CIE10, (Clasificación internacional de enfermedades). El autismo es un espectro de

trastornos caracterizados por un grave déficit del desarrollo, permanente y profundo. Afecta la
socialización, comunicación, imaginación, planificación y reciprocidad emocional, y se evidencia
mediante conductas repetitivas o inusuales.

Historia del autismo:

-En 1908,Theodore Heller publicó un artículo acerca de seis niños de edades

comprendidas entre tres y cuatro años con insidiosa pérdida de lenguaje y
habilidades mentales, los cuales quedaban severamente discapacitados con
sintomatología idéntica a la de los niños autistas.

-Pocos años después, en 1911, Eugen Bleuler utilizó por primera vez el
término autismo para describir la deficiente habilidad de los pacientes
esquizofrénicos para relacionarse con las otras personas y su retracción de la
interacción social. Probablemente el autismo ha existido siempre.

-En 1943 Leo Kanner, Psiquiatra Austriaco que trabajaba en Estados Unidos,
realizó la primera descripción de autismo desde entonces se reconoce el
autismo como entidad clínica. Leo Kanner denominó Autismo Infantil Temprano: a
un conjunto de rasgos comporta- mentales que parecían ser característicos de los
niños que presentaban trastornos psiquiátricos y que fundamentalmente hacían
referencia a tres dimensiones:
→La comunicación y el lenguaje.
→La insistencia en la varianza del ambiente (comportamiento ).
→Las relaciones sociales.
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1.-CARACTERÍSTICAS DEL AUTISMO

Las características asociadas al autismo se dividen en tres categorías:

1.1-La comunicación y el lenguaje.

• Tienen dificultad para adquirir un habla funcional.

• Los que aprenden a hablar presentan un lenguaje característico.
• Pueden llegar a tener lenguaje espontáneo o limitarse sólo a realizar repeticiones
de palabras y expresiones que oyen.
• Realizan una incorrecta utilización del pronombre personal.
• No ordenan las palabras de forma significativa. Ignoran el orden de las frases, sólo
dicen las palabras relevantes.
• Tienden a hablar con voz plana, monótona y a hablar sobre cosas concretas.
• Suelen hablar sin interrupciones y con dominio del tema que les interesa.
• Tienen serias dificultades para mantener una conversación apropiada.
• No desarrollan la comunicación temprana pues no tienen deseos de compartir, así
como tampoco imitan conductas, ni ejecutan acciones asociadas al juego simbólico.
• Cuando son regañados imitan gran parte del vocabulario.
• Es posible que lleguen a alcanzar un lenguaje funcional, aunque no es frecuente.
• Muestran poca expresión, no utilizan las manos y ni el cuerpo para comunicarse.

1.2.-La insistencia en la varianza del ambiente (Comportamiento).

• Cambios bruscos de humor (labilidad emocional).

• A veces se muestran hiperactivos, no cooperan y manifiestan conductas de oposición.
• Tienen frecuentes rabietas sin causas aparentes.
• Son hipersensibles a ciertas texturas.
• Gran alteración ante situaciones inesperadas.
• Estereotipias.
• Autolesiones.
• Agresividad.
• Tienen movimientos repetitivos (aplaudir, mecerse, aletear las manos, etc.)
• Se fascinan ante diseños regulares de objetos, coleccionándolos y ordenándolos de
forma sistemática y repetitiva.
• No son conscientes de sus dificultades.
• En ocasiones, algunos niños presentan habilidades especiales superiores en determinadas
áreas. Se conocen como “islas de competencia “

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1.3.-Las relaciones sociales.

• La mayoría presenta una ausencia en las relaciones sociales con las demás personas.
• Tienen dificultades para imitar y hacer amigos.
• No tienden a señalar los objetos que quieren, saben que sus padres se los darán,pero no se
• comunican con ellos.
• No buscan el contacto corporal.
• No piden ayuda cuando la necesitan.
• Bajo determinadas circunstancias interactúan con otras personas.
• A veces tienen dificultades para diferenciar personas y objetos.
• Presentan dificultades en el juego: no saben jugar con los demás, prefieren jugar solos.
• Manifiestan aversión ante los cambios en sus rutinas, en el orden de los objetos,
inquietándose ante un pequeño cambio.
• No sonríen fácilmente.
• Con frecuencia manifiestan llantos y tristeza sin razón aparente.
• Tienen falta de empatía y dificultad para percibir sentimientos.
• Suelen tener angustia ante los cambios, fracasos o frustraciones.
• Los recuerdos son muy exactos, almacenan las experiencias tal y como les sucedieron.
• Algunos recuerdan conversaciones enteras, canciones, poemas, sin cometer errores,
pero no comprenden su significado.
• Presentan dificultades para ponerse en el lugar de la otra persona: imaginar cómo
piensan, cómo se sienten sus semejantes..., carecen de comprensión empática.
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2.-EVOLUCIÓN DEL AUTISMO EN LAS DIFERENTES EDADES

El Síndrome autista se manifiesta entre el primer y tercer año de vida. Al surgir la sintomatología
ocurre una detención del desarrollo, una regresión , ya que pierden las habilidades adquiridas, se
puede confundir con otros trastornos o discapacidades (retraso mental, hipoacusia, epilepsia,
Síndrome de Down, trastorno de Asperger, trastorno de Rett). Desde el punto de vista psicológico
se dice que son "border", es decir, fronterizos.

Las características evolutivas del síndrome autista son:

Primer año: (lactante)

- Bebé menos alerta a su entorno.
- No se interesa por su entorno.
- Permanece en la cuna por horas sin requerir atención.
- No responde al abrazo de la madre.
- Son difíciles de acomodar en los brazos.
- La sonrisa social (cuatro meses) no aparece.
- Puede parecer contento, pero su sonrisa no es social.
- Rara vez ve el rostro materno.
- No diferencia a los familiares.
- Está desinteresado por las personas en general.
- Los juegos le resultan indiferentes.
- Lloran largo rato sin causa alguna.

Segundo y tercer año: (avanzan las conductas anormales)

- Falta de respuesta emocional hacia los padres.
- Falta de lenguaje (ausencia de comunicación verbal).
- No hay contacto visual.
- Producen movimientos repetitivos (mecerse, golpearse la cabeza, aletear las manos).
- Tienen carencia de dolor.
- Se asustan de los ruidos.
- Llanto desconsolado sin causa aparente.
- No usan juguetes.
- No usan carritos, los voltean y hacen girar las ruedas.
- Tienen un retraso en la adquisición del cuidado personal.
- No controlan esfínteres.

Niñez: ( continúan los mismo trastornos de conducta que en los primeros años pero se acentúan
más, se hacen cada vez más evidentes, se diferencian de los niños de su misma edad).
- No se visten solos.
- No se relacionan con los niños.
- Prefieren jugar solos.
- No presentan experiencias ni vivencias propias.
- El lenguaje es defectuoso.
- Presentan ataques violentos, agresivos y sin provocación alguna.
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Adolescencia – adultez:
En esta etapa los trastornos son similares a los de individuos retardados mental, ya que el
funcionamiento del autismo adolescente o adulto dependerá de factores como:
- Lenguaje: factores determinantes para manifestar sus necesidades.
- Hábitos de autoayuda: pretende llevar una vida independiente, debe saberse capaz de auto ayudar
en normas de higiene personal, alimentación, vestimenta. Puede abastecerse solo si es educado
desde pequeño, lleva mucho tiempo en entrenarse y resulta una tarea muy difícil.

3.-ORIGEN DEL AUTISMO

Las personas con autismo no presentan anormalidades físicas evidentes, por esto en la década del
cuarenta se creía que el Síndrome autista era una traba emocional. Investigaciones recientes
señalan que este trastorno deriva de un desorden del Sistema Nervioso Central (S.N.C.) y no de
problemas emocionales. Pero como síndrome, la causa no es única, se cree que puede ser:

-Genéticas: (endógenas) producto de una falla cromosómica

llamada "X frágil". El autismo no tiene fuerza hereditaria, puede ser
heredada por una cuarta parte de los descendientes.

- Bioquímicas: el mal funcionamiento químico o metabólico

favorece el comportamiento autista. Puede ser producto de
hipocalcinurias, acidosis lácticas, desorden del metabolismo de las
purinas. Está enfocado hacia el rol que cumplen los neurotransmisores. Uno de los
neurotransmisores principales es la Serótina como así también el Tripofano.

- Virales: (congénitas) puede ser producto de infecciones sufridas por la madre durante el
embarazo. Estas provocan anormalidades en el S.N.C (por ejemplo la rubéola).

- Estructurales: debido a malformaciones del cerebelo, hemisferios cerebrales y otras estructuras

neurológicas.

4.-TRATAMIENTO

No existe por ahora un tratamiento que cure el autismo. La idea

de que puede curarse se basa en la premisa del autismo como
enfermedad. Tratamientos tales como ABA, basados en terapias
conductistas tienen aceptación en ciertos círculos, ya que algunos
niños con autismo de alto funcionamiento, al ser sometidos a
estos tratamientos aparentan "curarse".

La educación como el vehículo para el tratamiento de las

personas con autismo. Es necesario crear programas educativos
adaptados a las necesidades individuales de cada persona con
autismo. Cabe destacar el trabajo que se está realizando con algunas personas con autismo en el
campo de la Planificación centrada en la persona (PCP).
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BIBLIOGRAFÍA

• http://www.monografias.com/trabajos13/elautis/elautis.shtml#ixzz3mjcVLyvx
• http://www.monografias.com/trabajos13/elautis/elautis.shtml#ixzz3mjb7wZcc
• https://es.wikipedia.org/wiki/Usuaria:Vanessa_Cabral/Zona_de_pruebas
• https://es.wikipedia.org/wiki/Autismo
• http://slideplayer.es/slide/3551406/
• https://www.google.es/search?q=x+fr%C3%A1gil+caracteristicas&biw=1366&bih=650&sourc
e=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0CAYQ_AUoAWoVChMI8fPK1t2SyAIVgbYUCh1rWwJb#i
mgrc=AwK-r5K0ampEcM%3A
 IES la Serranía de Chelva

AUTOR: JAVIER ALBARRACÍN ILLUECA.

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

CURSO: 3º.

FECHA: 26-09-2015.
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5.-ESQUEMA
ÍNDICE

• INTRODUCCIÓN.....………………………………………………………………...…….pág. 1

• 1.-CARACTERÍSTICAS DEL AUTISMO

1.1.-La comunicación y el lenguaje………………………………………………..……….pág. 2

1.2.-La insistencia en la varianza
del ambiente (Comportamiento)…………………………………………………….....pág. 2
1.3.-Las relaciones sociales………………………………………………………………...pág. 3

• 2.-EVOLUCIÓN DEL AUTISMO EN LAS DIFERENTES EDADES…………...…...….pág. 4

• 3.-ORIGEN DEL AUTISMO……………………………………………..………………pág. 5

• 4.-TRATAMIENTO…………………………………………………………….………….pág. 5

• 5.-ESQUEMA…………………………………………………………………………..…..pág. 6

• BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………...pág. 7