Introducción

La palabra ecología es utilizada en los últimos años con mucha frecuencia, y

quizás es una de las más importantes tareas de la educación en nuestros
tiempos, una verdadera sensibilidad sobre todo hacia el medio ambiente tiene
que iniciarse en la primera infancia. Últimamente la humanidad se ha separado
del mundo natural y existe una desintegración importante del ecosistema.

Simplemente saber que la naturaleza debe ser respetada, no es bastante este

conocimiento debe impregnar nuestra voluntad debe llegar a formar parte de un
saludable sentido común y esto es algo que los niños pueden a llegar a
comprender mucho mejor que los adultos.

Los niños pueden llegar a sentirse parte del ciclo natural e identificarse con las
plantas, animales y su entorno, y ser capaces de aprender que las personas
tienen la gran responsabilidad hacia el mundo natural.
I. ECOLOGIA Y ECOSISTEMA

1.1. FUNDAMENTOS LEGALES

El Ministro del Ambiente del Perú encargado oficial del Ministerio del
Ambiente es Elsa Galarza.
LEY GENERAL DEL AMBIENTE LEY 28611: Artículo 127°.- De la
Política Nacional de Educación Ambiental 127.1 La educación ambiental
se convierte en un proceso educativo integral, que se da en toda la vida
del individuo, y que busca generar en éste los conocimientos, las
actitudes, los valores y las prácticas, necesarios para desarrollar sus
actividades en forma ambientalmente adecuada, con miras a contribuir
al desarrollo sostenible del país. 127.2 El Ministerio de Educación y la
Autoridad Ambiental Nacional coordinan con las diferentes entidades del
estado en materia ambiental y la sociedad civil para formular la política
nacional de educación ambiental, cuyo cumplimiento es obligatorio para
los procesos de educación y comunicación desarrollados por entidades
que tengan su ámbito de acción en el territorio nacional
Los incisos “g” del artículo 8° e inciso “b” del artículo 9° de la Ley
Nº 28044, Ley General de Educación: establece, sucesivamente, como
uno de los principios de la educación “La conciencia ambiental, que
motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como
garantía para el desenvolvimiento de la vida” y que “un fin de la
educación es contribuir a la formación de una sociedad que supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país”.
El inciso “j” del artículo 6°, el inciso “g” del artículo 9° y el artículo 36°
de la Ley N° 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión
Ambiental: considera, sucesivamente, la elaboración de “propuestas en
materia de investigación y educación ambiental” como uno de los
instrumentos de gestión y planificación ambiental; también que una de
las funciones de la autoridad ambiental nacional es fomentar la
educación ambiental y la participación ciudadana en todos los niveles;
finalmente, los objetivos de la política nacional de educación ambiental.
La Resolución Suprema Nº 001-2007- ED que aprueba el Proyecto
Educativo Nacional al 2021: establece que todos desarrollan su potencial
desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven
problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen
ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo
de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural
con los avances mundiales.
La UNESCO (1970) define a la Educación Ambiental como: “(…) el
proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con
objeto de fomentar destrezas y actitudes necesarias para comprender y
apreciar las interacciones entre el hombre, su cultura y su medio
biofísico. La educación ambiental entraña también la participación activa
a la hora de tomar decisiones y en la propia elaboración de un código de
comportamiento con respecto a cuestiones relacionadas con la calidad
del ambiente”.

II. CONCEPTOS DE ECOLOGÍA

La etimología de la palabra proviene del griego: oicos significa: casa y logos
significa: discurso. La ecología estudia los organismos en su medio ambiente.
Pero ¿cómo podemos definir la ecología?

2.1. Conceptos fundamentales

El término ecología es relativamente reciente, empezó a utilizarse a mediados

del siglo XIX, y es en 1869 que Ernst Haeckel definió el término ecología como
todas las relaciones de los seres vivos con su medio ambiente orgánico e
inorgánico.

Odum en 1963, define la ecología como el “estudio de la estructura y el

funcionamiento de la naturaleza”, dando énfasis a la idea de grupo de
organismos que funcionan como unidad biológica definida como ecosistema.

Andrewartha (1961), define ecología como el estudio científico de la

distribución y abundancia de los organismos, dejando en segundo plano las
relaciones interespecíficas.

Krebs (1985), modifica el concepto anterior definiendo ecología como el estudio

científico de las interrelaciones que regulan la distribución y abundancia de los
organismos retomando de esta manera la definición de Odum.

2.2. Enfoques de la ecología.

La Ecología tiene tres enfoques de estudio: el descriptivo, el funcional y el

evolutivo. Es importante conocer estos tres enfoques para entender la
importancia de la ecología como ciencia. Estos enfoques se han priorizado a lo
largo de la historia de manera diferente.

1. Enfoque funcional: Estudia las relaciones dentro de los ecosistemas;

identifica y analiza los problemas dentro de las poblaciones y las comunidades.
2. Enfoque Evolutivo: Estudia las razones por las que la selección natural ha
favorecido a lo largo de la historia ciertas adaptaciones específicas que han
originado a los organismos actuales. Este enfoque es el enfoque que presenta
Charles Darwin en el origen de las especies.

3. Enfoque descriptivo: Este es uno de los primeros enfoques de la ecología.

Describe los grupos de vegetación y los animales del planeta y sus relaciones
entre sí. La ecología estudia las interrelaciones que regulan la distribución y
abundancia de los seres vivos. Pero como es imposible estudiar todas las
interrelaciones del planeta, se estudian principalmente tres niveles de

integración:

2.3. HISTORIA DE LA ECOLOGIA

El término ecología fue inventado por el zoólogo alemán Ernst Haeckel en

1869. En la historia de la ecología existieron tres personajes en particular que
impulsaron el desarrollo de la Biología y la Geología.

Haeckel fue el primero en preparar un árbol genealógico de las varias especies

de animales; realizó importantes investigaciones sobre los radiolarios, las
esponjas, los sifonóforos y las medusas

Lamark propuso que, puesto que el medio ambiente se halla en constante

transformación, los organismos necesitan cambiar y realizar un esfuerzo por
lograrlo, y que éste es uno de los mecanismos de la evolución de los seres
vivos.
El eminente geólogo inglés Charles Lyell concibió la corteza terrestre y sus
diversas formaciones como resultantes de cambios que suceden gradualmente
desde el origen hasta el momento actual.

Sin embargo hay que recordar el aporte considerable de los griegos clásicos.
En la antigua Grecia, como Aristóteles

Se considera a Aristóteles como uno de los primeros biólogos, dado que se dio
a la tarea de clasificar unas 500 especies de peces, entre otros animales.
Además de crear la teoría de la generación espontánea.

Teofrasto, contemporáneo de Aristóteles, escribió acerca de las relaciones de

los organismos y el medio. Influyó como un gran divulgador de la ciencia. Lo
más importante de sus escritos son dos voluminosos tratados botánicos:

En el siglo XIX, geógrafos botánicos como Carl Lwidig Willenow (1765-1812),

advirtieron que los climas parecidos albergan una vegetación similar en su
fisonomía aunque las especies sean diferentes entre sí.

Alexander von Humbolt (1769-1859) pasó cinco años explorando lo que hoy es
Latinoamérica. De sus estudios llegó a la conclusión de que los vegetales se
relacionan directamente con las condiciones del clima y acuñó el término
asociación vegetal.

El viaje de Charles Darwin (1809-1992) en el Beagle permitió la comparación

de las similitudes y las diferencias entre los organismos dentro de cada
continente.

Él atribuyó estas características a la presencia de barreras geológicas y se dio

cuenta de cómo sucesivos grupos de plantas y animales, distintos pero
claramente relacionados, se sustituían unos a otros.

El trabajo de Gregor Mendel (1822-1884) sobre la herencia y los postulados de

Darwin sobre la selección natural, sentaron las bases del estudio de la
evolución y la adaptación, dando pie a lo que más tarde se conocería como
genética de poblaciones. Ecología y sus disciplinas
III. LA ECOLOGIA HOY
La naturaleza (el conjunto de todos los seres), desde las partículas elementales
y las energías primordiales hasta las formas más complejas de vida, es
dinámica, constituye un intrincado tejido de conexiones en todas las
direcciones. Es más, la Ecología no se limita tan solo a la naturaleza (Ecología
natural), sino que también abarca la cultura y la sociedad (Ecología humana,
social, etc.). De allí surgen subdeterminaciones de la Ecología, como Ecología
de las ciudades, de la salud, de la mente, etc. De momento interesa
comprender que, la Ecología enfatiza el enlace existente entre todos los seres
naturales y culturales, es decir, subraya la red de interdependencias vigentes
de todo con todo, que constituye la totalidad ecológica. No se trata de una
estandarización u homogeneización inmutable, tampoco es la suma de muchas
partes o detalles; sino que forma una unidad dinámica hecha de riquísima
diversidad. De esta forma, la tesis básica de una visión ecológica de la
naturaleza dice: todo se relaciona con todo y en todos los puntos. La babosa
del camino tiene que ver con la galaxia más distante, la flor con la gran
explosión ocurrida hace billones de años; la descarga de dióxido de carbono de
un antiguo colectivo con nuestra Vía Láctea; mi conciencia con las partículas
elementales subatómicas.

El medio ambiente se refiere a todo lo que rodea a los seres vivos, está
conformado por elementos biofísicos (suelo, agua, clima, atmósfera, plantas,
animales y microorganismos), y componentes sociales que se refieren a los
derivados de las relaciones que se manifiestan a través de la cultura, la
ideología y la economía. La relación que se establece entre estos elementos es
lo que, desde una visión integral, conceptualiza el medio ambiente como un
sistema.
Un elemento fundamental de la ecología es la homeostasis que consiste en
que todas las especies que habitan en un entorno natural equilibrado tienden a
autoregularse y permanecer más o menos constante en número de habitantes,
de este modo el medio ambiente se asegura una distribución equitativa de los
recursos y nunca se sufre carencia de estos. En un entorno que ha sido
modificado por la mano del hombre la homeostasis es más difícil de encontrar,
y por esta razón se producen los desequilibrios naturales.

La Ecología una ciencia holista Finalmente, la Ecología exige una visión de

totalidad, que no resulta de sumar las partes, sino de la interdependencia
orgánica de todo con todo.

III.1. LA ECOLOGÍA SU RELACIÓN CON OTRAS CIENCIAS: Estadística

Sociología Matemática Geología Física Economía
III.2. DISCIPLINAS QUE SE RELACIONAN CON LA ECOLOGIA
 Disciplinas De La Ecología La Ecología Microbiana
 Disciplinas De La Ecología La Biogeografía
 Disciplinas De La Ecología La Ecología Urbana
 Disciplinas De La Ecología La Ecología Del Paisaje
 Disciplinas De La Ecología La Limnología
 Disciplinas De La Ecología La Dendroecología.
III.3. ORIGEN DE LA VIDA Y DE LOS CONTINENTES:
A) Formación y evolución del sistema solar

Concepción artística de un disco protoplanetario.

Se estima que la formación y evolución del sistema solar comenzó hace

unos 4600 millones de años con el colapso gravitacional de una
pequeña parte de una nube molecular gigante. La mayor parte de la
masa colapsante se reunió en el centro, formando el Sol, mientras que el
resto se aplanó en un disco protoplanetario a partir del cual se formaron
los planetas, satélites, asteroides y otros cuerpos menores del sistema
solar.

Este modelo ampliamente aceptado, conocido como la hipótesis nebular,

fue desarrollado por primera vez en el siglo XVIII por Emanuel
Swedenborg, Emanuel Kant y Pierre-Simon Laplace.
B) Formación y evolución
de la tierra

En su origen, la Tierra
era simplemente una
masa incandescente
como el Sol, pero con el
correr del tiempo su
exterior se fue
solidificando poco a poco, hasta dar lugar a la corteza terrestre tal como
la conocemos hoy: el suelo sobre el que estás parado. En el proceso de
formación de la Tierra, los volcanes jugaron un papel central, y con sus
erupciones hacían que las masas de lava aumentaran el espesor de la
corteza, al tiempo que generaban muchísimos gases.

Estos gases se depositaron alrededor de la corteza terrestre y dieron

forma a lo que se conoce como Atmósfera I. Esta atmósfera dista mucho
de ser la que conocemos hoy, pero junto a los impactos de meteoritos
que llegaron desde el espacio exterior permitieron la formación de agua
en estado líquido. Con el paso del tiempo, evolucionó hasta conformar la
 atmósfera actual. Esta permitió la formación de vida, y aún hoy nos
protege de impactos de meteoritos, los vientos solares y nos permite
conservar la temperatura y características climáticas de nuestro planeta.

III.4. ECOSISTEMA
Un ecosistema es un conjunto de diversas especies que interactúan
entre sí formando comunidades y con su ambiente abiótico. Incluye
todos los elementos físicos, químicos y biológicos para sostener la vida
en un espacio dado. Es por lo tanto la mínima unidad de funcionamiento
de la vida. Sin embargo los ecosistemas no están aislados, tienen
relaciones entre sí e influyen indirectamente unos sobre otros. En la
mayoría de ecosistemas es muy difícil establecer la división exacta entre
un ecosistema y el ecosistema contiguo. En estos ecosistemas se
produce un espacio de interacción denominado ecotono. Un ecotono es
importante ya que tiene una elevada biodiversidad conformada por
poblaciones de los dos ecosistemas. El ecotono sirve de refugio para las
especies en caso de alteración de los ecosistemas.

Krebs (1985), define como una comunidad biótica y su ambiente

abiótico. Un ecosistema es entonces una unidad estructural formada por
diversos componentes que al funcionar en conjunto determinan la
unidad. Para estudiar los ecosistemas podemos definir sus componentes
y determinar las funciones que se dan dentro de estos.

Luego el ecosistema es la conjunción de la biocenosis (elemento biótico

del ecosistema) y del biotopo (elemento abiótico). Se trata, por este
motivo, del nivel más elevado de organización de los seres vivos 1.

El término fue propuesto en 1935 por el ecólogo inglés A. G. Tansley y

es la unidad funcional básica en ecología, y comprende las comunidades
bióticas y el medio ambiente abiótico de una región dada, cada uno de
los cuales influye en las propiedades del otro 2.

3.4.1. CLASIFICACIÓN DE ECOSISTEMAS: Criterio de clasificación

1 CONCEPTOS BÁSICOS DE ECOLOGÍA

2 CIENCIAS NATURALES “ECOSISTEMAS”; Mónica GRACIELA MARTÍNEZ CICLO LECTIVO 2015
http://server-enjpp.unsl.edu.ar/escuela/images/Unidad_2_ecosistemas.pdf
3.4.1.1. Según origen:

a) NATURAL: son ecosistemas que no fueron modificados por hombre.

b) HUMANO: son ecosistemas modificados por el hombre según su cultura.
Es un territorio ocupado por una sociedad humana, cuya acomodación
refleja a la vez la naturaleza de la región y el trabajo de las personas. En
este tipo de ecosistema, además de los factores bióticos y abióticos
debemos agregar un tercer componente: el componente humano, que es
parte de la inteligencia humana, el hombre modifica el medio realizando
obras para satisfacer sus necesidades de vida. Esas modificaciones
afectan positiva o negativamente al ecosistema natural preexistente.
c) ARTIFICIAL: son ecosistemas creados por el hombre (represa, ciudad,
pecera, etc.) Según tamaño:
 Micro ecosistema: son ecosistemas de poca extensión (por ej. pecera,
maceta, etc.)
 Macro ecosistema: son ecosistemas de gran extensión (ej: selva,
océano, etc)

3.4.1.2. Según ubicación:

o Acuático: son ecosistemas donde la vida se desarrolla dentro del agua

o Aeroterrestre: La vida se desarrolla sobre el suelo en contacto con el
aire Transición: la vida se desarrolla en el agua como en el ambiente
aeroterrestre, corresponde a orillas de lagos, ríos, lagunas, etc.

3.4.2.2. La Energía En Los Ecosistemas:

Para que un ecosistema pueda funcionar, necesita de un aporte energético

que llega a la biosfera en forma, principalmente de energía lumínica, la cual
proviene del Sol y a la que se le llama comúnmente flujo de energía (algunos
sistemas marinos excepcionales no obtienen energía del sol sino de fuentes
hidrotermales).
3.4.2.UN CICLO BIOGEOQUÍMICO: Término que deriva del griego bio, vida, geo,
tierra y química se refiere al movimiento de los elementos de nitrógeno, oxígeno,
hidrógeno, calcio, sodio, azufre, fósforo, potasio, carbono y otros elementos entre los
seres vivos y el ambiente (atmósfera, biomasa y sistemas acuáticos) ,Los ciclos
biogeoquímicos pueden ser gaseosos, sedimentarios y mixtos.
EL AGUA
Toda el agua de la Tierra forma la hidrosfera, que se distribuye en tres
reservorios principales: los océanos, los continentes y la atmósfera.

Diagrama del ciclo del carbono

Ciclo del carbono
El carbono, como dióxido de carbono, inicia su ciclo de la siguiente manera:
Durante la fotosíntesis, los organismos productores (vegetales terrestres y
acuáticos) absorben el dióxido de carbono, ya sea disuelto en el aire o en el agua,
para transformarlo en compuestos orgánicos.
 Diagrama del ciclo del nitrógeno

Diagrama del ciclo del fósforo

La lluvia disuelve los fosfatos presentes en los suelos y los pone a disposición
de los vegetales.
 Diagrama del ciclo del fósforo

Ciclo del azufre

Gran parte del azufre que llega a la atmósfera proviene de las erupciones
volcánicas, de las industrias, vehículos, etc.
3.4.3. DEFINICIONES IMPORTANTES

 Biocenosis: es la vida que se desarrolla en un lugar o Biotopo.

 Biotopo: Es el lugar donde se desarrolla la vida o biocenosis.
 Hábitat: Es el lugar donde vive y se desarrolla la especia
 Nicho ecológico: es la función que cumple cada ser vivo dentro del
ecosistema (producir, consumir, descomponer)
 Especie: son individuos de características semejantes que tienen hijos
fértiles.
a. NIVELES ECOLÓGICOS
 Individuo: ser único dentro de su especie.
 ↓ Población: conjunto de individuos de la misma especia que viven en un
lugar y tiempo determinado
 ↓ Comunidad: es el conjunto de poblaciones que viven en un tiempo y
lugar determinado
 ↓ Ecosistema: La combinación e interacción entre factores bióticos
(vivos) y factores abióticos (inertes) en la naturaleza
 ↓ Bioma: conjunto de comunidades vegetales que ocupan la misma área
geográfica
 ↓ Biosfera: La unidad ecológica constituida por el conjunto de todos los
ecosistemas en el planeta.
3.4.4. ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS DE LOS ECOSISTEMAS?

Hay una estrecha vinculación entre los seres vivos, tanto que cuando falta uno
se daña a todo el ecosistema, en un efecto conocido como efecto cascada. Sin
embargo, no son sólo los organismos vivos los que conforman el ecosistema; la
ecología, considera dentro de este importante sistema vivo, a dos elementos
primordiales: los bióticos y los abióticos.

Factores abióticos y bióticos. Sus componentes son:

A.- Componentes abióticos

Los factores abióticos son aquellos elementos del ecosistema que no poseen
vida, pero que intervienen en un ecosistema; el agua, la luz, la temperatura son
algunos.

 Las sustancias inorgánicas: CO2, H2O, nitrógeno, fosfatos, etc.

 Los componentes orgánicos sintetizados en la fase biótica: proteínas,

glúcidos, lípidos.
 El clima, la temperatura y otros factores físicos.

Componentes bióticos Son aquellos componentes de un ecosistema que

poseen vida y que permiten el desarrollo de la misma. En Los seres vivos
constituyen los factores bióticos y se pueden clasificar en:

 Productores o autótrofos. Son organismos (plantas y algas) capaces de crear

su propio alimento a partir de sustancias inorgánicas, como CO2, H2O y sales
minerales.

 Consumidores o heterótrofos. Son organismos incapaces de producir su

propio alimento. Los consumidores se subdividen en:

 Consumidores primarios o herbívoros. Incluyen desde el plancton hasta

grandes herbívoros como el elefante o la jirafa.

 Consumidores secundarios o carnívoros. Se alimentan de animales

herbívoros. Incluyen lobos, gatos, zorros, coyotes, arañas, etc.

 Consumidores terciarios. Animales que se alimentan de carroña. Incluyen

hienas, buitres, zopilotes, etc.

 Descomponedores. Son organismos heterótrofos que se alimentan de restos

de organismos animales o vegetales muertos, transformando la materia
orgánica en inorgánica. Incluyen microorganismos, bacterias, hongos,
protozoarios, insectos, etc.

B.- Componentes bióticos

Son todos los organismos vivos que interactúan con otros organismos vivos,
refiriéndonos a la fauna y la flora de un lugar específico, así como también a
sus interacciones. También se llama factores bióticos a las relaciones
establecidas entre los seres vivos de un ecosistema y que además condicionan
su existencia. Sin dudas es importante saber del tema si queremos entender la
forma de marchar de los ecosistemas.

A) Características

Los factores bióticos deben tener características fisiológicas y un

comportamiento específico que les permita sobrevivir y reproducirse dentro de
un ambiente con otros factores bióticos. El compartir un ambiente da como
resultado una competencia entre los factores bióticos, y se compite ya sea por
alimento, por espacio, etc.

La población la definimos como el conjunto de organismos de un especie que

están en un mismo lugar. Con esto nos referimos a organismos vivos, ya sean
unicelulares o pluricelulares.

Los factores bióticos pueden dividirse en tres tipos que aparecen a

continuación:

 Individuo: cada organismo del ecosistema.

 Población: el conjunto de individuos que habitan una misma área o

lugar, como ya explicamos.

 Comunidad: en un lugar determinado se dan interacciones entre varias

poblaciones y se forma una comunidad. Un ejemplo es el bosque, donde
interactúan plantas y animales, entre otros.

B) Clasificación

Los factores bióticos también pueden ser clasificados en 3 tipos, que son los
siguientes:

 Productores: son los que fabrican su propio alimento.

 Consumidores: son los que no pueden producir su alimento.

 Descomponedores: son los que se alimentan de materia orgánica

descompuesta.

Sin dudas el tema de los factores bióticos es muy importante si queremos

entender cómo se relacionan los seres y organismos vivos dentro de los
ecosistemas en la naturaleza.
3.4.5. Composición y funcionamiento de los ecosistemas

Al estar un ecosistema formado por seres vivos tiene una composición y

funciones propias. No existen dos ecosistemas iguales, cada ecosistema difiere
de los demás. Componentes de un ecosistema Todos los ecosistemas tienen
los siguientes componentes:

1. Sustancias inorgánicas; estas conforman principalmente la parte

abiótica del ecosistema, en los seres vivos están presentes en pequeñas
cantidades. Se encuentran formando el aire, el agua y el suelo. Son
sustancias inorgánicas el dióxido de carbono (CO2), el agua (H2O), el
oxígeno (O2), el fósforo (P), el nitrógeno (N2) y algunas sales. Las
sustancias inorgánicas tienen una gran influencia en los demás
componentes del ecosistema y en la distribución de los seres vivos.

2. Compuestos orgánicos; Conforman los componentes vivos del

ecosistema. Todos los compuestos orgánicos tienen carbono en su
composición. El carbono está en la mayoría de los casos combinado con
 el hidrógeno, el oxígeno, el nitrógeno y/o el azufre. Son compuestos
orgánicos la clorofila, las grasas, las proteínas, los carbohidratos, el
detritus, entre otros.

3. Factores ambientales físicos; son todos los factores climáticos, como

los rayos, los truenos, las lluvias y la calidad de la luz.

4. Productores; organismos que llevan a cabo procesos de síntesis.

Transforman sustancias inorgánicas en compuestos orgánicos. Son
productores las plantas en el caso de ecosistemas terrestres, las
macroalgas y el fitoplancton (microalgas) en el caso de ecosistemas
acuáticos.

5. Consumidores; son organismos que se alimentan de otros

organismos o de la materia orgánica. Aprovechan de esta manera la
síntesis realizada por otros organismos. Son consumidores los venados,
las ardillas, los osos, los peces y el zooplancton. Los consumidores
primarios son aquellos que se alimentan de organismos autótrofos, los
consumidores secundarios en cambio solo pueden alimentarse de
heterótrofos.

6. Descomponedores (detritívoros y degradadores); u organismos que

llevan a cabo procesos de descomposición de la materia orgánica
muerta. Los detritívoros inician el proceso de descomposición
disminuyendo el tamaño de la materia muerta. Los degradadores
transforman las sustancias orgánicas en sustancias inorgánicas. En su
mayoría los degradadores son organismos microscópicos, entre estos
están los hongos y las bacterias que descomponen la materia orgánica.
Procesos que se llevan a cabo dentro de un ecosistema.

3.4.6. Los principales procesos que se llevan a cabo dentro de un

ecosistema y que permiten su continuidad son:

1. Fotosíntesis; realizada solo por plantas, macroalgas y fitoplancton

(microalgas). 6CO2 +6H2O C6H12O6 + 6O2

2. Respiración; realizada por todos los seres vivos plantas, animales,

hongos y bacterias.
 3. Ciclaje de nutrientes y ciclos biogeoquímicos que enlazan los factores
bióticos con los factores abióticos y ecosistemas entre sí. Permiten el
paso de la materia y energía.

4. Sucesión y seres; o etapas de desarrollo de un ecosistema.

5. Procesos de regulación interna; son actividades periódicas del

ecosistema que permiten su continuidad. Son llevadas a cabo por los
individuos de las poblaciones que conforman una comunidad. En la
mayoría de los casos son regulados por hormonas vegetales o animales.
Son procesos de regulación interna los patrones de crecimiento y
desarrollo, los ciclos reproductivos, la dormancia, la hibernación y la
pérdida de hojas entre otros.

4. COMUNIDAD

Conjunto de poblaciones de diferentes especies que viven en un área o

hábitats dados y que interactúan entre sí. El concepto de comunidad es más
estrecho que el de ecosistema e implica necesariamente una ubicación
geográfica común y funciones compartidas entre sus miembros. Sin embargo,
la comunidad no es independiente del ecosistema; con mucha frecuencia la
comunidad no tiene límites estrictamente definidos. Los organismos que
habitan un tronco podrido o las plantas de una quebrada del bosque seco son
dos ejemplos de comunidades. Cualquier cambio que afecte o favorezca a una
comunidad repercute sobre todos sus miembros, por ello el estudio de una
comunidad refleja la situación de los organismos que la componen. Una
comunidad tiene características definidas que permiten diferenciar una
comunidad de otra. Estas características son:

• Diversidad de especies.

• Estructura y formas de crecimiento; determinada por la forma de las especies

y el espacio que ocupan dentro de la comunidad.

• Dominancia de especies.

• Abundancia relativa; número de individuos de una misma especie respecto al

total de individuos de todas las especies que conforman la comunidad.
• Estructura trófica; relaciones entre las especies dentro de una cadena
alimenticia.

5. POBLACIÓN

Krebs (1985), define población como un grupo de organismos de la misma

especie que ocupan un espacio dado en un tiempo dado, entendiendo como
especie a un conjunto de organismos que 5 pueden intercambiar entre sí
información genética. Las poblaciones no son estáticas y cambian a lo largo del
tiempo, pueden adaptarse a los cambios, evolucionar o extinguirse. Son
ejemplos, de la población de lobos marinos de la Punta de San Juan de
Marcona, la población de tortugas acuáticas (taricayas) del río Manu, o la
población humana del Perú, todas estas cambian en el tiempo. 3

Dentro de las características propias de una población están:

• Densidad

• Natalidad

• Mortandad

• Inmigración

• Emigración

• Distribución de edades

• Razón de sexos

• Composición genética

• Patrones de distribución

EL SUELO

Es la parte más superficial de la corteza terrestre sobre la que viven animales,

vegetales y microorganismos. Desde la profundidad, el suelo se forma a partir

3 manual ecología practica http://www.ingenieroambiental.com/4023/manual%20ecologia

%20practica(3).pdf
de minerales disgregados. Desde la superficie, por la descomposición de

animales y plantas.

EL AGUA
Es un recurso natural que cubre alrededor del 70% del planeta, formando los
océanos, mares, glaciares, lagos y ríos. También se encuentra agua en la
atmósfera y bajo la tierra (ríos subterráneos) impregnando el suelo y las rocas.

LA LUZ

La luz es un componente abiótico esencial del ecosistema, ya que constituye el

suministro principal de energía para todos los organismos. La energía luminosa
es convertida por los vegetales con clorofila en energía química mediante el
proceso de fotosíntesis. Además de permitir esta importante función, la luz
regula los ritmos biológicos de muchas especies.

LA TEMPERATURA Y LA HUMEDAD
Estos dos factores abióticos son muy importantes para determinar el
microclima de un lugar. La característica de un determinado biotopo depende
de la temperatura ambiente y de la humedad existente en el aire y en el suelo.
En áreas desérticas, los animales viven en sus guaridas durante el día para
evitar que las altas temperaturas provoquen pérdidas importantes de agua. En
zonas muy frías, la hibernación es un fenómeno que adoptan ciertos animales
durante el invierno para reducir al mínimo todas las actividades fisiológicas.

7. Hábitat:

Es el espacio con sus características bióticas y abióticas que ocupa una

especie en un ecosistema determinado. Es el lugar donde vivo.

Nicho ecológico: Son todos los factores bióticos y abióticos que una especie
necesita para poder vivir y cumplir funciones dentro del ecosistema. Estos
factores pueden ser: habitad, nutrientes, luz, agua.

CONCLUSIONES:

I. La ecología es la ciencia que estudia a los organismos en su propio

hábitat, y las relaciones que mantienen a los seres vivos con su entorno.
 Actualmente la ecología se encarga de preservar la naturaleza y las
especies en extinción.
II. Los niveles tróficos son aquellos que dividen una cadena alimentaria en:
productores, consumidores y descomponedores. Una cadena
alimentaria es la transferencia de energía alimenticia a través de una
sucesión de organismos que producen, consumen, y a su vez son
consumidos por otros.
III. La biomasa es la cantidad total de materia viviente en un momento dado
y en un área determinada.
IV. Un ecosistema es un sistema estable de tipo circular en el cual existe
una constante interrelación entre organismos vivos e inertes. Los
componentes de un ecosistema son los productores, consumidores y
descomponedores. Y su estructuración consta del biotopo y la
biocenosis.
V. La diferencia entre hábitat y nicho ecológico es que el hábitat es el lugar
en donde vive un organismo (domicilio), y el nicho ecológico es el papel
que desempeña en él (profesión).
VI. Una red trófica es un conjunto de relaciones interespecíficas que forman
parte de la cadena alimentaria o trófica.
VII. Una población es un conjunto de individuos de la misma especie que
ocupan un determinado lugar, y comunidad es un conjunto de individuos
de distinta especie que ocupan un determinado territorio.
VIII. El potencial biótico se refiere a la capacidad de una población de
aumentar en número.
IX. Las distintas biomasas terrestres son: tundra, taiga, bosque templado,
pradera, bosque esclerófilo, desierto y bosque tropical lluvioso.

BIBLIOGRAFIA
  Challenger, A. 1998. Utilización y conservación de los ecosistemas de
México: pasado, presente y futuro. Instituto de Biología, UNAM,
Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad,
México D.F.

 CONABIO. 2008. El Capital Natural. Comisión Nacional para el

Conocimiento y Uso de la Biodiversidad, México D.

 CONCEPTOS BÁSICOS DE ECOLOGÍA.

http://www.ingenieroambiental.com/4023/manual%20ecologia
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 CIENCIAS NATURALES “ECOSISTEMAS”; Monica GRACIELA

MARTÍNEZ CICLO LECTIVO 2015
http://server-
enjpp.unsl.edu.ar/escuela/images/Unidad_2_ecosistemas.pdf
 Universidad Nacional Agraria La Molina; 1997. Guía de prácticas de
ecología general.
 HISTORIA DE LA ECOLOGÍA Asesora: Dra. Emilsa Solares Castillo
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Postgrado Maestría en Investigación Guatemala,
octubre de 2007 http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/07/07_1934.pdf

CONCLUSIONES
Este tutorial pues nos permite aprender a utilizar diversos recursos didácticos
los cuales son de gran ayuda para que el estudiante tengo más recursos de
aprendizaje.

Me ayudó también a crear nuevas estrategias de enseñanza para los diferentes

temas que podré aplicar en mis sesiones de Literatura, este tipo de recurso
ayudará a que la misma materia deje de ser tediosa y se vuelva mucho más
interactiva.

En conclusión este tutorial me ayuda a mejorar tener conocimiento de mi

habilidad para el uso de los materiales didácticos y de esta forma sacarle jugo
a la literatura y hacerlo mucho más interactivo.

ANEXO 01 Medio Ambiente

DERECHO AL MEDIO AMBIENTE EN EL PERÚ Y LA AGENDA PENDIENTE

Como señala el Tribunal Constitucional en varias sentencias, el derecho al

medio ambiente, reconocido en el artículo 2 inciso 22 de la Constitución actual,
presenta dos dimensiones: - el derecho a gozar de un medio ambiente
adecuado y equilibrado y - el derecho a la preservación de un medio ambiente
con dichas características. En su primera dimensión se refiere al disfrute de un
ambiente cuyos elementos se relacionan de manera natural y armónica y que
le permite un adecuado desarrollo de su vida. Ello supone también que los
particulares y el

EL ESTADO Y LA VULNERACIÓN DEL DERECHO A UN MEDIO AMBIENTE

ADECUADO Y EQUILIBRADO

Día a día en el Perú se deterioran los hábitats propicios para la vida de las
personas por causa de los propios seres humanos. Usualmente este deterioro
tiene que ver con actividades humanas que explotan recursos naturales de
manera depredadora y formas de producir agresivas con el entorno, así como
estilos de vida consumistas cuyas demandas son ilimitadas y generadoras de
gran cantidad de desechos.

Centro de Derechos Humanos y Medio Ambiente Informe sobre derechos

humanos y medio ambiente en América presentado ante la Comisión
Interamericana de Derechos Humanos en ocasión de la audiencia de carácter
general celebrada en Washington D.C. el 16 de Octubre del año 2002

Caracterización de los abusos de derechos humanos causados por

degradación ambiental:

Las violaciones a derechos humanos originadas en problemas ambientales

revisten una extrema gravedad ya que en la mayoría de los casos se trata de
conductas o actividades sistemáticas, que afectan a grupos de personas o
comunidades enteras, con continuidad en el tiempo y efectos que se multiplican
y trascienden su origen, vulnerando múltiples derechos humanos.

LANZAN CAMPAÑA EN EL DÍA DE LOS DERECHOS HUMANOS 2017

En el marco del Día de los Derechos Humanos que se conmemora hoy,

Amnistía Internacional presentó la campaña ‘Máxima no está sola’ a favor de
Máxima Acuña, con el fin de exigir al ministerio del Interior que le brinde
protección ante los actos de intimidación y acoso que viene sufriendo esta
campesina, quien posee el Premio Goldman por defender el medio ambiente.

Amnistía Internacional señaló que la estigmatización, amenazas, ataques, así

como la falta de justicia, afectan la dignidad y los derechos de esta mujer
cajamarquina y de todas las personas que luchan por proteger los derechos
humanos frente a proyectos mineros, petroleros y energéticos.
Conclusiones

 Las relaciones entre la Didáctica y la Didáctica de las Ciencias se basan

en los fundamentos del proceso de enseñanza aprendizaje que ambas
asumen como objeto de estudio. Cualquier contenido científico que se
enseñe debe organizarse a partir de lo establecido para el citado
proceso.

 2. La Didáctica de las Ciencias debe unificar el accionar de las diferentes

disciplinas y asignaturas científicas.

 3. El debate acerca del proceso de enseñanza aprendizaje de la

Didáctica de las Ciencias debe partir de la práctica pedagógica para
encontrar en la teoría las respuestas necesarias para su eficiencia.

 4. Los docentes, teóricos y profesionales en general, relacionados con la

Didáctica de las Ciencias deben conocer profundamente la Didáctica
para evitar la proliferación de términos "nuevos" para denominar
 fenómenos y procesos que se mantienen prácticamente inalterables y
solo contribuyen a enrarecer la teoría y confundir la práctica.

http://www.monografias.com/trabajos82/didactica-ciencias-didactica-
general/didactica-ciencias-didactica-
general2.shtml#conclusioa#ixzz4m54vSpNN