VI.

SECUENCIA DE UTS SESIONES

Sesión 1 (Z horas)

Título Tambopata, reserva nacional.

Indicador

Reconoce relaciones en situaciones de regularidad,

expresándolos en un patrón que combina transformacionesgeométricas.

Describe patrones usando términos de transformaciones

geométricas.

Explica el desarrollo de un patrón geométrico.

Realiza transformaciones geométricas para hallar Ia posición yIa expresión geométrica en problemas

campo temático

patrones geométricos y progresión aritmética.

Actividad

Docente motiva el interés por el tópico en estudio presentandouna Situación Problema que debe ser
desarrollada en forma

individual, profundiza Ia actividad haciendo referencia a las

isometrías y patrones geométricos.

Sesión 3 (2 horas)Título Exportación de mariposas azules.

Indicador

Explica el desarrollo de una progresión aritmética empleando larazón.

Emplea diagramas y esquemas tabulares para reconocer una

razón constante,

Justifica las relaciones de dependencia entre el n-ésimo

término y el valor posicional de una progresión aritmética.

campo temático

progresiónaritmética en base a una situación problematica, hace laFormalización del tópico en

estudio y propone actividades deconsolidación de aprendizajes,

progresión aritmética.

Actividad

Docente comenta sobre las caracteristicas de la

Sesión 2

Título Tambopata, reserva nacional.

Indicador

Explica el desarrollo de una progresion aritmética empleando eltérmino n-ésirrro, indice del t €
rmino, razón o regla deformación.

Realiza procedimientos para hallar el término n-ésimo, índice

del término, razón o regla de formación con numeros naturalesde una progresión aritmética.

Justifica las relaciones de dependencia entre el n-ésimo

término y el valor posicional de una progresión aritmética,

campo temático

patrones geométricos y progresión aritmética.

Actividad

Docente motiva el interés por el tópico en estudio comentandosobre las isometrías y patrones
geométricos. Luego estudiantesabordan la ficha 51 del cuaderno de trabajo y con la guía dedocente
desarrollan las actividades propuestas.

Sesión 4 (4 horas)Título Exportación de mariposas azules.

Indicador

Explica el desarrollo de una progresión aritmética empleando lara zó n.

Emplea diagramas y esquemas tabulares para reconocer una

razón constante.

Justifica las relaciones de dependencia entre el n-ésimo

término y el valor posicional. De una progresión aritmética.

campo temático

progresión aritmética.

Actividad

Docente comenta sobre las características de la progresiónaritmética, da ejemplos ; luego, se

presenta la situaciónproblema de la Ficha 53, para el desarrollo se da lasindicaciones y el
seguimiento para desarrollar cada una de lasactividades propuestas.

Indicador

Reconoce'relaciones no explícitas en tre figuras, en situacionesde construcción de cuerpos, y las

expresa en un modelo basadoen prismas regulares, irregulares y cilindros.

campo temático

Poliedros y cuerpos redondos : L. ados, caras, aristas y vértices.Actividad

Docente comenta sobre la riqueza mineral de Ia región y elpais, luego estudiantes desarrollan a Ficha
21 del cuaderno detrabajo, se hace. un guiaje, acompañamiento para que losestudiantes resuelvan
cada una de las actividades propuestas.

Sesión 7 (3 horas)Título : Completando superficies y volúmenes

Indicador

Grafica et desarrollo de prismas, cubos y cilindros, vistas de

diferen tes posiciones.

Halla el perímetro, área y el volumen de prismas regulares eirregulares con perspectiva, usando
unidades de referencia(basada en cubos) y convencionales.

campo temático

Unidades arbitrarias y convencionales de superficie y volumen.Actividad

Se presenta a los estudiantes una situación problema decontexto real para que desarrollen la VISTA
de prisma desdediversas perspectivas, asimismo se aborda Ia importancia deluso de medidas
arbitrarias y convencionales de superficie yvolumen.

Indicador

Describe prismas regulares en función del numero y forma delas caras, el nLimero de vértices y el
numero de aristas.

campo temático

Clasificación de prismas y cilindros.

Actividad

Docente motiva a los estudiantes con situaciones prácticas

sobre los diversos tipos de prismas, pide a los estudiantes queellos hagan referencia de Io que ven en
su entorno. Luego losestudiantes desarrollan la Ficha 22 del cuaderno de trabajo con
Ia guia del docente.

Sesión 8 (4 horas)Título

Indicador

Halla el perímetro, área y el volumen de prismas regulares eirregulares con perspectiva, usando
unidades de referencia(basada en cubos) y convencionales.

Justifica Ia relación entre áreas de

laterales del cubo, prismas y cilindro.

campo temático

Unidades arbitrarias y convencionales de superficie y volumen.Actividad

Docente motiva el interés de estudiantes con ejemplos

concretos de área, perímetro y volumen de prismas y cilindros,

luego estudiantes desarrollan la Ficha 23 del cuaderno detrabajo, respondiencJo cada una de los
apartados del mismo,

docente acompafia el proceso en su rol orientador.

sus bases y superficies

Indicador

Describe prismas regulares en función del numero y forma delas caras, el nLimero de vértices y el
numero de aristas.

campo temático
Clasificación de prismas y cilindros.

Actividad

Docente motiva a los estudiantes con situaciones prácticas

sobre los diversos tipos de prismas, pide a los estudiantes queellos hagan referencia de Io que ven en
su entorno. Luego losestudiantes desarrollan la Ficha 22 del cuaderno de trabajo con

Ia guia del docente.

Sesión 8 (4 horas)Título

Indicador

Halla el perímetro, área y el volumen de prismas regulares eirregulares con perspectiva, usando
unidades de referencia(basada en cubos) y convencionales.

Justifica Ia relación entre áreas de

laterales del cubo, prismas y cilindro.

campo temático

Unidades arbitrarias y convencionales de superficie y volumen.Actividad

Docente motiva el interés de estudiantes con ejemplos

concretos de área, perímetro y volumen de prismas y cilindros,

luego estudiantes desarrollan la Ficha 23 del cuaderno detrabajo, respondiencJo cada una de los
apartados del mismo,

docente acompafia el proceso en su rol orientador.

sus bases y superficies