Satuan Acara Pembelajaran Sap

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)
A. IDENTITAS MATA KULIAH
Mata Kuliah : Keperawatan Komprehensif
SKS : 3 SKS
Prodi/Semester : Keperawatan/III (Progsus Gubug)
Pokok Bahasan : Asuhan keperawatan pada pasien medikal dan bedah
Sub Pokok Bahasan : Asuhan keperawatan pada pasien DM
Waktu pertemuan : 2 x 50 menit
Pengajar : Tim
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Instruksional Umum
Setelah menyelesaikan pertemuan ini mahasiswa dapat menjelaskan asuhan keperawatan
pada pasien DM
2. Tujuan Instruksional Khusus
Setelah mengikuti pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat memahami :
a. Pengkajian pada pasien DM
b. Diagnosa keperawatan pada pasien DM
c. Perencanaan keperawatan pada pasien DM
d. Penatalaksanaan keperawatan pada pasien DM
e. Pendokumentasian askep pada pasien DM

C. POKOK-POKOK MATERI
1. Pengkajian
2. Diagnosa keperawatan
3. Perencanaan
4. Penatalaksanaan
5. Pendokumentasian
D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
TAHAPAN/ KEGIATAN KEGIATAN MEDIA METODE
WAKTU PENGAJAR MAHASISWA
Pendahuluan 1. Pembukaan dan salam 1. Menjawab salam LCD Diskusi
10 menit 2. Menjelaskan cakupan 2. Memperhatikan
materi dalam
pertemuan ini
3. Menjelaskan relevansi
materi yang akan
disampaikan
4. Menjelaskan kompetensi
dalam TIU dan TIK
5. Apersepsi tentang materi
yang akan disampaikan
pada pembelajaran
Penyajian 1. Membagi kasus DM Menulis askep DM LCD Diskusi

80 menit dengan beberapa jenis sesuai kasus yang
kasus yang berbeda didapat
2. Meminta mahasiswa
untuk menganalisis
kasus tersebut
untuk membuat
dokumentasi asuhan
keperawatan DM sesuai
dengan kasus yang
didapat
Penutup 1. Menyimpulkan materi Memperhatikan dan LCD Diskusi
10 menit yang telah menjawab salam
didiskusikan
2. Menanyakan kembali
kepada mahasiswa
materi yang kurang
jelas
3. Menutup pertemuan dan
salam
E. EVALUASI
1. Prosedur : Hasil diskusi mahasiswa

2. Jenis : Tertulis
3. Bentuk : Paper
F. REFERENSI
Manjoer (2000), Kapita selekta Kedokteran, Media auscelapius, Jakarta
Ganong (1999), Buku ajar Fisiologi, Edisi ke 17 EGC Jakarta
Price, Wilson (1995) Patofisiologi, EGC Jakarta
Doengoes, Moorhouse (2000), Rencana asuhan keperawatan (terjemahan), EGC Jakarta
Guyton, Hall (1997), Buku ajar fisiologi kedokteran, Edisi ke-9, EGC, Jakarta
Potter and perry (1994), Cinical Nursing skill and technique, Mosby Newyork
Bruner (2000), Rencana asuhan keprawatan (terjemahan), EGC Jakarta
Pearce, EC (1999) Anatomi fisiologi untuk paramedis, Gramedia: Jakarta.
Hudak caroline M, Bobbie gallo (1994), Critical Care Nursing : A Holistic Approach 1 th ed,
WB saunders company, USA
J.F Gabriel, Fisika kedokteran, Jakarta, EGC.
Kudus, ……………………….
Pengajar
TIM
SKS : 3 SKS
Sub Pokok Bahasan : Asuhan keperawatan pada pasien TBC
Pengajar : Tim
pada pasien TBC
a. Pengkajian pada pasien TBC
b. Diagnosa keperawatan pada pasien TBC
c. Perencanaan keperawatan pada pasien TBC
d. Penatalaksanaan keperawatan pada pasien TBC
e. Pendokumentasian askep pada pasien TBC

3. POKOK-POKOK MATERI
a. Pengkajian
b. Diagnosa keperawatan
c. Perencanaan
d. Penatalaksanaan
e. Pendokumentasian
4. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Pendahuluan 1. Pembukaan dan salam 1. Menjawab LCD Diskusi
10 menit 2. Menjelaskan cakupan salam
materi dalam 2. Memperhatikan
pertemuan ini
materi yang akan
disampaikan
dalam TIU dan TIK
pada pembelajaran
Penyajian 1. Membagi kasus TBC Menulis askep DM LCD Diskusi

80 menit dengan beberapa jenis sesuai kasus yang
kasus yang berbeda didapat
untuk menganalisis
kasus tersebut
untuk membuat
dokumentasi asuhan
keperawatan TBC sesuai
dengan kasus yang
didapat
didiskusikan
kepada mahasiswa
materi yang kurang
jelas
salam
3. EVALUASI

2. Jenis : Tertulis
3. Bentuk : Paper
4. REFERENSI
Kudus, ……………………….
Pengajar
TIM
SKS : 3 SKS
Sub Pokok Bahasan : Penatalaksanaan keperawatan pada pasien DM & TBC
Pengajar : Tim
Setelah menyelesaikan pertemuan ini mahasiswa dapat menjelaskan Penatalaksanaan
pada klien dengan Diabetes Mellitus & TBC sesuai perencanaan asuhan keperawatan
yang buat mahasiswa pada pertemuan diskusi
a. Menentukan tindakan yang tepat untuk masalah keperawatan pada pasien TBC
dan DM
b. Mempersiapkan alat sesuai kebutuhan prosedur
c. Melakukan prosedur sesuai dengan SOP
d. Mendokumentasikan penatalaksanaan dengan benar

a. Prosedur
b. Alat yang digunakan
c. Pelaksanaan tindakan
d. Evaluasi tindakan
e. Pendokumentasian
pertemuan ini
materi yang akan
disampaikan
dalam TIU dan TIK
pada pembelajaran
Penyajian 1. Meminta mahasiswa Mendemonstrasika LCD Diskusi

180 menit menentukan tindakan n tindakan sesuai
keperawatan yang tepat SOP
untuk menangani kasus
pasien DM dan TBC
mempersiapkan alat
sendiri sesuai kebutuhan
3. Meminta pasien
mendemonstrasikan
tindakan sesuai SOP
didiskusikan
kepada mahasiswa
materi yang kurang
jelas
salam
E. EVALUASI
2. Jenis : Tertulis
3. Bentuk : Paper
F. REFERENSI
Kudus, ……………………….
Pengajar
TIM
SKS : 3 SKS
Pokok Bahasan : Asuhan keperawatan pada pasien anak
Sub Pokok Bahasan : Asuhan keperawatan pada pasien Meningitis
Pengajar : Tim
pada pasien Meningitis
a. Pengkajian pada pasien Meningitis
b. Diagnosa keperawatan pada pasien Meningitis
c. Perencanaan keperawatan pada pasien Meningitis
d. Penatalaksanaan keperawatan pada pasien Meningitis
e. Pendokumentasian askep pada pasien Meningitis

1. Pengkajian
3. Perencanaan
4. Penatalaksanaan
5. Pendokumentasian
pertemuan ini
materi yang akan
disampaikan
dalam TIU dan TIK
pada pembelajaran
Penyajian 1. Membagi kasus Menulis askep LCD Diskusi

meningitis
80 m dengan Meningitis sesuai
beberapa
e jenis kasus kasus yang didapat
yangnberbeda
2. Meminta
i mahasiswa
untukt menganalisis
kasus tersebut
untuk membuat
dokumentasi asuhan
keperawatan Meningitis
sesuai dengan kasus
yang didapat
didiskusikan
kepada mahasiswa
materi yang kurang
jelas
salam
E. EVALUASI
2. Jenis : Tertulis
3. Bentuk : Paper
F. REFERENSI
Bowden,V.R., Dickey, S.B. & Green,C.S.(1998). Children and Their Family; The
Continumm of Care,Vol.1, WB. Saunder Company, Philadelphia.
Hockenberry,M.J. & Wilson, D. (2009). Wong’s Esensials of Pediatric Nursing, Elseiver.
James, S.R. & Ashwill,J.W. (2007). Nursing Care of Children : Principle &
Practice,Saunder, St.Louise, Missouri.
Mandleco, B.L.& Pott.N.K. (2007). Pediatric Nursing : Caring for Children and Their
Families,I 2nd ed, Thomson Corporation, New York.
Santrock, J. W. (2002). Child Development 9th ed , McGraw-Hill Companies, NewYork.
Santrock, J. W. (2002). Life-Span Development 8th ed , McGraw-Hill Companies,
NewYork.
Wong, D.L.(2004). Pedoman Klinis :Keperawatan Pediatric, 4th ed, EGC, Jakarta.
Wong,D.L., Eaton, M.H., Wilson, D., Winkelstein, M.L., & Schwartz, P. (2008). Buku Ajar
Keperawatan Pediatrik Wong Edisi 6, alih bahasa Agus Sutarna, dkk, EGC, Jakarta.
Kudus, ……………………….
Pengajar
TIM
SKS : 3 SKS
Sub Pokok Bahasan : Asuhan keperawatan pada pasien BBLR
Pengajar : Tim
pada pasien BBLR
a. Pengkajian pada pasien BBLR
b. Diagnosa keperawatan pada pasien BBLR
c. Perencanaan keperawatan pada pasien BBLR
d. Penatalaksanaan keperawatan pada pasien BBLR
e. Pendokumentasian askep pada pasien BBLR

3. POKOK-POKOK MATERI
a. Pengkajian
b. Diagnosa keperawatan
c. Perencanaan
d. Penatalaksanaan
e. Pendokumentasian
4. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
pertemuan ini
materi yang akan
disampaikan
dalam TIU dan TIK
pada pembelajaran
Penyajian 1. Membagi kasus BBLR Menulis askep LCD Diskusi

i.dengan
m beberapa jenis BBLR sesuai kasus
kasus
e yang berbeda yang didapat
4. Meminta
n mahasiswa
untuk
i menganalisis
kasus
t tersebut
untuk membuat
dokumentasi asuhan
keperawatan BBLR
sesuai dengan kasus
yang didapat
didiskusikan
kepada mahasiswa
materi yang kurang
jelas
salam
5. EVALUASI

2. Jenis : Tertulis
3. Bentuk : Paper
6. REFERENSI
NewYork.
Kudus, ……………………….
Pengajar
TIM
SKS : 3 SKS
Sub Pokok Bahasan : Penatalaksanaan keperawatan pada pasien Meningitis dan BBLR
Pengajar : Tim
pada klien dengan Meningitis & BBLR sesuai perencanaan asuhan keperawatan yang
buat mahasiswa pada pertemuan diskusi
a. Menentukan tindakan yang tepat untuk masalah keperawatan pada pasien
Meningitis & BBLR

1. Prosedur
2. Alat yang digunakan
3. Pelaksanaan tindakan
4. Evaluasi tindakan
5. Pendokumentasian
materi dalam
pertemuan ini
materi yang akan
disampaikan
dalam TIU dan TIK
pada pembelajaran
180m
menentukan tindakan n tindakan sesuai
keperawatan
e yang SOP
tepat
n untuk menangani
kasus
i pasien
Meningitis
t & BBLR
mempersiapkan alat
sendiri sesuai kebutuhan
5. Meminta pasien
mendemonstrasikan
tindakan sesuai SOP
didiskusikan
kepada mahasiswa
materi yang kurang
jelas
salam
E. EVALUASI
2. Jenis : Tertulis
3. Bentuk : Paper
F. REFERENSI
NewYork.
Kudus, ……………………….
Pengajar
TIM
SKS : 3 SKS
Pokok Bahasan : Asuhan keperawatan pada pasien maternitas
Sub Pokok Bahasan : Askep pada pasien ANC & Intra Natal (kala I – kala IV)
Pengajar : Tim
pada pasien ANC & Intra Natal (kala I – kala IV)
a. Pengkajian pada pasien ANC & Intra Natal (kala I – kala IV)
b. Diagnosa keperawatan pada pasien ANC & Intra Natal (kala I – kala IV)
c. Perencanaan keperawatan pada pasien ANC & Intra Natal (kala I – kala IV)
d. Penatalaksanaan keperawatan pada pasien ANC & Intra Natal (kala I – kala IV)
e. Pendokumentasian askep pada pasien ANC & Intra Natal (kala I – kala IV)
1. Pengkajian
3. Perencanaan
4. Penatalaksanaan
5. Pendokumentasian
pertemuan ini
materi yang akan
disampaikan
dalam TIU dan TIK
pada pembelajaran
Penyajian 1. Membagi kasus ANC & Menulis askep LCD Diskusi

m Natal (kala I – kala ANC & Intra Natal
i.Intra
IV)e dengan beberapa (kala I – kala IV)
jenis
n kasus yang berbeda sesuai kasus yang
2. Meminta
i mahasiswa didapat
untuk
t menganalisis
kasus tersebut
untuk membuat
dokumentasi asuhan
keperawatan BBLR
sesuai dengan kasus
yang didapat
didiskusikan
kepada mahasiswa
materi yang kurang
jelas
salam
E. EVALUASI
2. Jenis : Tertulis
3. Bentuk : Paper
F. REFERENSI
Bagian ilmu kebidanan kandungan FK UNPAD Bandung, Ilmu Kebidanan Patologi,
Bandung 1983
Bobak Jansen, Maternity and Gynacological Care, The CV Mosby company, St Louis,
Baltimore, Toronto, 1991.
Dongoes, Maternal Newborn Guidelines For Children Care, Mosby Company, St Louis,
Baltimore Toronto, 1991
Laurine, N Sherwen, Mary and Scolovena, Maternal Nursing Care of Child Bearing Family,
The CV Mosby, ST Louis, Baltimore, Toronto, 1991
Kudus, ……………………….
Pengajar
TIM
SKS : 3 SKS
Pengajar : Tim
pada pasien ANC & Intra Natal (kala I – kala IV)
a. Pengkajian pada pasien ANC & Intra Natal (kala I – kala IV)
b. Diagnosa keperawatan pada pasien ANC & Intra Natal (kala I – kala IV)
c. Perencanaan keperawatan pada pasien ANC & Intra Natal (kala I – kala IV)
d. Penatalaksanaan keperawatan pada pasien ANC & Intra Natal (kala I – kala IV)
e. Pendokumentasian askep pada pasien ANC & Intra Natal (kala I – kala IV)
1. Pengkajian
3. Perencanaan
4. Penatalaksanaan
5. Pendokumentasian
pertemuan ini
materi yang akan
disampaikan
dalam TIU dan TIK
pada pembelajaran
Penyajian 1. Membagi kasus ANC & Menulis askep LCD Diskusi

m Natal (kala I – kala ANC & Intra Natal
i.Intra
IV)e dengan beberapa (kala I – kala IV)
jenis
n kasus yang berbeda sesuai kasus yang
2. Meminta
i mahasiswa didapat
untuk
t menganalisis
kasus tersebut
untuk membuat
dokumentasi asuhan
keperawatan ANC &
Intra Natal (kala I – kala
IV) sesuai dengan kasus
yang didapat
didiskusikan
kepada mahasiswa
materi yang kurang
jelas
salam
E. EVALUASI
2. Jenis : Tertulis
3. Bentuk : Paper
F. REFERENSI
Bandung 1983
Kudus, ……………………….
Pengajar
TIM
SKS : 3 SKS
Pengajar : Tim
pada klien dengan ANC & Intra Natal (kala I – kala IV) sesuai perencanaan asuhan
keperawatan yang buat mahasiswa pada pertemuan diskusi
a. Menentukan tindakan yang tepat untuk masalah keperawatan pada pasien ANC &
Intra Natal (kala I – kala IV)

1. Prosedur
5. Pendokumentasian
materi dalam
pertemuan ini
materi yang akan
disampaikan
dalam TIU dan TIK
pada pembelajaran

menentukan
181m tindakan n tindakan sesuai
keperawatan
e yang tepat SOP
untuk nmenangani kasus
pasien ANC
i & Intra Natal
(kala I –t kala IV)
mempersiapkan alat sendiri
sesuai kebutuhan
3. Meminta pasien
mendemonstrasikan
tindakan sesuai SOP
didiskusikan
kepada mahasiswa
materi yang kurang
jelas
salam
E. EVALUASI

2. Jenis : Tertulis
3. Bentuk : Paper
F. REFERENSI
Bandung 1983
Kudus, ……………………….
Pengajar
TIM
SKS : 3 SKS
Pokok Bahasan : Asuhan keperawatan pada pasien Gangguan Jiwa
Sub Pokok Bahasan : Askep pada pasien Perilaku kekerasan
Pengajar : Tim
pada pasien perilaku kekerasan
a. Pengkajian pada pasien PK
b. Diagnosa keperawatan pada pasien PK
c. Perencanaan keperawatan pada pasien PK
d. Penatalaksanaan keperawatan pada pasien PK
e. Pendokumentasian askep pada pasien PK

1. Pengkajian
3. Perencanaan
4. Penatalaksanaan
5. Pendokumentasian
pertemuan ini
materi yang akan
disampaikan
dalam TIU dan TIK
pada pembelajaran
Penyajian 1. Membagi kasus PK Menulis askep PK LCD Diskusi
i. dengan
m beberapa jenis sesuai kasus yang
kasus
e yang berbeda didapat
2. Meminta
n mahasiswa
untuk
i menganalisis
kasus
t tersebut
untuk membuat
dokumentasi asuhan
keperawatan PK sesuai
dengan kasus yang
didapat
didiskusikan
kepada mahasiswa
materi yang kurang
jelas
salam
E. EVALUASI
2. Jenis : Tertulis
3. Bentuk : Paper
F. REFERENSI
Fontaine KL. Mental Health Nursing.St.Louis, Mosby Year Book, 2003
Fortinash KM., Holloday PA.Psychiatric Mental Health Nursing, St.Louis, Mosby Year
Book, 2004
Fortinash KM. Psychiatric Mental Health Nursing. St.Louis, Mosby Year Book, 2005
Fortinash KM., Holloday PA.Psychiatric Nursing Care Plan, St.Louis, Mosby Year Book,
2003
Potter, P.A dan Perry A.G.(2006). Fundamental of Nursing Concept, pProcessand Practise.
St Louis
Stuart GW., Laraia MT.Principle and Practise of Psychiatric Nursing.Sixth edition.St.Louis,
Mosby Year Book, 2001
Stuart GW., Sundeen SJ.Principle and Practise of Psychiatric Nurrsing.fifth edition.St Louis,
Kudus, ……………………….
Pengajar
TIM
SKS : 3 SKS
Pokok Bahasan : Asuhan keperawatan pada pasien Gangguan Jiwa
Sub Pokok Bahasan : Askep pada pasien Deficit perawatan diri
Pengajar : Tim
pada pasien Deficit perawatan diri
a. Pengkajian pada pasien Deficit perawatan diri
b. Diagnosa keperawatan pada pasien Deficit perawatan diri
c. Perencanaan keperawatan pada pasien Deficit perawatan diri
d. Penatalaksanaan keperawatan pada pasien Deficit perawatan diri
e. Pendokumentasian askep pada pasien Deficit perawatan diri

1. Pengkajian
3. Perencanaan
4. Penatalaksanaan
5. Pendokumentasian
pertemuan ini
materi yang akan
disampaikan
dalam TIU dan TIK
pada pembelajaran
Penyajian 1. Membagi kasus Deficit Menulis askep LCD Diskusi
i.perawatan
m diri dengan Deficit perawatan
beberapa
e jenis kasus diri
yang
n berbeda sesuai kasus yang
2. Meminta
i mahasiswa didapat
untuk
t menganalisis
kasus tersebut
untuk membuat
dokumentasi asuhan
keperawatan Deficit
perawatan diri sesuai
dengan kasus yang
didapat
didiskusikan
kepada mahasiswa
materi yang kurang
jelas
salam
E. EVALUASI
2. Jenis : Tertulis
3. Bentuk : Paper
F. REFERENSI
Book, 2004
2003
St Louis
Kudus, ……………………….
Pengajar
TIM
SKS : 3 SKS
Sub Pokok Bahasan : Askep pada pasien PK dan Deficit perawatan diri
Pengajar : Tim
pada klien dengan PK dan Deficit perawatan diri sesuai perencanaan asuhan keperawatan
yang buat mahasiswa pada pertemuan diskusi
a. Menentukan tindakan yang tepat untuk masalah keperawatan pada pasien PK dan
Deficit perawatan diri

1. Prosedur
5. Pendokumentasian
materi dalam
pertemuan ini
materi yang akan
disampaikan
dalam TIU dan TIK
pada pembelajaran
menentukan
keperawatan
e yang tepat SOP
pasien i PK dan Deficit
perawatan
t diri
sesuai kebutuhan
3. Meminta pasien
mendemonstrasikan
tindakan sesuai SOP
didiskusikan
kepada mahasiswa
materi yang kurang
jelas
salam
E. EVALUASI
2. Jenis : Tertulis
3. Bentuk : Paper
F. REFERENSI
Book, 2004
2003
St Louis
Kudus, ……………………….
Pengajar
TIM
SKS : 3 SKS
Pokok Bahasan : Asuhan keperawatan pada pasien komunitas
Sub Pokok Bahasan : Askep pada pasien penyakit tropis
Pengajar : Tim
pada pasien penyakit tropis
a. Pengkajian pada pasien penyakit tropis
b. Diagnosa keperawatan pada pasien penyakit tropis
c. Perencanaan keperawatan pada pasien penyakit tropis
d. Penatalaksanaan keperawatan pada pasien penyakit tropis
e. Pendokumentasian askep pada pasien penyakit tropis

1. Pengkajian
3. Perencanaan
4. Penatalaksanaan
5. Pendokumentasian
materi dalam 2. Memperhati
pertemuan ini kan
materi yang akan
disampaikan
dalam TIU dan TIK
pada pembelajaran
Penyajian 1. Membagi kasus penyakit Menulis askep LCD Diskusi
i. tropis
m dengan beberapa penyakit tropis
jenis
e kasus yang sesuai kasus yang
berbeda
n didapat
2. Meminta
i mahasiswa
untuk
t menganalisis
kasus tersebut
untuk membuat
dokumentasi asuhan
keperawatan penyakit
tropis sesuai dengan kasus
yang didapat
didiskusikan
kepada mahasiswa
materi yang kurang
jelas
salam
E. EVALUASI
2. Jenis : Tertulis
3. Bentuk : Paper
F. REFERENSI
Budiarto,eko. 2001. Biostatistik Untuk Kedokteran dan Kesehatan Masyarakat. EGC. Jakarta.
Budiarto,eko. 2001. Pengantar Epidemiologi Edisi 2. EGC. Jakarta
Timmreck, thomas. 2004. Epidemiologi Suatu Pengantar. EGC. Jakarta
Pohan, Imbalo. 2004. Jaminan Mutu Layanan kesehatan. Salemba. Jakarta
Candra, Budiman. 2005. Pengantar kesehatan Lingkungan. Jakarta. EGC
Purnawijayanti. 2001. Higiene Sanutasi dan Keselamatan Kerja. Kanisius. Yogyakarta.
Effendy, Nasrul. 1997. Dasar-dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat edisi 2. EGC.
Jakarta.
Efendi, Ferry. 2001. Keperawatan Kesehatan Komunitas Teori dan Praktik Dalam
Keperawatan. Salemba Medika. Jakarta
Maulana, Heri. 2007. Promosi Kesehatan. EGC. Jakarta
Stanhope, Marcia. 2009. Buku saku keperawatan komunitas. EGC. Jakarta
Kudus, ……………………….
Pengajar
TIM
SKS : 3 SKS
Sub Pokok Bahasan : Askep pada pasien penyakit degeneratif
Pengajar : Tim
pada pasien penyakit degeneratif
a. Pengkajian pada pasien penyakit degeneratif
b. Diagnosa keperawatan pada pasien penyakit degeneratif
c. Perencanaan keperawatan pada pasien penyakit degeneratif
d. Penatalaksanaan keperawatan pada pasien penyakit degeneratif
e. Pendokumentasian askep pada pasien penyakit degeneratif

1. Pengkajian
3. Perencanaan
4. Penatalaksanaan
5. Pendokumentasian
materi dalam
pertemuan ini
materi yang akan
disampaikan
dalam TIU dan TIK
pada pembelajaran
ii. degeneratif
m dengan penyakit
beberapa
e jenis kasus degeneratif
yang
n berbeda sesuai kasus yang
2. Meminta
i mahasiswa didapat
untuk
t menganalisis
kasus tersebut
untuk membuat
dokumentasi asuhan
keperawatan penyakit
degeneratif sesuai dengan
kasus yang didapat
didiskusikan
kepada mahasiswa
materi yang kurang
jelas
salam
E. EVALUASI
2. Jenis : Tertulis
3. Bentuk : Paper
F. REFERENSI
Budiarto,eko. 2001. Biostatistik Untuk Kedokteran dan Kesehatan Masyarakat. EGC. Jakarta.
Jakarta.
Kudus, ……………………….
Pengajar
TIM
SKS : 3 SKS
Sub Pokok Bahasan : Askep pada pasien penyakit tropis dan penyakit degeneratif
Pengajar : Tim
pada klien dengan penyakit tropis dan penyakit degeneratif sesuai perencanaan asuhan
a. Menentukan tindakan yang tepat untuk masalah keperawatan pada pasien penyakit
tropis dan penyakit degeneratif

1. Prosedur
5. Pendokumentasian
materi dalam
pertemuan ini
materi yang akan
disampaikan
dalam TIU dan TIK
pada pembelajaran
menentukan
keperawatan
e yang tepat SOP
pasien ipenyakit tropis dan
penyakitt degeneratif
sesuai kebutuhan
6. Meminta pasien
mendemonstrasikan
tindakan sesuai SOP
didiskusikan
kepada mahasiswa
materi yang kurang
jelas
salam
E. EVALUASI
2. Jenis : Tertulis
3. Bentuk : Paper
F. REFERENSI
Budiarto,eko. 2001. Biostatistik Untuk Kedokteran dan Kesehatan Masyarakat. EGC.
Jakarta.
Jakarta.
Kudus, ……………………….
Pengajar
TIM
SKS : 3 SKS
Pokok Bahasan : Asuhan keperawatan pada pasien kebutuhan spiritual
Sub Pokok Bahasan : Askep pada pasien penyakit kritis
Pengajar : Tim
pada pasien penyakit kritis
a. Pengkajian pada pasien penyakit kritis
b. Diagnosa keperawatan pada pasien penyakit kritis
c. Perencanaan keperawatan pada pasien penyakit kritis
d. Penatalaksanaan keperawatan pada pasien penyakit kritis
e. Pendokumentasian askep pada pasien penyakit kritis

1. Pengkajian
3. Perencanaan
4. Penatalaksanaan
5. Pendokumentasian
materi dalam
pertemuan ini
materi yang akan
disampaikan
dalam TIU dan TIK
pada pembelajaran
iii. kritis
m dengan beberapa penyakit kritis
jenis
e kasus yang sesuai kasus yang
berbeda
n didapat
2. Meminta
i mahasiswa
untuk
t menganalisis
kasus tersebut
untuk membuat
dokumentasi asuhan
keperawatan penyakit kritis
sesuai dengan kasus yang
didapat
didiskusikan
kepada mahasiswa
materi yang kurang
jelas
salam
E. EVALUASI

2. Jenis : Tertulis
3. Bentuk : Paper
F. REFERENSI
Miftah Faridl, Pokok – Pokok Ajaran Islam, Bandung, Pustaka Salman, ITB
Endang Saifuddin Anshori, Ilmu Filsafat dan Agama, Surabaya, P.T. Bina Ilmu
Arif Wibowo dkk, Studi Islam I, Surakarta, LSI UMS
Agus Hakim, Perbandingan Agama, Bandung, C.V. Diponegoro
Endang Saifuddin, Kuliah Al Islam, Jakarta, C.V. Rajawali
Nasruddin Rozak, Dienul Islam, Bandung, P.T. Al Ma’ruf
Sujudi, Bimbingan Ruhani bagi Pasien, Yayasan Kesehatan Ibnu Sina
Sayid Sabiq, Fiqh As Sunnah II, Beirut: Dai Al Fikr
Kudus, ……………………….
Pengajar
TIM
SKS : 3 SKS
Pokok Bahasan : Asuhan keperawatan pada pasien kebutuhan spiritual
Sub Pokok Bahasan : Askep pada pasien meninggal dunia
Pengajar : Tim
pada pasien meninggal dunia
a. Pengkajian pada pasien meninggal dunia
b. Diagnosa keperawatan pada pasien meninggal dunia
c. Perencanaan keperawatan pada pasien meninggal dunia
d. Penatalaksanaan keperawatan pada pasien meninggal dunia
e. Pendokumentasian askep pada pasien meninggal dunia

1. Pengkajian
3. Perencanaan
4. Penatalaksanaan
5. Pendokumentasian
materi dalam
pertemuan ini
materi yang akan
disampaikan
dalam TIU dan TIK
pada pembelajaran
Penyajian 1. Membagi kasus pasien Menulis askep LCD Diskusi
i. meninggal
m dunia penyakit tropis
dengan
e beberapa jenis sesuai kasus yang
kasus
n yang berbeda didapat
2. Meminta
i mahasiswa
untuk
t menganalisis
kasus tersebut
untuk membuat
dokumentasi asuhan
keperawatan pasien
meninggal dunia sesuai
dengan kasus yang didapat
didiskusikan
kepada mahasiswa
materi yang kurang
jelas
salam
E. EVALUASI

2. Jenis : Tertulis
3. Bentuk : Paper
F. REFERENSI
Kudus, ……………………….
Pengajar
TIM
SKS : 3 SKS
Pokok Bahasan : Asuhan keperawatan pada pasien spiritual
Sub Pokok Bahasan : Askep pada pasien penyakit kritis dan meninggal dunia
Pengajar : Tim
pada klien dengan penyakit kritis dan meninggal dunia sesuai perencanaan asuhan
a. Menentukan tindakan yang tepat untuk masalah keperawatan pada pasien penyakit
kritis dan meninggal dunia

1. Prosedur
5. Pendokumentasian
materi dalam
pertemuan ini
materi yang akan
disampaikan
dalam TIU dan TIK
pada pembelajaran
menentukan
keperawatan
e yang tepat SOP
pasien ipenyakit kritis dan
meninggal
t dunia
sesuai kebutuhan
7. Meminta pasien
mendemonstrasikan
tindakan sesuai SOP
didiskusikan
kepada mahasiswa
materi yang kurang
jelas
salam
E. EVALUASI
2. Jenis : Tertulis
3. Bentuk : Paper
F. REFERENSI
Kudus, ……………………….
Pengajar
TIM

Satuan Acara Pembelajaran Sap

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Satuan Acara Pembelajaran Sap

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)

A. IDENTITAS MATA KULIAH

Mata Kuliah : Keperawatan Komprehensif

Prodi/Semester : Keperawatan/III (Progsus Gubug)

Pokok Bahasan : Asuhan keperawatan pada pasien medikal dan bedah

Sub Pokok Bahasan : Asuhan keperawatan pada pasien DM

Waktu pertemuan : 2 x 50 menit

1. Tujuan Instruksional Umum

Setelah menyelesaikan pertemuan ini mahasiswa dapat menjelaskan asuhan keperawatan

2. Tujuan Instruksional Khusus

Setelah mengikuti pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat memahami :

a. Pengkajian pada pasien DM

b. Diagnosa keperawatan pada pasien DM

c. Perencanaan keperawatan pada pasien DM

d. Penatalaksanaan keperawatan pada pasien DM

e. Pendokumentasian askep pada pasien DM

D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

TAHAPAN/ KEGIATAN KEGIATAN MEDIA METODE

WAKTU PENGAJAR MAHASISWA

Pendahuluan 1. Pembukaan dan salam 1. Menjawab salam LCD Diskusi

10 menit 2. Menjelaskan cakupan 2. Memperhatikan

materi yang akan

dalam TIU dan TIK

5. Apersepsi tentang materi

yang akan disampaikan

Penyajian 1. Membagi kasus DM Menulis askep DM LCD Diskusi

kasus yang berbeda didapat

dengan kasus yang

Penutup 1. Menyimpulkan materi Memperhatikan dan LCD Diskusi

10 menit yang telah menjawab salam

materi yang kurang

3. Menutup pertemuan dan

1. Prosedur : Hasil diskusi mahasiswa

Manjoer (2000), Kapita selekta Kedokteran, Media auscelapius, Jakarta

Ganong (1999), Buku ajar Fisiologi, Edisi ke 17 EGC Jakarta

Price, Wilson (1995) Patofisiologi, EGC Jakarta

Doengoes, Moorhouse (2000), Rencana asuhan keperawatan (terjemahan), EGC Jakarta

Bruner (2000), Rencana asuhan keprawatan (terjemahan), EGC Jakarta

Pearce, EC (1999) Anatomi fisiologi untuk paramedis, Gramedia: Jakarta.

WB saunders company, USA

J.F Gabriel, Fisika kedokteran, Jakarta, EGC.

A. IDENTITAS MATA KULIAH

Mata Kuliah : Keperawatan Komprehensif

Prodi/Semester : Keperawatan/III (Progsus Gubug)

Pokok Bahasan : Asuhan keperawatan pada pasien medikal dan bedah

Sub Pokok Bahasan : Asuhan keperawatan pada pasien TBC

Waktu pertemuan : 2 x 50 menit

1. Tujuan Instruksional Umum

Setelah menyelesaikan pertemuan ini mahasiswa dapat menjelaskan asuhan keperawatan

pada pasien TBC

2. Tujuan Instruksional Khusus

Setelah mengikuti pembelajaran ini mahasiswa diharapkan dapat memahami :

a. Pengkajian pada pasien TBC

b. Diagnosa keperawatan pada pasien TBC

c. Perencanaan keperawatan pada pasien TBC

d. Penatalaksanaan keperawatan pada pasien TBC

e. Pendokumentasian askep pada pasien TBC

4. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

TAHAPAN/ KEGIATAN KEGIATAN MEDIA METODE

WAKTU PENGAJAR MAHASISWA

Pendahuluan 1. Pembukaan dan salam 1. Menjawab LCD Diskusi

10 menit 2. Menjelaskan cakupan salam

materi dalam 2. Memperhatikan