Unidad de Gestión

Ministerio Institución Educativa

PERÚ Educativa Local
Pública 22237
de Educación CHINCHA

Grado: 5to de Primaria-Trimestre I - Duración aproximada: 4 semanas

TÍTULO: “RECONOCEMOS LOS CAMBIOS EN LA PUBERTAD Y EXPRESAMOS NUESTROS SENTIMIENTOS EN UN DIARIO PERSONAL”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Chincha
1.2. Institución Educativa Pública : 22237
1.3. Grado y Sección : 5to “ ”
1.4. Turno : Mañana
1.5. Directora : Anita Ramos Bautista
1.6. Subdirectora : Margarita Rojas Loza
1.7. Profesora :

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del quinto grado se muestran inquietos y un poco preocupados por los cambios físicos y emocionales que vienen experimentando, se esmeran en
proyectar una imagen positiva y de seguridad ante sus compañeros, desean tener su grupo de mejores amigos y ser objeto de la aceptación y aprobación de sus pares,
se dan cuenta que ya no son los mismos y se preguntan: ¿Qué me está pasando? ¿Por qué me veo y siento diferente? ¿Cómo era y como soy ahora? ¿Qué debo hacer
para vivir esta etapa de mi vida de manera saludable?
En la segunda unidad desarrollaremos actividades que les permita comprender esos cambios, que favorezca su autoconocimiento y les permita reforzar su identidad
a través de la investigación, la lectura, la participación en diálogos, entrevistas, debates, la organización y elaboración de una propuesta para vivir una pubertad
saludable y la redacción y publicación de su autobiografía de igual manera, se proponen problemas por medio de los cuales los estudiantes recolectarán información
personal relacionada con la fecha de cumpleaños de sus familiares, el número de hermanos y otras informaciones similares.
También resolverán problemas relacionados con sus tallas y otras características físicas. En todas estas actividades se trabajará con problemas multiplicativos de
comparación y los recursos que se usarán serán el material Base Diez y el tablero de valor posicional para aplicar estrategias de división; las regletas de fracciones para
trabajar nociones y operaciones con fracciones, y elaborarán formas tridimensionales para conocer las características y propiedades de las formas y los cuerpos
geométricos

III. PRODUCTOS: IV. TEMPORALIZACIÓN:

 Elaboración de un álbum familiar. INICIO: 11-04-2018
 Descripciones de los miembros de la familia TERMINO: 09 -05-2018
  Presupuestos familiares
V. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
AREA DE COMUNICACIÓN
CAPACIDADES
 Obtiene información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de 
forma coherente y cohesionada.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Instrumentos de
DESEMPEÑOS evaluación
 Recupera información explícita de los diálogos que escucha Lista de cotejo
(nombres de personas, acciones, hechos, lugares y fechas) y
que presentan vocabulario de uso frecuente.
Adecúa su diálogo a la situación comunicativa y a sus
interlocutores considerando el propósito comunicativo,
utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su experiencia.
 Identifica información explícita que se encuentra en Lista de cotejo
distintas partes del texto. Distingue esta información de otra
semejante en diversos tipos de textos de estructura simple,
con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias).
 Deduce características implícitas de personajes, animales,
objetos y lugares; determina el significado de palabras según
el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información explícita del
texto.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
 Opina acerca de hechos expresando sus preferencias. Elige
o recomienda el cuento a partir de su experiencia o intereses
con el fin de reflexionar.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Lista de cotejo
propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir.
 Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar información

 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y 
el contexto del texto escrito.
AREA DE MATEMÁTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones
cantidad. numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a
su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el
final en las narraciones que escribe.
Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa
el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (las mayúsculas y el punto final), con
el fin de mejorarlo.
Instrumentos
DESEMPEÑOS
de evaluación
 Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir
y repartir cantidades y de dividir una cantidad discreta en
partes iguales; a expresiones aditivas y multiplicativas con
números naturales y expresiones aditivas; al plantear y
resolver problemas.
 Expresa su comprensión del valor posicional en números Lista de cotejo
hasta seis cifras, los múltiplos, las operaciones y sus
propiedades y de las operaciones de adición y sustracción.
Para esto usa diversas representaciones y lenguaje
matemático.
 Emplea estrategias heurísticas, de cálculo mental y escrito:
exacto o aproximado y procedimientos, para realizar
operaciones con números naturales.
 Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre números
naturales; así como relaciones entre operaciones y
propiedades. Las justifica con varios ejemplos. Así también,
justifica su proceso de resolución.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
COMPETENCIAS
Convive y participa
democráticamente.
Construye su identidad
 Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
CAPACIDADES
 Interactúa con las personas.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Traduce datos y valores desconocidos, relaciones de Lista de cotejo
equivalencias, el cambio de una magnitud con respecto de
otra; a ecuaciones simples (Por ejemplo: x + a = b) con
números naturales; a tablas de proporcionalidad o a la regla
de formación de un patrón de repetición (que combine un
criterio geométrico de simetría o traslación y un criterio
perceptual) y de un patrón aditivo (de segundo orden: Por
ejemplo: 13 – 15 – 18 – 22 – 27 - …); al plantear y resolver
problemas.
 Expresa su comprensión del significado de símbolos
o letras en la ecuación y de la proporcionalidad como un
cambio constante; usando lenguaje algebraico y diversas
representaciones.
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y
propiedades (por ejemplo el uso de las propiedades de la
igualdad, aditivas y multiplicativas) para encontrar el valor
de la incógnita en una ecuaciones.
Instrumentos de
DESEMPEÑOS evaluación
 Comparte actividades con sus compañeros respetando sus Lista de cotejo
diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple
con sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de
acuerdo a su edad.
 Delibera sobre asuntos de interés común que se generan
durante la convivencia diaria en el aula, para proponer
actividades colectivas orientadas al reconocimiento y
respeto de sus derechos como niñas y niños, a partir de
situaciones cotidianas.
 Se identifica con los diversos grupos a los que pertenece Ficha de
como su familia, escuela y comunidad. evaluación
 Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y que
generan diferentes emociones así mismo y a sus
compañeros, usa estrategias de autorregulación
  Reflexiona y argumenta éticamente  Da razones del por qué una acción es incorrecta o no a
partir de sus experiencias y propone acciones que se
ajustan a los acuerdos establecidos.

Construye interpretaciones  Comprende el tiempo histórico  Identifica cambios y permanencias en distintas épocas. Ficha de
históricas. Reconoce el nacimiento de Cristo como punto de evaluación
referencia para contar años en la cultura occidental y utiliza
las convenciones de década y siglo para hacer referencia al
tiempo, así como la denominación y orden de las grandes
etapas convencionales que dividen la historia nacional.
 Elabora explicaciones sobre procesos
históricos  Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos,
reconociendo la participación de hombres y mujeres en
dichos acontecimientos. Identifica algunas causas de
dichos hechos o procesos que tienen su origen en acciones
individuales y otras que se originan en acciones colectivas.

ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

Instrumentos de
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS evaluación
Indaga mediante métodos  Problematiza situaciones para hacer  Hace preguntas que buscan la descripción de las Ficha de
científicos para construir indagación. características de los hechos, fenómenos u objetos naturales indagación
conocimientos. y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone
posibles respuestas basándose en el reconocimiento de
regularidades identificadas en su experiencia.
 Genera y registra datos o información.  Propone acciones que le permiten responder a la pregunta
y las ordena secuencialmente; selecciona los materiales,
instrumentos y herramientas necesarios para explorar,
observar y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u
objetos naturales o tecnológicos.

 Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó

 Analiza datos e información. para responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores
de información o representa los datos mediante dibujos o
sus primeras formas de escritura.

Explica el mundo natural y  Comprende y usa conocimientos sobre los
artificial basándose en
conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
COMPETENCIAS
Construye su identidad  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina 
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Asume la experiencia del  Transforma su entorno desde el encuentro 
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
COMPETENCIAS
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
CAPACIDADES
y espiritual como persona digna, libre y
trascendente
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa.
 Promueve la búsqueda de la paz, la justicia y el bien común
ÁREA DE ARTE Y CULTURA
CAPACIDADES
 Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que
propuso y los datos o la información obtenida en su
observación o experimentación. Elabora sus conclusiones.
 Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de
su nivel de escritura.
 Explica, en base a fuentes con respaldo científico, las Lista de cotejo
diferencias entre célula animal y vegetal y que ambas
cumplen funciones básicas y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño explica que
cuando se corta la piel, al cabo de unos días, esta se
regenera como resultado de la reproducción de sus células.
 Explica, en base fuentes con respaldo científico, que los
seres vivos presentan diferentes formas de reproducción y
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Instrumentos de
DESEMPEÑOS evaluación
 Descubre en los demás y en sí mismo Observación
comportamientos, actitudes y gestos que lo
acercan o alejan del amor de Dios y asume
compromisos de cambio para mejorar las
relaciones con su entorno.
 Practica los valores y virtudes cristianos
como norma de vida.
Reconoce que Dios ha enviado a través de María a su Observación
Hijo hecho Hombre, Jesús, para salvar a la humanidad.
movido por el amor de Dios
Instrumentos de
DESEMPEÑOS evaluación
Aprecia de manera crítica  Percibe manifestaciones artístico-culturales.  Describe las características de manifestaciones artístico- Prueba Gráfica
manifestaciones artístico- culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta
culturales. las ideas y sentimientos que transmiten.
 Indaga sobre los contextos de diversas manifestaciones
 Contextualiza manifestaciones artístico- artístico- culturales e identifica cómo el arte nos ayuda a
culturales conocer las creencias, valores o actitudes de un artista o
una sociedad.
Crea proyectos desde los  Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la Prueba Gráfica
lenguajes artísticos música, el teatro y la danza y los aplica con fines expresivos y
Explora y experimenta los comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los
lenguajes del arte. medios, materiales, herramientas y técnicas con fines
expresivos y comunicativos.

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque de derechos.  Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y el
establecimiento de las normas del aula.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
Enfoque de inclusión.  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque intercultural.  Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus diferencias de hablar, vestir o
costumbres.
Enfoque de igualdad de  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores,
género. materiales, baños, áreas comunes).
Enfoque de orientación al  Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
bien común. materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.
VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE: (PLANIFICADOR SEMANAL)
SESION 1: Leen la historieta “Me siento diferente… ¿qué me sucede?”.
Reflexionan y opinan sobre el contenido del texto. Relacionan el
contenido del texto con su experiencia personal.
SESIÓN 3: Dialogamos acerca de los cambios que estamos viviendo como
púberes
Dialogan y explican los cambios que están viviendo como púberes en lo
físico, psicológico y social. Clasifican i
SESIÓN 5: Los textos descriptivos
En esta sesión, los niños y las niñas trasladarán figuras en una cuadrícula
para generar diseños geométricos y continuar decorando
SESIÓN 7: Día de las Américas
Es importante que los niños y las niñas se identifiquen con los ideales de
su continente y busquen en todo momento la hermandad y
confraternidad americana
SESIÓN 9: Enfermedades del aparato digestivo.
Reflexionan sobre las enfermedades que se producen en el sistema
digestivo, Conocen medidas para evitar estas enfermedades
SESIÓN 12: Operaciones combinadas
En esta sesión, los niños y las niñas resolverán operaciones
combinadas teniendo en cuenta el procesamiento adecuado parta
la solución de estos ejercicios.
Sesión 13: Nuestras preocupaciones sobre la pubertad
Formulan preguntas acerca de sus preocupaciones con relación a los
cambios que viven como púberes.
SESIÓN 15: La potenciación de números naturales
En est sesión de aprendizaje los niños y niñas hacen uso de la
potenciación de números naturales para resolver problemas cotidianos.
SESIÓN 2: La multiplicación y sus propiedades
En esta sesión los niños y niñas resolverán operaciones de multiplicación
con números naturales, empleando las propiedades.
SESIÓN 4: El sistema digestivo
Escriben el proceso de transformación de los alimentos en el sistema
digestivo a partir de la consulta de fuentes y modelos. Reflexionan sobre
medidas o acciones para su cuidado.
SESION 6: Resolvemos problemas realizando comparaciones
En esta sesión los niños y las niñas resolverán problemas multiplicativos
de comparación con base en datos provenientes de mediciones físicas de
las personas.
SESIÓN 8: Acción de Jesús en nuestras vidas
En esta sesión los niños y las niñas identifican a Jesús como un modelo a
seguir y alcanzar la vida eterna.
SESIÓN 10: COLOREAMOS LAS BANDERAS DE AMÉRICA
En esta sesión, los niños y las niñas harán uso de su creatividad para
colorear las banderas de América y entonar el himno al Día de las
Américas.
SESIÓN 12: Leemos y organizamos la información
Leen textos informativos sobre la pubertad. Elaboran un organizador
visual sobre los cambios en la pubertad
Sesión 14: El sistema respiratorio Escriben el proceso de intercambio de
gases que se produce en nuestro organismo, a partir de la consulta de
fuentes y modelos. Reflexionan sobre medidas o acciones para su
cuidado
SESION 16: Reconocemos el sustantivo y sus clases
Los niños y las niñas identificaran la función del sustantivo, así mismo
identificaran y establearen diferencias entre el sustantivo común y propio
SESIÓN 17: Escribimos nuestra descripción
Describen sus características físicas, psicológicas y sociales. Escriben la
descripción de sus características físicas, psicológicas y sociales.
SESIÓN 19: Enfermedades del aparato respiratorio.
Reflexionan sobre las enfermedades que se producen en el sistema
respiratorio, Conocen medidas para evitar estas enfermedades
SESIÓN 21: Lectura de textos continuo descriptivo
Leen un texto, elaboran hipótesis sobre su contenido, localizan
información y descubren la importancia de cumplir con las
responsabilidades
SESION 23: Valoramos el Día del idioma Castellano. (PS)
Los niños y las niñas conocerán la importancia del Idioma castellano, lo
cual nos permite comunicarnos e interactuar con los demás
SESIÓN 25: Leen: escuchamos un texto para describirnos. Pag. 37
Leen un texto, elaboran hipótesis sobre su contenido, localizan
información relevante del texto.
SESIÓN 27: La Asertividad MED 19
Explican la importancia de que los niños y niñas asuman una conducta
asertiva para solucionar sus problemas con sus compañeros
SESIÓN 29: Enfermedades del aparato circulatorio
En esta sesión los niños y las niñas identificarán las enfermedades del
sistema circulatorio y tomarán en cuenta medidas de prevención
Sesión 31: Las clases de oraciones según la aptitud del hablante
Los niños y las niñas identificarán las clases de oraciones y escribirán un
texto empleando las diversas clases de oraciones
Sesión 33: La familia y sus funciones
En esta sesión los niños y las niñas identificarán a los miembros de la
familia y reflexionarán sobre las funciones que cumple la familia.
Sesión 35: Los sinónimos
En esta sesión de aprendizaje, los niños y las niñas identifican el sinónimo
absoluto y relativo de una palabra. Establecen diferencias entre cada tipo
de sinónimo.
SESIÓN 18: La sagrada familia En esta sesión, los niños y niñas
identifiquen los miembros de la sagrada familia, y valoren el amor y a la
solidaridad que había entre sus integrantes.
SESIÓN 20: Conocemos los colores primarios
Los niños y niñas alentados por el maestro identificarán los colores
primarios
SESIÓN 22: Dividiendo y conociendo la familia de mis compañeros
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas de
división aplicando diversas estrategias
SESIÓN 24: Aparato circulatorio
Identifican los componentes del sistema circulatorio en modelos y
gráficos. Describen la función del corazón y vasos sanguíneos a partir de
consulta de fuentes
SESION 26: Siendo justos con las cuentas
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas
usando un modelo de solución multiplicativo.
Sesión 28: La historia de Moisés
En esta sesión de aprendizaje los niños y niñas leen un texto bíblico sobre
la historia de Moisés, Reflexionan sobre este personaje bíblico quien
libero al pueblo de Dios de la esclavitud.
Sesión 30: Tutoría: La convivencia armónica en la familia
Los niños y las niñas identificaran la importancia de una buena
convivencia familiar entre sus integrantes.
Sesión 32 Nos organizamos para leer obras interesantes En esta sesión
los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas usando estrategias
de cálculo de divisiones con divisor de dos cifras.
Sesión 34: Los alimentos transgénicos
En esta sesión los niños y niñas indagaran sobre las ventajas y
desventajas de los alimentos transgénicos.
Sesión 36: Analogías y distribuciones
En esta sesión de aprendizaje, los niños y las niñas resolverán situaciones
problemáticas referentes a analogías y distribuciones
Sesión 37: El combate del Dos de mayo
En esta sesión los niños y niñas valoran el heroísmo de los peruanos al
defender a su patria de los invasores españoles.
Sesión 39: Los efectos de las sustancias químicas en la salud Pág. 30
Los niños y niñas analizan información sobre las sustancias
contaminantes y sus efectos en la salud de las personas.
Sesión 38: Los mandamientos de la ley de Dios
En esta sesión los niños y niñas leerán textos bíblicos referentes a los diez
mandamientos de Dios.
Sesión 40: Conversamos, leemos y escribimos para evaluar lo aprendido
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y el lenguaje
escrito para evaluar y reflexionar sobre los logros alcanzados en la
presente unidad

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 5 (dotación Minedu).

 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 5 (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 5 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 5 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?


Chincha, 09 de abril de 2018

………………………………………………………… ………..………………………………………………………
Vº Bº Prof.