SESIÓN DE APRENDIZAJE: COMUNIDAD PRIMITIVA EN LOS ANDES

I. DATOS INFORMATIVOS
Área Ciencias Sociales
Nivel Secundaria
Curso Ciencias Sociales
Grado 1º
Bimestre IV
Unidad IV
Duración 1 semana (6 horas pedagógicas)

II. ORGANIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN Y EL APRENDIZAJE

Objetivo de Unidad Indicador de unidad
Enjuicia las diversas Identifica características
posturas acerca del fundamentales de las etapas
origen y desarrollo del evolutivas del hombre en su
hombre. proceso de hominización a través
de expresiones orales.
Objetivo de sesión Indicadores de sesión Instrumentos
- Identifica la ubicación espacio - Explica los niveles de desarrollo durante el periodo lítico - Registro
temporal de los primeros y Arcaico en el Perú a través de un cuadro comparativo - Lista de
pobladores del Perú. cotejo
- Explica los niveles de desarrollo - Identifica la ubicación espacio temporal de los primeros
durante el periodo lítico y Arcaico pobladores del Perú a través de la elaboración de un
en el Perú. mapa.

III. ACTITUDES
Actitudes a desarrollar Indicadores
SOLIDARIDAD - Colabora en el aprendizaje colectivo ayudando a sus compañeros a comprender
las ciencias sociales mostrando asertividad y objetividad.
RESPETO - Respeta y valora el tiempo para participar y saber escuchar a otras personas.
- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.

IV. ORGANIZADOR DE LA SESIÓN(ES)

N° Sesiones Nombre de sesión(es) Eje temático Duración N° Semana del
/clases bimestre
1 Comunidad Primitiva en los Andes Desarrollo histórico de la sociedad 6 horas 1

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momentos Desarrollo de la sesión Metodología Materiales T
CONSTRUCCIÓN DE VÍNCULOS: Se refuerza las
Reflexiva
El docente conjuntamente con los estudiantes organiza el aula (orden y limpieza) para propiciar un espacio adecuado de trabajo que normas de 10’
favorezca el aprendizaje. También se dan las orientaciones respectivas de acuerdo a las características o dificultades del aula. convivencia
 MOTIVACIÓN:
Se muestran imágenes de animales extintos que vivieron durante el periodo lítico del Perú. Se va pasando las diapositivas y el profesor PPT
va preguntando a los estudiantes:
- ¿Cuál es el nombre de los animales? (mastodonte, el megaterio, y el esmilodonte) Analítica y
20’
Inicial - ¿Dónde vivieron estos animales? participativa
- ¿Vivieron en el Perú? ¿Los antiguos pobladores peruanos habrán vivido y/o luchado con ellos?
Los estudiantes participan libremente y en orden. El profesor va anotando las participaciones y asimismo va despejando algunas dudas
que pudieran tener en el proceso.
CONFLICTO CONGNITIVO:
Para desarrollar el tema, el docente planteará algunas interrogantes: Activa -
Lluvia de ideas 10’
- ¿Los primeros pobladores del Perú tuvieron el mismo nivel de desarrollo que los pobladores europeos o asiáticos? ¿Por qué? Problémica
- ¿Dónde se ubicaron los primeros pobladores del Perú? ¿Cómo sobrevivían?
EXPRESIÓN DE METAS:
Se presenta a los estudiantes el objetivo de la sesión a manera de meta a lograr durante la semana, así también los criterios en torno Reflexiva Socialización 5’
al cual se va evaluar su desempeño en el aula.
CONSTRUCCION Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
Tomando como base lo explicado en clases anteriores sobre la Comunidad Primitiva y la información pedida a los estudiantes con
anticipación, se realiza la siguiente actividad. Compendio
Los estudiantes formados en grupos de trabajo heterogéneos y apoyados con su material de trabajo (compendio) y otros materiales Ficha lectura
(papel Kraft o papelotes, plumones, colores, goma, etc.) elaborarán:
Participativa
- Un mapa mental con las ideas principales del texto resaltado, páginas 194 – 195.
e 120’
- Un dibujo del mapa del Perú y ubicar los principales hallazgos de ambas etapas. Debe contener imágenes con su respectiva
Interactiva
reseña.
- Desarrollan el cuadro comparativo acerca de las características del periodo lítico y el periodo arcaico en la página 195.

Se debe orientar a que los grupos distribuyan funciones en el equipo para que se desarrolle el trabajo en menos tiempo y de manera
Intermedia
más ordenada. Por último se les entregará una ficha de lectura a modo de resumen del período lítico y arcaico.
EJERCITACIÓN:
Presentación y exposición de mapas temáticos. Se asignará a los grupos un periodo para que pongan énfasis durante su exposición.
Utilizando el mapa elaborado cada grupo expondrá resaltando la ubicación, sus características y el nivel de desarrollo alcanzado. 40’
Luego de las exposiciones el docente hará una retroalimentación de la actividad brindando algunas sugerencias a los grupos y Mapa mental y
absolviendo algunas dudas que pueda existir. Activo mudo
colaborativo Imágenes
Por último se pide a los estudiantes completar el cuadro comparativo acerca de las características del periodo lítico y el periodo arcaico Compendio 20’
en la página 195 y también el mapa de la página 196. Es importante que los estudiantes anoten las partes más importantes de las
exposiciones.
AUTEVALUACION Y METACOGNICION
El estudiante responde a las preguntas en el cuaderno:
- ¿Qué hemos aprendido hoy?
Final - ¿Cómo lo hemos aprendido? Reflexiva Cuaderno 10’
- ¿Nos sirve de algo lo aprendido?
- ¿Qué dificultades se presentaron?
- ¿Cómo lo superamos?