INFORME SOBRE LA DESCRIPCION DEL PRIMER DIA DE CLASE EN

ENTORNO E-LEARNINGN:

ALISIS, REFLEXION Y RECOMENDACIONES

Presentado por:

FABIAN ANDRES LARROTA

Presentado a:

ALVERO RAFAEL CAMPUZANO PINEDA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

ESPECIALIZACION EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

AGUACHICA CESAR

2017
 Introducción

Los estudiantes que se matriculan en cursos virtuales se enfrentan a un mundo nuevo, lleno

de cambios de paradigmas e información organizada en entornos diferentes a lo acostumbrado,

esto genera en el estudiante desorientación que debe afrontarse de la manera correcta para no

generar frustración y problemas de bajo rendimiento académico.

Por ello este texto refleja mi inicio en el programa de especialización en aplicación de TIC

para la enseñanza, y como estos aspectos coinciden con la información recopilada por la

universidad abierta de Cataluña, quien propuso como deben afrontarse siguiendo una serie de

indicaciones basadas en los estudios realizados a más de 27000 estudiantes por 15 años.

El uso de determinadas TIC de las aulas virtuales puede fragmentar el espacio educativo, en el caso de la

utilización de tecnologías sincrónicas que conectan a personas en espacios diversos, y puede crear

discontinuidades en el tiempo y los ritmos educativos, en el caso de la utilización de tecnologías asincrónicas que

conectan a personas en momentos temporales diferentes. Un estudiante competente debe aprender a gestionar

bien estos cambios e identificar qué aspectos pueden afectar a su proceso formativo, así como aprovecharse de

los elementos que pueden influir positivamente en este proceso y minimizar aquellas otras cuestiones que pueden

entorpecer su aprendizaje. (Barbera & Badia, 2005, pág. 3)

 Contenido

Mi primer día de estudio en la especialización en aplicación de las tics para la enseñanza

Mi primer día de estudio fue un desatino completo, estaba un poco perdido en la gran cantidad
de información y no lograba entender la organización de la plataforma, para complicar las cosas
no puse especial atención a lo indicado en el módulo y me dirigí al profesor por medios no
recomendados. El me indico que los medios para la comunicación asertiva a lo largo de la
especialización son: 1 los foros y 2 el tablero de notas. Ese día revise los foros no encontré nada
y por el lado del tablero de notas no pude encontrar el botón de crear nota, entonces decidí mejor
leer un poco el material de apoyo, vi los videos y lamentablemente no pude empezar el informe
que me pedían ya que tenía compromisos laborales que entregar más inmediatos (planes de área
de matemáticas, física e informática).
Por otro lado ese día, solo me percate que la fecha de entrega de evidencias era una sola por
modulo y no me di cuenta que el modulo se componía de varias actividades, cada una con una
fecha de entrega diferente, por lo que pensé que tendría tiempo para realizar el modulo después y
me dedique a lo laboral durante una semana y fue hasta entonces que volví a entrar al curso
cuando ya era un poco tarde para la entrega de la evidencia de la primera actividad.

¿Qué nos pasa la primera vez que estudiamos virtualmente?

Yo pienso que un poco de todo, afortunadamente ya he realizado varios cursos virtuales en el
SENA y estoy un poco familiarizado con el entorno virtual, aun así recuerdo que la primera vez
fue muy confusa y desesperante. Pero pronto entendí que el proceso de adaptación es una tarea
de constancia y perseverancia. Afortunadamente en esos días contaba con bastante tiempo ya que
no me encontraba laborando ni tenia esposa e hijos. Esto facilito mucho el proceso de
adaptación, tanto que al final de curso llevaba las mejores notas y mis tiempos de entrega
siempre fue el primero.

Reflexión frente a mi experiencia personal y la presentada en el capítulo leído

Al iniciar un proceso de educación e-learning se observan grandes similitudes en la
problemática de los estudiantes que están iniciando sus actividades, los sentimientos y momentos
de frustración y soledad por los que pasamos son compartidos por la gran mayoría y es debido a
que la educación e-learning presenta grandes retos de adaptación a los avances tecnológicos en
el siglo XXI. Si a esto le sumamos la necesidad de lograr un mayor nivel educativo. Tenemos
como resultado estudiantes forzados a procesos rápidos de adaptación en entornos digitales, ya
que estos van cambiando a pasos agigantados, y no adaptarse implica rezagarse.

Mi reflexión es que antes de tomar la decisión de estudiar un post grado mediante modo e-
learning debes analizar meticulosamente todos los aspectos que ello implica, y ser consiente que
este tipo de educación rompe la barrera de distancia y tiempo, pero esto no implica que el nivel
de compromiso sea menor. “El éxito de la expedición no sólo dependerá de su experiencia en
este tipo de viajes, sino de su manera de afrontar las novedades, de su capacidad de salir adelante
a pesar de las dificultades, y de hasta qué punto será consciente de su rol” (Gros, 2011, pág. 32)
ya que el sistema de educación se está direccionando al estudiante como eje central, por lo
siguiente este método deja a la luz algunas dificultades y desventajas que puedan presentar los
estudiantes, pero también revelan las virtudes y características que tiene que tener aquellos que
quieran iniciarse en esta actividad. Así lo primero que debe realizar un aspirante a aprendiente de
e-learning es una autoevaluación de sus virtudes y desventajas, analizar si cumple con los
requisitos mínimos de tiempo y carácter para iniciar esta actividad y de lo contrario
comprometerse a trabajar ardua y concienzudamente mente en suprimir sus falencias, o por lo
contrario abstenerse de iniciar un curso de e-learning.

Cinco recomendaciones para aprender en un entorno virtual

Teniendo en cuenta lo vivido en estas primeras semanas de estudios virtuales y lo leído en el
libro Evolución y retos de la educación virtual es claro que se debe tener en cuenta algunos
aspectos importantes sobre la preparación y disposición por parte de los estudiantes, dichos
aspectos son:
 Manejo del tiempo. Programarnos para iniciar una carrera o postgrado mediante e-learning,
requiere una completa reorganización de nuestro tiempo y actividades diarias incluyendo las
prioridades que tienen. Esto permite al estudiante no solo desempeñarse de forma más eficiente
sino, también, tener una mayor elección acerca de sus labores. “La administración del tiempo de
forma efectiva permite elegir en que trabajar y cuando realizarlo, lo cual es esencial si la persona
se encuentra buscando alcanzar sus objetivos” (Valesca Rodrigues, 2011)

Dimensión instrumental. Manejo de herramientas digitales. “En primer lugar, nuestro

estudiante virtual tiene que ser competente en el manejo instrumental de su entorno digital de
aprendizaje” (Gros, 2011, pág. 49). Esto coincide con la idea de que la puerta de entrada para
una buena educación e-learning se basa en la utilización de herramientas digitales, las cuales le
permitirán al estudiante una familiarización más rápida y adecuada con el entorno o plataforma
virtual que maneje la institución educativa.

Dimensión cognitiva. Adquirir cimientos de los temas a tratar, y sobre todo tener facilidad en
la adquisición de nuevos conocimientos. Begoña (2011) afirma: “Efectivamente, el estudiante
virtual tiene que ser competente en adquirir conocimiento, tiene que tener una competencia
cognitiva suficiente” (p.45). Por eso es bueno que el aprendiente se prepare antes de tomar un
curso de e-learning sobre la temática del curso para así afianzar el proceso de adaptación a los
entornos virtuales.

Dimensión relacional. Manejar buenas relaciones interpersonales en la comunidad virtual,

esto quiere decir que el estudiante virtual no debe depender únicamente de la autodidactica, sino
también del trabajo grupal. Begoña (2011) afirma: “Ser competente en el rol de estudiante digital
incluye ser competente socialmente, es decir, relacionarse con los compañeros con el fin de
establecer una comunidad de aprendizaje mutuamente enriquecedora” (p.46).
 Dimensión meta cognitiva. Finalmente un alto grado de conciencia juega un papel
importante en el proceso ya que el e-learning trasciende las barreras de espacio y tiempo
dejando solo físicamente al estudiante, permitiéndole escoger el momento de elaborar sus
trabajos y evaluaciones, por lo que es de vital importancia que los procesos se lleven a cabo
correctamente sin la supervisión directa de algún ente de la institución, esto solo se logra con la
reflexión y autoevaluación por parte del aprendiente. Begoña (2011) afirma: “El estudiante
digital tiene que ser estratégico, pensar en el «cómo» y en el «hacia dónde», es decir,
autoevaluarse en las motivaciones, el ritmo de progreso o las metas alcanzados, y en hacia dónde
dirige sus esfuerzos” (p.46).
 Conclusiones

Hay que tomar el proceso de adaptación a los estudios virtuales con mucha calma y no
desesperarse, estar siempre dispuesto a aprender algo nuevo y ser consiente que los
conocimientos en tecnología no solo son amplios, sino también están creciendo día a día a pasos
agigantados, las tecnologías avanzan y esto implica que lo que hoy aprendamos, posiblemente
mañana ya no sea útil y sea reemplazado por algo mejor, incluso aparezcan nuevas necesidades y
técnicas que las supriman, por esta razón los nuevos métodos de enseñanza e-learning están
enfocados en el aprendiente como eje central. Sabiendo esto los estudiantes deben apoyarse en
unos buenos hábitos de estudio y trabajo en equipo. Que usados conscientemente y con las
herramientas adecuadas garanticen el éxito en la ejecución de programas de educación en línea.
 Bibliografía

Barbera, E., & Badia, A. (2005). El uso educativo de las aulas virtuales emergentes en la

educacion superior. Revista de universidad y sociedad del conocimiento, 12.

Gros, B. (2011). Evolucion y retosdela educacion vrtual. Barcelona: UOC.

Valesca Rodrigues, L. (13 de Octubre de 2011). Universidad Galileo. Obtenido de

http://www.galileo.edu/ivn/noticias/elearning-y-la-administracion-del-tiempo/
 Matriz FODA

- Uso de herramientas digitales - Desorden

- Adaptación a nuevos entornos
- Disposición para aprender
- Personalidad colaborativa
- Alto grado de conciencia
- Auto evaluativo
- Personalidad poco social
- Mal uso del tiempo
- Desidia para realizar labores
rutinarias
- Parálisis por análisis

- Aprender tecnologías nuevas. - Bajas calificaciones

- Poder implementar lo aprendido en - Perdida del modulo
el trabajo. - Bloqueo proyección personal
- Conocer compañeros en similares - Bloqueo proyección laboral
situaciones. - Pérdida económica
- proyección laboral - Perdida del tiempo
- proyección personal

Compromisos

Desorden

El desorden es un mal hábito que se crea desde que estamos chicos, y su causa es

variada, desde la pereza de hacer las cosas inmediatamente hasta por algunos temores que

manifestamos de esta forma inconsciente mente como miedo al olvido, o miedo a olvidar.

Sea cual fuese la causa, reconozco que es uno de mis defectos y me comprometo a
organizar desde mi entorno de trabajo, hasta la información académica descargada usando

gestión documental.

Personalidad poco social

No es que sea un problema grave en mi vida, más bien es que siempre trato de medir

mis actividades por lo productivas que pueden ser, si se trata de socializar por socializar no

le encuentro ningún sentido, en cambio si la socialización va de la mano con algo

productivo para mi vida no me resulta difícil, y aunque no sé si está bien o mal ese aspecto,

me comprometo a tratar de socializar sin ninguna razón de fondo.

Mal uso del tiempo

En este tema reconozco que no manejo ningún plan, horario o agenda que me permita

optimizar mi tiempo, por lo que frecuente mente me cuesta mucho trabajo cumplir con

todas las actividades diarias, por esta razón me comprometo a mejorar mi organización del

tiempo, comenzando por el uso de la agenda, de esta forma podre visualizar las actividades

que se repiten más frecuentemente, las más importantes y las que más tiempo consumen, y

así poder elaborar un horario adecuado.

Desidia para labores rutinarias

Me comprometo a mejorar este aspecto de mi vida que está relacionado con la forma de

percibir el mundo y las cosas que me rodean, pero que en estos momentos me representa de

alguna forma gran productividad.

 Parálisis por análisis

Es el bloqueo de la realización de una labor por el constante análisis de cual o cómo será

la forma más eficiente de realizar dicha labor. y es un defecto que me acompaña desde que

tengo uso de razón y que he aprendido a afrontar a medias, por lo general el miedo a que

algo no cumpla las expectativas me presiona a pensar cómo mejorarlo a tal punto de tratar

de encontrar o predecir todas las posibles soluciones, y cuando a esto le sumamos

problemas del tipo humanidades, donde una sola frase puede tener múltiples por no decir

infinidad de interpretaciones, hace que me frustre solo con tratar de analizar, y es por esta

razón que soy más empático con las ciencias exactas. Me comprometo a tratar de realizar

mis actividades de la especialización sin pensar en los resultados. Como me dijo alguien

alguna vez si lo pienso para luego hacerlo, escomo si lo hiciera dos veces.