UNIDAD DE APRENDIZAJE

Establecimiento Docente Año Escolar / Semestre

Jessica Ortega 2018

Escuela básica Rayito de Luz
Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas

Artes visuales 7 °A 12 clases

NOMBRE UNIDAD: Arte en el entorno

ACTITUDES QUE SE ABORDARAN EN LA UNIDAD

> Disfrutar y valorar la diversidad en manifestaciones estéticas provenientes de múltiples contextos.

> Aportar a la sustentabilidad del medioambiente utilizando o reciclando de manera responsable materiales en sus trabajos y proyectos visuales.
> Buscar, evaluar y usar información disponible en diversos medios (uso de diversas competencias de información y de investigación).

CLASE Objetivos de Aprendizajes de Experiencias Aprendizajes - Actividades

la Clase

Nº 1 OA 1 Inicio: Los y las estudiantes comentan las metas de la clase y, guiados por el o la docente, comentan acerca de
OA 4 objetos de su entorno y de la vida diaria, fabricados con textiles, describiendo sus funciones, significados
sociales, materiales y uso del lenguaje visual.
Desarrollo: El o la profesora plantea el desafío creativo de crear un textil con material de reciclaje. Para esto
seleccionan un material de reciclaje y, usando procedimientos de corte, unión, tejido y anudado, entre otros,
fabrican una pieza de textil, que luego exponen al curso. Guiados por el o la docente, comentan sus resultados
en relación con la originalidad de la pieza y el uso de procedimientos. Posteriormente, observan y describen el
 uso del lenguaje visual en textiles de diferentes culturas precolombinas (mapuche, aymara, paracas, nazca,
chancay, chimú, inka, entre otras) y arte textil contemporáneo (Lorena Lemunguier, Tatiana Álamos, Paulina
Brugnoli, Andrea Fischer, Joan Miró, Josep Grau-Garriga, Marta Palau, Cecilia Brugnini, Lacy Duarte, Lilian
Modfes, Machiko Agano y El Anatsui, entre otros artistas). Comparan algunas piezas de textiles precolombinos
y contemporáneos en relación con su materialidad, función y uso de lenguaje visual.
Cierre: Comentan y consignan en sus croqueras percepciones personales frente a los textiles observados.
Como tarea para la clase siguiente deberán traer información acerca de la cultura o artista cuya obra les llamó
más la atención.

Nº 2 OA 4 Inicio: Los y las estudiantes comentan la meta, metodología y pauta de evaluación del trabajo presentada por
el o la docente. Los y las estudiantes se reúnen en grupos.
Desarrollo: En grupos, los y las estudiantes seleccionan y justifican la elección de piezas textiles de una
cultura o artista contemporáneo que más les haya llamado la atención por los sentimientos, ideas y/o
problemáticas planteadas. Luego, buscan y seleccionan información usando diferentes fuentes bibliográficas e
internet acerca de las piezas seleccionadas. Con la información y sus conocimientos previos acerca de la
apreciación estética, caracterizan los textiles seleccionados en cuanto a: elementos contextuales, materiales y
procedimientos y funciones de la piezas textiles (objeto de uso cotidiano, ceremonial, obra artística, entre
otros). Realizan interpretaciones personales usando el lenguaje visual, acerca de significados, ideas y
problemáticas planteadas en los textiles. Basados en el análisis e interpretación de la obra textil y supervisados
por el o la docente, elaboran una infografía o afiche usando imágenes y textos.
Cierre: Guiados por el o la docente, los alumnos y alumnas comentan acerca de los aprendizajes logrados en la
clase y los consignan en sus croqueras. Como tarea para la clase siguiente deberán traer lista su infografía o
afiche acerca de la cultura o artista textil seleccionado.

N° 03 OA 1 Inicio: Guiados por el o la docente, los y las estudiantes comentan las metas de la clase y ubican sus
OA 4 infografías o afiches, para que sean observados por sus compañeros y compañeras. Luego, guiados por el o la
OA 5 docente, indican fortalezas y elementos que pueden mejorar en relación con los criterios planteados en la pauta
de evaluación.
Desarrollo: Posteriormente, observan y describen el uso del lenguaje visual en textiles de diferentes culturas
precolombinas (mapuche, aymara, paracas, nazca, chancay chimú, inka, entre otras) y arte textil
contemporáneo (Lorena Lemunguier, Tatiana Álamos, Paulina Brugnoli, Andrea Fischer, Joan Miró, Josep
Grau-Garriga, Marta Palau, Cecilia Brugnini, Lacy Duarte, Lilian Modfes, Machiko Agano y El Anatsui, entre
otros artistas). Guiados por el o la docente, seleccionan piezas textiles de acuerdo a intereses y apreciaciones
personales, para usarlas como referentes en la creación de un trabajo de arte en el plano. Basados en alguna(s)
característica(s) de la o las manifestaciones visuales, desarrollan ideas nuevas y variadas en su croquera, por
medio de bocetos, y proponen materiales, herramientas y procedimientos que les permitan desarrollar los
propósitos expresivos planteados.
Cierre: Los y las estudiantes coevalúan sus bocetos en grupos pequeños, guiados por el profesor o la
profesora, indicando fortalezas y elementos que pueden mejorar, en relación con la originalidad y la relación
entre propósito expresivo y selección de materiales, herramientas y procedimientos. Como tarea para la clase
 siguiente deberán traer bocetos corregidos y nuevos bocetos.

N° 04 OA 1 Inicio: Guiados por el o la docente, los y las estudiantes comentan las metas de la clase y, con la ayuda del(de
la) profesor(a), seleccionan el boceto más adecuado para desarrollar su trabajo visual.
Desarrollo: Supervisados por el o la docente, los y las estudiantes construyen sus trabajos visuales usando los
bocetos, materiales, herramientas y procedimientos seleccionados.
Cierre: Los y las estudiantes limpian la sala, ordenan y guardan materiales y herramientas. Observan y
comentan los trabajos personales y los de sus compañeros y compañeras

N° 05 OA 1 Inicio: Los y las estudiantes comentan la meta de la clase presentada por el o la docente, y la pauta de
evaluación de su trabajo visual
Desarrollo: Supervisados por el o la docente, los alumnos y alumnas continúan desarrollando sus trabajos
visuales.
Cierre: Los y las estudiantes limpian la sala, ordenan y guardan materiales y herramientas. Observan los
trabajos personales y los de sus compañeros y compañeras y los comentan.

N° 06 OA 5 Inicio: Los y las estudiantes comentan la meta de la clase presentada por el o la docente, y ubican sus trabajos
para exponerlos en la sala de clases. Leen y hacen preguntas acerca de la pauta de evaluación y coevaluación
entregada por el o la docente.
Desarrollo: Supervisados por el o la docente, los y las estudiantes escriben un texto explicativo en sus
croqueras, acerca de los propósitos expresivos de sus trabajos de arte, justificando el uso de materiales,
procedimientos y lenguaje visual. Observan trabajos de sus compañeros y compañeras y toman apuntes acerca
de dudas, fortalezas y elementos por mejorar observados. El o la docente dirige un debate en el que los
alumnos y alumnas comentan sus trabajos; luego se coevalúan usando una pauta e indicando fortalezas y
elementos a mejorar de sus trabajos visuales.
Cierre: Guiados por el o la docente, los y las alumnas plantean nuevos desafíos e ideas para realizar nuevos
trabajos visuales. Entregan sus trabajos de arte y croqueras.

N° 07 OA 1 Inicio: Los y las estudiantes comentan la meta de la clase presentada por el o la docente, observando varias
revistas y diarios con imágenes, enfocándose en el color y formas que aparecen
Desarrollo: Supervisados por la docente, los estudiantes analizan estas preguntas de acuerdo a lo visto
Reconocen en algunos ejemplos características del diseño gráfico y publicitario, por medio de preguntas tales
como: ¿Cuál es el mensaje? ¿Cómo atrae al espectador? ¿Cómo es la composición de los elementos?
Desarrollan un afiche tomndo los ejemplos vistos.
Cierre: exponen los afiches creados.
N° 08 OA 1 Inicio: Investigan en sala de computación acerca de algunos objetos utilizados, por ejemplo, en Egipto,
Mesopotamia, Grecia, Roma, Europa Medieval, etc., registrándolos a través de dibujos u otros medios
Desarrollo: separados es grupos, Comparar en términos de su diseño los objetos seleccionados con objetos
actuales que cumplan las mismas funciones; ello, por medio del dibujo, imágenes, etc. Montar una pequeña
exposición con la comparación de objetos del pasado y del presente, por medio de imágenes o pequeñas
maquetas, que den cuenta de sus diferencias
Cierre: Analizan en grupo sus similitudes y diferencias. Se solicitan materiales para la siguiente clase.

N° 09 OA 5 Inicio: colocan sus materiales sobre la mesa, cuidando en todo momento el lugar de trabajo (limpieza y orden).
Escuchan con atención las instrucciones de la docente. Observan imágenes de vasijas de cerámica de las
distintas épocas de la civilización griega o romana
Desarrollo: recrean las vasijas estableciendo un orden cronológico y estilístico por medio del dibujo u otros
recursos. Comparar vasijas de distintas civilizaciones en relación con: diseño, volumetría, ornamentación y
uso.
Cierre: Exponen al curso los resultados obtenidos

N° 10 OA 5 Inicio: colocan sus materiales sobre la mesa, cuidando en todo momento el lugar de trabajo (limpieza y orden).
Escuchan con atención las instrucciones de la docente. Observan imágenes de vasijas de cerámica de las
distintas épocas de la civilización griega o romana
Desarrollo: recrean en greda vasijas cerámica de las distintas épocas de la civilización griega o romana y
luego realizan detalles de pintura con tempera.
Cierre: Exponen al curso las vasijas, siendo revisadas y evaluadas por docente.

N° 11 OA 4 Inicio: Seleccionan un objeto de uso cotidiano perteneciente a alguna de las áreas del diseño e investigar su
historia en sala de computación
Desarrollo: investigaran Cuándo y dónde aparece, qué formas adopta en diferentes culturas y épocas, cómo
varían sus materiales, etc. Rediseñan el objeto, proyectándolo en el futuro o imaginando una cultura diferente.
Con la información y nuevos diseños creados, se realiza un folleto informativo.
Cierre: Exponen al curso las vasijas, siendo revisadas y evaluadas por docente.

N° 12 OA 4 Inicio: colocan sus materiales sobre la mesa, cuidando en todo momento el lugar de trabajo (limpieza y orden).
Escuchan con atención las instrucciones de la docente. Observan un video sobre los telares y su función
Desarrollo: con los materiales solicitados elaboran un atrapa sueños con los colores y diseños que elijan
Cierre: Exponen al curso las vasijas, siendo revisadas y evaluadas por docente.