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Dentro del marco del poder que ejerce una cultura determinada, el
funcionamiento del poder en la sociedad considera que “cada época cultural,
posee un código fundamental, un orden o configuración que adopta el saber,
llamado episteme. Los que se dice y se calla en cualquier cultura y sobre cuyo
fondo se elaboran, piensan e interpretan los objetos” (Conceptos de Poder,
Foucault).
Con el fin de reflexionar sobre cada uno de los aspectos que encierra la
Convivencia escolar dentro de un marco nacional y llevándolo en especial al
centro de práctica, es oportuno iniciar con la siguiente cita que describe la
cultura como “una organización jerárquica de valores, accesibles a todo el
mundo, pero al mismo tiempo es un mecanismo de selección y exclusión”
(Foucault).
Convivencia Escolar
Resolución de Conflictos
Uno de los propósitos que busca esta investigación es encontrar como los
conflictos son parte de la vida de la comunidad escolar y/o contar con
mecanismos para resolver situaciones de crisis. Por lo general, los conflictos en
el ámbito escolar se asocian con faltas o transgresiones de normas, las que
son sancionadas por la autoridad.
Frente a una situación de conflicto, son varias las habilidades que se ponen en
juego: la autorregulación, el control, el diálogo, la escucha, la empatía, la
creatividad, entre otras. Las habilidades, actitudes, comportamientos y valores
que se sustentan en el respeto por sí mismo y por los demás, constituyen un
elemento vital para superar situaciones conflictivas. En esta línea se han
desarrollado interesantes iniciativas de Mediación Escolar entre pares en
diversas escuelas y liceos del país. Los conflictos son inevitables, pero la gran
mayoría se pueden administrar y resolver.
Mediación
Modalidades de mediación