Comunicación y Lenguaje en la infancia

Trabajo 1 - Junio 2017

Fga. Silvia N. Censi
Indicar nivel de lenguaje, conductas verbales y no verbales del niño/a

Cami y la rana
En este video se aprecian elementos transicionales de los períodos:

Perlocutorio tardío:

- Regulación de intencionalidad comunicativa: evidencia deseos de

comunicar
- Búsqueda de la mirada del otro: constante intercambio y se la ve
pendiente a la niña de la respuesta del interlocutor
- Toma turnos para la emisión: responde a la demanda de imitación
- Coordinación persona-objeto

Ilocutorio:

- Continuidad de la conducta y comunicación intencional

- Aparición de gestos enactivos: cuando es inducida a besar a la rana,
conforma un patrón de resolución hasta conseguirlo

Locutorio:

- Palabras simbólicas generalizadas: papá y mamá son utilizados en la

situación aun cuando no son ambos quienes interactúan
Comunicación y Lenguaje en la infancia
Trabajo 1 - Junio 2017
Fga. Silvia N. Censi

Cami y Nachi discutiendo

En este video se aprecian elementos adquiridos en períodos ilocutorio y
locutorio del desarrollo, estabilizados de tal manera que permiten la utilización
de estructuras comunicacionales y lingüísticas más complejas:

Desarrollo morfosintáctico:

- Producción de oraciones complejas: utilización de causales y

condicionales (…cuando nazca Emma sabés que me voy a poner re
triste…)
- Empleo de Pronombres (…ella no tiene culpa…la tenemos nosotros dos)
- Uso de tiempos verbales (…quedate tranquilo vos)

Desarrollo semántico:

- Expresión de causas, efectos, comparaciones.

- Utilización de patrones aprendidos, conformando comandos, órdenes y
expresiones más organizadas (…Vos cállate y guardá esto…No me
digas cállate!...)
- Uso de tiempos verbales (…quedate tranquilo vos)

El contexto en el que se desarrollan los niños es parte fundamental para el

perfeccionamiento de las habilidades comunicacionales. Si los niños son
expuestos constantemente a modelos estimulantes del uso del lenguaje podrán
aprovechar sus competencias innatas para el enriquecimiento de estrategias
comunicativas.
El ámbito más cercano con el que convive ofrece, en sus primeros años, las
bases primarias para la comunicación humana. Entonces, cuanto más rico sea
ese contexto y mayores posibilidades brinde de compartir con interlocutores
activos, mejores posibilidades se ofrecerán al niño para que desarrolle este
campo lingüístico y comunicacional.
Fomentar el intercambio, el aprendizaje y darle el espacio para que el niño
ejercite y se exprese, provee de herramientas verbales y no verbales que
influirán en su desempeño.