ESPECIALIDAD CONSTRUCCIONES EDILICIAS. HISTORIA.

2011

Denominación del Espacio Curricular: HISTORIA

Correspondiente al: (4to. Año)
Carga Horaria Total: 3 horas didácticas semanales

FUNDAMENTACIÓN DEL ESPACIO CURRICULAR.

La historia como disciplina formativa y trasmisora de valores, construye conceptos, explica

procesos y desarrolla y profundiza la adquisición de procedimientos propios de la disciplina y de
su relación con las otras ciencias sociales.
El proceso de enseñanza y aprendizaje de la historia contribuye a formar ciudadanos
críticos, abiertos a la indagación del pasado, conscientes de sus responsabilidades éticas y
generadores de transformaciones sociales, políticas y culturales. Asimismo, a través de su acción
pedagógica estimula la aprobación de herramientas conceptuales y procedimentales, que
posibilitan interpretar la realidad en su diversidad y complejidad de aspectos y alcances,
vinculados y respondiendo a la demanda social de que el estudio de Historia permita conectar y
establecer puentes entre el pasado y la realidad presente fortaleciendo la conciencia histórica
tanto individual como colectiva. Por ello, se hace necesario buscar nuevas formas de enseñar
historia. En este sentido, en su abordaje se deben analizar aspectos múltiples, abarcadores y
complejos, para el óptimo desarrollo del conocimiento cognitivo del alumno vinculándolos sobre el
conocimiento sobre la base de una actitud participativa, problematizadora y de permanente
construcción crítica.
En el ciclo superior de la Educación Técnica Profesional de Nivel Secundario, se espera
que el alumno actúe con plena conciencia social y que perciba a los individuos y a las sociedades
como protagonistas de la historia, por ello, se involucrará en los procedimientos, conceptos y
actitudes propios de la disciplina histórica y de las otras ciencias sociales -en su relación con la
historia- estimulando la asimilación de una actitud crítica, que le permita formular interrogantes
acerca de los procesos estudiados y centre su atención en la explicación del pasado a partir de la
ubicación tempo-espacial y de la compresión de las relaciones causales así como el análisis
crítico de la información.
En el permanente planteo, que realiza la historia acerca de los interrogantes que apuntan a
explicar los cómo y los porqué se producen los cambios sociales, económico, políticos y
culturales, los diferentes planos se interrelacionan, explicándose mutuamente con una intención
global que abarque un antes, un presente y un futuro, enfocándose en el real sentido de la historia
como conocimiento transformador de reflexión crítica.

OBJETIVOS DEL ESPACIO.

El tránsito de los alumnos deberá prepararlos para que:

 Comprenda y explique el presente como parte de un proceso complejo, por el cual, a

través de la acción de hombre y mujeres en su condición de actores sociales en su
condición de actores sociales, realizaron una variedad de actividades y proyectos que
modificaron la sociedad y el espacio a nivel local, provincial, nacional y mundial.
 Desarrolle una conciencia moral y crítica respecto a la sociedad y sus normas vigentes,
haciendo hincapié en la defensa y acción de los principios republicanos y el respeto por
los derechos humanos, sosteniendo el diálogo como base para la solución de conflictos.

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 Reconozca la diversidad de relaciones sociales y la interculturalidad en el contexto

provincial, nacional, latinoamericano y mundial.
 Valorare críticamente el patrimonio natural y el legado histórico-cultural de la comunidad de
pertenencia y de otras comunidades
 Comprenda y reconozca la divergencia de explicación e interpretación de los procesos
sociales, económicos, políticos, ideológicos, planteados por los actores sociales,
considerando la explicación de un problema desde distintos enfoques de análisis
históricos.
 Comprenda e intérprete los alcances de los cambios socio económico y tecnológico, que
marcaron el rumbo de la humanidad, y utilizar estos conocimientos para discernir la
pluralidad de causa que explican el desarrollo de las sociedades y sus problemas
relevantes.
 Establezca relaciones coyunturales y estructurales entre los modos de vida del pasado y el
presente para comprender el proceso histórico.
 Respete la vida, la diversidad cultural y el entorno natural a partir del conocimiento de las
transformaciones sufridas en el tiempo por distintas sociedades.
 Analice, comprenda y relacione información procedente de diversas fuentes (oral, gráfica,
iconográfica –infográfica- , estadísticas y cartográficas), incluidas las que proporcionan los medios de
comunicación y la tecnología de la comunicación.
 Proporcione a los alumnos oportunidades para reflexionar sobre lo aprendido, defender su
punto de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones,
aceptando que los errores son propio de todo proceso aprendizaje.
 Manifieste actitudes de valoración y búsqueda sistemática de explicaciones y posibles
soluciones a diferentes hechos y situaciones que se desarrollan en las sociedades.

EXPECTATIVAS DE LOGROS.

A medida que se avanza en la construcción de los saberes de las unidades se espera que
los alumnos sean capaces de:

 Clasificar los hechos según su naturaleza, utilizando el vocabulario propio de la historia

que permita a los estudiantes construir nuevos conceptos, reconocer y validar la utilidad
de los conceptos estudiados.
 Ordenar cronológicamente y establecer relaciones causales, con ayuda de la línea del
tiempo, entre sucesos y procesos relacionados en la etapa como la revolución Francesa,
los procesos revolucionarios en América y la formación de los estados nacionales.
 Reflexionar acerca de la categoría convencional de la cronología aprendida y proponer
alternativas como una mirada americana,
 Conocer las variaciones en el mapa territorial-político de América como producto de los
cambios territoriales definidos en la formación de los estados nacionales.
 Asumir una postura de reflexión crítica frente a determinados procesos históricos como la
colonización de América, los procesos revolucionarios en América y procesos políticos del
siglo XIX y XX.
 Considerar la explicación de procesos históricos desde distintos y múltiples enfoques que
superen cualquier postura determinista o reduccionista.
 Reconocer las transformaciones del espacio, producto de la acción del hombre y los
cambios en el desarrollo de las técnicas de producción, interpretando la multiplicidad de
factores que le dieron origen.
 Reconocer e interpretar los cambios ideológicos que se produjeron en el siglo XIX y XX,
que configuran el pensamiento actual.
 Analizar los cambios de fuerza productiva y tecnológica que incentivaron la expiación
atlántica y la importancia de un capitalismo comercial que la permitió.

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 Comprender y relacionar los procesos de organización política de las sociedades en el

ámbito mundial y particularmente de Argentina durante los siglos XIX y XX.
 Comprender las múltiples causas de los procesos inmigratorios y su influencia en la
composición social y cultural nacional.
 Explicar los problemas más significativos de las diferencias culturales y la desigualdad
social al nivel mundial, americano y nacional vinculando actitudes, pensamientos,
acciones, decisiones de personas o grupo con ideas, y valores de la época.
 Valorar el medio ambiente y reconocer el impacto de la tecnología en el planeta.
 Identificar y caracterizar la influencia de la globalización en la vida social.
 Utilizar el vocabulario específico de la historia como revolución, liberalismo,
proteccionismo, guerra civil, confederación, mentalidades, sistema económico imperialismo
e integrarlos a los conceptos ya conocidos.
 Valorar los conocimientos aprendidos como parte de su formación.

CONTENIDOS GENERALES.

Los contenidos están divididos en unidades como una forma de organización para el
aprendizaje de los estudiantes y su abordaje es consecuente al propósito que persigue la
enseñanza de la Historia. En ese sentido, no sólo deberían enseñarse conceptos, sino también
métodos investigación relacionado a la Historia y a las Ciencias Sociales y técnicas de estudio, en
grados crecientes de complejidad, que posibiliten construcciones racionales más compleja y
significativas en su vida personal y social.

MAPA DE ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

HISTORIA

Contenidos: las sociedades a Contenidos: sociedad, cultura

través del tiempo, cambios y y transformaciones políticas.
continuidades.

CONTENIDOS MINIMOS.

El tiempo, la construcción de la temporalidad. La formación del mundo moderno siglo XV al

XVIII. La conquista de América. La relaciones entre los imperios coloniales. América siglo XVI
al siglo XVIII. El ciclo de las revoluciones desde 1780 hasta 1850. El ciclo revolucionario en
América. El mundo en la segunda mitad del siglo XIX. El colonialismo de Europa y sus
consecuencias. El período de las guerras mundiales y la posguerra 1914-1945. La Argentina:

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Corrientes entre 1930 y 1983. El mundo en los últimos 50 años: de la guerra fría a la
globalización.

BIBLIOGRAFIA.

 Carrasco, Pedro y Céspedes, Guillermo (1985).

 Historia de América Latina I, Alianza Editorial, España.
 Diccionario geográfico (1980). Enciclopedia Práctica, Editorial Portada.
 Eyzaguirre, Jaime (1990). Hispanoamérica del Dolor, Colección Imagen de Chile, Editorial.
Universitaria, Santiago de Chile.
 Hoffmann, Adriana y Mendoza, Marcelo (1996). De cómo Margarita Flores puede cuidar su
salud y ayudar a salvar el planeta. Editorial
 Casa de la Paz, UNICEF, Santiago de Chile.
 Izquierdo, Gonzalo (1990). Historia de Chile, Editorial Andrés Bello, Santiago de Chile.
 Rodríguez, Rosalbina (1988). Espacio y Sociedad, Edit. Norma, Colombia.
 Sánchez, Vicente (1989). Glosario de términos sobre medio ambiente, UNESCO.
 Silva, Osvaldo (1994). Civilizaciones Prehispánicas de América, Editorial Universitaria,
Santiago de Chile.
 Villalobos, Sergio y otros (1975). Historia de Chile, Editorial Universitaria, Santiago de
Chile.
 Zaragoza, Gonzalo (1992). América Latina, época colonial, Anaya, España.
 Varios autores (1992). Atlas de los Descubrimientos, Editorial Plaza & Janés, España.

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